农业调查论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇农业调查论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

论文关键词：北京地区桃园桑白蚧和球坚蚧的发生规律与综合防治

 

桑白蚧属同翅目盾蚧科，以若虫和雌成虫刺吸多年生枝汁液农业论文，主要为害2~3年生枝，严重时造成提早落叶，枝条干枯死亡，树势衰弱农业论文，被害枝布满雌成虫灰白色蚧壳和雄虫脱皮时的白色粉状物，第二代若虫有时也为害果实，使果面上产生分散的小红点，降低桃果品质论文参考文献格式。桃球坚蚧属同翅目蚧科农业论文，以若虫、成虫固定被害枝上刺吸汁液，同时分泌大量粘液，发生严重时蚧壳布满枝条，造成枝条干枯农业论文，树势衰弱。桑白蚧和桃球坚蚧发生危害在北京地区桃园有逐年增加的趋势，给果农造成一定的损失论文参考文献格式。通过连续六年的调查与分析，我们摸清了桑白蚧和桃球坚蚧在北京地区的发生规律，并结合防治试验和生产实践提出了有效的综合防治措施。

1 发生规律

1.1 桑白蚧

北京平谷地区一年发生2代农业论文，以受精雌虫在枝条上越冬论文参考文献格式。桃树芽萌动后取食为害，4月下旬开始产卵，4月底至5月初为产卵盛期，第一代卵的孵化盛期在5月11日~25日农业论文，孵化后若虫逐渐从母壳下爬出，分散爬到枝条上固定取食为害，5~7天虫体分泌白色蜡粉，脱两次皮后分化为雄雌成虫农业论文，交尾后雄虫死亡。第一代雌成虫7月中旬产卵，7月下旬为产卵盛期，第二代卵的孵化盛期在7月28日~8月13日，孵化后的若虫继续爬到枝条上为害农业论文，8月下旬发现有若虫为害的桃果造成果面布满红点，9月份经后以受精雌成虫在被害枝条上越冬论文参考文献格式。

1.2 球坚蚧

北京平谷地区一年发生1代，以2龄若虫在被害枝条上越冬，多在2、3年生枝上。越冬若虫2月下旬至3月上旬从蜡堆里的蜕皮中爬出活动农业论文，3月中旬分泌蜡质，逐渐膨大，群居在枝上为害，逐渐分化为雄雌性论文参考文献格式。雌虫3月下旬脱皮后体背膨大呈半球形；雄性若虫4月上旬分泌白色蜡质形成长扁圆形蚧壳农业论文，脱皮化蛹，4月中旬羽化成虫，羽化后与雌虫，后的雌虫体迅速膨大农业论文，逐渐硬壳；5月上旬陆续产卵，卵的孵化盛期在5月19日~27日，初孵若虫从母体臀裂处爬出，分散到枝条、裂缝、叶痕基部等处固定为害农业论文，虫体稍长大后分泌蜡质覆盖体背；6月中旬后蜡质逐渐融化为白色蜡层，包在虫体四周，此时发育缓慢，越冬前脱一次皮农业论文，10月进入越冬状态。

2 综合防治措施

2.1 剪除被害虫枝；在发生量小的情况下，人工用刷子刷除桑白蚧越冬雌成虫，球坚蚧则在雌成虫虫体膨大期用刷子刷除论文参考文献格式。

2.2 保护天敌，在瓢虫发生量较大时农业论文，不要使用化学农药。球坚蚧的主要天敌是黒缘红瓢虫，5月中旬调查，被瓢虫成、幼虫取食的雌成虫达80%以上论文参考文献格式。

2.3 药剂防治

发芽前，在球坚蚧若虫活动期喷99%绿颖200倍液。

桑白蚧在卵孵化盛期（5月中旬和8月上旬）用药农业论文，每代卵孵化盛期连续防治2次；球坚蚧在卵孵化盛期连续防治两次，药剂选用5%蚧杀地珠或40%蚧星1000倍液。

篇(2)

【关键词】农业科技论文写作；Office办公软件；本科教学

《农业科技论文写作》作为一门理论性和实用性都很强的课程，在农业领域科学研究和实践工作中起着重要的作用，现在已成为高等农业院校本科生的选修课。课程主要通过对数据分析、图表制作、文字描述的学习和训练来培养学生的逻辑思维和写作能力。针对本科生的调查发现，学生普遍认为，通过理论学习《农业科技论文写作》难以提高写作水平。传统的理论教学方式，使得课堂枯燥无味，加之本科生在校期间的写作机会较少，理论课与最终毕业论文写作时间安排不合理，使得学生学习的兴趣和积极性均不高，造成学生对课程的掌握情况不理想。针对这种情况，通过改进本科生《农业科技论文写作》的上课方式来提高学生对农业科技论文的写作能力显得很有必要。

