教师调动申请报告精品(七篇)
时间：2022-04-28 21:26:18
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教师调动申请报告范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
2019教师工作调动申请报告【一】尊敬的xx县教育局各位领导:
您好，感谢您百忙之中抽空阅读此申请书。
我叫xxx，我于20xx年x月从xx乡调到xx乡箐门小学工作至今，在家里面，我是这个家的顶梁柱，由于父母年老多病。需要人照顾。
我是个比较外向的人，无论对生活还是工作，我都充满了热忱，用积极乐观向上的态度面对教育事业，同时也使我充满了动力，良好的人格和性格使我与教育的同事们相处愉快，让我懂得更多与人相处的道理和技巧，懂得教书育人是我的人生航标。
为解决实际困难，免除后顾之忧，更好地投身到教育教学工作中，我希望就近调回老家文屏镇安阁小学进行教育工作。特请领导批准。
此致
敬礼
申请人:xxx
20xx年xx月xx日
2019教师工作调动申请报告【二】尊敬的红方区教育局领导，您们好：
我叫XXX，是xxx镇xx小学的一名高级语文教师。自xxxx年3月31日分配到红灯小学以来，我把全部身心扑在钓鱼小学的教育事业上，数千年来我恪尽职守，全心全意地做好本职工作，得到了西雅图镇上领导及师生、家长的一致好评。
我本立志扎根于钓鱼小学，履行自己神圣的职责，但是我现在遭遇了仅靠自身无法解决的困难，恳请领导帮助解决。
我的父母亲住在富县县城，年事已高，病痛不断，小弟为了生计，长期在南洋打工，二老本身已经需要他人照料，但尚有两个年幼的孙子需要他们照料，生活压力很大，这让我夙夜忧叹，夜不能寐，白天神情恍惚，工作效率低下。我现在每天都在在富县和小镇之间往返，身心俱疲。
同时，不幸的婚姻也让我无法再此工作，品行不端的他不是到校无理取闹，令我无法安心工作。现在我拖着憔悴的心灵，感到辜负了领导的信任，对不住同学们的期待。因此，万般无奈之下，我用颤抖的手写下了这份申请书，申请调动工作调平安镇中心小学。希望能换一个环境，以便更好的工作，履行我的职责。
XXX恳请领导百忙之中观注一下我的工作调动申请，这利于照顾我年迈的父母、幼小的孩子，更有利于我安心工作。
恳请领导批准
申请人：xxx
xxxx年5月5日
2019教师工作调动申请报告【三】尊敬的xxx领导：
您好!
首先感谢您两年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!
我系xx小学教师，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自2019年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，让刚踏出校门的我连续两年担任班主任工作及校大队辅导员工作，并先后从事了一、二年级的语文、数学，三四年级的英语等教学工作，在工作中学到了很多知识。在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。
家在马渚距离单位较远,工作两年来，我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。
父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。妹妹在外求学，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。所以，希望能够在不影响工作的情况下，对工作地点进行适当的调整，调往离家较近的马渚镇中心小学,这样也有利于把更多的精力用于工作，为本系统多做一些贡献。
因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!
此致
篇(2)
尊敬的领导：
您好!
首先感谢您这几年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的工作调动申请报告!
我本人于x年x月从x学校毕业后，并在x年xx月开始在x公司上班至今，现在x岗位工作。我很喜欢我们公司，我也很喜欢自己的这份工作。在这段时间里，我努力把自己的工作做到最好，兢兢业业，吃苦耐劳，爱岗敬业，兢于奉献。我的工作能力和各方面的业绩有很大的提高，为公司创造了很多的效益。感谢领导对我的培养，感谢同事们对我的帮助。我在2fe1拉工作的测试工位，在领导的关怀下我非常热爱本职工作，在工作中学到了很多知识;我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，自身也得到了较好的发展。
现公司内部招物料员，我想进一步拓宽知识面，同时给自己一个锻炼的机会，所以，希望能够对工种进行适当的调整，为三普多做一些贡献。
因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!
