话题演讲材料精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇话题演讲材料范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1.目标的明确性

2.内容的竞争性

3.演讲的技巧性

竞聘演讲稿的基本写法：

1.标题

2.称谓

3.正文

(1)开头。

(2)主体。

a.介绍个人简历。

b.摆出竞聘条件。

c.提出施政目标、施政构想、施政方案。

(3)结尾。

竞聘演讲稿的写作要求:

1.实事求是，明确具体

2.调查研究，有的放矢

3.谦虚诚恳，平和礼貌

竞聘演讲稿如何选题，怎么收集材料?

1、选择演讲的题目是写演讲稿的第一步，简称为选题。

2、人们普遍关心的话题

3、传播科学文化知识的话题

4、听众感兴趣的话题

5、亲身经历的话题

二、确定演讲的目的

说服听众改变行为;

传播知识或信息;

激起听众的共鸣和使其理解;

让听众感到愉快。

了解听众的心理

1.希望提供解决疑难问题的知识、态度和方法

2.希望能有感情上的共鸣和相互理解

3.听众希望自身受到尊重

三、确立主题和收集材料

1.确立主题

2.材料的收集和选择

怎样选择材料呢?

选择有力地支持主题的材料。

选择典型材料。

篇(2)

语文课堂“暖身”活动的开展，能够充分体现出学生的主体性和教师的主导性，在最大程度上增强学生之间的默契度，促进教学相长，让大部分学生在高中阶段能够拥有比较突出的口语交际能力，从而为应对时下比较时髦的大学自主招生考试面试和更快更好地融入社会打下坚实的基础。

一、语文课堂”暖身”活动面临的问题

1.内容过泛

俗话说：“开弓没有回头箭”，“覆水难收”，语文教师灵感式授课的类型应该不算少，但是，在语文教学中，教师对于某种教学尝试应有比较充分的准备，否则达不到预期的效果。在“暖身”活动中，教师如果对活动的话题、形式、时间等没有作合理的规划，就会出现“过泛”的现象。如，话题过泛。部分老师迫于教改形式不得已而为之，故开展活动时，在话题选择上多采用放任自流的“牧羊式”。结果学生囿于个人的生活体验和社会关注面，选择的话题大多为芝麻小事且以自我为中心，久而久之，话题重复率过高，社会关注度不够，学生兴趣无法燃起，“暖身”活动成为一种形式，有名无实。有的课堂形式过泛。教师对单位时间内的活动形式缺少安排和设计，活动缺少稳定性，不利于能力的培养和发展。

2.“活”而不“动”

“暖身”活动的目的就是要让学生的思维真正“动”起来，从而在互动过程中撞出思维的火花。“活”的是氛围，“动”的是思维。但是，不少教师开展的课前“暖身”“活”而不“动”，学生笑一笑、乐一乐、嚷一嚷，以个人体验和快乐为主，甚至出现台上同学讲、台下同学自个乐的现象，缺少真正意义的互动。笔者认为，如果学生的思维没有被真正激发开来，“暖身”活动仍然只是一个花样和形式而已。

3.盲目开展

“暖身”活动是语文课堂的组成部分，是传授知识的一种重要延伸，同时是提升能力和达成目标的一种最佳平台，因此，它应该而且必须被纳入教师的备课过程。故而，教师在组织“暖身”活动时，应有比较明确的计划，如在规定的单位时间内，需要培养和提升学生的能力是什么；下个单位时间，侧重点又是什么，这样进行相应的规划后，“暖身”互动的目的性和作用也便凸显了出来。但是，从目前的课堂“暖身”活动来看，“暖身”活动的目的性并非十分明确。“暖身”活动仅被当做是一种游戏而已，没有真正起到起应有的作用。

4.一成不变

“暖身”活动如果驾驭得好，可以在最大程度上激发学生的学习兴趣。但若缺少变化，久而久之，“暖身”活动就成了“食之无味、弃之可惜”的鸡肘了，一方面增加了学生的课堂负担，另一方面身子没“暖”成，倒先“感冒”了。笔者认为，“暖身”活动在整个高中语文教学中应是变化发展的，因此教师在选择和设计“暖身”活动时应考虑到不同年级的心理特征、不同阶段的授课目标、不同班级的学生情况等要素，以可持续发展的眼光来选择和设计“暖身”材料，而非一成不变，一贯到底。如高一举行的课前小演讲，到高二时形式、内容、要求等若没有发生相应的变化，吸引力就会逐日下降，学生上课兴趣也会日渐下调，最后，“暖身”活动成为一种负担。