近年来，多种办公软件的出现为《农业科技论文写作》传统教学的改革提供了契机，大量作图、分析、文本软件的出现使数据的分析工作变得相对简单，论文的呈现及写作更加方便，同时也给教学带来了勃勃生机。实践证明，这一教学模式能够更加具体地将科技写作中图表制作和文字描述的过程呈现出来，提高学生的学习效率及实际写作能力，并提高教师的教学水平，为《农业科技论文写作》课程的改革与实践提供参考。

一、《农业科技论文写作》教学形式中存在的主要问题

（一）传统的课堂教学方法效率较低

传统的教学方式效果差，课堂讲授不够生动，学生缺乏兴趣；虽然现在大都采用多媒体教学，但仍是以传统教学为主，教师是主讲者，学生只是被动的接受者，这样无法调动学生学习的积极性。由于《农业科技论文写作》理论性强、结构固定，而图表的样式却各不相同，描述方式也各不相同，整个课程侧重于实践训练。因此，纯理论的讲述，学生很难全面理解，教学效果不理想。

（二）写作实践与理论课结合不够紧密

首先是本科生在校期间的写作机会较少，且本身的实践经验和所掌握的理论知识并不丰富；其次是毕业论文写作时间与课程结合不紧密，往往在毕业论文写作前的两到三个学期已经完成这门课程理论学习，不能及时巩固所学知识，最终使得课程失去了原本的意义。

（三）理论教学与写作训练缺乏紧密联系

目前关于学生对《农业科技论文写作》课程的学习效果，主要取决于对农业科技的写作训练，单纯进行理论学习，很难使学生掌握真正的写作技巧，写作方法和技巧的练成更多地依赖于写作训练。因此，通过课堂的实际写作训练对提高学生的写作技巧显得非常重要。

二、结合Office软件及写作训练教学，提高教学效果和学生的写作能力

（一）运用Office软件在多媒体课堂进行辅助教学

由于科技论文固定的结构和抽象的写作方法，在规定的学时内很难完成培养目标所需的教学任务。往往在堂课上，一开始需要先介绍论文各部分的结构和内容，这部分耗时的讲解会使学生感觉索然无味，使得接下来精心安排的写作方式和技巧无法引起学生的兴趣，导致老师感觉非常疲惫，学生的学习效果也不理想，教学任务和目的难以完成。针对这个问题，首先，我们简单讲授写作的理论知识和论文的基本框架，在学生掌握了论文结构的基础上，再利用Office工具中不同软件来现场演示图表制作、文字描述的过程，这样可以让学生更深刻地了解到图表制作的过程和要求，以及文字描述图表的方法和技巧，然后重点进行逻辑框架的讲解，从而实现教学内容与写作训练的有机融合，改单纯的理论课为理论与实际相结合的课程。这样既能节省时间，又能提高学生的写作能力。大多数学生对Office软件界面都比较熟悉，且Office中的软件具有较多的数据分析和绘制图表的功能。因此在理论课结束以后，要求学生独自运用Office硗瓿煽魏笞饕担经使用这种理论和实践相结合的方式可以显著提高学生的写作能力，从而提高《农业科技论文写作》的授课效果。

（二）Office软件在写作训练中的应用

《农业科技论文写作》课程的理论教学中涉及大量的数据分析、图表制作和语言描述等内容。为更好更深入地让学生理解这些内容，有必要将理论课程与课堂写作训练相互结合。然而大量的数据分析和图表制作以及烦琐的细节使得学生在平时理论课学习中很难真正理解。在课堂上通过运用Office软件进行现场演练，可以帮助学生更好地理解。例如，Excel软件可以使学生掌握图表制作和数据分析的细节，而Word软件可以更好地呈现出文字描述的过程，以及论文的框架构成及整体逻辑。所以，在写作训练过程中充分运用Office软件的功能，可以更加醒目地教授论文写作的过程，提高学生对写作细节的认识。实践证明，将《农业科技论文写作》理论教学与Office软件在课堂上实践操作有效结合起来，可显著提高本科生制作图表分析数据、文字描述的能力。

