中专期中总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中专期中总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

本学期，我任计算机班、石化1班、石化2班、土木工程班的数学课，更要适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，从网上搜集资料，寻找更好的方法。

二、增强上课技能。

提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。教给他们学习的方法，提高他们的技能。

六、做好检测工作

篇(2)

教师先列出一些问题，让学生以寝室为单位，利用课余时间，去搜集、整理资料，形成总结报告(500字以内)。再用一个课外活动时间，搞一个全班的讲座，让学生主讲，老师指导。每学期至少开展2～3次。如《抗微生物药》一章学完后，我们请学生围绕这几个问题，上网或到图书馆等处搜集资料:①目前我校附属医院青霉素、氨曲南、左氧氟沙星、头孢吡肟(任选两个)使用现状:用药者的年龄、疾病、使用剂量、使用疗程?选内科或外科住院病人的病案进行统计，统计时间以10天为限。②喹诺酮类发展史及安全性问题。③我国聋哑儿现状、发病原因，与氨基糖苷类抗生素(或其中一个药如庆大霉素)的关系。④目前我国为什么要控制抗生素的使用?⑤什么叫“超级细菌”?它是怎么产生的?⑥为什么许多人感冒了或受寒腹泻要吃抗生素?我们应该怎样面对这个问题?为了防止大家扎堆在一个问题里，又不增加学生负担，规定每个寝室必选一个问题，并且不得与其他寝室重复，能力强的寝室，可以自己加题。所有“总结报告”完成后张榜于墙，便于大家共同学习。

1．形成性评价:教学任务完成后，对同一年级同等层次的实验班和对照班，我们用同一试卷进行阶段测试、期中考试、期末考试(中专生与高职高专生的试卷难度不同)，其中对期末考试进行形成性评价，两届中专生实验班的成绩为65～98分，平均82．89，标准差7．95;而对照班成绩为55～92分，平均81．19，标准差6．72，中专生四个班级的平均成绩经t检验，t=2．429＞1．987，P＜0．05，有显著性差异，中专实验班成绩高于对照班。两届高职高专实验班成绩为63～97分，平均84．18，标准差7．72;而对照班为58～95分，平均81．89，标准差8．56，四个高职高专班平均成绩经t检验，t=2．137＞1．987，P＜0．05，有显著性差异，高职高专实验班成绩高于对照班。

2．教学情况问卷调查:期末考试后的下一学期开学时，对实验班学生进行不记名问卷调查，结果见表2－4。通过两年努力，实验班学生的学习成绩、自学能力、调查研究及收集资料、整理资料能力，都有了明显地提高。调查表明82%的学生赞同三段教学法;约65%学生认为此教学方法没有增加学习负担，并且还认为课前的预习题和课后的总结报告，大部分是一个寝室集体讨论和调查获得的，分摊到每个人的任务很少，不但没有增加学习负担，还增进了寝室团结，更加深了对理论知识的了解，减少了课后复习时间，提高了整个寝室同学的学习成绩。25%左右的学生认为轻微增加学习负担，她们认为查找资料，完成预习题和总结报告，多多少少占了她们的业余时间。8%的学生认为明显增加学习负担，她们认为自己自学能力较差，或没有预习的习惯，还是老师按部就班教学好;84%学生认为三段教学法对以后自学有帮助，她们认同将来要继续学习，特别是自学，但在校时没有养成自学习惯、缺少方法和信心，更缺少老师在这方面的培养。

讨论目标教学与三段教学法区别:前者虽是以目标为中心，以解决问题为导向，但仍摆脱不了满堂灌的习惯，学生被动学习，课堂紧张，学习效率低;后者除了以目标为中心，以解决问题为导向外，关键注重学生课前主动学、课堂轻松学、课后提高学，学习效率高。前者教师课前课后与学生接触少，对学生把握度差;后者课前、课堂、课后师生互动多，便于教师更深了解学生，可以随时调整教学方法。前者注重课本，没有课本外的知识链接;后者既注重课本，又拓展了课本，拔高学生，更教会学生一些能不断提高自己的方法。

篇(3)

数学是学校的一门基础文化课，它承担着提升学生文化素养、训练学生思维方式、服务学生专业发展等方面的功能。 根据对学生数学学习过程的调查及对影响学生数学学习成就的相关因素的访谈，发现中专学校学生在上课认真听讲、课前预习、课后复习、独立完成作业等基本学习习惯方面存在很多问题。

一、学生学习问题的具体表现

1、计划与组织方面的不良习惯

如作业习惯不良的表现是作业前不复习所学知识；作业时不审清题意便下笔；不按规范作业、书写马虎；做作业时遇到困难不肯钻研，只会去问别人，或找到答案一抄了之；边做作业，边听音乐或其他声像制品.