二、语文课堂“暖身”活动的规范化尝试

1.定方案，定计划

凡事预则立，不预则废。“暖身”活动亦然。活动实施之前，教师最好要有明确的活动方案，将活动目的、内容、时间、地点、形式等项目列入其中，并在班级中予以公布，提升学生的期待，提高其对“暖身”活动的认识。之后，教师再设定“暖身”活动单位时间内的活动内容和活动主题，查找相应的符合中学教育实际和阶段教学内容的话题，一方面引起学生的关注和注意，另一方面拓宽课内知识的。

2.定话题

万事开头难，好的开头是成功的一半。“暖身”活动对于学生来说也许是一件新鲜的事情。但是，如果“暖身”活动的话题不加控制，一开始便陷入泛滥成灾的局面，那么最终只能宣告“暖身”活动的目标达成失效。因此，教师有必要在开展活动时，对活动所讨论的话题进行相应的规定，从报刊杂志上选择一些贴近学生生活实际、关注社会热点、紧扣高中阶段教学内容的话题，如在教授《论语》时，可以选入“盐慌”“助人为乐该不该重奖”等话题；在教授《林黛玉进贾府》时，可以引入“今人续写《红楼梦》如何看”“名著翻拍该不该”等话题……在话题讨论形式上，可采用多话题选择式、固定话题式；也可是一日一话题、多日一话题。这样做，既让学生每天都能从课堂管窥社会，还能够利用话题激发出不同的观点，点燃思维的火花。

3.定阶段达成目标

正如前文所说的，“暖身”活动应具计划性，体现在不同阶段所达成的目标的设定上。在笔者看来，“暖身”活动可以分成六个阶段目标：第一阶段，练胆量。笔者所任教的学校中，学生大部分来自农村，上台发言的机会不多甚至没有，因而高中阶段上台发言对于他们来说是一种尝试和挑战。学生首先要排除的是恐惧，因此，在这一阶段，教师可将阶段目标定位为“练胆量”，争取让每个学生都有机会上台，不失时机对他们多加鼓励，以促其增强自信。第二阶段，扩音量。学生敢上台，已战胜最初的恐惧心理，但还没有掌握相应的演讲技巧，尤其不敢大胆发出自己的声音，因此，教师在本阶段重点点评学生音量，并告知音量提高的方法，使之不仅敢说，而且能大声说。第三阶段，求质量。当胆量和音量都能够基本达到演讲要求时，演讲内容的质量将是重中之重。此时，学生已基本具备了概括、表述能力，可以加大活动的难度，如要求学生要认真撰写演讲稿，要注意控制时间，要注意观点的阐述方式等。第四阶段，促应变。当学生能够比较熟练地驾驭演讲内容时，教师可在提高演讲质量的基础上增加应变能力的训练，如在演讲结束时，可以增加自由提问环节，考察学生在演讲过程中对话题和材料的准备程度，以此来提高应变能力。第五阶段，次综合。教师提供几个话题，对演讲者不作事先安排，学生在规定时间内准备相关演讲材料。然后，课堂上随机抽签上台演讲，在本阶段，学生准备的量较大，但其知识综合能力和概括能力也会随之提高。第六阶段，全综合。教师可模仿大学自主招生考试的面试模式，在授课前随机给出话题，给全体学生一分钟的思考时间，然后给出2-3个名额让学生自由上台表述，每位学生阐述观点后要接受“模拟评委团”的提问。

4.定顺序

“暖身”活动的开展要具有一定的顺序性，以保证活动的正常开展，让每个学生都有机会上台，并拥有较为充裕的准备时间。定顺序一般可采用如下方式：一种是以座位号为依据的排列方式，全班从1至末号轮个遍，但时间一长，学生会产生疲惫感和无趣感；一种是以姓氏笔画多少来排列，但此法不利于演讲活动的评分；还有一种就是以班级小组为单位，如有10个小组，就以10人为一轮次，小组内抽签决定先后顺序，然后由小组长抽签决定组别顺序，最后将两者结合起来。笔者在实践发现，最后一种方式在效果上会明显优于前两种。