此致
敬礼!
申请人：x
x年x月x日
异地工作调动申请报告二：
尊敬的领导：
您们好!
我们夫妻(刘*、贾*)同为合江教育事业战线上的人民教师;现将我们的工作及生活情况陈述如下：
一、工作方面：
本人贾*，女，1982年9月出生，家住合江县。大学本科学历，中学教师二级职称;自XX年9月加入教师队伍以来一直在合江县焦滩中学从事英语等学科的任教工作。
自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好，所教的班级参加镇性、校性统考，成绩均名列前茅。因而从教至今每年都被评为优秀教师。
丈夫刘*，男，1984年7月出生，家住广元市苍溪县云峰镇王渡场。大学本科学历,小学教师一级职称;自XX年9月加入教师队伍以来一直在望龙镇梧桐小学从教小学数学、英语等学科。
自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，在教学上虚心向同行请教，结合本校学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤，努力提高课堂教学质量，同时积极参加各种远程教育培训、教研活动，如集体备课，校内外听课等，在去年被评为优秀教师和泸州市小学信息技术的市级骨干教师。
二、生活方面：
我俩于XX年2月结婚，现生育一个小孩，才半岁多，但因各种原因家中老人无法给我们带孩子，所以我这学期一直都是边带孩子边上课，上课时孩子就让同事帮着照顾，可是孩子毕竟还小，有时同事带不住，孩子哭得稀里哗啦的，甚是可怜!在学生和儿子之间两边忙，我一个人是在是力不从心，心力交瘁了!
因我们夫妻两人两地分居，丈夫不能够很好的照顾我们母子俩，感情上也因此事而多次产生矛盾，生活上甚为不便;而且因为我教的是初中，要上早晚自习，早晚麻烦同事的话甚是不便，所以丈夫都经常到我的学校帮着上课，在望龙镇和焦滩乡两头跑。
希望上级领导能体谅我们家庭生活上的不便与困难，审验我们的调动申请，为一对热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，所谓安居才能乐业，支持、鼓励我们将教学工作搞得更好。
请同意我们的请求，将我(贾*)的工作从焦滩乡调至望龙镇。
如果上级同意了我们的调入，那么我们坚信，不用在焦滩和望龙两地往返奔波的我们，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，我们将扎根梧桐小学，为合江的教育事业创造出更好的教学成果，为祖国伟大的教育事业添砖加瓦。
此致
篇(3)
我们眼下的社会，我们会使用上申请书，申请书是我们平时提出请求的一种书信。那么一般申请书是怎么写的呢?下面就让小编带你去看看调动申请书，希望能帮助到大家!
调动申请书1尊敬的__：
您好!
首先感谢您多年来对我的关心和照顾，同时感谢上级领导在百忙中审阅我的申请报告!
我系本社职工，在上级领导的关怀下我非常热爱本职工作。自1994年参加工作以来，我先后从事了储蓄员、办公室管理员、信贷部营业员、个人金融部业务员等多种岗位，在单位服从上级领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加联社举办的各类集体活动。
由于现在住家距离单位较远，每天早晨5点多种就起床，要转车3次才能够赶到单位，在途中耗费了大量的时间，有时交通堵塞就无法准时上班，下班也是很晚才能够到家，感到非常疲劳，幼小的孩子也得不到应有的照料，给工作和生活都带来了诸多困难。所以，希望能够在不影响工作性质的情况下，对工作地点进行适当的调整，尽可能距离住家近一点，这样也有利于把更多的精力用于为本系统多做一些贡献。
因此，请求上级领导考虑到我的实际困难，同意我从本社调出至____为何。谢谢!
此致
敬礼
申请人：
调动申请书2__年__月__日出生，户口在___，非农业户口，自__年___。根据户口迁移政策相关规定，现申请将户口转入___。
请审核批准为盼。
此致
敬礼!
