班主任对学生的评语精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇班主任对学生的评语范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1. 你有一双明亮的大眼睛，里面装着几分灵气认真，装着几分善良真诚。课堂上能听到你响亮的发言;作业本上能看到你清爽的笔迹，同学们愿与你交往，生活老师也常把你表扬。这学期，你的进步，老师看在眼里，喜在心头。孩子，希望你能多多读书，扩大自己的知识面，增加自己的阅读量，相信你的明天会更美好。

2. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰;看到你作业本上那工整的字迹，老师真的很感动;看到你能出色完成老师布置的各项任务，是老师的小助手，老师真有说不出的高兴。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。周记总写得让老师有新的感觉。你给老师和同学们留下了多么深刻美好的印象呀!可爱的孩子。老师很喜欢你，你的勤奋你的不张扬你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好。

3. 你是一个坚强勇敢的孩子，吃苦耐劳，每天起早贪黑地训练，总是一声不吭。“有付出就有回报”，你在田径比赛中取得了骄人的成绩。可是在学习上，你若是也能铭记“一分辛苦一分才”这句话，那你的成绩一定会突飞猛进。你是一个聪明的孩子，张老师衷心地希望你能在课堂积极大胆地发表自己的见解，加强对基础知识的巩固，相信你会收获更多。在未来的日子里再创佳绩，愿你学习体育双丰收!

4. 你是个文明热心的孩子，平时总是严守纪律，积极参加班级活动。你在这一学期中学习较踏实，能积极向上，书写比较漂亮，上课能积极发表见解。忘不了你在成语接龙大赛中的精彩表现，也忘不了你在绿荫场中为班拼搏的矫健身姿。张老师希望以后你在学习中也要像在这些活动中一样尽力地展现自我，释放灵气锻炼胆量，改进方法，且与好书为伴，争取更大更多的收获!

5. 喜欢你的文静稳重 ，爱劳动，讲礼貌;喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序……老师真为你高兴，希望你能再活泼一点开朗一些，你会更可爱!孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果;交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。试一试吧，积极思考发言到同学们中间去，多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊!

6. 你心直口快，做事积极主动，思维敏捷，课堂上经常听到你响亮的回答。你待人热情大方，让人感到春天般的温暖，每次活动你都踊跃参加，尽心尽力，如表演小品，为本班足球队呐喊助威等。但人非完人，你也存在着一些不足，往往粗枝大叶，书写也有待提高，张老师希望你努力改进学习方法，博览群书，做任何事情都细致扎实些，争取优异的成绩!

7. 你是一个心地善良的孩子，学习比较自觉，听讲专心。你主动竞选为小组长，工作认真细致，你坚持参加女足训练和长跑训练，意志顽强，在比赛中表现出色。学习方面经过自己的努力有较大的进步，忘不了有几次你的默写和测试令全班同学望尘莫及，这都是你努力的结果。张老师期待你在课堂上能大胆热烈地发言，不断提高自己各方面的能力，到那时你会感到所付出的一切都有了回报!

8. 你是一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。小牛顿把制作好的风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面的原理而同样遭到同学们的奚落吗?你有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因小小的挫折而放弃努力呢?要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒的精神，对自己的信心不足而已，所以一些简单的基础的东西反倒打败了你。聪明的姑娘，还记得“铁棒磨成针”的典故吗?只要下苦功并再细心一点，你的心愿一定会实现，老师期待着这一天的早日到来。

9. 你活泼大方，心直口快。你劳动认真，待人热情，敢于伸张正义。课堂上你清晰响亮的回答“一语中的”的见解令人心悦诚服。忘不了你精彩到位的节目主持，忘不了你声情并茂的朗读，忘不了你越来越漂亮的书写，望不了你让人舒心的试卷……张老师期待你在学习中能更胆大心细，博览群书，不断积累，相信你的明天会更加灿烂辉煌!

10. 还记得那次班会吗?你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。真是悦耳动听，你通过自己的努力赢得了大家的掌声!孩子，这一学期，你有了很大的进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家的眼中不再是一个娇气任性的女孩了老师真为你自豪。争取下个学期你有更出色的表现，老师送你一句话：有志者，事竟成!