（三）扩展视野，提高学生独立写作的能力

《农业科技论文写作》是农业类本科生必学的一门课程，因此，写作训练过程中不能局限于课堂所学的东西，应扩展学生的阅读范围，学习科技前沿知识，扩宽学生的视野。以往在学生进行写作训练的时候，多半数据和图表来自课堂上的示例和老师布置的作业。这些练习内容对学生写作能力的提高有一定的局限性，而实际上在真正面对科研数据的时候，从实验设计、资料搜集、数据整理分析到最终的结果、结论的描述，往往会遇到很多的问题，例如，数据的理解不够透彻、结果和结论的区别等。因此，可以在学生掌握好课堂写作内容后，加大课后的阅读量，抓住前沿知识，最终让学生根据真实的实验结果，利用Office软件自己整理数据、分析数据，做出图表，运用Word进行具体的文字描述，最终完成论文的撰写。

三、结语

将Office软件及课堂写作训练与《农业科技论文写作》课程教学实践有效结合后，能够提高学生学习这门课程的积极性和学生理论学习的效果，而且更重要的是让学生掌握如何利用Office软件来完成论文的写作。在今后的教学实践中，应在继续加强Office软件及课堂写作训练与《农业科技论文写作》课程教学紧密结合的基础上，进一步考虑将更多的软件也引入农业科技写作教学实践中，以期进一步提升学生的分析能力、逻辑思维和写作的能力。

参考文献：

[1]朱永兴，李素芳.学术论文撰写与发

表[M].浙江大学出版社，2007.

[2]江明生，黎彤.生物统计学课程采用

多媒体与启发式教学探讨[J].高教论坛，2011，（2）：62-66.

[3]张淑华，赵文若.Microsoft Excel

篇(3)

关键词：农药，种植，管理，调查

 

农药作为重要而又极其特殊的农业生产投入产品，在保障农业丰产、丰收方面发挥着积极的作用，如果使用不当，管理不善，都有可能对农作物的生产带来严重的药害，对环境造成造成污染，对人体和牲畜的健康及生命安全造成危害。为了了解农户在种植生产中对农药的使用情况，我们采用了随机调查的办法，深入农村，入户走访了358户。从购置农药的情况，到小麦、玉米生长过程中使用农药的情况进行了深入的调查和了解。

1.农药的购买情况

通过调查，一般农户的耕种土地面积在10亩以下，购买农药量相对较少，相对而言对那些药效质量较好的老品牌购买力较强。论文格式。农户购买之前，对产品知情；对症下药的有355户，占调查户的99%；关注生产日期的占347户，占调查户的97%，关注外包装标注的有效证件批号的210户，占调查户的58%，对关注农药的使用范围的农户有243户，占调查户的68%，对关注是否是假冒伪劣产品农药鉴别的有273户，占调查户的76%，购买农药后索取发票的有45户，占调查户的13%。

1.1玉米生长期使用农药的情况

玉米的生长周期中，用药阶段主要是在幼苗期和发育期，玉米苗期的主要任务是除草，使用除草剂的农户是285户，占调查户的80%，人工除草56户，占调查户的15%，从调查结果中可以看出农民使用除草剂的比较多。据调查，玉米生长发育期时，大多数种植户使用的杀虫剂有敌杀死，氯氰聚酯，甲铵磷等，使用效果好，前喷后死，防止率达100%。

1.2小麦生长期使用农药的情况

小麦在生长周期中，主要是在年前的苗期和年后的反青期及孕穗期使用农药，苗期主要是使用除草剂和防止蚜虫的农药，使用除草剂的农户有282户，占调查户的79%，人工除草的农户有84户，占调查户的23%，但除草剂的品种繁多，小麦种植户还是依赖老品牌的除草剂，对新研制的品牌不敢去尝试。使用杀虫剂的农户是104户，占调查户的29%，所使用的杀虫剂主要有氧化乐果；氯氢聚酯等。小麦生长中后期是蚜虫；粘虫和白粉病的高发期，杀虫农药主要是氧化乐果，使用此类农药的种植户是253户，占调查户的70%，其次是氯氰菊酯，清虫净等，使用这类农药的种植户是93户，占调查户的25%。杀虫剂和杀菌剂混合使用的种植户是275户，占调查户的77%，

