大学生奖学金个人总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大学生奖学金个人总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词 中美大学 资助体系 比较分析 发展策略

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.005

1 美国大学生资助政策的构成

美国作为西方发达国家之一，其经济发展水平较高，有着比较庞大的高等教育体系。但是美国国内存在种族矛盾，也存在一定的贫富差距问题，部分贫困大学生无法完成自身的学业，进而影响到他们的发展。因此美国非常重视大学生的资助工作，希望为贫困生建立更好的资助政策，让他们安心学习。美国大学生自主政策构成比较多样化，主要由联邦助学金、贷学金组成，其中联邦助学金主要包括“联邦佩尔助学金”和“联邦补助教育机会助学金”，贷学金则包括“联邦帕金斯贷学金”、“联邦家庭教育贷学金项目”、“联邦直接学生贷学金”。这些自主政策有着不同的针对性，可以让贫困学生结合自身的实际情况来申请资助项目。

以“联邦家庭教育贷学金项目”中的“联邦斯坦福贷学金”为例，它主要是针对有申请需求的学生，该资助项目涉及面比较广泛，并不是只要求“特困生”或者“家庭经济状况差”的学生进行申请。但是改项目资金主要来源于商业银行贷款，所以其贷款利率相对较高，宽限的时间比较短，对学生还款有着较多的要求。而“联邦佩尔助学金”则是针对低收入家庭学生制定的资助项目，帮助他们缓解家庭经济负担，使其更好地完成学业。该资金大部分来源于美国联邦政府的财政支出，部分资金来源与非联邦政府机构捐助，每位学生一年只能在一所学校接受一次佩尔助学金，所以在一定程度上会限制自主对象，它需要与其他资助项目配合，这样才能提高大学生资助水平。

2 我国大学生资助政策的构成

我国对大学生的自主政策主要包括奖学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免、绿色通道、社会助学等，减轻他们的家庭经济负担，让大学生能够顺利完成学业。奖学金主要是针对品学兼优的学生设立的资助政策，比如国家助学奖学金、定向奖学金、优秀学生奖学金、研究奖学金、专业奖学金、学校以及其他社会团体组织设立的奖学金等。通过该项奖学金的设立，能够激发学生的学习热情，同时也可以帮助贫困生解决上学问题，推动我国高等教育的发展。国家助学贷款也是针对当前贫困大学生的一项资助政策，尤其是近些年来随着我国高校人数的增多，贫困学生人数也在逐渐上升，如果单纯依靠奖学金无法满足贫困学生的上学需求。国家助学贷款则可以在一定时期内缓解学生的家庭经济负担，以国家补贴利息的形式向贫困学生发放助学贷款金，并与银行签订相应协议，工作后在一定期限内完成还款。通过多种形式的大学生资助政策，能够满足不同学生的需求，让贫困大学生享受更多的高等教育资源。

3 中美大学生资助工作的比较分析

3.1 中美大学生资助工作的相似点

当前我国与美国大学生资助工作有着较多的相似点，主要表现在以下两个方面：第一，政府在自主政策体系中占据主导地位。从美国大学生资助资金组成来看，大部分来自联邦政府的资金支持，一小部分来自州政府、学校以及其他社会组织提供的资金。此外在贫困学生贷款中，美国联邦政府也是贷款资金的主要提供者，并且为了减轻学生的还款负担，他们也针对学生贷款给与担保和贴息，让更多贫困大学生能够接受高等教育。中国与美国的资助政策相似，政府也占据主导地位，通过制定相应政策来引导各种资助工作的有序进行。第二，大学生资助政策类似。中美两国制定的大学生资助政策体系在一定程度上比较相似。比如美国大学生资助政策中主要有奖学金、助学金、贷学金以及工读计划等，中国则是奖学金、助学金、贷款、贫困补助、减免、绿色通道等。两国的大学生资助体系都属于混合类型，包含的种类都比较多，与本国的实际国情相符。

3.2 中美大学生资助工作的不同点

中美两国大学生资助政策既有相同点又有不同之处，其不同主要体现为：一是大学生资助目标不一样。美国大学生资助政策目标比较广泛，它能够让学生结合自身家庭经济状况选择不同的资助方式和资助层次，即使是一般经济水平家庭的学生也可以得到相应资助。但是如“联邦帕金斯贷学金”和“联邦佩尔助学金”只有家庭非常贫困的学生才能够享有。中国大学生资助政策主要针对贫困学生和成绩优秀学生，比如国家的奖学金、助学金、助学贷款、学费减免等。二是资助申请上的差异。美国大学生在进入大学前就要进行资助申请，填写相关申请表，通过教育部门的审核后才能够接收资助。该种方法可以让相关部门从学生家庭状况出发来提供资助项目，能够提升资助金的利用率。我国则是学生进入学校报到后，可以通过“绿色通道”政策先入学，然后再结合自身的家庭经济状况来申请贫困助学金，但是该种方法导致资助部门不知道学生会选择哪种项目，可能会降低资金的利用率。

4 美国大学生资助工作对我国的启示

4.1 完善我国资助法律体系

我国在今后大学生资助工作中，应该要完善相应的法律体系，让贫困大学生资助工作能够受到法律保护，维护贫困大学生的权益。与美国相比，当前我国还没有一部与大学生资助政策有关的法律体系，其工作过程中容易出现问题，进而影响到资助工作质量，不利于今后我国相关工作的顺利开展，一定程度上影响我国高等教育水平的提升。通过对美国大学生资助工作经验的学习，我们要积极推进《大学生资助法》立法工作，明确国家在高等教育资助中的主体地位，同时还要对一些社会团体、个人的自主行为做出明确规定，激发他们参与该项工作的积极性，同时也可以保护大学生和资助团体、个人的利益，帮助更多贫困生完成大学教育。

4.2 丰富大学生资助形式

我国目前虽然建立了自己的一套大学生资助体系，但是该体系还不够健全，运行过程中存在较多的问题。因此在今后的发展，我国需要继续丰富大学生资助形式，了解当代贫困大学生的需求，制定出更科学、更有效的资助方案，既能减轻他们的家庭经济负担，又能激发他们的学习热情。比如可以建立以国家助学贷款为主的自主体系，鼓励社会参与大学生资助工作，这样可以一定程度上缓解国家财政资金压力，也能够帮助学生树立正确的价值观，提升他们的诚信观念，继而推动我国高等教育的发展。除此之外，国家应该延长家庭经济特别困难学生的还款期限。比如我国当前的助学贷款还款期限为毕业后6年，但是却没有顾及到家庭特别困难学生的状况，可能会增加他们的生活压力，不利于我国大学生助学贷款项目的实施。

4.3 制定合理的贫困认定标准

贫困生认定标准非常重要，但现实中我国的认定标准不够明确，资助执行力度不强，一些家庭经济条件好的学生申请到资助，从而不利于大学生资助项目的顺利实施，容易出现“贫困生不贫困”的情况。制定合理的贫困认定标准，需要从学生生源地、学校、父母单位、学生表现等方面出发，不仅要让相关单位提供证明，还要综合学生日常行为表现，在全面考虑各方面因素后，才进行最后的认定，这样能够最大限度实现资助资金的作用，帮助贫困大学生继续完成高等教育。