5.定时间

无规矩，无以成方圆。既是“暖身”活动，就应有严格的时间限制。前文已经讲过，“暖身”活动的时间一般为2-5分钟，教师在开展活动前要将时间事先定好，然后不折不扣地执行。考虑到学生在不同阶段活动中会出现“意外”：初期，有些学生胆量明显不足，时间可以控制在1-2分钟内，适可而止；中期，学生胆量有所增大，音量有所提高，其表现欲也随之增强，内容准备也相对充足，时间可以控制在3-5分钟；末期，学生各方面的能力已得到有效提高，演讲内容会越趋于理性化，内容会更丰富，教师此时应该引导学生对演讲材料去繁就简，讲究凝练，时间可以控制在3分钟。当然，在活动中若出现超时现象，教师可作进一步引导，尤其是对超时过多的同学，在表扬的同时指出其问题所在。

6.定等级

“暖身”活动是课堂的组成部分，适当的奖励与惩罚是符合要求的。教师在最初的安排设计中要定好奖罚规则，根据班级实际情况成立“模拟评委团”，专门负责评分定级工作。每一轮结束，可以评出诸如“最佳演讲者”“最佳撰稿者”之类的荣誉，颁发奖状，有条件的班级还可以对之进行相应的物质奖励，从而让学生既能够享受到自己努力所得到的快乐，同时也能在认真自觉地准备演讲材料过程中提高个人的语文综合能力。

篇(3)

演讲稿是发表个人见解看法的文稿，是一个演讲成败的关键。所以演讲稿怎么写是在进行演讲之前要思考的问题，演讲稿是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，今天就带大家来简单了解下怎么写演讲稿吧！

(一)确定讲题，选择材料

1、如何确定选题——以演讲活动的性质与目的为依据

所谓讲题，就是演讲的主题、中心话题。演讲稿的主题必须围绕一个有社会或科学价值、有现实意义或学术意义的特定问题展开，否则这篇演讲稿就只是一段段苍白无力的文字而已。那要怎么确立选题呢？演讲者要根据演讲的性质、目的来确定选题的。举个例子，如果是学术演讲，就应该介绍自己最新的研究成果或自己掌握的最新的学术信息，这样的话题才具有学术性。如果是进行思想教育性的演讲，就应该围绕现实中最新鲜的现象和听众最关心的问题来确定讲题。

2、怎么选择材料——根据演讲主题与听众情况来选择材

材料是演讲稿的血肉，所以材料的选择和使用在演讲稿的写作过程中是一个重要的环节。

首先，材料的筛选要紧紧围绕主题。

其次，除了根据主题之外，材料的选择还要考虑听众的情况。听众的政治素质、社会地位、文化教养，以及心 理需求等，都对演讲有制约作用。

(二)开头、主体和结尾如何巧妙安排

不同类型、不同内容的演讲稿，其结构方式也各不相同，但结构的基本形态都是由开头、主 体、结尾三部分构成。各部分的具体要求如下：

1．开头要先声夺人，引起共鸣，吸引听众

演讲稿的开头，也叫开场白，它犹如戏剧开头的“镇场”，在全篇中占据重要的地位。

开头的方式主要有如下几种：

开门见山，亮出主旨。

这种开头不绕弯子，直奔主题，开宗明义地提出自己的观点。

提出问题，发人深思

通过提问，引导听众思考一个问题，并由此造成一个悬念，引起听众欲知答案的期待。

引用警句，引出下文

引用内涵深刻、发人深省的警句，引出下面的内容来。

2．主体部分要层层展开，步步推向

在主体部分的行文上，要在理论上一步步说服听众，在内容上一步步吸引听众，在感情上一步步感染听众。要精心安排结构层次，层层深入，环环相扣，水到渠成地推向。

主体部分展开的方式有以下三种：

并列式。

并列式就是围绕演讲稿的中心论点，从不同角度、不同侧面进行表现，其结构形态呈放射状 四面展开，宛若车轮之轴与其辐条。而每一侧面都直接面向中心论点，证明中心论点。

递进式。

即从表面、浅层入手，采取步步深入、层层推进的方法，最终揭示深刻的主题，犹如层层剥 笋。用这种方法来安排演讲稿的结构层次，能使事物得到由表及里的深入阐述和证明。

并列递进结合式。

这种结构，或是在并列中包含递进，或是在递进中包含并列。一些纵横捭阖、气势雄伟的演 讲稿常采用这种方式。

篇(4)