2.农业种植户对农药的特性缺乏了解

由于农村缺少科普宣传，多数农民文化程度不高，看不懂农药的成分含量，对假冒伪劣农药不能辩解，再加上农药经营单位规模小，摊点多，农药经营人员素质不高，市场上的农药品牌繁多，名称五花八门，农业种植户很难辨别每种农药的特征特性的，更不用说是科学用药了。论文格式。出于利益的驱使，农药经营者往往扩大其农药的性能，来蒙骗农药使用户，以致于有些购买的农药起不到应有的作用，同时农业种植户自身有时不能把握好用药量，比如，浓度比，以及喷洒农药的时间等种种因素造成了农业种植户在不同程度上受到了很大的损失。论文格式。

2.1农业种植散户法律意识淡薄

农业种植户因经营耕地少，购买农药量小，加之农药经营户少用发票违法经营的意识所致，农药经营小商贩一般都没有开处方单，农民也缺乏所要发票、收据的意识，一旦出现药害事件，因缺乏字据对造成事故的直接原因很难进行正确的分析，增加了农业生产中事故处理的难度，有些事故根本无法去处理，农业种植户只能自认倒霉。

3.加强农药管理，保护农业种植户生产者的利益

加强使用农药法规宣传，提高全民法规意识，使农药生产、经营者的守法意识和农业种植户维权能力得到进一步的增强，充分发挥农业技术推广站的作用，加大宣传力度，配合农药监管部门，要充分利用各种新闻媒体和群众喜闻乐见的、丰富多彩的宣传形式，大张旗鼓地宣传农药管理法规和用药知识，宣传工作力争家喻户晓，人人皆知。要从全局出发，加强农药监督管理体系建设，提高执法力度，严打农药市场的假冒伪劣产品，保护使用者的正当权益。

4.农业技术部门要加大技术培训力度，提高农业种植户科学用药

农作物病虫害的防治，应遵循‘预防为主，综合防治’的方针，尽量减少化学药品使用的次数和用量，以减少对空气环境的污染和对农副产品质量安全的影响。通过农业知识的培训，使农业种植户知道怎样才能掌握好农药的使用方法和用药时间，如何选择良好的施药器械，注意轮换用药，严格遵守安全隔离期的规定，提高科学用药的方法，进一步提高和促进农业的科学发展。

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【关键词】农学；毕业实习；问题；对策

农学类本科毕业实习是建立在农学理论基础上，是高校培养人才的重要实践教学环节。近年来，高等学校本科毕业实习质量逐年提高。但是，高等学校扩招导致的人均占用教育资源减少，“三农”问题面临新的机遇和挑战，对农学类本科毕业实习质量提出了新的要求。因此，提高农学类本科毕业实习质量，培养学生的创新能力和创业精神，是新形势下高等学校亟待解决的课题。目前在农业类本科院校，毕业实习环节存在如下问题：（1）通过对往届毕业生的问卷调查，我们发现大部分学生认为毕业实习在整个教学环节中对自己帮助最大。然而在校生对待实习主动意识淡薄，对导师依赖心理太重，把主要精力放在考研、考公务员、找工作等方面，导致从思想上不重视毕业实习。（2）生产实习环节缺乏有效的监控，导致有些同学在此环节有应付现象。其中，考研学生和工作的学生目标不同，对实习方向的需求也不同，如果统一安排收效较差。（3）在论文答辩过程中，我们经常发现一些试验做的还不错，但是论文写作水平较差，主要是由于部分学生平时很少浏览专业期刊，知识面狭窄、求知欲不足，对行业缺乏基本的了解，难以应付论文设计及撰写等综合性的工作。这导致学生很难在毕业论文中写出新意和深度的。（4）我国本科生招生规模不断扩大，出现师生比例不足、教师指导学生过多、毕业实习上经费较少、研究命题缺乏创新性等现象，影响了学生创新能力发展。为了提升农学类本科毕业实习质量，作者针对存在的问题提出了如下对策。

1 建立科学的选题机制，提高论文质量

科学的论文选题机制是形成高质量论文的基础。农学类毕业论文选题类型及导师的研究方向应在学生选题前公布，让每一个学生根据自己的需求和兴趣来选题。比如考研学生采取偏向于学术研究和技术创新方面的实习，就业学生应偏向于应用实践方面的实习，这类岗位就需要扎实的农业生产实践经验。但无论选什么题，都应重视其在技术方法和农业应用方面的开拓和创新，杜绝照搬前人研究成果，重复别人做过的工作。另外，论文选题难易程度要适中，选题时间考虑到小麦、棉花、水稻、玉米等作物的生长发育周期。