4.4 建立资助信息共享机制

在开展贫困大学生资助工作时，我国相关部门还要建立相应的资助信息共享机制，最大限度减少避免资助现象。比如各高校可以按照国家要求在相关网站为学生建立资助账户，录入学生的基本信息、家庭成员、家庭经济情况和接受资助状况，如果学生一年内获得的资助达到一定的标准，则不可以接受其他形式的自主，这样能够有效提升资助资金利用率。但是在建立该共享信息时，应该要做好学生信息保密工作，维护好学生的基本权利，以达到资助工作目标。

4.5 鼓励社会资助体系的发展

我国人口众多，尤其是近些年来随着高校的扩招，大学贫困生数量也在上升，如果单纯依靠国家财政和贷款进行资助，则无法满足贫困大学生的实际需求量。因此我国应该要鼓励社会资助体系的发展，比如可以建立教育基金会，规范其内部操作程序，将社会捐助资金运行透明化，提高社会群众对社会资助体系的信任度，让学生能够达到资助金接受高等教育。此外也可以鼓励社会企业以多种形式帮助贫困大学生，比如为他们提供勤工俭学机会、实习机会等，以减轻他们的家庭经济负担，更好地完成自己的学业。

5 总结

综上所述，我国与美国大学生资助政策上有着一定的相同之处，两国的资助政策体系比较多元化，能够满足不同家庭状况的学生进行选择。但是现实中我国大学生资助工作还存在一定的问题，与美国资助工作相比还存在差距。所以在今后的发展中，我国应该要完善相应的法律体系，继续丰富大学生资助形式，制定合理的贫困认定标准，让更多贫困家庭的学生享受到良好的教育资源。此外，我国也要提升社会资助体系的发展水平，建立多渠道社会资助帮扶工作，让更多社会团体与贫困生联结在一起，实现贫困大学生的大学梦。

参考文献

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[3] 王俐，张霞，王烁.中美高校学生资助工作的比较与启示[J].北京教育（德育），2013.9：78-80.

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（安徽工业大学冶金工程学院，安徽马鞍山 243002）

摘要：随着国家不断加大高校教育投入，相应的奖励资助资金投入也不断加大，作为国家家庭经济困难学生资助体系中重要项目的国家励志奖学金不断受到重视。此外，当前高校大学生的自我意识、维权意识和公平思想较为强烈，对国家励志奖学金评定工作的要求不断提高，这就促使高校资助工作者要不断优化评定流程，做到精准奖励和资助。本文将从国家励志奖学金评定流程的角度，梳理、分析其中存在的问题，并提出相应的改进意见和对策。

关键词 ：国家励志奖学金：评定：对策

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03

为了切实解决家庭经济困难大学生的就学问题，优化当前教育资源分配，维护教育公平，国家于2007年颁布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，从而建立了国家层面的奖、贷、助、补、减”相结合的多渠道奖励资助体系。此政策对国家层面的奖助学金也作了明确规定，其中规定高校奖助学金主要有三种类型，分别为国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。其中，国家励志奖学金由中央和地方政府共同出资设立奖助资金，中央部门所属高校的奖助资金由中央负担，地方高校的奖助资金根据各地财力及生源状况由中央和地方根据情况按比例分担。国家励志奖学金奖励标准为每人每年5000元，要求覆盖面达到全国高校在校生的3%，用于资助品学兼优的家庭经济困难的在校二年级以上（含二年级）大学生。

一、高校国家励志奖学金评定过程中存在的问题

高校国家励志奖学金的评定往往涉及以下流程：申请条件的确定及细化、政策宣传与学生申请、评审及公示、奖金发放及监督、宣传教育等，以上各项流程在高校实际操作过程中往往因为申请条件的宽泛化、家庭经济困难学生难以认定等因素而出现各种各样的问题，这些问题直接影响了整个评定工作的开展，影响了奖励资助能否真正发给品学兼优的家庭经济困难大学生。

（一）基本申请条件过于宽泛，难以合理量化

2007年国家财政部、教育部印发的关于《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》《以下简称暂行办法）的通知中，明确规定国家励志奖学金的基本申请条件为以下五条（ 1）热爱社会主义祖国，拥护党的领导(2)遵守国家宪法和法律，遵守学校规章制度）（3）诚实守信，道德品质优良(4）学生在校期间学习成绩优秀(5）学生家庭经济困难，生活俭朴。从以上申请条件可以看出，表述的比较笼统，难以合理量化后用于实际操作。各高校往往也是根据学校的实际情况作出具体规定或者增加附加条件。高校各自的具体规定和附加条件往往不尽相同，其中不乏难以量化，甚至是不可量化的条件规定，这也就导致了各高校间的评定标准不统一

笔者所在高校在后两个基本申请条件上细化了规定：必须是当年被认定为家庭经济困难的学生（简称贫困生）并获得上一学年度校内二等奖学金以上的学生，才有资格申请国家励志奖学金。在评审时，学生未犯受到校纪校规处理的过错一般都不会一票否决。从这里可以看出，国家励志奖学金的评定就变成了贫困生之间的“博弈”。而实际情况是，当前高校家庭经济困难学生的认定更是困难重重，难以科学合理地实施，难以精准认定，从而难以确保国家励志奖学金的有效评审。

（二）国家励志奖学金评比下的贫困生认定，充满“博弈”

国家励志奖学金暂行办法中规定的基本条件的第五条：家庭经济困难，生活俭朴，针对这个条件高校一般为了明确化，就直接规定申请的学生是被认定为家庭经济困难的学生。为了促使高校认真做好高等学校家庭经济困难学生的认定工作，公开、公平、公正、合理地分配国家的资助资源。教育部、财政部在2007年联合了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（以下简称指导意见）。其中阐明，家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。指导意见要求各高校在家庭经济困难学生认定工作中一定要实事求是，确定合理标准，由学生本人提出申请，实行民主评议和学校评定相结合的原则，并详细规定了从学校、院系）到年级专业）的三级认定程序和组织。学校成立学生资助工作领导小组、院系）成立认定工作组、年级或专业）成立认定评议小组。但高校在家庭经济困难学生实际认定工作过程中，往往会出现学生来源于不同的经济发展地区，收入标准无法统一：学生相关家庭经济状况证明失真严重：年级专业）层级的认定评议小组成员对众多申请贫困生认定的学生日常消费支出情况无从知晓和了解等问题，从而导致贫困生认定工作开展困难，每年都会引起学生之间的矛盾冲突，暗中较劲，私下拉票等现象。

由于高校规定只有被认定为贫困生的学生才能申请国家励志奖学金，同时导致了各个班级之间的博弈”。各班级之间为了争夺年级内仅有的平均到各班还不到两个的国家励志奖学金名额，往往有意将班上成绩优秀但实际家庭经济并不困难的同学认定为贫困生，导致了班级贫困生认定的失真，这也是国家励志奖学金名额按专业排名分配的弊端。又如，在贫困生认定过程中，家庭经济一般困难和不困难的界定难度大，有些班级甚至用抓阉来决定资助人选，实在令人匪夷所思。