一、恰当的准备技巧

1、知识素养准备：

演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：

①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；

②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；

③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。

练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。

2、临场观察准备：

演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。

3、心理素质准备：

既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。

二、快速思维的技巧

临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。

三“定”：定话题、定观点、定框架

定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；

定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；

定框架——两种模式：

开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。

四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维

逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。

纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。

发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。

综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。

五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。

快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。

练习：给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.

三、表达技巧（四种技能、五个注重）

四种表达技能：

1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。

2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。

3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。

篇(5)

【关键词】演讲活动；训练方式；培养能力

语文学习不再是单纯地学习书本上的知识，更重要的是让学生学以致用，今后面对社会能够更好地发挥其才能。而演讲在人类口语中是最高级、最完善、最具有美学价值的一种口语表达形式。除此之外，演讲需要综合知识，它既需要演讲者本身的理论和经验，又需要运用哲学、美学、逻辑学、心理学、教育学、语言学和写作学等学科的基本理论和知识，能使学生增长才干，开阔眼界，陶冶情操，积累知识，加强修养，锻炼口才，培养气质，展示形象，提高学生的综合素质。

高职学生语文的基础较差，口头表达能力普遍较低，直接影响着他们以后的面试与求职，特别是对医学类院校的高职生而言，今后面临直接和病患打交道。而当前医患关系紧张，表达与交流显得尤为重要。因为良好的口头表达能力是具备较强沟通能力之必备要术，它有助于缓解医患矛盾。为更有效激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语言表达能力，我语文课全面展开了课前五分钟演讲活动，为学生将来求职面试打下良好的基础。

一、活动方式

1.第一学期学生自由选题，进行演讲。第二学期，教师命题，学生抽签，进行命题演讲；2.学生课下查找相关资料，准备材料；3.学生进行演讲，展示自己的才能；4.演讲完毕，师生评议，当堂打分，并计入语文平时成绩；5.按学号轮流进行，每节语文课进行一人，做到人人参与；6.演讲可以借助ppt形式，帮助学生完善演讲内容，同时还培养其动手动脑的能力。

二、演讲要求

1.站在讲台前，衣冠整洁，举止落落大方，避免小动作；2.吐字清楚，声音洪亮，语速适中，感情充沛。避免过多的口头语；3.表情自然，面带微笑，轻松亲切，避免过于紧张；4.主题鲜明突出，内容翔实，材料丰富新颖，结构安排得当；5.力求采用多种多样的形式，生动活泼，上下互动，达到较好的感染效果；6.时间5分钟左右。

三、评价标准

因为课前五分钟演讲是语文课内容的一部分，为使其更加规范化、制度化，语文课制定了《口语表达能力（课堂演讲）训练考核标准》（见下），并严格按照执行。

口语表达能力（课堂演讲）训练考核标准

（一）思想内容

思想内容健康向上，中心意思明确。20分

材料具体、充实、典型。10分

结构完整、严密、有条理。10分

（二）语言表达

1.表达连贯，通畅流利。20分

2.发音正确，口齿清楚。10分

3.语调和重音正确，富有感情5分

4.声音洪亮，音速适宜。5分|

（三）其他

1.仪态仪表自然大方。5分

2.要求脱稿，勿照稿宣读。10分

3.时间合乎规定。5分

（四）评分标准说明

1.思想内容有违背积极健康原则的按0分计。

2.对议论性内容可将论据是否充足、有无说服力归入此点。

3.对于议论性内容可将论证是否严谨、是否合乎逻辑性归入此点。

4.频繁出现口头语的可降一级。

5.是否能说标准的普通话也归入此点。

6.要通过语调的起伏变化来表现感情。

7.语速过快或过慢者都要适当减分。

8.衣着要整洁，神态表情要自然，要表现出文明有礼。

9.在演讲过程中允许适当看演讲提纲，但不能照本宣科。

10.每超过1分钟扣1分，扣完5分为止

四、活动成果

根据此项活动的开展，还编辑了助教材料《学生口语表达能力训练》的小册子，收集了学生敏感的话题和感兴趣的话题，给予正确引导。演讲实践的过程是一个不断提高口语表达能力、综合素质能力、敏锐的观察能力、深刻的分析能力、敏捷的思维能力、准确的判断能力、超人的想象能力、机智的应变能力和良好的记忆能力的过程，是不断自我完善的过程。