11. 你是一个性格开朗活泼，十分可爱的女孩。课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的日记而感到高兴。你有很多优秀的品质，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动能力。课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧的火花,然而课堂上你的小手却不常常举起，这是为什么呢?聪明的孩子,希望你扬长避短，这样你的天空会更开阔。

12. 你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

13. 你文静内秀，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作业,都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你的努力和细致，你取得了优良而稳定的成绩。张老师希望你自信些，要对自己说“我能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔!

14. 你的品质你的心灵是那么朴实无华，真实动人。清晨，你总是用你那颗纯洁的心献给校园一片洁净，留给同学一份温馨。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的勇气，你那精益求精的工作作风，确实让同龄人佩服。好样的，老师真的很欣赏你，愿你在班级工作中更大胆泼辣一些，也愿老师的鼓励，同学们的赞歌伴随着你走向成功的旅程。

15. 你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

16. 每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你!

17. 你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

18. 如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果

19. 你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼!

20. 一个学期下来，老师记不清有多少次作业你没有按时上交。你不是一个笨小孩，老师真为你高兴。高兴之余，我又常常为你担忧：一个不勤学的孩子，总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口，这样下去，你的成绩能永远保持优秀吗?做一只勤劳的蜜蜂，去采集知识的花粉吧!

21. 你是一个聪明文静的好学生，你自觉遵守纪律团结友爱热爱劳动，常常为班级默默地做事，为此，老师和同学感谢你。在学习上你能认真完成老师布置的任务，但总少点钻劲，少份细心。老师认为如果你能更严格要求自己，你可以做得非常出色。

22. 林奎：每一门学科你都有着浓厚的兴趣，这兴趣又让你在学习和活动中展开了你的风采。各科成绩的优秀都是你聪明刻苦严格要求自己的结晶，你热心帮助同学团结友爱同学，你是老师的好助手。你是和谐的音符。继续努力吧，去攀登科学的高峰!

23. 在奋斗中领略成功的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰，你的成绩像你的眉眼充满灵气，你的工作像你的性格一们踏实!愿老师的信任同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标!

24. 你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情聪慧……上课时，你思维敏捷发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行!

25. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩!要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩!

26. 常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，你的认真学习，都给大家留下了很好的印象。如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。我想，笑容将会更加灿烂。

27. 你是位聪明机灵的小男孩，课堂上你总是“冲”在最前面，抢着回答问题，可见你上课很专心，思考很积极!可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗?这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗?

28. 你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

29. 你是那么聪颖可爱，一学期来，你总是孜孜不倦地学习课内课外知识，成绩优秀，兴趣爱好广泛，你能写出一手漂亮的字，同学们好羡慕啊!黑板报工作老师交给你很放心，希望你练字持之以恒，再接再厉，假如平时你对同学再真诚一点，做事再踏实一点，多与同学交流合作，那么都相信会有更多的人喜欢你。

30. 还记得吗?米米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊为你加油为你喝彩，而当时的我，好激动好兴奋!自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高。

31. 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!

32. 你是一个聪明活泼的孩子，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀。学习上也比较主动，课堂效率较高，期末的作业书写工整美观，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功劳呀!老师希望你以后写字能保持一贯的认真仔细，争取更好的成绩!

33. 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。而你的心灵手巧更是给老师与同学留下了深刻的印象!看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着!

34. 你是一个很有个性的小姑娘，性格开朗又独立，有个人思想，也相当地倔强，对很多事情能够一笑置之，不会斤斤计较，尊敬老师，有责任心，做事踏实，聪明机智，学习成绩优秀，上课能积极举手，大胆发表个人意见，课堂练习完成得又快又好。

35. 你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。

36. 你是一个待人诚实的好孩子，你热爱劳动，关心集体，有较强的集体荣誉感;课上听讲较认真，作业及时，但只是不能严格要求自己;学习缺乏刻苦钻研精神，有时作业质量不高，可老师相信你一定能扬长避短，把握机会，多多努力，改进学习方法，勇攀高峰!

37. 你待人诚恳有礼貌，你团结同学，有较强的集体荣誉感,讲究卫生，你上课专心听讲，作业及时完成，但有时作业质量不高，希望你正视自己的缺点，改进学习方法，提高学习效率，力争稳中求进!

38. 你是一个性情温和诚实聪明的好孩子，关心集体，尊敬老师，团结同学，你上课专心听讲，作业完成一丝不苟，但刻苦钻研精神不够，以致学习成绩一般;老师希望你平时学习能勤于思考，多发析归纳，提高应变能力，力争使学习成绩再上一个新台阶!