（三）国家励志奖学金的使用缺乏监督，激励效果甚微

国家对励志奖学金的发放、管理与监督作了明确规定，同时要求对励志奖学金在财务制度上实行分账核算，做到专款专用，各级单位、各高校不得以任何理由截留、挤占或挪用。同时要求各高校必须于每年的11月30日之前将国家励志奖学金一次性发放给获奖学生，并记入该学生的在校学籍档案。高校对国家励志奖学金一般都会及时发放，不截留、挤占或挪用，但对获奖学生奖学金的使用缺乏监督和反馈。

当前国内很多高校都流行着大学生之间请客吃饭的风气，而且是学生之间轮流坐庄。这就导致家庭经济特别困难的学生，一旦拿了奖学金，在当前风气之下，很难拒绝班级同学请客吃饭的要求。难以拒绝的关键还在于大学里很多评奖评优都需要班级民主评议或投票，人际关系不好的学生将会很吃亏。国家励志奖学金本应是用来奖励和资助那些学习成绩优秀且家庭经济贫困的学生完成学业的，若奖学金被用来请客吃饭就削弱了其激励和资助作用。励志奖学金的不当用途还表现在诸如：用奖学金购买高档电子产品，购买昂贵服饰，外出旅游等。

此外，高校对获得国家励志奖学金学生的宣传、报导不够，正面宣传引导不足，导致国家励志奖学金对获奖者本人以及其他学生的激励、引导作用发挥不足。榜样的作用是无穷的，对获奖学生的宣传、报导，既是对他们获得国家励志奖学金的肯定和鼓舞，更是对其他同学的激励和引导，有利于大学生良好学风，以及班级积极向上班风的形成。

二、国家励志奖学金评定过程中存在问题的对策思考

国家励志奖学金评定工作涉及的问题往往与其评定流程密切相关，本文针对以上阐述的高校评定过程中存在的问题提出相应的对策，以期带来一些思考。

（一）构建定性指标和定量指标相结合的认定指标体系

高校对国家励志奖学金的评定不能仅仅依靠暂行办法中宽泛的基本申请条件的规定，而应该根据学校自身的特点、所拥有的名额、学生家庭总体经济状况等因素统一设置定性指标和定量指标相统一的科学指标体系。通常所讲的定性指标，是指无法直接量化而需要对评价目标或对象进行客观描述或分析以反映评价结果的指标：定量指标是指可以用数字准确定义、精确衡量并能设定相应目标的考核指标。

高校要建立定性指标与定量指标相结合的认定指标体系，并根据每年的认定情况的反馈和调查，不断改善指标设计的科学化、合理化和系统化。定量指标的构建相对容易，但对申请学生个人诚信、道德品质、遵守校纪校规情况等设定定性指标时，调研不足、操作不好往往会引发很多的矛盾和冲突。有些高校针对这些情况，往往设置一票否决制的定性指标，从而导致学生间的打小报告、告密等情况的发生，恶化了班风、宿舍风气，影响了学生间的基本信任关系。因而，高校在设定一票否决制的定性指标时应当慎重，同时应当建立相应的申诉机制，不能一次判定就不允许学生申辩。

（二）夯实贫困生认定基础，提高认定工作的质量和水平

夯实贫困生认定的基础主要是加强与贫困生认定工作流程中各个环节密切相关部分的基础工作。一是要从新生入校以后，系统性地开展思想道德素质教育，特别是诚信教育、责任意识教育以及自立自强教育。同时，辅导员要加强班级管理，培训好、管理好、使用好班级学生干部，营造良好的班风、学风，增强班级凝聚力：二是要加强学生家庭经济状况信息库的建设，建立信息化的贫困生档案，并保证与学生家庭经济状况密切相关的各类信息的及时更新，例如：学生家庭收入情况，子女上学情况，家庭成员生病、意外伤害事故等情况：三是要加强班级评议认定小组的选拔和使用。辅导员、班主任应当积极参加班级贫困生认定会议，积极引导学生公开、公平、公正地认定出班级家庭经济困难学生。另外，在实际操作过程中，应当推行回避制度：申请贫困生认定的学生不得参与班级民主评议投票：以宿舍为单位选拔班级民主评议认定小组成员，成员的选拔由全班学生投票选出，从而保证小组成员来源的广泛性、代表性，确保公平、公正。

提高贫困生认定工作的质量和水平，还应将贫困生认定结果公示作为一项重要程序认真执行．发挥公示的民主监督及反馈作用。根据实际情况，避免公示对贫困生的自卑心理产生刺激和消极影响，公示应当在班级内进行。因为，当前高校通常使用的四级贫困生认定层次中，班级民主评议是最关键也是最重要的一级，其他各级只是在此基础上进行审核和监督。另外，也只有班级同学之间才会对申请贫困生认定学生的实际家庭经济状况、日常消费等情况有直接观察和较深入的了解。此外，国家励志奖学金名额的分配必须避免班级之间为了争取名额而刻意制造假贫困生”的现象，名额应当下放到班级，避免此类情况的发生。

（三）监督国家励志奖学金的使用，加强宣传和教育工作

当前，高校应当建立相应的机制，防止和惩罚那些拿奖学金购买高档电子产品、外出旅游、购买昂贵服装等奢侈浪费行为，公开相应的举报电话和电子邮箱，针对举报的问题及时审查并及时反馈给举报者，并注意对举报者个人情况的保密，避免引起同学间关系的恶化，甚至冲突。此外，还应当教育和引导广大学生，不应当要求班上贫困学生将自己日常维持温饱的生活费用于请客吃饭。同时切实加强班级民主评议的公开、公平和公正，避免民主投票的绑架行为”，倒逼有机会获奖的学生不得不、不敢不请客吃饭。

高校应当通过多种形式，开展丰富多彩的活动，树典型、立榜样，激励和鼓舞大学生自立自强、艰苦奋斗。可以通过报告会、座谈会、优秀学子风采录等形式宣传获得国家励志奖学金的优秀学子。引导广大学生发扬自立、自强、自信的奋斗精神，在宝贵的大学时光里不虚度，留下自己人生浓重的一笔。同时，应当鼓励获奖学生将困难生活的经历视作个人成长、成才的财富和动力，学会用知识和能力丰富和充实自己，帮助家庭经济困难学生从思想上脱贫”。由于国家励志奖学金的名额以及奖金额度有限，全体学生3%的获奖名额限制以及每生每年5000元的奖金额度。高校还应建立和完善奖、贷、助、补、减”的学生奖励资助体系，切实解决贫困生的后顾之忧，鼓励他们积极奋斗，实现人生理想。

篇(3)

关键词：人力资源 大学生 心理资本

一、引言

21世纪，经济与科技的飞速发展让人们意识到全球化竞争时代已经到来。在这样一个时代里，人力资源的独特性已成为组织重要的核心竞争力。越来越多的企业管理者在长期的经营管理实践中逐步总结出：与人力资本和社会资本相比，员工良好的心理素质、饱满的精神状态和积极的工作态度等心理资本，不但是企业产生高绩效的重要源泉，也是企业竞争优势的又一来源。美国管理学会前主席Luthans教授指出，企业的竞争优势从何而来，不是财力，不是技术，而是人。人的潜能是无限的，而其根源在于人的心理资本。哈佛大学的一项研究同样显示：成功、成就85%归于情绪智力，而仅有l5%是由于专门技术。Luthans等通过对422位中国员工的实证研究探讨了心理资本与他们工作绩效之间的关系，结果表明，希望、乐观和坚韧性合并而成的心理资本与他们的工作绩效正相关，与员工的绩效工资也是正相关。另外，Luthans等的分组实验与效用分析证明了心理资本的增加能给企业带来效益优势。比如，心理资本增加2%，每年就可能给公司带来1000多万美元的收益。所有这些都说明，心理资本能帮助企业培育竞争优势。因此，如何获取、开发和利用员工的心理资本，全面提高组织人力资源的质量和投资收益，进而使组织获得竞争优势，已经成为组织人力资源管理面临的重要问题。