篇(6)

准备是搞好演讲的前提。首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：wto、统一、和平与发展、机遇与挑战；经济方面演讲主题：西部大开发、农村经济、再就业；教育方面演讲方题：中西方教育的不同、远程教育、终身教育、；文化方面演讲主题：文化的交流与融合、校园文化；环保方面演讲主题：manandnature；科技方面演讲主题：网络、克隆、基因；卫生方面演讲主题：keepphysicallyandmentallyhealthy；体育方面演讲主题：olympics……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。

拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料（如图书、报刊、杂志或网络资源等）收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。

2演讲稿的写作

演讲稿首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。

演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整；就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强；就语言而言要有感染力、形象生动。写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多著名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁。路德。金的“ihaveadream”，美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读.

3进行演讲

具备演讲的知识和技巧，演讲稿的完成只是演讲的序幕，要进行成功的演讲则要进行严格的训练。训练时，分析演讲要领，训练演讲技巧和姿势语，观看cctv杯和爱立信杯等英语演讲的录像，了解并按照比赛评分标准进行严格的模拟训练，观察演讲过程是否具备以下特点：主题鲜明，表达完整（演讲内容）；思维清晰，逻辑性强（文章组织结构）；感情充沛，富有表现力（演讲气势）；发音正确，语音语调标准（英语语音）；反应敏捷，回答准确（心理素质）；着装整洁，仪态大方等等。

除此之外，还要有良好的心理素质。多进行模拟演讲，有良好的心理素质，才能更好地表现自己，取得演讲的良好效果。有的同学能讲一口地道的美式英语，但由于缺乏良好的心理素质而怯场，甚至在比赛中紧张得说不出话来或有一些不良的举止而被淘汰出局。

有了充分的准备，进行演讲就不太难了。在演讲的整个过程中还要注意一些演讲的要领与技巧，如演讲者与听众目光的接触（eyecontact），声音的抑扬顿挫（vocalvariety），和肢体语言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰当，不要太多，否则会喧宾夺主，影响演讲效果。

掌握了这些要领，有了充分的知识储备，再加上良好的心理素质，一定会成功的.

演讲技巧

no,nosinpublicspeaking

演讲切忌

talkingtoorapidly;

语速太快;

speakinginamonotone;

声音单调；

usingtoohighavocalpitch;

声音尖细；

talkingandnotsayingmuch;

“谈”得太多，说得太少；

presentingwithoutenoughemotionorpassion;

感情不充分；

talkingdowntotheaudience;

对观众采取一种居高临下的姿态;

usingtoomany"big"words;

夸张的词语使用得太多；

usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;

使用抽象概念而不给出事例加以说明；

usingunfamiliartechnicaljargon;

使用别人不熟悉的技术术语；

usingslangorprofanity;

使用俚语或粗俗语；

disorganizedandramblingperformance;

演讲无组织，散乱无序；

indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；

说话绕弯子，不切中主题；

howtocommunicatewiththeaudience

怎样与听众交流

amessageworthcommunicating;

要有值得交流的观点；

gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;

引起听众的注意：抓住他们的兴趣并赢得信任；

emphasizeunderstanding;

重视理解；

obtaintheirfeedback;

获得反馈；

watchyouremotionaltone;

注意声调要有感情；

persuadetheaudience;

说服听众；

howtogainconfidence

怎样变得自信

smileandglanceattheaudience;

微笑并看着观众；

startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;

开始发言时要慢一点，身体保持昂首挺胸的姿态；

openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;

开场白说一些真诚话；

wearyourverybestclothes;

穿上自己最好的衣服；

saysomethingpositivetoyourself;