___
20__年_月_日
调动申请书31.实行教师职称证书和教师资格证书与现工作岗位相适应管理制度。
积极鼓励教师到与本人职称证书和教师资格证书相一致的学校任教。
2.凡中学教师申请到小学任教的，中学应予以同意，小学原则上应予以接收，并根据需要妥善安排其工作，申请教师应服从学校安排。
3.本校同意调进人员原则上应是学校急需专业，应与学校上报需求专业顺序相符;
本校同意调出的人员原则上应是学校不急需或经过调剂可以解决专业的人员。
4.教师在同一单位连续工作不满3年的，原则上不予调整。
各校根据暑后事业发展规模及教师需求情况从严控制教师调进调出(调整比例严格控制在3%左右)。
5.以考促学成绩为本校后5%者，不予调进调出。
6.有关学校对申请调入或公开选聘的教师进行师德和师能考核，凡师德考核为基本合格、不合格或调入单位认为不符合本单位工作要求或教师“以考代训”成绩在本校后5%之列的，一律退回原单位。
同时对转岗教师进行考核，不能胜任的，学校要安排其任教原专业。
7.学校新提任教干、推荐评选省特级教师、市级骨干教师，晋升高一级教师专业技术职务，必须有在师资薄弱学校挂职锻炼一年的经历;
8.在我县民办学校工作的原县内学校公办教师(以教育局、人事局审核确定的名册为准)，达到法定退休年龄，参照公办教师的标准依法缴齐各种保险(个人和集体部分)后，经本人申请，由教育、人事部门审核，符合退休政策的，可根据本人意愿安排到原公办学校办理退休手续，享受公办学校教师退休待遇。
9.公办学校到民办学校和民办学校之间教师的调整，必须经调出公民办学校签章同意调出后，调入民办学校才可签章同意接收。
凡没有调出学校签章同意的《东海县20__年调动申请表》，不允许任何学校予以聘用，否则不予办理调动手续。
10.民办学校不允许私自到其它民办学校聘用教师，要公平竞争，不允许哄抬待遇争聘教师，扰乱正常教学秩序。
如确实需要，要经所在民办学校同意，报教育局统一研究后办理手续，否则不予办理。同时要及时到县人事部门所属的'人才服务中心为所聘用的合格教师办理档案工资、保险等调整手续，并报教育局备案。
11.县直学校公开选聘教师具体岗位、数量、条件等以公布的县直学校招聘简章为准。
12.秉公办事，廉洁奉公，严格执行人事工作纪律和工作程序。
做到办事政策公开，办事过程公开，办事结果公开。自觉抵制不正之风，接受纪检部门和社会监督，对营私舞弊者将追究有关当事人的责任。
13.凡乡镇间调整的，必须在8月20日前由调出学校将调出单位和调入单位均签章同意的《东海县20__年调动申请表》报县教育局人事科，否则不予研究。
调动申请书4尊敬的领导：
我是章贡区林业局的一名普通职工，我的妻子是全南县中学一位具有高级教师职称的老师，我们于20__年结婚，20__年生有一子，加上我前妻所生的女儿，我们有两个孩子。生活的波折，让我更深的感觉到家庭的和谐与稳定、孩子的教育与健康成长是多么的重要。
但两地分居的生活让我们失去了原本普通的家庭生活。每天的牵挂，电话是我们一家最重要的情感联系工具，我们成了“电话夫妻”。每天相互通报情况，却不能真正相互照顾与扶持，也不能给孩子一个“完整”的家庭生活环境。我渴望结束这种痛苦的两地分居生活，也为能以更饱满的激情投入工作。
为此，我特向领导提出申请，请求将我的妻子从县中学调入章贡区的中学工作，望领导批准。
此致
敬礼
调动申请书5尊敬的领导：
您好!