2、自我调节学习的不良习惯

学习用品乱堆乱放、经常找不到；不能合理的安排学习时间。开学初，不安排一个课本上下册学习的衔接阶段；期中考试前，不安排两周左右的复习阶段；期末考试前，又不安排总结、巩固整个学期所学知识的时间.只是不分轻重缓急地忙于应付、不分昼夜的打疲劳战.

3、思维方面的不良习惯

思维启动迟，对于新问题的揭示，是做还是弃？是猜还是解？往往要先权衡一番。其次，疏理已知条件无章法，寻找努力目标不顺利。抽象思维的必备基础形成迟缓、起点低，差生抽象思维一般需要经历先退后进的过程，退要退到最具体、最形象，甚至最原始的地步，而后从头开始。

4、自主性学习方面的不良习惯

因为高中数学学习呈现“数学语言在抽象程度上突变、思维方法向理性层次跃迁、知识内容的整体数量剧增”等特点，而中专生明显不能适应高中的学习要求，他们仍旧习惯于老师讲一课练几课的学习模式，依赖于老师的逐题分析讲解，学习习惯因依赖心理而滞后，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。

5、对数学学习习惯的认识不足

很多同学将成绩好坏归因为天赋、作业量、粗心、态度等因素，而没有认识到培养良好数学学习习惯的重要性，特别是构建完整的学习环节与良好的思维模式，即使有所认识，也多数偏重于学习过程中的某个方面，对制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外作业几个方面具体要求缺乏正确认识和系统安排。

二、学生培养策略

1、动机激发策略

动机是影响学习习惯形成的首要因素。动机对学习习惯形成的影响，主要是通过动机强度的大小、自我效能感的高低来实现的，动机强度不仅影响学习习惯的形成，而且影响其长期发展的历程。由于中专教育的目标导向决定了数学教学要本着实用、有用的原则，但是学生又很难看到数学对于自身专业发展的显性作用，同时学分制的评价方式并没有真正实施。因此，导致了学生数学学习动机不强，得过且过的状态。教学中要注意激发学生的数学学习积极性，调动学习兴趣，重塑学习信心。

2、学法指导策略

学生是学习的主体，只有学生积极地参与才能收到良好的教学效果。对学法的研究探讨应着力从以下几个方面展开。其一，是强化学生的自我意识，培学生进行自主学习的能力；其二，是教师在教学中应对学生在教学的各个环节的基本学习方法给予指导，使学生养成良好的学习习惯；其三，是充分挖掘学生兴趣、情感、意志等非智力因素在学习中的使用，提高学生学好数学的自信心。

3、抓关键期策略

抓住入学第一学期和每学期的期初、期中两个时机，培养学生良好学习习惯。期初是学生新的学习的启动阶段，学生的学习行为需要导航，需要指引，这个时候，向学生提出学习方法以及学习习惯，可以影响学生一个学期的学习，学生也更容易接受。期中是学生一个阶段学习后的重要反馈阶段，根据反馈及时调整学生的学习行为最有必要，这样可以让学生的良好行为习惯得以定型，不良行为得以矫正。

4、培养思维策略

学习数学的目的就是要学会数学的思维。数学差生在思维方面有很多不良的表现，如惰性思维、不善敏锐观察的钝性思维等，将思维习惯培养作为重点，特别是反思习惯，正如波利亚在指出学生解后反思的现状时所说：“即便是相当优秀的学生，在得到题目的解答，并将整个论证简洁地写下来以后，也会合上书，去找别的事做.”因此，教师需要加强对学生反思的督促，逐步将反思作为对学生的日常要求..

5、自主与导引结合策略

一方面，由于诸多方面的原因，我们的教学不得不面对大学面积的差生。使得教师教学进度缓慢，教学效果低下，教学积极性降低，越来越感觉“有劲使不出”。学生没有兴趣，感觉学也是不会，学不学无所谓学习习惯，只有继续做差生。因此，习惯培养要坚持尊重学生、培养兴趣和主体参与意识、遵循循序渐进的原则。多数差生并不是差在知识上，而是差在是否有热情，是否主动去感知、去接受、去探索知识上。也就是说，要在非智力因素的培养上下功夫，要养成主动参与的习惯、循序渐进的习惯。另一方面，任何一种良好的学习习惯一经建立之后，脑皮层就会根据刺激物的特点，依照稳定的先后次序和固定的强弱位置而自动地进行一系列的条件反射活动，就不必再要别人去帮助提醒，也不必再花费什么意志努力。