2 扩充条件保障措施，增强生产、科研与教学的联系

多方位吸纳实习资金来源，为学生优质毕业设计提供保障。一是，借助卓越农林人才教育培养计划的改革试点项目、国家级、校级大学生创新训练计划项目等，实施创新人才培养模式。二是，借助校企联合培养本科生的平台，支持一部分学生到企业去完成毕业实习，实行联合培养制度。从而增加毕业生到基层锻炼的机会，学习当季农作物整个生育期各方面的农业知识，了解当地农作物的发生发展规律、生产管理、病虫害防治等各方面的情况，促进生产、科研与教学的联系。让学生在实践中将理论融汇贯通，有助于其更好的完成本科毕业论文，也让学生获得了一定基层实践经验，对今后工作的开展十分有益。

3 加强科技写作训练，提高科技写作水平

在实习开始前，增加农学类专业学生的科技论文写作课程，培养学生科技论文检索、阅读、写作的能力，让其结合自己课题查阅资料、写开题报告。通过科技论文的写作训练，提高了同学们分析问题、解决问题的能力，提高了同学们的毕业论文写作水平。另外，鼓励本科毕业生发表科技论文，并奖励一定的稿费，激励学生写科技论文的积极性。

4 加强院系的宏观调控，合理安排毕业实习

院系应加强毕业实习工作的宏观调控。负责学生工作辅导员、班主任应该密切配合，经常举办特定专题的学习交流报告会。同时，农学类本科生增加《农学类专业导论》，主要由系主任及相关领域的教授讲课，邀请农业领域的杰出校友来做专题报告，提高学生投身农业科研的兴趣。在生产实习环节采用不同阶段抽查的方式与实习单位联系，关注整个实习动态。在毕业实习阶段，学生和指导教师进行双向选择的同时，进行合理宏观调控，根据导师的经费数额、职称等方面的条件限制选报名额，达到最优的培养质量。

为解决农学类毕业生试验的季节性问题，采取毕业实习提前开始的办法，从大三下学期开始让学生提前选导师，实行导师负责制，提前进入实习状态。如棉花类、水稻类以及相应栽培实验可以在第六学期计划安排；小麦类宜在第七学期安排。这样灵活安排可以使学生熟悉作物的一生，充分了解大田实际情况，为论文数据分析奠定坚实理论基础。

5 探索学生参与评价毕业设计的新模式

现在各个院校基本上都有毕业论文的监控与评价体系，但这些评价方法主要是对毕业论文格式、各种材料是否齐全等形式的评价，这样的评价不利于进一步提高毕业实习和毕业论文的质量。目前，需要探索一套以学生评价为主的体系，通过学生对整个实习过程的效果、毕业论文的发表情况与应用情况、毕业后所学知识在实际工作中的应用情况等方面进行综合分析评价，突出实习内容的应用性和学生主体地位，对持续提高毕业实习和毕业论文质量起到好的效果。

总之，目前我国农学类本科毕业论文的质量存在着一些不容忽视的问题，提出一系列科学有效、可操作性强的论文评价指标体系对其质量进行监控已是刻不容缓。我们只有从源头解决问题，才能使农学类专业本科教育中本科毕业论文这一重要环节走出困境。

【参考文献】

[1]魏俊岭，郜红建，张自立.提高农学类本科毕业论文质量的主要途径[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2012，14（4）：470-473.

[2]P维言.新形势下农学本科毕业论文质量问题与对策[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2011（S1）：177-178.

[3]徐晓峰.浅议农学类本科毕业论文教学工作中存在的问题及解决途径[J].人力资源管理：学术版，2010（5）：172-172.