39. 你是一个活泼好动的孩子，思维开阔，对集体的荣誉很爱惜，尊敬老师，但你总把你的聪明过多地用错了地方，假如你上课专心-点，假如你做作业认真一点，假如……你将是一个多么出色的学生，老师拭目以待，期待着你明天的腾飞!

40. 你是个积极进取学习认真的女孩，你思维敏捷，学习成绩曾一度大幅度提高，老师为你喝彩;但缺乏持之以恒的精神，可老师相信你一定能扬长避短，充分发挥自己的潜能，做一位出色的学生!

41. 你是个上进心很强的孩子，平时团结同学，尊敬老师，有较强的集体荣誉感, 你上课专心听讲，作业及时完成，但有时作业质量不高，老师希望你能持之以恒，多与同学交流学习方法，努力发挥自己的潜力，跻身年级前列!

42. 你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要努力，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒。老师知道你有良好的学习愿望，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，会有一份收获的!

43. 你在校表现较好，基本上能遵守各项规章制度。在学习方面抓得较紧，能以积极的态度来学习是件好事。但你不应该止步不前，要知道学习就是要不断进取，望今后加倍努力，争取更大的进步!

44. 聪明活泼的你有一颗上进的心，可是你不够自觉，贪玩调皮，上课不太专心。其实，一个人无论他的思维多活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，那么你成绩会更好。希望你能更懂事一些，正视自己的缺点，努力做个全面发展的好学生!

45. 你挺聪明，也很机灵，能虚心接受老师的教育，思想上积极要求进步，只是常不能严格要求自己;希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，希望你以顽强的毅力改正缺点，做一个优秀的好学生!

46. 你在校表现一般,能遵守纪律，尊敬师长，团结同学，积极参加各项有益的文娱活动,但学习不认真刻苦，课堂上思想偶尔开小差，加上原有基础不扎实，故成绩一般，望加倍努力，争取更大的进步!

47. 老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如逆水行舟，不进则退。希望你能再接再厉，争取更好的成绩!

48. 你性情温和待人诚恳礼貌,渴望进步，老师还记得你生病时仍坚持上学，真令老师感动。但由于不能尽快适应初中学习生活，不能严格要求自己，缺乏刻苦钻研精神，成绩还不太理想，可老师相信你肯定能改正缺点，愿你把握机会，，勇攀高峰，在求知的同时，努力完善自我，做个全面发展的好学生!

49. 你学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩一般。不过有个不好的方面就是上课爱讲话，这样不但影响你自己也影响到其他同学。望以后改正，上课时把注意力放到学习上，你就会发现成绩有很大的提高!

50. 诚实文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄弱的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当你能也可以向同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的!

51. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，并有了很大的进步，但理科上还缺乏正确有效的学习方法，愿你不气馁，增强信心，会成功的。加油!老师支持你!

52. 你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!

53. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。

54. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!

55. 你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。

56. 你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还缘于你还时不时迟到，就有点让老师担心了。

57. 你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。 一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品质，加油!老师支持你! 你是一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!

58. 你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的!

篇(2)

实事求是源于责任

这就要求班主任本着负责的态度对班上的每一名学生详细了解，对他们的优点和缺点了如指掌。在每学期的工作中，无论班额有多大，只要用心、细心、耐心，就会发现每个学生的不同之处，关注每个学生成长过程中的细节，并根据孩子的发育、学习及心理特点，及时给出公正的评价。只有责任心到位，评价才会到位，评语就会发挥它的激励功能。

实事求是源于积累

评语是对一个时期或一个时段的总结，班主任不可能一挥而就，更不可能在短时间内就能给出恰当的评价。所以实事求是源于班主任日常的积累，在于精心收集，细心分类。只有把学生平时的表现点点滴滴记录下来，分门别类，才会在学期末给出实事求是的评价。没有平日的积累和总结，班主任年终的评价只会是一面之词，或是班主任的一厢情愿。

实事求是源于制度

没有规矩不成方圆，虽然每一朵鲜花都有盛开的理由，但学校不仅仅是孩子健康成长的乐园，更是每个孩子修身正己的乐土。而班级管理的最重要手段是管理制度化，从学生守则到学校管理的各项规章制度，都是学生表现的重要标尺。如果对学生的评价离开了对制度的遵守，评价就不可能实事求是。