对自己说一些积极的话；

fourobjectivesofthespeech

演讲的四个目标

toofferinformation;

提供信息；

toentertaintheaudience;

使听众感到乐趣；

totouchemotions;

动之以情；

tomovetoaction;

使听众行动起来；

howtoorganizethespeech

怎样组织演讲

tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;

要有一个结构：可以分一二三点；可以从地理上分东南西北；比较与对比；我方与他方；正面与反面；

tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;

将材料归类整理，如笑话、趣事、名人名言、有趣的数据；

tousenotecards;

使用卡片；

howtousecards

怎样使用卡片

numberyourcardsonthetopright;

在卡片的右上角标上数字；

writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;

在第一张和最后一张上写上完整的句子；

writeuptofivekeywordsonothercards;

其他卡片上最多只能写五个关键词；

usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;

用颜色来标记你想强调的词；

remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.

在某一处提醒自己查看时间。

howtocopewithbrownout

如何对付忘词

justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill&nbspblamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.

只需要微微一笑，继续下一张卡片上的内容，不是摆在你目前的那张卡片，而是下一张。看一下卡片上的第一个单词，这就是你要继续的要点。当然你会遗漏一部分内容，但是没有人会注意到这一点。听众只会责怪自己没有跟上你的思路。

howtobegin

如何开头

totellastory(aboutyourself);

讲个（自己的）故事；

toacknowledgetheoccasionofthegathering；

对大家能够聚在一起表示感谢；

topaythelistenersacompliment；

称赞一下听众；

toquote；

引用名人名言；

touseunusualstatistics；

使用一些不平常的数据；

toasktheaudienceachallengingquestion；

问观众一个挑战性的问题；

toshowavideooraslide.

播放录像带或看幻灯片。

howtoclose

如何结尾

torepeatyouropening;

重复你的开头；

tosummarizeyourpresentation;

概括你的演讲；

toclosewithananecdote;

以趣事结尾；

toendwithacalltoaction;

以号召行动结尾；

toaskarhetoricalquestion;

以反问结尾；

tomakeastatement;

以一个陈述句结尾；

toshowanoutlineofyourpresentation.

展示演讲大纲。

eyecontact

眼神交流

moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;

眼睛慢慢地从一个移动到另一个人，在每一个人身上停留两到三秒钟时间；

lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;

眼睛直视听众，或看着他们的鼻梁或下巴

lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:

找到那些看起来比较友善的听众，逐次朝他们微笑；然后目标转向那些有些怀疑的听众，也逐渐朝他们微笑；

imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.

如果你感到紧张，不妨想象听众都穿着浴衣的样子。

howtousethemicrophone

如何使用话筒

youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;

即使是用话筒，也要声音响亮并运气发声；

yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;

声音要有回声并能稍持续一阵儿；

pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;

音调要定得比正常讲话时低一些，听众往往把可信度与权威性与一个相对低沉的声音联系在一起；

trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;

尽量用降调结束陈述句，但不要减弱音量；

slowdown.

放慢语速。

keynotespeech

基调发言

篇(7)

【关键词】中职语文；口语交际能力；课堂教学

一、平等对话，积极营造和谐、宽松氛围，让学生敢说

（一）师生平等，建立平等师生关系

当教师高高在上，以一种专家学者的姿态来教学时，学生即便有话要说，也会不敢说。至此，教师需首先改变传统教学观念，先着手身份转变，要深刻认识到教师与学生之间的平等关系，合理定位自身，成为积极的“合作者”：成为学生的同伴，共同参与学习，营造和谐、平等的学习氛围，帮助学生“敢说”。在《荷塘月色》教学过程中，教师可以一种参与学生的身份，向学生提检验，如我们现在将自己比较喜欢的语句找出来，然后和大家探讨一下美在哪。然后让学生畅所欲言，一些学生对诸如“田田”、“亭亭”等叠词运用的韵律美感进行了分析，有的学生则分析了“像瞌睡人的眼”这一带有比喻性的句子的朦胧美等。在课堂当中，每当学生自愿发表自己看法、想法或意见时，教师可先停止表述，可其他学生一道进行聆听，而学生对于教师的发言，可发表自身见解或质疑。