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关键词：不健康食品；影响因素；因子分析

中图分类号：R155.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）015-0000-01

一、不健康食品的解读

本文将腌制食品，肉类加工食品，防腐剂随意添加的食品，饼干（不含低温烘烤和全麦饼干），方便面，罐头，冷冻甜品，话梅蜜饯，油炸、烧烤类食品以及学校周边的小摊小吃，麻辣烫、麻辣拌、麻辣香锅、米线等食物归类为不健康食品。

二、调查问卷设计，发放

1.调查对象及抽样方法：选取三个年级十个分院300名学生进行分层抽样。

2.问卷设计：将不健康食品分为主食类和零食类。影响因素分为四个方面，即学生自身素质，家庭影响，校园及周边就餐环境及食品本身特点。

三、不健康食品摄入影响因素的因子分析

四、因子分析模型的建立

五、结论及建议

本文通过对吉林农业科技学院大学生不健康食品摄入的影响因素的调查与分析，从一定程度上反映出大学生群体的不健康食品摄入情况。影响因素中最为突出的是流行性因素即学生们更关注食品的外观、广告，容易受周边热潮的影响，此外，辨别能力和自控能力的影响作用也不容忽视。希望学生们增强健康意识，更多地注重健康饮食，尽量免受不健康食品的诱惑，在追求流行个性化的道路上健康、快乐地生活。

参考文献：

[1]徐可进.现代不健康食品的解读与思考[J].长春中医药大学，2006.

[2]王伯金.吉林省大学生体育健康意识和行为调查的研究[J].东北师范大学（硕士学位论文），2007.

[3]邓若冰.电视食品广告对城市小学生健康影响研究――以江苏为例[J].南京师范大学硕士论文，2013.

作者简介：张文利（1992-），女，河北承德人，满族，学生，所在学校：吉林农业科技学院文理学院，研究方向：概率论与数理统计。

篇(6)

摘 要 瑜伽作为一种非常古老的修炼方法，并不只是一套流行或时尚的健身运动，现代人汲取其有益精华，发现瑜伽的好处举不胜举，是一种集健身、健心、娱乐为一体的运动项目，倍受青睐。近年来，瑜伽已经走进普通高校，深受广大女生的喜爱。本文仅对沈阳农业大学选择瑜伽选项课的学生在教师教学之前的基本情况进行调查分析，为课题研究提供有效资料。

关键词 瑜伽选项课 教学前 基本情况

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以沈阳农业大学现将选项课为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

在本文研究过程中，通过检索知网的博士论文、硕士论文及期刊等文献，搜集瑜伽相关文献，并对其进行详细阅读和研究，并结合瑜伽教学在高校体育教学中相关研究的文章进行选择和整理，并从中了解了瑜伽教学的有关概况，为撰写本文提供了理论基础及依据。

2.问卷调查法

（1）问卷设计

本次调查使用的问卷是根据研究的需要，通过阅读大量的有关瑜伽教学的基础上，综合文献探讨的结论，结合沈阳农业大学教学的实际情况，参考类似的硕士论文问卷，形成了问卷构架与内容，设计了十个问题进行调查。

（2）调查问卷的效度检验

在制定问卷的过程中为确保问卷的有效性，多次征求专家意见，特邀请了对本文研究内容熟悉以及从事体育教学理论研究多年的7位专家对调宋示斫行全面审核和评定，有71.4%的专家认为比较完善，有28.6%的专家认为基本完善。从专家的评价结果看，说明问卷的有效性及可行性满足本研究需要。

（3）问卷的发放与回收

采用随机选取沈阳农业大学瑜伽项课中2013级300名大学生发放调查问卷。教学前由笔者亲自发放以及收回相关问卷，所有的问卷均为有效问卷。

3.数据统计法

通过用Excel将有关数据与信息归类整理并进行分析。

二、结果与分析

（一）学生了解瑜伽的主要途径

在上瑜伽课之前，通过对300名研究对象通过问卷调查进行研究与分析，在回收300份有效问卷中，有291人了解瑜伽，占97%；9人不了解，占3%。由此可见，瑜伽作为一个新兴的运动项目，不仅在健身会所，在高校也被广泛传播。学生是通过不同方式了解的瑜伽，如表1所示。

（二）学生选择瑜伽选项课目的

学生选择瑜伽选项课的原因诸多，主要集中于以下几方面：健身、塑形、缓解压力、减肥及其他等。84.1%的学生健身，欲通过瑜伽练习提高身体素质和是身体机能；49.6%的学生出于塑身目的；48.4%的学生想通过瑜伽练习来调节紧张的学习生活，放松身心，平衡内心；40.1%想通过练习瑜伽达到理想的体型。瑜伽能把健身与健心有效地融为一体，对树立学生终身体育意识，给学生提供了一种时尚的、有用的健身运动。在其他的选项里，主要是因为瑜伽简单易学，容易获得学分，这也是客观存在的。从调查结果中也基本反映了学生选修瑜伽课的实际情况。