6、激励强化策略

篇(4)

关键词： 职业中专 作文教学 教学策略

职业中专作文教学在语文教学中占有一定地位，是职业中专语文教学的一大难题，学生普遍存在无从入手、无话可写的困难，写出来的文章多是空话、套话，内容贫乏。因此，要改变职业中专作文教学模式和教学方法，就要结合学生实际，联系社会生活实际，从多角度加强学生写作训练。特别是要加强学生社会应用写作能力的培养，为学生将来走入社会从事某职业打下坚实的基础。

一、培养学生良好的阅读习惯，为写作奠定基础

在以往语文作文教学中，教师不能很好地处理阅读与写作的关系，在阅读教学中不能把读与写有机结合起来，不能有效指导学生课外阅读，这就影响了学生写作能力的提高。因此，要培养学生良好的阅读习惯，教师要指导学生阅读方法，即三步阅读法：第一步，粗读全文，了解作品大意。粗略阅读可以掌握作品的基本内容、主要观点、结构和写作方法。第二步，细读，读懂词句。通过细读掌握段落中心大意，找出中心句和关键句，分清段落层次，掌握文章各部分之间的内在联系，大体了解文章的思路。第三步，精读，领会文章含义。精读要对阅读内容逐句逐段地深刻理解。粗读、细读、精读是阅读的渐进行为，通过阅读对文章的谋篇布局与内容和形式进行揣摩、比较与评价。在阅读过程中，要对学生提出要求，即在阅读过程中做到五动，即动眼、动口、动耳、动手、动脑。培养学生五动的习惯，实际上就是培养学生眼看、口读、耳听、手写、脑想有机结合的习惯。在动眼、动口的基础上，再结合动手，所谓的“口读十遍不如手写一遍”就是这个道理。当然，这里的手写一遍，并非是对所记内容进行简单的誊抄，而是先对阅读内容进行梳理，把握其规律性，在此基础上再眼手结合，达到有效记忆的目的。这也就是说，五动之中，动脑最为重要，教师要引导学生动脑，实现阅读目的，为写作奠定基础。

二、创设情境，激发学生的写作欲望

职业中专学生的学习基础不是很好，这和初中阶段的学习有一定关系，初中阶段学生与社会接触较少，平时观察、积累到的写作素材有限，因此初中阶段学生往往把写作当成一个包袱，容易产生自卑、厌烦心理。要改变这种现象，教师在教学中就要充分利用教材及相关的辅助资料，创设情境，为学生提供可见、可闻、可感的生活情境，指导学生观察、发现、捕捉信息。例如，进行人物描写的作文教学时，带领学生到田间观察农民劳动的情景，到工厂观察工人工作的场面，在选定人物后，指导学生仔细观察，从人物的外貌、语言、动作等方面进行描述，重点突出人物的个性特征，从而激发学生的写作欲望。

教师还可以恰当利用多媒体音乐、视频、图片等功能创设作文教学情境，通过多媒体丰富的表现力，展示各种事物的形象，实现情景过程的再现，有效揭示客观事物的本质和内在联系，开拓学生形象思维的空间，从而学生可以更好地抒写自身的感受。

情景模拟训练是激发学生写作兴趣的有效方法。把现实生活、工作、学习中的材料及发生、发展、变化的各种环境和条件，置于一定的情境中，引导学生追根溯源，探讨事实材料产生的成因，寻求解决问题的思路和办法。情景模拟训练具有很强的针对性。因此，教师创设的情境要有可操作性，指导全体学生共同参与，设计编写情景脚本，进行角色分配，最后在课堂上模拟表演，从而增强学生感知社会的能力，提高学生的写作水平。

三、引导学生走进生活，挖掘身边的写作素材

著名教育家叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，教师要引导学生走向社会，走进生活，指导学生认真观察现实生活中的场面，捕捉现实生活中的细节，并把这些内化为写作素材。职业中专语文教材中有相关主题的语文综合实践活动，教师可以有计划、有目的地布置主题活动，让学生在周末、节假日时走向社会，到大自然中体验生活，搜集相关资料。由此学生深有感触，为写作准备了充足的素材，得到意想不到的效果。

四、结合专业实际，进行写作训练

职业中专课程设置要求的学习内容和训练目标，侧重于实用知识的掌握和实践能力的培养。因此，职业中专学生的写作教学要结合专业的需要，突出实用文体的写作训练，为学生未来走向社会奠定良好的基础。在写作训练中，除了记叙文、说明文、议论文等常规性的写作训练外，还要特别注重应用文的写作训练，如通知、申请、计划、总结、条据等。这些应用文是根据生活需要，严格按照一定格式写作的文体。由于应用文的写作较为枯燥，教师可以结合学生生活实际进行写作训练，突出应用文教学的针对性和实用性。

篇(5)

中专幼师毕业生自我鉴定表自我鉴定

我来自于广西省xx幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。

在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!