从我国目前的教育发展水平来看，高等教育已经从精英教育转向大众教育，高知识水平层次人才越来越多，近几年高校毕业生人数不断创下新高，据统计2010年我国大学生毕业生超过630万，2011年660万，2012年应届大学毕业生超过680万。面对如此多接受过高等教育的当代大学生，知识储备、工作技能等这些传统的竞争优势已经成为市场选拔人才的有限标准。据调查，目前企业传统的人才挑选标准已经发生了变化，与传统企业重视员工的学历与经验相比，越来越多的企业管理者更倾向于考查员工的心理资本与情绪智力，以帮助企业提高竞争力。以上研究的结果在一定程度上说明，高校不仅应该重视人力资本（智力、技能）的培养与开发，还应该开始关注心理资本的研究、开发和培育。我国高校作为为社会主义现代化建设输送预备劳动者的重要阵地，顺应社会对大学生提出的新需求，树立现代人力资源管理与开发的理念，积极培育大学生心理资本，是关系到增强人才核心竞争力的重要问题。

二、心理资本概述

心理资本这一概念最早源于西方，出现在管理学、经济学和社会学等相关文献里。其理论基础主要有人力资本理论、社会资本理论和积极心理学与积极组织行为学理论。纵观相关学者研究结果表明，对心理资本这一概念界定，可以大致分为三类，分别是类特征论、类状态论和综合论。类特征论代表人物有经济学家Goldsmith，Veum和Darity，他们认为，心理资本是影响个人工作效率的个性人格特征。类状态论把心理资本定义为个体通过学习等途径获得的具有耐久性和稳定性的心理内在基础构架或影响个体行为的人格特征。这一观点强调，心理资本的典型特征是稳定性与持久性，如同其他人格特质一样对个体行为影响是深刻的。类似理论从积极心理学角度去考虑，强调心理资本是一种积极心理状态。这种积极心理状态可以影响个体的工作行为和工作绩效。这一观点最突出的代表人物是Luthans F，他认为心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理发展状态，主要包括四个方面的内容：第一，自我效能水平较高（即充满自信）。在面对充满挑战性的工作时，有信心并能付出必要的努力来获得成功。第二，乐观。对现在和未来的成功做积极归因。第三，希望。对目标锲而不舍，为了取得成功在必要时能调整实现目标的途径。第四，韧性。当遇到问题和身处困境时，能够持之以恒，迅速复原并采取迂回途径以取得成功。目前在国内比较赞同这一观点，李超平翻译Luthans F等的著作，促使了这一观点在国内得到了很好的沿用。Luthans等人还强调了心理资本具有可以测量、无限开发和能够管理等特性，所以相对于资金、技术等有形资本，隐性的心理资本具有无限的升值空间。综合论的观点认为应该将前两种观点加以综合进行分析，认为心理资本既有人格特征的相对稳定性，同时并非难以改变的，它是可以通过训练而获得的品质，从而达到提高工作能力的目的。

根据以上分析，心理资本是指个体所拥有的积极心理资源，其构成部分自信或自我效能感、希望、乐观和坚韧性是通常意义上作为积极性、主动性、自律意识、自我超越等优秀品质的一个核心心理因素；它是人行为的基础，在很大程度上决定了人对外界的刺激所做出的反应以及反应的结果，影响到人的工作效率、潜能开发以及社会适应状况。虽然心理资本的概念源于西方，但国内大部分学者在Luthans F等人的观点的基础上积极展开了进一步的研究，摆脱了西方管理学和经济学的束缚，正在积极探讨这一理论在教育领域的应用。

三、实证研究

本研究主要使用统计分析软件SPSS11.5进行数据统计和分析。在大学生心理资本现状分析和问卷验证中，主要采用描述性数据统计、信度分析、效度分析、相关分析、T检验、方差分析等方法。

1.数据收集

研究对象为上海、四川和重庆三地的几所重点高校的大学生，通过网络和实地发放问卷等形势进行调研。问卷的设计是围绕了解大学生心理资本一般水平和存在的问题。在参考大量相关文献后，设计出包含两个主体的调查问卷。第一部分为被访者的基本信息，包括性别、年级、专业、是否获奖学金和是否担任学生干部。第二部分为心理资本水平测量，共设34个问题，采用李克特的5分制量表，根据学生实际情况与问卷描述内容一致程度打分，1表示完全不符合，2表示不太符合，3表示不确定，4表示比较符合，5表示完全符合。

目前关于心理资本的结构维度没有统一的定论，因此在参考了大量文献后，再根据本次研究的目的，将大学生心理资本定义为：能够导致大学生个体积极行为的具备可开发性、可测性和相对稳定性的积极心理因素。采用自我效能、希望、乐观和韧性四大因子为主结构，同时引入了感恩这个维度来编制问卷（此处对感恩做个解释：感恩即对别人所给的帮助表示感谢的意识和态度）。

2.问卷的信度和效度分析

（1）信度分析

本研究主要采用内部一致性信度（Cronbach'α系数）来检验大学生心理资本问卷的信度，结果如表1所示。问卷的总体和各维度的Cronbach’α系数值都大于0.80，内部一致性好。

（2）效度分析

本研究的问卷效度主要以内容效度和结构效度来检验。

在问卷编制上，各维度的项目都是参照国内外大量相关研究成果而选取的，其中借鉴了不少较为成熟的测量工具。因此，问卷具有较好的内容效度。

结构效度检验采用因子分析法。在进行因子分析时，对本研究的34个项目进行KMO检验，得出KMO=0.952，说明其非常适合因子分析。本研究的34个项目，经主成份分析法抽取因素，并进行正交旋转，得到五个因素。结果发现，大部分变量都分别在某个因子上有较高的负荷值，说明问卷效度较高。

3.大学生心理资本的一般现状研究

此次研究共发放问卷240份，回收225份，回收率93.75%，其中有效问卷206份，有效率为91.56%。样本基本情况如表2所示。

在回收的有效问卷中，男女比例相差不大，学生所在年级从大一到大四都有一定的样本数量，利于我们后期数据分析；在专业方面，工科学生占一半以上。有一半的同学在大学期间获得过奖学金，超60%的同学担任过学生干部。

4.大学生心理资本的基本特点

从图1可以看出，参与此次调研的大学生的心理资本总均分的平均分为3.5，高于一般水平（3.0分）。其中，绝大部分大学生的心理资本总均分在3.0（一般水平）以上，大部分大学生的心理资本总均分在3.0-4.0（中偏上水平）之间，但仍有少数同学心理资本水平偏低（总均分在1.0-2.0之间），总体趋势比较理想。