一个聪明的班主任会引导学生遵从制度，遵守规则，把规则意识灌输到每个学生的日常行为中，并用制度化的管理促进每名学生的自我约束和健康成长。评语中制度化的成分，也是实事求是写评语不可替代的因素。

实事求是源于公开

每一个学生和每一名班主任都有可能希望评语是自己的小秘密。事实上，如果评语只有学生和家长知道，这并不利于激励的最大化。实事求是地评价学生，就是要将学生在校的各种表现置于阳光之下。

各种评比结果、平时表現的各种指标量化，都是设置评语不可或缺的一个重要环节。如果评语中少了这些量化指标，就会变得干巴巴，起不到激励和鞭策作用。相反，班主任在写评语的时候，参考相关的量化指标，在评语中适当加入一些量化评价，会让评语更接近事实，更贴近真实，帮助家长和学生对自己的表现有更全面地了解。如果一味迎合，全面表扬，全篇激励，不但不利于学生的成长，反而会导致学生骄傲自满，甚至否认班主任平时的辛苦劳动。评语的公开化，会让学生更珍惜自己的形象，在平时的量化评比中更努力。

篇(3)

关键词：多媒体 管理模式 班主任工作

中图分类号：G27 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

班主任工作的现代化专业管理，是建立在现代化的教育技术上的。而多媒体集图片、文字、声音、图像于一体创设的教育情境声情并茂，是可以充分体现现代教育信息化的一种新型的信息处理系统，且应用范围越来越广泛。多媒体网络化班级管理是指在传统班级管理方法的基础上，通过多媒体技术开展一系列跨越时间与空间的班级管理活动，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。在教学实践中，笔者利用多媒体从以下几方面进行了探究：

1 学生信息统一数据化管理，思想教育从心理管理开始

心理管理，是指班主任要遵循学生的心理发展规律和特点，借助多媒体等技术刺激学生的心理潜在意识，从而调动起学生的主观能动性，实现共同的目标。学生的平时表现会导致其形成一定的行为习惯，所以学生的一贯表现利用多媒体的数据管理系统，能一目了然。这样有助于班主任根据日常表现及时发现问题，并给予及时纠正。将很多详实的记录呈现在学生面前，有理有据，再加以正确的引导和谈心，学生会心服口服，班主任的工作效率大大提高。

例如，根据“以学生为本，促进服务，方便管理”的原则，结合学生的实际特点，笔者使用了以数字化信息和网络为基础的数字化学工信息系统。信息交流、沟通是班级组织的“血液”，没有信息交流、沟通，班级组织就没有活力。在计算机和网络技术建立起来的学生信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用体系，使学生在班级上的日常表现信息得到充分录入，提高了学生管理工作的效率和水平。

2 个性评语鉴定智慧化管理，让鼓励与赞扬发展赏识教育

班主任管理工作，主要是以学生为本，一切为学生的发展服务。因此，班主任的管理过程，实质上就是为了实现学生的健康成长与发展而激励并引导学生的行为活动的过程。科学研究表明：人在通常情况下只要发挥20～30%的能力就可以做好本职工作，而一旦动机被激励，则能力可以发挥到80～90%。因此，班主任在进行学生评语鉴定时，可以利用多媒体信息资源丰富的特点给予学生人性化、个性化的评语，达到操作行为和心理激励的完美统一。

例如，可以网络下载全自动的评语软件，该软件专门为学校班主任撰写评语量身定制。软件的智能模式允许班主任增加激励、赞扬之类的语句，再与班集体中每一位学生的情况结合形成自动评语。时间不足5秒，即可完成全班的评语撰写工作。生成的评语能比较好地反映班中的学生实际情况，高速高效，针对性强。

3 创设多媒体班会情境，视听盛宴激发正能量传播

班会是班主任对学生进行思想教育的主要形式之一，是班主任和学生开展活动，进行信息交流、学习、生活，从而形成良好的行为习惯的重要纽带。德国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”据科学研究发现：人的外部刺激有90%以上来自视听感受。每周一次的班会在多媒体创设的情境中进行，更能达到因势利导、晓之以理、动之以情的效果。

例如，在一次爱国主题的班会上，可以播放《我的祖国》、《我的中国心》、《龙的传人》、《绿叶对根的情意》等爱国歌曲。歌曲中间可以穿插中华民族的重要历史事件、当今的最新报道、未来的宏伟蓝图，并配以慷慨激昂的解说词。一幅幅振奋人心的画面，一曲曲充满爱国情愫的歌曲，使学生受到爱国思想的熏陶，激发了爱国热情。