看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。

组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。

这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

中专幼师毕业生自我鉴定表自我鉴定

时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这些年中经历的 每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，团组织使我健康成长，使我认识正确的人 生观，世界观。在这繁忙的一年中在团组织的关心下收获不少。我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶 着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是学生 的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多 事情，但是仔细琢磨后又不尽然......原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后 也回嘲笑现在的渺小......我们不得不笑并含着热泪坦然回首我们所走过的每一步路：

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

篇(6)

关键词：PDCA法；妇产科护理学教学；应用

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0156-03

中职学校的培养目标是要求学生掌握基本的知识和既能，特别是专业课的内容。《妇产科护理》是护理专业的专业必修课，但由于课本内容文字多、讲解方式单一，学生觉得学习枯燥无味、无法形成学习兴趣[1]。PDCA循环通过计划（P）、实施（D）、检查（A）、处理（A）4个阶段的管理，使工作质量在不断循环中的得到提高。现导入PDCA模式，对《妇产科护理》教学实施全程质量控制，取得满意效果，现报告如下。

一、对象与方法

1.对象选取广东省茂名卫生学校2012级中专护生9、10班。9班为对照组共81人，全部为女生；10班为实验组共78人，全部为女生。两组学生在性别、年龄、基础课成绩等比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

2.方法实验组采取PDCA管理的教学方法进行授课。对照组采取传统的教学方法进行授课。

二、计划阶段

（一）产生问题原因分析

1.学生现状。三年制中专护理专业的学生都是应届初中毕业生，文化程度相对低，理解能力较差，很多学生在学习过程中存在只会背书、不能应用的现象。临床调查也表明，中专护理专业学生存在的主要不足有两点：一是分析、概括和表达能力差；二是理论知识不能很好地应用于临床。按照全国中等卫生职业教育规划，妇产科护理学安排在三年制中专护理专业的第二学年第一学期，这时候学生虽然已学习了解剖学、生理学、基础护理课程，健康评估课程也已学习了一部分，但专业课课程才刚开始接触，通过运用护理程序对具体病人实施护理的理念尚未建立，更缺乏这方面的技能。

2.学科特点。《妇产科护理》具有跨学科、难理解和操作性强等特点，教材内容文字多，图片结构复杂，对于中职护理专业的学生来说有专业难度。如在讲授分娩时，受地点、条件等限制，不能把学生带入产房观看正常分娩及接a的技术操作[1]。

3.课程安排。教材使用刘文娜主编的《妇产科护理》，总课时为66节，其中理科课时46节，实验课时6节，案例讨论课时8节，扣除借节日，实际课时为60课时。理论课时过多且由一个老师任教，学生容易产生倦怠情绪；实验课时过少且实验室设备不完善，学生动手操作能力不多；临床见习没有安排，教学多媒体设备不完善，进一步削弱了学生的积极性。

（二）制定目标

通过对《妇产科护理》教学中存在的问题分析发现学生缺乏学习兴趣、教学设备不完善、教师教学考核方法单一是主要原因。只要能控制上诉主要因素，就能提高学生的学习兴趣和学习效果。因此制定为2012级中专护理实验组学生期末总评成绩及综合学习能力比对照组相应提高，提高学生学习《妇产科护理》的学习兴趣。

三、实施阶段

（一）准备阶段

教师应先了解《妇产科护理》的教学大纲级课时分配，领会教材内容，明确教学目标，选定教学内容，列出教学重点和难点。课前教师要了解、评估学生的情况，根据授课地点和内容选择教学方法，制定教学计划，查阅相关资料，书写教学内容，拟定教学措施。课前熟悉授课内容，根据授课内容备好各种教具，如模型、视频、多媒体课件等[2]。

（二）教学方法

1.划分教学模块。根据《妇产科护理》的基本内容，将《妇产科护理》教学内容划分为八个模块，包括女性生殖系统解剖及生理、正常月经级月经失调护理、正常妊娠级异常妊娠护理、正常分娩及异常分娩、正常产褥及异常产褥护理、女性生殖系统肿瘤护理、计划生育护理。