大学生心理资本总体与各维度的均值和标准差如表3所示，总体与各维度的均分都在一般水平（3.0分）以上，其中感恩得分最高（3.8754），希望得分最低（3.1393），其余维度得分从高到低依次为自我效能、乐观和韧性。

5.大学生心理资本的差异研究

（1）大学生心理资本的性别差异

对问卷总体及各维度在性别变量上进行均值比较检验，结果如表4所示。因为只有感恩维度的双尾概率P（分别为0.034和0.027）都小于显著性水平0.05，故在性别变量上，只有感恩一个维度达到显著性差异。且女生的感恩均值为4.040，男生的感恩均值为3.766，因而女生的感恩意识强于男生。这一结果表明，女生一般比男生更懂得感恩，对帮助过自己的人更知道知恩图报。

（2）大学生心理资本在奖学金、担任学干变量上的差异

对问卷总体及各维度在奖学金和担任学干变量上进行均值比较检验，结果如表5所示。在奖学金变量上，因为总体和希望的双尾概率P都小于显著水平0.05，故在总体和希望维度上达到显著性差异，且从表6可以看出，获得奖学金的学生的心理资本水平高于未获得奖学金的以及在希望维度上获得奖学金的水平高于未获得奖学金的；在学生干部变量上，因为总体和各维度的双尾概率P都小于显著水平0.05，故在总体和各维度上都达到显著差异，且从表7可以发现，担任过学生干部的总体心理资本水平和各维度水平均高于未担任过学生干部的同学。

在奖学金变量上，获得奖学金的学生在希望维度上强于未获得奖学金的学生，这个结论也得到了国外的相关研究结论的支持——希望与学业成就呈正相关。在学生干部变量上，担任过学生干部的学生在自我效能、希望、乐观、韧性和感恩维度上都高于未担任过学生干部的学生，说明这些维度与大学生的组织领导能力呈正相关，心理资本水平高的学生有着较好的组织领导能力。

（3）大学生心理资本的年级差异

对大一到大四各年级的心理资本总体与各维度进行单因子方差分析，结果如表8所示。

结果显示，因为心理资本总体和各维度的概率P均大于显著水平0.05，故心理资本总体和各维度在年级上均无显著差异。结果说明，大学生心理资本水平不会随着年级的变化而改变。

（4）大学生心理资本的专业差异

对不同专业的学生的心理资本总体和各维度进行单因子方差分析，结果如表9所示。

结果显示，只有感恩维度的概率值P=0.016小于显著水平0.05，故感恩维度在专业上显著差异，总体和其他维度均不存在显著差异。由于样本中各专业的人数差异较大，故采用适合不等组样本的Scheffe多重比较法，结果显示感恩维度在专业上有显著差异。如表10所示，文商科的学生的感恩得分偏高，可能是由于文商科学生的情商比理工科学生高，所以更加懂得感恩，懂得回报。

四、研究结论

通过问卷调研和数据分析，我们可以得出以下结论：

第一，本次研究所编制和采用的问卷具有较好的信度和效度，可以作为一般大学生心理资本研究使用。

第二，总体来说，大学生心理资本水平高于一般水平，总体趋势良好。其中感恩得分最高（3.8754），希望得分最低（3.1393）。得到这个结果可能有以下原因：本问卷的测试题目全部是测量大学生积极品质的，因此不排除被试者在作答时朝着社会的期望来作答。此外，本次调研的被试基本上来自重点大学，他们的整体素质可能高于平均水平。

第三，大学生心理资本差异研究表明：在性别变量上，女生的感恩意识高于男生；在奖学金变量上，获得过奖学金的学生在心理资本总体和希望维度上的水平高于没有获得过奖学金的学生；在担任学生干部变量上，担任过学生干部的学生在心理资本总体和各维度上的水平均高于未担任过的学生；在年级变量上，大学生心理资本的总体和各维度均与年级无显著差异；在专业变量上，文商科学生的感恩意识明显高于其他专业学生；在学习成绩变量上，成绩较好的学生在心理资本总体和各维度上的水平均高于成绩较差的学生。

五、大学生心理资本干预路径

对大学生心理资本进行干预，首先就要了解大学生心理资本的一般状况。从本次研究中不难发现，大学生心理资本各维度中，感恩得分相对较高，因此下面将从积极心理学的角度对其余四个维度，即希望、自我效能、韧性和乐观提出心理资本的干预路径。

1.希望

由于希望可以受到目标、路径和动因的影响，所以首先要帮助学生树立目标，明确方向，提升他们对学习、生活以及未来的信心和希望。可以通过三个环节来完成。首先，使大学生练习制定对学习或社团工作有明确个人意义、合理的挑战性和清晰的时间起点与终点的相关目标；为实现目标制定多条达成路径；最后，确定有哪些需要克服的障碍，制定相应的计划来克服这些障碍，并去努力实现计划，将计划变成现实。在他们完成计划以后，接受来自群体的反馈，告诉他们还有哪些可供选择的路径以及在完成计划过程中可能会遇到的其它障碍。通过这个练习可以增强他们制定路径、鉴别障碍、制定计划克服障碍的能力，削弱障碍对动因的负面影响，使大学生实现目标的希望在很大程度上得到强化，从而为其它三个维度的训练奠定良好的心理基础。

2.自我效能

自我效能感是个体认为自己是否能够完成某种活动以及能够在什么水平上完成该行为的积极信念、判断或主体的自我感受。如果能够将个体以前认为做不到的事情在群体的帮助下完成，能够有效改变个体对自我能力的判断从而增强自我效能感。因而，体验成功是开发大学生自我效能感的有效方法。例如，可以通过以学生设定的个人短期发展目标为基础，引导学生分解目标，再使其对各个子目标及其实现方法进行描述，接受群体的提问和质疑，最终得出最佳实施方案，并在群体的帮助下完成目标，以强化其成功体验，享受成功的喜悦，鼓励他们通过互相交流的方式分享成功的经验。并运用唤醒和说服的技巧来调动学生的积极情绪，使每个大学生相信只要目标明确、计划得当、充分调动资源、行动积极，就一定能够出现情绪觉醒，将“不可能”变为“可能”，从而建立和提高他们制定并实施合理计划以达成预定目标的信心。

3.乐观

研究表明，归因方式是影响大学生对未来事件乐观或悲观理解的重要因子，个体的归因方式越乐观，越倾向于将消极事件产生的原因归为他人的、暂时性、局部性原因。因此，从归因方式上训练大学生的乐观精神是一个值得探讨的路径。培育乐观归因的路径是学会重新解释和接受曾经的错误、挫折甚至是失败。首先，让他们列举错误、挫折和失败的种种事件，并尽可能完整列举其归因。然后让群体帮助个体将消极的持久性、整体性的归因转换为积极的暂时性、局部性的归因，从而提升他们的自尊，增加其对外部环境的控制力。例如，对人际交往中缺乏自信的归因，如果其认为主要原因是自己性格使然或者是无能的表现，群体则可以帮助其将归因转换为缺乏一定的社交经验及技巧，缺少锻炼的机会，从而帮助他们进入解决问题程序，明确可以通过什么路径来实现成功，提升他们对积极结果的预期，而不是陷入无助和无力的悲观中，从而提升乐观水平。