（三）学生学习兴趣及喜爱程度

兴趣是学习最好的老师，也是影响学习效果的主要因素之一。它能够有效地支配学生的学习和活动，有些研究者指出，练习者选择感兴趣的体育活动对自身的学习成绩和运动能力的提高有着很大的影响；本文通过对学习和接触过瑜伽运动的28名学生进行“喜爱程度”调查发现，有35.7%的学生非常喜欢，有53.6%的学生喜欢，有10.7%的学生选择一般，没有不喜欢和非常不喜欢的，普遍对练习瑜伽的感觉较好，喜爱程度较高，如表2所示。结果表明：练习和接触过瑜伽的学生对其比较感兴趣。

三、结论

通过问卷调查，在教学前多数学生对既古老又时尚的瑜伽运动有了解，具有浓厚的兴趣，深受广大学生的青睐，丰富了沈阳农业大学体育课的选项，让学生又多了喜爱的体育选项课。

参考文献：

[1] 张惠兰，柏忠言.瑜伽：气功与冥想[M].北京：人民教育出版社.2000.

[2] 范美艳.吉林省高师体育教育专业开设瑜伽课程的可行性研究[D].2006.

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论文关键词：香蕉枯萎病，生物防治，枯草芽胞杆菌，农科1号品系香蕉

 

香蕉枯萎病又名巴拿马病、黄叶病，是由尖孢镰刀菌古巴专化型 [Fusarium oxysporum f. sp. cubense (E. F. Smith)Snyder et Hansen，简称FOC]侵染而引起维管束坏死的一种毁灭性真菌病害和典型的土传病害[1]。尖孢镰刀菌古巴专化型4号生理小种引起的香蕉枯萎病在珠江三角洲、粤西等香蕉产区多个县市发生危害，蕉园病株率严重的超过90%，造成蕉园丢荒[2]。目前香蕉枯萎病的防治方法主要包括抗病育种防治、药剂防治、生物防治、农业措施防治等，其中生物防治的研究为近几年的热门方向，国内外有关香蕉枯萎病生物防治的研究主要集中在根际及土壤生防菌[3-6]、拮抗内生菌[7,8]和植物提取物[9,10]方面，涉及的微生物包括芽胞杆菌（Bacillus spp.）、假单胞菌（Pseudomonas spp.）、木霉菌（Trichoderma spp.）、放线菌（Actinomycetes）等。

农科1号香蕉品系是广东省广州市农业科学研究所以巴西蕉（Musa AAACavendish subgroup cv. Brazil）为母本筛选出来的抗枯萎病新品系，在广州南沙万顷沙、番禺和中山等不同地区种植时发病率有差异，但总体抗性比巴西蕉强[11]。为了测试珠海市农业科学研究中心分离保藏的2株植物内生枯草芽胞杆菌R31菌株[12,13]和TR21菌株[14,15]与农科1号结合对香蕉枯萎病的防治效果药学论文，于2008年4月到2008年10月期间，在广东省珠海市斗门区枯萎病平均发病率达到50%以上的香蕉种植园设计R31菌株、TR21菌株单独灌根和混合灌根对农科1号香蕉枯萎病田间防效的试验。

1 材料与方法

1.1 供试菌株和植物

供试菌株：植物内生枯草芽胞杆菌（Bacillussubtilis）R31菌株和TR21菌株，由珠海市农业科学研究中心农业微生物学实验室分离和保藏中国。

供试植物：抗枯萎病香蕉新品系农科1号（Musa AAA Cavendish subgroup cv. Nongke No.1），为农户购买的由组培苗培育获得的无病新植种苗，2007年10月移栽到大田，2008年春节遭受冷害，并已发生香蕉枯萎病。

1.2 菌株发酵

生防芽胞杆菌使用牛肉膏蛋白胨培养基[16]发酵，在500 ml的锥形瓶中装入300 ml培养基，按6%的接种量接入种子液，37℃，180 r/m振荡培养72 h。其中R31发酵液活菌数达到1.0×108 cfu/ml，TR21发酵液活菌数达到7.47×107 cfu/ml。

1.3 试验设计

蕉园总面积26640 m2，其中农科1号种植面积13320 m2，巴西蕉种植面积13320 m2。蕉园有10年连续种植巴西蕉的历史，香蕉枯萎病发病史6年，部分地块发病严重。试验前在发病严重的地块随机选取试验区和对照区，由于冷害造成的影响，无法准确判断枯萎病的初始发病率，试验开始时调查了初始总死亡率，计算公式为：初始总死亡率（%）=（冷害死亡株数+枯萎病死亡株数）/总调查株数×100%。