（二）生生平等，促进学生平等交流

因采用合作探究的学习方式与小组学习的教学形式，诸多对话需完成与学生之间，因此，学生间的平等交流便格外迫切与必要。而对于中职学校而言，学生往往具有参差不齐的素质水平，如若教师以一种有色研究，仅将学生成绩作为衡量其优秀与否的标准，这对于长期埋藏于于应试教育基调下的低分学生而言，无疑会加倍伤害。因此，不管学生具有怎样的文化程度，均应具有平等的精神世界，且应当给予尊重。对于语文教师而言，需多给予学生人文关怀，鼓励他们积极与同伴平等交流，只有这样，才能让学生有效规避“事不关己，高高挂起”茫然姿态，这样学生们，特别是那些具有较低文化程度的学生，才敢有尤其、有胆量用口语交流。

二、情境教学，创设情境，激发兴趣，让学生想说

（一）用语言描述创设情境

教师语言可谓一道桥梁，教师富有影响力、号召力与感染力的语言描述，可将学生带入形象、生动的情境。如在《山那样思考》教学过程中，教师可设置如下问题：“狼嚎叫中的深刻含义仅有群山知道”，此句中狼嚎叫中的深刻含义所指的是什么？另外，为什么此含义仅群山所知？山在思考时是站在怎样的角度来进行的？山与猎人、牧牛人及鹿的思考又有怎样的不同？通过这些问题的层层提出，便可有效引导学生认真思考课文主体，有助于学生交流积极性的提升。

（二）用音乐渲染，达成情境创设

德国著名音乐家舒曼曾经说过：“无论何种丰富多彩的现实现象，均能用音乐来传递、来表达”。音乐具有超强的引导力与感染力，有助于学生联想的激发。如在《明湖居听书》课堂教学过程中，当学生学到课文当中的用于描写音乐形象额写法时，教师可立刻播放《平湖秋月》音乐，在课堂当中营造柔美、幽静、清新的情境，使学生沉浸于音乐美妙之中，应自己的感官去感受音乐，然后对自己感知印象进行描述，学生们学以致用，积极的进行交流。

三、项目训练，以项目调动训练，帮助学生能说、会说

在中职语文教材当中，共有八项口语交际训练内容，分别是辩论、举荐、演讲、专题讨论、即兴发言、复述及会话等，教师可将此些内容进行汇总，使之成为项目工作，以此来设计教学，开展专题口语训练。如在复述内容上，教师可将其划分为听材料、整理材料、复述教材及评价等项目，且与学生一道，对“整理材料”与“倾听材料”的要点进行讨论，对“复述材料”的方法、要求及类型进行归纳，制定定评分标准与细则，而后让学生自由分组，选择复述类型，复述材料，最后师生一道对学生复述内容及表现进行综合评分。在此项目训练中，学生除了掌握了听的技巧之外，还强化了说的技能训练。此外，在教学过程中，还可开展“课前五分钟工程”，每次语文课上课之前，运用预备铃至正式上课的时间，依次安排两名学生登台演讲，刚开会让学生仅说一两句话，如介绍一下自己，说一句自己喜欢的格言；而后则转变成说一段话，如讲一则小故事，讲一个笑话等；再后则强化训练要求，如围绕一个话题展开演讲。在围绕话题讲话方面，需做到循序渐进，首先从学生熟悉的话题着手，然后向学生较为陌生的领域过渡；从刚开始的自选话题，向教师及其他学生帮其命题过渡，演讲者结合自身，即兴演讲；在方式上可从刚开始的依赖稿件演讲，逐渐过渡至脱稿演讲。在此种训练辅助下，学生便可渐渐的变得“会说”与“能说”。

四、结语

总而言之，中职语文教师作为整个语文课堂的积极引导者，需切实领会教学大纲当中有关口语交际能力方面的培养要求，将语文教材当中的口语训练内容充分挖掘出来，紧扣语文可环节，最大程度提升学生口语表达能力。

参考文献

[1]戴智敏.实践“基于‘主角意识’的中职语文动态合作课堂”的有效尝试———以《我的母亲》为例[J].小作家选刊:教学交流,2011(7):290-290.

[2]曾武勇.中职语文口语交际能力教学的现状与对策[J].教育教学论坛,2015(40):251-252.