综上所述，多媒体应用到班主任管理工作中，是信息社会与现代化教育的必然产物。多媒体的应用为推进素质教育的实施，起到了推波助澜的作用；为班集体的建设提供了新的管理模式，缩短并拉近了师生间的距离，使师生关系更加和谐。

（1.山东省淄博市临淄区金山中学，山东 淄博 255438；2.山东省淄博市临淄区晏婴小学，山东 淄博255400）

参考文献：

[1]贾永春.关于中小学班主任工作绩效考核的现状调查与思考[J].思想理论教育，2011（4）.

[2]贾永春.创新机制，抓实培训，反思研究――区域推进班主任专业化发展的实践与思考[J].思想理论教育，2010（2）.

篇(4)

语，是对学生某一阶段德智体美劳等各方面的评定，是教育学生的有效途径和重要手段。好的评语犹如一剂能治病救人的良药，能使优秀者更优秀，能激发后进者奋进。笔者认为，班主任评语应具有情感性，据“动之以情”的道理，写评语关键在于“评”之有“情”。

一、称呼要具有亲近性

班主任在写评语时，应改变传统的“该生怎么样”的鉴定模式写法，变成“你怎么样”的谈心式写法，使彼此之间心理距离拉近，使双方能在愉悦宽松的气氛中“交谈”，产生情与情的对流和心与心的交融。这样，学生就会对你产生一种亲近感，就会乐“听”，你的“话”就容易被他们接受。他们有什么不足之处，也就更容易改正了。

二、言辞要具有恳切性

班主任在撰写评语时，应遵循“良药不苦更利病，忠言顺耳更利行”的原则。对学生板起脸写评语，轻率落笔，简单斥责，是不尊重学生的表现，也是为学生所难于接受的。其结果，往往会使学生产生反感情结，加大离心力。因此，摆脱居高临下的气势，放下架子，以“尊重”为先、“诚恳”为上，是写好评语的重要前提。即使涉及学生的一些“原则性”问题，也应沉思再三而后慎重落笔，做到多些“和风细雨”，以“诚”激发其心灵，以“理”沁其肺腑。一方面做到师生平等，情理交融；另一方面，又让学生感觉到班主任是知己，是为自己着想的由感激到信任到接受。这样既能使其知错，又能将改错付诸行动，这就是所谓的“心诚则灵”。

三、内容要具有激励性

“尺有所短，寸有所长。”人是立体的、多侧面的。班主任给学生写评语的目的就是教育学生怎么样做人，给优秀者“锦上添花”，给后进生“雪中送炭”。因此，多写“闪光点”是增强学生自信心、激励学生奋发向上的重要条件。在撰写学生评语时，不能凭印象看人，以心理定势作评定，特别对那些后进生，更应多写“闪光点”，诸如组织纪律性强、书法见长、歌喉不错、助人为乐、集体观念强、劳动积极等都可作为评语的内容，并由此及彼，认真加以引导和启发。这些看似微不足道的“闪光点”，往往隐藏着一种良好的教育契机。当写到“动情处”时，可“点睛”几笔，寄予厚望。这样，巧借“东风”，评语就会化为一股强大的驱动力，促使其良性转化。

篇(5)

一、评语在情感上能给与学生激励

班主任给学生写操行评语不是用笔写，而是在用心写。评语都是经过深思熟虑，字字斟酌而来的，浸透着教师的拳拳爱心、殷殷深情。这样学生读起来，能从心灵深处激起浪花，这些倾注了教师情与爱的字字句句，学生怎会拒绝接受呢？这些令学生回味无穷的评语，给学生提供了一面自我认识的镜子，使学生反复阅读仔细琢磨，不断受到启迪和激励，从而维持其兴奋、积极的心态，投入学习，参与班级活动。要发挥评语的激励功能，需注意以下几点：