2.根据模块内容选择教学方法。在教学中根据模块内容选择不同的教学方法，如在模块一中使用模型教学法和视频，让学生充分掌握内外生殖器的解剖和生理特点；在模块二中，使用以问题为基础教学方法（PBL）及角色扮演；在模块三中使用案例分析法及合作学习法；在模块四中使用以问题为中心法级案例分析法等。教师要及时了解学生的知识掌握程度和示教效果，为制定下不学习计划提供依据。课后让学生复习相关内容，教师加以指导，发并处理问题。

（三）考核

定期进行教学检查，便于发现问题和改进。①课后笔记：每一模块授课结束后，要求每个学生对整个模块的内容进行总结比做好笔记。教师定期检查笔记并根据笔记给予平时分。②考核教学过程中进行2次阶段性考核，学期结束后进行综合性考核，包括平时成绩（20%）、期中考试（20%）、期末考试（60%）。

四、检查阶段

五、处理阶段

进行PDCA全程控制干预后，从表1可以看出，对照组的总评成绩总体比实验组的总评成绩好，对照组的优秀率为29.5%，明显比实验组的12.2%高出了17.3%。从表2可以看出，对照组的团结合作能力、动手操作能力及语言表达能力得到了很大的提高，独立思考能力、获取信息能力和自主学习能力也得到了相应的提高。

同时，对检查结果进行分析发现，对照组的理论成绩并没有预期中得到较大的提高，学生学习的兴趣始终是任课教师应该重点关注的问题，学生课程见习问题也是需要解决的问题之一。下一阶段，任课教师及教研室针对学生的学习兴趣问题，可开展相应的开课前动员，实习问题也有待与学校及医院协商。

六、小结

PDCA理论应用于中专教学已有报道。戴红双等[3]在《内科护理学》中应用PDCA理论，取得了提高教学质量的效果。张慧琴[4]在《妇科护理》临床教学中运动PDCA法，提高了护生实习效果。本研究结果显示，无论是提高学生学习成绩，还是培养学生学习能力，实验组明显高于对组照组。通过实行PDCA循环系统对《妇产科护理》教学进行质量控制，可以提高《妇产科护理》教学效果。

PDCA是一种科学化、规范化、标准化的全面质量管理方法，它使教学具有系统性、灵活性、有效性，要求老师有扎实的基础和较高的业务水平，不断学习，因人施教，增强教学效果[2]。应用PDCA循环理论管理教学过程，使教学过程按照PDCA循环的4个阶段进行，以教学目标为中心不断循环，利于对教学循环过程的控制，使教师在教学过程中不断对教学方法、教学内容和学生的学习情况进行全方位检查，有效地提高教师的教学质量和学生的综合学习能力。

参考文献：

[1]罗华方.“案例导学与任务驱动督学”教学法在《妇产科护理》教学中的应用[J].茂名卫生职业教育，2012（6）：68―69.

[2]戴红双，张玉，刘立新.PDCA循环法在内科护理学教学中的应用[J].医学，2012，（8）：102-102.

[3]新丽.PDCA循环管理在《外科护理学》教学中的应用[J].护理管理杂志，2006，（10）：30-31.

[4]慧琴.PDCA循环法在妇科优质护理中的应用及效果评价[J].中国优生优育，2013，（4）：136-137.

The Application of PDCA Circulation Pattern in Introduction of Obstetric and Gynecologic Nursing

ZOU Yin-ting

（Maoming Health Career Academy，Maoming，Guangdong 525400，China）

篇(7)

大家好！

一、质量意识进一步增强

义务教育学段是人生的基础阶段，育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败。所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是神圣使命，也是学校生存、发展的需要。实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，以教学质量论英雄”

经过全体师生的共同努力，各级党委、政府和市教育局的正确领导下。镇2008年教育教学成绩再创新高，今年中考，镇重中上线107人，升入普通高中100人，中专2人。名列山区乡镇第一；九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。镇小学教学成绩突出，四、六年级调考，4个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。

二、优化教师队伍

我们的做法是：

1、中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。

2、领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。

3、从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。

4、学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。

5、抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。

6、合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。

7、落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。

三、营造良好的学校氛围

1、学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。

2、抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。

3、创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。

4、充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。

5、抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。

6、强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。

7、不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。

8、抓投入与使用。今年我镇又投入21万元上多媒体教室14个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。

四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节

每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。

1、第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。

2、第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。

3、期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。

4、学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。

5、教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。

五、持之以恒抓协作、抓竞争

1、六个学区间业务交流经常化、制度化，学校间两处初中。每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。

2、教师之间。才能使教师队伍整体上水平，只有发挥集体的优势。才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了镇的教育教学质量。

六、科学的评价教师

一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。

各位领导，老师们