首先感谢公司领导这两年来对我的培养、关心、照顾和信任，同时感谢领导在百忙中审阅我的调岗申请书。
本人是20__年应聘到公司电解车间，工作两年中，我深感公司的企业文化和人文关怀。现已较熟悉公司内部管理模式，在工作中，我尽我最大的努力，发挥我的才能，慢慢的我融入到了公司的工作、文化中，对工作也一步步熟悉起来，对公司产品的认知日渐加深，对此本人深为感激公司领导给予我的最大程度的提升发展空间，感谢领导对本人工作学习的关怀与指导，唯有以更为出色的岗位业绩来回报。
经过近两年时间的工作锻炼，结合各方因素，慎重考虑之下，今向公司领导提出岗位调换申请。
因为我自身因素，我对电工方面实在是不是很精通，加上在电解车间工作时，温度过高，不利于我的身心健康。出于本人对装备的兴趣，也为了自己的前途发展，以便造就更好的人生道路，希望公司领导考虑我的申请，安排我到装备工作岗位，哪怕是从头开始的岗位，我相信我能胜任，并且能在公司领导班子带领之下，进一步提高工作能力，像赛道上的“赛车”风驰电掣，为公司摘金夺银，尽献全力。
恳请公司领导予以批准，同意我的工作调动，谢谢!冒昧的打扰，给公司领导增添的麻烦，本人诚挚向公司领导表示谦意!
此致
敬礼!
篇(4)
关键词：高职院校；科研管理机制；创新途径
基于高职院校的教育系统与本科院校的教育系统存在差异，两者的人才培养方式也各有不同，高职院校应该立足于自身的特征，创设出适合本校学生的科研管理机制，从而提升高职院校的科研管理水平，促进高职院校朝更好的方向发展。
一、高职院校科研管理的现状
由于高职院校的门槛比本科院校低，政府对其的投入力度也不如本科院校，许多高职院校都存在“科研管理事不关己”的心理，认为科研工作只是本科院校需要考虑的内容，他们的工作内容只在于致力提升本校教学质量。在这种情况下，高职院校就容易摒弃有关科研方面的工作，不注重科研工作的资金投入，科研管理人员也处于可有可无的地位，导致高职院校的科研管理机制每况愈下。
另外，由于对科研管理的目标不清晰，高职院校的大多数科研成果都与市场脱离，没有有效利用到促进院校发展的过程中；由于缺乏专业的科研管理人员，科研管理的资金筹集和利用也缺乏专业的管理系统，高职院校的科研管理工作愈加困难；由于高职院校的科研水平较低，他们想要在较高水平的科研工作中获得资金支持也存在一定的难度；由于长期以来对科研工作缺乏重视，高职院校普遍缺乏先进的科研设备；由于高职院校教师大多数仅仅从事教学工作，在科研管理工作方面经验不足，因此缺乏在科研方面的热情……以上种种因素都成为高职院校在科研管理机制发展过程中的障碍。要想在科研管理中取得进步，高职院校就必须充分认识到自身的问题并针对其进行改进，从而更有效地创新并发展科研管理机制。
二、高职院校科研管理机制的创新途径
1.创新科研管理理念
一方面，科研管理要重视“以人为本”，即重视教师在科研管理中的地位，鼓励教师热心参与到科研活动中来，发挥教师的主导作用。教师在高职院校的教学体系中起着不可或缺的作用，他们是教学创新的主力军，也同样是科研管理创新的主力军。只有将教师充分地调动起来，给他们提供一些管理项目，让他们积极在科研管理工作中出谋划策，才能帮助高职院校达到创新科研管理机制的目标，并从中提高教师的工作能力。另一方面，高职院校要树立科研与教学相辅相成、共同发展的观念。通过参与科研工作，教师可以将科研方法应用到教学工作中，将一些相关的科学知识与课堂相结合，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，从而提升教学质量和水平。