4.韧性

韧性的开发可以培养学生在逆境中求生存求发展的能力，锻炼其坚忍不拔的意志品质。具有坚韧品质的学生更能接受挑战，勇于独自面对逆境，能够坚定不移地为目标的实现而奋斗。所以在这一过程中，首先要引导学生客观地识别、预测自己学习、工作及生活中遇到的或可能会遇到的困难和挫折，识别哪些是影响自己成功的障碍。其次，帮助他们分析可以解决问题的方案，如启发大学生思考可以利用自己的哪些优势资源来避免障碍或阻止障碍严重化，并将这些优势资源列出来，如天赋、技能和社会网络。这个过程可以使学生认识到自己在面对逆境时的想法与感受（比如自信或绝望等），进行批判性反思，并在评估克服障碍的资源和方法的基础上选择更有效的办法。不断地重复这样的过程，将会对学生产生积极影响，最终达到目标。

对大学生心理资本四个维度的干预是层层递进的关系。大学生较高的自我效能感能为积极预期奠定基础，当有较高自我效能感的学生自信能够识别障碍并通过制定计划、以坚韧的意志来克服它时，他们实现目标的希望就会增强。特别是明确了可以通过什么路径来实现成功，以及了解了应该如何克服障碍，就能提升他们对积极结果的预期，从而提升乐观水平。

只有懂得感恩，同时又具备自信、希望、乐观和坚韧品质的人，未来才能成为组织需要的人才，才能懂得如何因地制宜地将知识和技能发挥到最大限度，最终走向成功。

参考文献：

[1]（美）Fred Luthans，Caroiyn，Youssef，BruceJ，Avolio著，李超平译.心理资本——打造人的竞争优势[M].北京：中国轻工业出版社，2008

[2]Luthans F B，Avolio B J，Walumbwa F O，Li Weixing.The psychological capital of Chinese workers：Exploring the relationship with performance[J].Management and Organization Review，2005，1（2）

[3]田喜洲.从人力资本、社会资本到心理资本——人力资源管理的新取向[J].商业研究，2009，1

[4]孙宏.让员工心理资本增值[J].人力资源，2009，11

[5]田喜洲.我国企业员工心理资本结构研究[J].中国地质大学，2009，1

[6]王雁飞，朱瑜.心理资本理论与相关研究进展[J].外国经济与管理，2007，29（5）

[7]许锦雄，凌文辁.心理资本及其开发述评[J].经济论坛，2009，19：23-25

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【关键词】大学贫困生；资助体系；现状；问题

一、内蒙古师范大学贫困生资助现状分析

1、内蒙古师范大学贫困生基本情况

内蒙古师范大学2012―2013年度在校本专科生共有29973人，有很多一部分是来自农牧区。根据相关规定，严格按照由本人提出申请――>民主评议――>学院审批和学校审批的程序，共认定家庭经济困难学生11642人，家庭经济困难学生占学校总人数的39%，其中家庭经济特别困难学生2409人，困难学生3585人，一般困难学生5648人，这个比例已经远远高出了国家平均水平，构成了一个庞大的贫困生群体。

2、内蒙古师范大学贫困生致贫的原因分析

内蒙古师范大学贫困生来自全国各地，因此造成贫困的原因也多种多样。总结归纳出致贫的原因主要有以下几方面：

（1）受到地区发展的限制。许多同学来自内蒙古的偏远山区或牧区，这些经济发展速度缓慢，牧民或农民收入渠道单一，仅仅依靠放牧或种田的微薄收入来负担对于他们来说高昂的学费，实属不易。

（2）家庭的破裂或父母早亡。有一个大学生的情形我至今记忆犹新，她来自内蒙古的东部通辽市，在她高中的时候母亲因为突发疾病意外身亡，给这个本不富裕的家庭致命的打击，留下了她和爸爸还有两个姐姐，种田也成了这个家唯一的收入来源，就在她勉强读到大三的时候，噩耗传来，父亲也因为意外离开了人世，让这个本来就不富裕的家再次陷入了困境。

（3）子女众多，劳动力缺乏。有的家庭子女众多，劳动力有限，导致家庭支出远远高于收入，这也是致贫的重要原因。

（4）其他原因。通过访谈调查得知，家庭中得突发事故、突发性自然灾害、城镇居民下岗等也是造成贫困的原因。

二、内蒙古师范大学贫困生资助体系中存在的问题

1、奖助公平性欠佳

学生们认为目前学校之中奖助不公平主要体现在以下几个方面：

首先，内蒙古师范大学贫困生资助认定机制存着一定弊端。在与部分调查学生谈话交流时，他们提到一个突出问题即是目前我校贫困生资助之中认定机制存在着一定弊端，进而很难使贫困大学生受到切实的资助。

其次，是大学班主任、辅导员观察认定法，即通过班主任或辅导员对学生在校期间表现的观察和了解来确定。这种方法由于班主任辅导员负责的学生较多，观察和了解难以足够细致，可能存在主观推断因素，从而使判断的客观性和公正性难以保证。

其三，是通过大学生班委会评选产生。这种方法在班内较为公平，但各班间不易形成一致的评选标准，而且如果被讨论的同学本人在场，还可能使其产生心理压力和自卑感。

2、激励性有所欠缺

贫困生问题的根本解决需要解决其首要问题，即经济问题，但我们也要看到贫困生由于长期以来受经济压力和社会不良风气的影响，在思想、心理、能力上与非贫困生存在着一定的差异。他们容易产生消极的人生观和价值观以及自卑、焦虑等不良心态，从而产生各种心理障碍，个别贫困生甚至会对社会产生极端的看法，从而在为人处世方面出现偏激行为。而这些非经济层面的困难对贫困生来说甚至比经济上的困难影响更长久、深刻、更难以克服，成为贫困生健康成长的主要障碍。因此，在实践工作中，我们应该在注重物质解困的同时，更加关注贫困大学生的精神需求，实现帮困助学与育人的有机结合。

3、勤工助学岗位设立合理性欠佳

在调查之中发现，大部分贫困学生由于“面子”等问题，更喜欢以勤工俭学的形式自立更生，而非单纯去接受贫困补助。单纯去为贫困学生颁发奖学金与助学金，往往会影响到贫困生与其他学生之间的关系，造成人为的不公平。

其中，免去学费以及提供更多勤工俭学的机会相比，学生往往更倾向于提供更多的勤工俭学的机会。但是，目前高校勤工助学工作存在着不少问题：“僧多粥少”，勤工助学岗位数量不足；校内勤工助学方式过于单一，劳务型、服务型岗位多；参加勤工助学的主流群体是家境困难的学生，有时受到歧视遭遇白眼，脆弱的心灵易受到伤害；校外岗位主要是一些诸如促销、导购、餐厅服务等较低层次岗位，缺少安全保障；有些勤工助学学生抱着玩一玩的心态，工作态度不严肃，做事不认真，旷工不请假，不服从老师安排，影响了用工部门的工作等等。由此可见，勤工助学岗位设立有待科学。

4、“精神资助”力度欠缺

据调查，内蒙古师范大学有相当一部分的贫困学生来自农牧经济和教育都相对落后的地区，文化底蕴薄弱，同时在与人沟通方面也缺乏有效的方法和手段，基于这些方面的因素，很容易导致性格内向自闭、心理压抑情绪推积等等，久而久之难免产生偏执和极端的个性，对未来的自身发展造成影响和障碍。