试验设计4组处理，清水对照、R31菌株灌根、TR21菌株灌根、TR21+R31（V︰V=1︰1）混合灌根药学论文，从2008年4月开始，每株农科1号蕉苗用2000 ml上述菌株发酵液的40倍稀释液灌根，每月1次，最后一次灌根时间为2008年9月，共灌根6次。其中R31发酵液稀释40倍后菌体含量约2.5×106 cfu/ml，TR21发酵液稀释40倍后的菌体含量约为1.86×106 cfu/ml，TR21+R31（V:V=1:1）混合稀释40倍后的菌体总含量为2.18×106 cfu/ml。

R31菌株处理区面积452.5 m2，种植蕉苗93株，初始总死亡率为20.43%，试验开始时实际处理农科1号有效株数为74株；TR21菌株处理区面积454.6 m2，种植蕉苗89株，初始总死亡率22.47%，试验开始时实际处理农科1号有效株数为69株；TR21+R31处理区面积480.5 m2，种植蕉苗95株，初始总死亡率30.53%，试验开始时实际处理农科1号有效株数为65株；清水对照区面积568.1 m2，种植蕉苗86株，初始总死亡率25.58%，试验开始时实际处理农科1号有效株数为64株。

1.4 数据调查和统计分析

1.4.1 发病率和防治效果分析 去除试验前调查初始总死亡率基数，仅对存活的每株农科1号编号，此后每月调查一次药学论文，记录植株的生长情况、发病和死亡原因及时间，到2008年10月最后一次统计结束，共调查7次。根据每月的调查数据统计不同时间段的发病率，并进行u检验[17]，以对照的发病率计算防治效果。文中数据采用Excel分析。发病率（%）=（枯萎病发病株数/试验有效株数）×100%；防效（%）=（对照发病率-处理发病率）/对照发病率×100%中国。

1.4.2 生物防治的经济效益分析 因农科1号个体成熟时间不一致导致收获时间分散，难以跟踪调查并准确获得各区的总产量和产值，因此委托农户调查处理区和对照区的单株平均产量和当年的田间平均售价，并根据试验记录的其它数据计算预期产值（元）、枯萎病产值损失（元）和枯萎病产值损失率（%）。其中，预期产值（元）=有效株数×单株平均产量（kg）×田间平均售价(元/kg)；枯萎病产值损失（元）=枯萎病发病株数×单株平均产量（kg）×田间平均售价(元/kg)；枯萎病经济损失率（%）=枯萎病产值损失/预期产值×100%。由于处理区和对照区面积不等，需将枯萎病经济损失率（%）折合成每667 m2枯萎病经济损失率（%），并以此计算防治措施的每667 m2经济损失减少率（%）来评估生物防治效果。由于田间农科1号种植密度约为120株/667 m2，因此特定处理区的每667 m2枯萎病经济损失率（%）折算公式为：枯萎病经济损失率（%）×120/有效株数；每667 m2经济损失减少率（%）=对照区每667 m2枯萎病经济损失率（%）-处理区每667 m2枯萎病经济损失率（%）。

2 结果与分析

2.1 R31菌株灌根对农科1号的枯萎病防治效果

清水对照和R31菌株灌根处理的农科1号的枯萎病发病率在调查期间均呈持续上升趋势，并在挂果盛期（9月份）达到最高峰，随后直至开始收获发病率未见增加（表1）。在5月份至7月份期间，R31菌株灌根处理的发病率均比清水对照的低，但差异不显著；到8月份，植株开始抽蕾时，前者发病率显著低于后者，并在9月份和10月份挂果盛期，其发病率极显著低于后者。R31菌株灌根处理对农科1号的枯萎病防治效果表现为先升后降的趋势，最终防效为81.47%。

表1 不同月份R31菌株灌根处理对农科1号的枯萎病防治效果

Table 1 Controleffect of R31 strain on Panama disease at different months

 

月份

Month

发病率（%）Disease incidence

防治效效（%）

Control effect

R31

CK

5月 May

0.00 a

1.56 a

100.00

6月 June

1.35 a

4.69 a

71.17

7月 July

1.35 a

7.81 a

82.70

8月 August

1.35 a

12.50 b

89.19

9月 September

4.05 A

21.88 B

81.47

10月 October

4.05 A