1. 操行评语个性化，避免模式化，切忌千人一面

“该生热爱祖国、热爱党，坚持四项基本原则，关心时事、关心集体，尊师守纪，学习刻苦，成绩XX，劳动积极，团结同学，热心助人，希望……”，相信不少班主任看到这几句话会有似曾相识，倍感“亲切”的感觉，而学生及其家长一看便觉索然寡味，塞进抽屉。是的，不知从何时起，不少班主任写品德评语成了公式化，对于不同的学生只需要换个字眼便大功告成。如此千人一面、缺乏热情和真情、缺乏教育的评语，自然引不起学生的兴趣，从而也无法真正地达到操行评定的意义和作用，帮助学生正确认识自己，扬长避短，引导学生积极上进。一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，一份珍贵的礼物，学生会永久地埋藏在心里。如：笔者班上高X同学性格较为文静，学习成绩一直得不到明显的提高，但却很刻苦勤奋，孜孜不倦。笔者给他的评语是这样的：“知道吗？这一学期老师和同学们看着你不断地奋勇前进，积极进取，都在默默地为你加油，为你喝彩！你在进步！相信你的努力，会帮助你到达成功的彼岸！”

2. 以肯定学生的优点和进步为主

评语是教师发自肺腑的真挚情感，要充分肯定学生一点一滴的进步，挖掘学生的闪光点，树立其自信心。王XX同学学习兴趣不浓，没有明确的学习目标，经过多次谈心，有所进步。笔者给他的评语是这样的：“想起你，我就记起那天英语早读课上你朗读英语时的那份娴熟，我真的很惊讶！原来你有着如此强的口头表达能力与演讲才能！相信只要你严于律己，虑心上进，取长补短，成绩一定会更上一层楼的。”当然，对学生的缺点教师不能避而不谈，而是提出希望，鼓励其要有坚强毅力和拼搏精神，并相信学生一定能够改掉缺点的。这种批评与鼓励兼而有之的谆谆教诲，学生自然会像治病一样，愉快地接受大夫的治疗。薛X同学个性活泼好动，自制力较差，课堂上常违反纪律。笔者给他的评语是这样的：“你是一个可爱的小精灵，小小的个儿、黑溜溜的大眼，尊敬老师，爱护同学，十分惹人喜爱。每次看到你做错事后裂开嘴笑，羞怯地低头的孩子气模样，老师真是舍不得过重的责罚你。只是你课堂上有时过于淘气调皮，回答问题总是争先恐后，有时又会无心听讲，发呆走神，这都会影响你的进步，老师希望下学期你会改过来，你会吗？”

二、评语能缩短师生之间的距离

班主任若在平时由于急躁或冲动，过火地批评训斥了学生，或因某些事情而误解，师生间产生了隔膜。在评语中可以进行自我检讨、自我批评。这将会使学生感到班主任能屈能伸，有着坦荡无私、光明磊落的博襟，不但不会降低班主任的尊严和威望，相反，会使学生感到班主任更加可亲、可信、可敬、可钦，同时也为学生树立了一个勇于解剖自己、正视缺点、改正缺点的榜样。赵X同学纪律观念淡薄，课堂上常说话，搞小动作，作业不积极完成，常被老师批评教育。为了让他摆脱自己是差生，常被老师批评的阴影，笔者给的评语是这样的：“不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的。喜欢你的聪明，喜欢你的活泼开朗、心胸豁达，更喜欢你对老师、同学们的热情。若你能把所有的精力转移到学习上来，以新的面貌迎接新的挑战，老师相信你一定能够成为一名不折不扣、有所作为的男子汉。”

三、评语具有深刻的教育性

学生普遍存在着对名言名语、格言、警句非常喜爱的特点，在评语中有选择性地用名言名语、格言、警句等教育学生，富有深刻的教育性，既委婉地指出学生的不足之处，又给学生留有思考余地，起到鞭策和鼓励其自我教育的作用。如：“认真是成功的秘密，粗心是失败的伴侣”（针对粗心）；“志不坚者智不达”（针对意志品质不坚者）……

篇(6)

学会赏识学生

赏识学生，既要肯定他们的优点，又不能放任他们的缺点，肯定他们的时候也要懂得怎样扬长避短，为学生提供轻松、愉悦的学习环境。

1.爱心评语

每一个学生都渴望得到教师的爱，因此在教学过程中，高中班主任要为学生投入饱满的情感，让爱的甘泉流淌到每个学生心理，他们很容易从心理获得满足感，对教师的会有发自内心的信任、亲近以及崇敬。在教学中，爱心评语可以很好的表达教师的情感。比如，高中每一次的期中和期末考试，待考试结束后，教师综合考虑每个学生在一个学期的表现，以交流的口吻，在评语的字里行间渗透出对每个学生的爱，肯定他们的成绩，和学生一起分享成功的喜悦，并给予他们精神上的鼓励，接下来的学习他们也会更有动力，像“你是个出色的学生，不仅功课学得好，还活泼好动，积极向上，我希望你越来越出色”。爱心评语很容易拉近师生距离，有利于师生爱的互动。