目前，内蒙古师范大学的资助的重心在于如何帮助贫困生缓解经济困难和如何能拓宽救助渠道，对于贫困生的心理建设比较欠缺，也没有引起足够的重视。贫困生产生各种问题的源头虽然是经济物质的贫困，但是物质贫困往往容易引发心理问题，而心理问题的解决难度比物质贫困的难度更大。因此，学校在资助学生经济的同时，还应该重视学生的心理疏导和及时进行感恩、诚信教育。

5、社会力量参与不足

社会力量参与贫困大学生资助工作，主要指的是热心教育事业的企业和个人通过奖学金、赞助或者捐助等方式为在校贫困大学生提供经济上的支持，除了直接的经济支持外，还可以为大学生提供勤工俭学的工作机会，让他们通过自己的双手来完成学业，减少家庭的负担。

由于社会力量参与贫困生资助工作是贫困大学生资助体系中的重要一环。在选择部分学生进行访谈后了解到内蒙古师范大学社会力量资助贫困大学的现状，社会力量的参与还非常有限。

近年来，高校贫困生资助问题已经越来越受到党和政府的重视和关心，也逐步构建起了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、绿色通道等多种形式并存的高校贫困生资助政策体系，为高校贫困生切切实实缓解了经济压力，但是在学生资助运行和和学生资助工作开展的过程中，还是有许多现实问题存在，这就需要不断加强对高校贫困生工资助工作的研究，从理论和实践上突破现行学生资助体系所面临的问题，构建更加科学合理的学生资助政策体系，不断提升资质的服务效能，努力创造和谐的资助环境，切实倾听贫困生的诉求和愿望。

【参考文献】

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大家下午好!

我是来自管理工程系1202019班的学生李-唐-婉-婧，今天以一个“自立自强先进个人标兵”和社会实践先进个人代表的身份在此发言。

学习是一个人生命的源泉，相信每位同学也都明白学习之于一个人的重要性。下面由我来告诉大家如何利用好大学时间，在确保学习成绩的同时又能充分展现自己的风采、拓展自己的综合素质和能力。

刚进大学我就给自己定了两个目标：一个是拿国家奖学金，另一个是考重庆大学建管学院管理科学与工程专业的研究生。想拿国家奖学金并不是一件简单的事情，除了连续两学期得到一等奖学金以外，还需要社会实践经历十分丰富。我在高中参加全国创新作文大赛获得全国总决赛二等奖、全国青少年冰心文学大赛获得银奖，考虑到自己有写作这一爱好，便加入了大学生记者团。凭借着自己对文字的激情，校园一有活动，我就会带着相机第一时间出现在活动现场，随后将此活动写成通讯或者文稿发表在校园网站或者校报上。在学院校报上，我发表过《推动考风建设新思潮铸就学风形成新氛围》、《引进校企合作项目 培训职业精英人才》和《了了了》等40余篇新闻稿和征文，

在我院2019年单招工作中，我作为学院唯一的出境记者，将我院2019年单招情况通过录像的形式向全国网友展现了出来。日复一日，我的努力得到了学院领导和老师的认可，我也担任了大学生记者团新闻部部长一职。还记得在大一下学期，我为唐一科校长做了一个关于学风建设的调研，并且得到认可，发表在了校报上。

在大一学年，我除了担任记者团新闻部部长以外，我还担任了管理工程系党支部书记的宣传助理，为系部重大活动撰写简报，在班级担任辅导员助理，协助辅导员管理八个班级事务。大一上学期，我通过层层选拔，加入了管理工程系mec精英班。参加了学院第二届英语配音大赛获得团体二等奖和个人最佳潜力奖、学院首届“动感求职杯”模拟招聘大赛获得优秀奖、学院创业大赛获得三等奖，获得学院第七届文明修身节活动先进个人、学院大学生记者团优秀干部，以及今天在这里获得的自立自强先进个人标兵、社会实践先进个人等荣誉称号，2019-2020学年度也两次分别获得学院二等奖学金。在暑期，我参与到南岸区档案局的带薪实习活动中，并担任小组组长，实习工作得到该局领导的高度认可和赞扬，此外也参加了巴南区“让梦启航”syb创业培训等。

我并不优秀，只是懂得在通达优秀的过程中如何去为着自己的未来去奋斗。以上则是我为了实现自己的第一个目标所做的全部努力。在这一过程中，我没有了课余在寝室休息的时间，没有了轻松的周末，经常在凌晨2点才熄灯睡下，早上起床会发现一身的酸痛，甚至减少了与父母交流沟通的时间。身边很多朋友都问我“你把自己弄得那么累干嘛?”是的，我曾不止一次想过放弃，想过辞掉所有的工作，一心只为学习，但在每次激烈的思想斗争后我都选择了坚持，“在你想要放弃的时候想想当初为什么坚持走到了这里。”

新东方总裁俞敏洪说过一句话：“我不喜欢在进入大学以后去比名牌服装、长相高低这样的事情，大学要比的是思想、学识、风度、人品，是通过大学几年培养自己的气质和内涵，培养终生竞争力。”无论是在社会实践活动还是学习中，又或是在今后的工作中，尽善尽美地去完成每一件事情，这样，你才会发现在完成每件事情的过程中你又或多或少滋生了一些想法，学习到了一些课堂上学不到的知识，提高了为人的风度，坚定了做人的品性，而这些想法、知识、风度和品性正在帮助你逐渐形成一个拥有终身竞争力的自己。

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[关键词]价值观多元化 医学院校 90后医学生 消费现状

随着对外开放的不断深入以及现代化进程的快速发展，我国进入了一个价值多元化时代，传统价值观、现代价值观和后现代价值观纵横交织。大学生由于其自身文化层次水平较高，接收新生事物特别迅速，思维最为活跃，最有朝气的特点，更是首当其冲的受到多元价值观的影响。在时下这个物质生活极度活跃的新经济时代，“90 后”最被人们津津乐道的不仅是他们异于先辈的行为方式，还关乎他们超前的消费理念，当今大学生的消费已经成为社会讨论和媒体报道的热点问题。本课题组通过对医学院校“90 后”医学生消费现状的调查，全面分析了解他们在消费方面体现出来的特点和状况，并进行深入的研究和归纳，对“90 后”医学生的消费做出了比较客观全面的概况和总结。

一、“90 后”医学生消费概况

本课题组对温州医学院“90 后”医学生发放了调查问卷550份，回收472 份，有效回收率为85.8%。调查样本中，男性大学生占41.5%，女性大学生占58.5%；大一占50.4%，大二占12.1%，大三占37.5%；家庭经济富裕占1.9%，一般占85.2%，比较困难占12.9%；临床专业占61.2%，麻醉专业占9.7%，中医专业占5.7%，检验专业占11.9%，康复专业占11.5%。

调查发现，“90 后”大学生平均每月生活费500 元以下的为12.8%，500元～1000 元之间的为57.9%，1000元～1500 元之间的为22%，1500 元以上的为7.3%。71%的学生认为每个月的生活费基本够自己开销，25.9%的学生认为自己消费偏高，剩余3.1%认为自己的消费偏低。

二、“90 后”医学生消费特点

当代的大学生的已不再满足于宿舍、教室、食堂“三点一线”单调生活，尽管伙食仍是他们主要的消费对象，但已不是唯一的消费项目。消费结构存在多元化，但消费结构欠合理。交通、通讯、服饰、人际交往、旅游、娱乐都成了大学生消费的热点。大学生消费内容多、消费范围广、消费多元化已成为明显的趋势。

1.人际交往费用增加，人情消费现象严重

调查数据显示，62.1%的同学朋友过生日的时候会买礼物，否则觉得没面子。87.1%的同学有出去聚餐或请同学吃饭的行为，这部分消费基本上每学期需要50元～150元之间。72.2%的同学反映在获得奖学金后会请同学吃饭。调查中了解到，大学生和同学朋友聚会一般会选择在学校附近小餐馆，但也有的选择在高档餐馆。聚会请客的理由多种多样：逢年过节、获奖学金、当选干部、比赛得奖、放假归来等等。生日宴、老乡宴越请越多，情人节、圣诞节，逢节必过，形成了人情消费的马拉松。

2.网购现象严重，品牌消费热

调查结果显示，网购已成为大学生消费的主流之一。大学生频繁购物，一方面是满足自己的实用需求，另一方面也希望能够增加自己的被关注度。购买名牌产品更是能够满足人们这样的心理。在对"当您拥有一件名牌产品时，您最希望谁能够注意到您拥有这样的品牌"调查发现，61.2%的大学生希望自己的朋友同学能够注意到自己拥有的某个品牌，10.8%的人希望陌生人能够注意到自己，7.1%的人希望自己的恋人能够关注自己拥有某个品牌，4.4%的人表示希望自己父母和家人能够了解，16.5%的人表示纯粹是为了满足自己的需求。而大学生由于在读书期间，主要生活费来自父母，而购买著名品牌的消费品需要花费大量的金钱，所以大学生只有4.4%的人愿意父母知道自己使用名牌的产品。

3.手机及电脑消费热

手机已成为现代人必不可少的交流工具，高校学生是手机使用率最高的人群之一。调查结果表明，98.9%的90后医学专业大学生拥有手机，他们的手机价位一般都在1000元～2000元之间，月话费消费在30元～100元之间，约占调查总人数的92.6%。另外，49.4%的同学仅将手机作为联系工具，而60.1%的同学将手机做为娱乐工具。

调查发现，97.9%的“90后”医学生拥有电脑，电脑价格在3000元～4000元的占31.8%，4000元～5000元的占46.4%，5000元～6000元的占10.0%，6000元以上的占5.9%。办理了校园宽带的同学占调查人数的98.7%，月宽带费30元。而一些被网络游戏和网上聊天套住的“网迷”们则每月花费几百元。

4.恋爱之支出过度

对问卷中“你恋爱了吗？平均每学期的恋爱费用为多少？”的问题，39.2%的大学生承认有恋爱经历，每学期用于恋爱消费的钱大约在300元～600元，最高的达1000元以上。从调查看，大学生恋爱支出主要在吃饭、零食、逛街、娱乐等方面，礼品消费在恋爱消费占有较大比重，逢年过节（情人节、圣诞节等）或是俩人过生日及特殊的纪念日，恋人之间必要互送礼物，此项花费少则几十元，多则数百元，甚至有几千元者。

三、“90后”医学生消费存在的问题

1.消费自控力薄弱，理财观念淡薄

调查结果显示，“90后”医学生生活费来源主要是靠父母及家人的给予占93.6%，勤工助学占2.1%，奖学金占0.8%，兼职占2.1%，其它占1.3%。在“您对自己赚钱找兼职工作的态度”的调查中，为增长社会经历的占33.5%，为补贴日用的占31.7%，为渴望独立的占10.4%，无兼职计划的占16.1%，因为空闲而从事兼职的占7.2%，为赶时髦的占1.1%。以上调查数据表明，一方面学生生存能力较差，缺乏责任感；另一方面反映出中国高校教育和家庭教育在重视培养学习能力的同时忽略了独立能力的培养和锻炼。

另外，调查显示，18.6%的学生花钱有计划，21.2%有计划但坚持不久，51.3%无计划却有节制，8.9%无计划。多数学生由于首次拥有支配各种费用的权力，往往表现为不会理财，不能根据自己的实际情况合理安排消费。消费超出个人和家庭经济承受能力，导致借钱消费、透支消费等现象时有发生。

2.消费差距逐步增大，存在两极分化

在问及"平均每月生活费"时，有7.0%的学生少于500元，29.4%的学生500元～800元，40.0%的学生800元～1000元，19.5%的学生1000元～1500元，另外有4.1%的学生高于1500元。以上数据显示，可见，医学生消费离散趋势明显，个体差异大，呈现不平衡性，两极分化比较显著。

四、结论

以上的研究表明，“90后”医学生要注重道德修养的培养，学习一定的理财知识，以提高自己的“理财”能力，进行健康消费。因为健康消费不仅是一种个人消费行为，而且是消费意向、消费心理与消费意识是一种精神文化现象。所以“90后”医学生应从自身出发，摒弃不良消费行为，建立正确健康的消费观。

参考文献：

[1]王志坚.当代大学生消费观的透析与引导[J].高教研究，2006.10：19.

[2]郭金丽.大学生消费心理及消费行为的调查与分析[J].中国健康心理学杂志，2007，15（9）：788-789.

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大家晚上好！我是来自工程系道桥0702班的xxx，今晚很荣幸可以站在这个讲台上与大家共享我这两年来的大学生活。在此，我首先要向一直以来默默支持和鼓励我的老师和同学们致以最诚挚的感谢和最亲切的问候。

泰戈尔曾说过：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”而现在，我想说：“天空中没有鸟的痕迹，但我正在飞翔。

当我拿到xxx林业职业技术学院录取通知书时，既兴奋又无奈，是去打工还是上学？打工，意味着从此失去了上大学的机会，我心不甘，情不愿。上学，想到年迈而无法从事体力劳动的父母，使本来就窘迫的家境将更加不堪重负，弟弟也将要面临辍学，我心不忍，更无奈。经过反复思索最后痛下决心，作出既上学又打工的举动，自己养活自己！虽然家境贫寒，但我相信：虽然无法选择来到这个世界的方式，但可以选择能为这个世界带来什么；虽然无法选择自己的家庭，但是可以选择自尊自强地生活，我相信知识可以改变命运，改变这贫穷的家庭。

既上学又打工，自己养活自己，谈何容易呀！记得去年暑假在南平打工， 我选择最辛苦但挣钱最多的岗位---空调安装工助理，最多时一天可以挣100元，记得一次在一栋住宅楼15楼安装空调时的经历，让我终身难忘：炎炎夏日，火焰一般的太阳直射得我睁不开眼，热烘烘的墙体烤得我汗如雨下，看到路上蚂蚁般的行人，突然头晕目眩，人就往下掉，把在场的人吓坏了，幸运的是掉到13楼就没下去了----因为身上绑了安全带。一年多来，我就是这样边上学边打工走过来的，一路走来虽然不是鲜花满地，但也充满披荆斩棘后的快乐与喜悦。从XX年9月迈出家门到xxx林业职业技术学院报到那一刻起，就没有向家里伸手要过一分钱，并承担起弟弟的部分生活费。