2.“蹲下”身子

传统教学，班主任都是居高临下的面对学生，学生在班主任面前显得非常渺小，在班主任眼里，他们思想单纯、做事幼稚，有时越看越不顺眼。素质教育下，师生关系要和谐、平等，班主任要走进学生，努力和他们打成一片，成为他们的一员。所以班主任要“蹲下”身子，和学生做朋友，一起学，一起玩，懂得宽容学生，理解学生。教育的秘诀就是要尊重学生，在教育教学中，高中班主任要尊重每一个学生，要理解每一个学生，这是促使师生关系和谐的关键。在教育教学中，班主任要调整心态，尊重每一个学生，把他们当作朋友，用心去和他们交流，注重他们的个性以及主体性的发展，从学生的角度去理解他们，为他们着想。尊重理解不是一味迁就，要正式学生所犯的错误，犯错误的学生要要敢管、严管，管理时要讲究策略和分寸。比如，现在高中阶段的学生就存在谈恋爱的现象，而且有时候这个问题还比较突出。当班主任发现这种事情时，不能当着全班就随意批评学生，这样容易引起他们的逆反心理。班主任可以和谈恋爱的双方分别谈心，尊重他们的感情，慢慢的引导他们，使他们认识到中学阶段恋爱的弊端。只有尊重他们，才有利于缓和师生的关系，而且也利于班主任达到教育的目的。

以人为本

1.公平公正地评价学生班主任在教育过程中都容易犯一种错误，常常会在感情上偏向学习好的学生，这很容易伤害到“后进生”的感情，长久下去受伤害的学生就会越来越疏远班主任。每个学生都有自身的优点和缺点，作为高中班主任不仅要看到学习好的学生的优点，也要看到学习不好的学生的优点，不能仅仅凭借考试成绩就判定一个学生的优劣。班主任眼中所谓“后进生”更应该得到人们的关心，在教育教学中要公平公正对待每一个学生，既不能偏向优生，也不可以歧视差生，只有这样才会得到全班同学的信任，才会加强教师和学生的感情，师生关系才会更为和谐。

2.角色互换

篇(7)

作者/高淑琴

摘 要：班主任是联通学生与家庭、学校、其他教育工作者的纽带，是德育工作的实施者，是学生全面发展的主导者。结合多年班主任工作经验，感悟到做好班主任工作，必须树立以下几种“意识”。

关键词：班主任；教育；意识

一、“放大”意识

班主任对学生了解相对比较全面，班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、卫生等方面的优点，特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点，班主任要不失时机地进行适当“放大”表扬。这既是对当事学生的一种激励，又是对其他学生的一种导向。对于学生微小错误，班主任不能姑息迁就，放任纵容，因为“蚁穴溃堤”。班主任在对学生单独教育时，要把学生所犯错误的严重后果进行“放大”，给学生讲清楚，使学生及时醒悟，做到“履霜坚冰至”的预防教育。

二、“显微”意识

学生的内心世界是丰富多彩的，而社会生活是复杂多变的，学生成长无不受社会影响。许多能够表现学生心理活动的信息常常呈现出强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点，有时这些信息还会受其他信息干扰，极易被忽视。这时，班主任工作就要建立“显微”意识，具备敏锐的洞察能力。要善于发现学生中那些偶发、“不足道”的心理信息和行为迹象，有针对性地开展工作，做到未雨绸缪。

三、“色散效应”意识

每个班都有处在“中间层”的学生群体，这一群体在诸多方面既不落后又不十分先进，很像人们司空见惯的白光，平淡无奇，极易被忽视。事实上，这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据“色散效应”（一束白光通过三棱镜后会形成由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的彩带）对这些“白光”进行“色散”分析和“折射”处理，就会发现一个多彩的世界。换言之，如果班主任能够用“尺有所短，寸有所长”的辨证观点看待这些学生，就不难发现他们的“色彩”。在此基础上，班主任多给他们创造施展才能的机会，通过心理暗示、鼓励等方式，树立其自信心，激发他们潜能，使之逐渐进入不甘平庸、昂扬进取的状态。

四、“平面”意识