2.创新科研管理模式
只有在新的科研管理模式的指导下，科研管理工作才能更有效地得到创新。高职院校应勇敢迈出第一步，走出本科院校的影响，根据自身特点积极创设出适合本校发展的科研管理机制。
（1）高职院校应创新激励机制
激励机制在任何一项工作中都起着不容忽视的作用，因为它能帮助人们树立自信，激发人们的工作热情，使人们积极地投入到工作中去。为了让教师积极参与到科研管理工作中，高职院校可以实行情感激励，如就教师在科研工作所完成的一项任务给予口头表扬；可以实行经济激励，如，倘若某位教职工在科研管理的创新方面提供了可行的措施并得到有效的实践，该职工能获得一定数额的奖金等等。通过这些激励措施，高职院校能够集思广益，从而推动科研管理工作的创新和发展。
（2）高职院校应创新约束机制
只有具备有效的约束措施，人们才会对工作加以重视，才能提升工作质量。例如，当教师发起一项科研项目的研究申请时，院校应经过各级部门的讨论及汇报再决定是否通过该申请。倘若该项目不能按期完成，负责人应及时发起缓期的申请报告。而假若负责人私自终止该项目而没有向上级提交报告，或未在规定时间内完成该研究项目，该职工4年内将不能获得任何科研项目的研究资格。通过创新完善约束机制，教师将更加重视科研工作，在工作中将更加谨慎细微，高职院校的科研管理也就能收获更加有效的成果。
（3）高职院校应创新评价机制
以往的评价机制关注点在于“量”，也就是根据完成的科研任务数量来决定薪资水平、职务高低等。这导致了科研人员的急功近利，只在乎完成的“量”而忽略了其中的“质”，大大降低了高职院校的科研水平，不利于其科研发展。因此，高职院校应实施更加公平公正的评价机制，注重科研工作的质量，而不是一味地鼓励“多快好省”的科研工作方法。
综上所述，虽然高职院校的科研水平与本科院校相比较低，但笔者相信，通过改革创新科研管理机制，高职院校的科研道路一定能越走越好！
参考文献：
篇(5)
一、指导思想
20*年全区初中招生工作基本延续去年小学升初中政策框架，进一步体现实践以“*”重要思想和科学发展观为指导，坚持依法办学，严格规范初中招生行为，加强教育行风建设，严格执行义务教育阶段免试就近入学政策，坚持从实际出发，着眼全局，既积极稳妥地推进招生制度改革，又注意保持招生政策的连续性和相对稳定，使初中招生工作有利于促进义务教育均衡发展，有利于为实施素质教育营造良好环境，有利于公办学校和民办学校共同发展，有利于更好地满足人民群众的教育需求。
二、招生原则
（一）坚持“公平、公开、公正”的原则。
（二）坚持“免试就近入学”的原则。
（三）坚持“户口划片”（龙岩初级中学除外）的原则。
（三）坚持“统筹安排”的原则。符合借读条件和政策性优先招生的或其他特殊情况由*区教育局统筹安排。
三、报名对象、时间和要求
（一）报名对象：持有本*区常住户口，有学籍并取得毕（结）业资格的应（往）届小学毕（结）业生和经教育主管部门审批的在册借读生。
（二）报名时间：6月12～20日。
（三）报名要求：
1、本*区户口小学毕业生务必随带户口本等材料到学籍所在学校报名，填写《龙岩市*区20*年初中招生报名登记表》（以下简称“初招表”）；
非*区户口毕业生不必填写“初招表”，在该借读小学参加毕业考试并发给毕（结）业证书，务必持《小学借读毕业生回户籍地报名登记通知单》、户籍簿、毕业证书和“义务卡”等档案材料在规定时间内回户口所在地县（市、区）教育主管部门报名、登记，否则将无法取得学位。
2、报名时应带：近期正面一寸免冠黑白照片3张（毕业证书、初招表、花名册各一张）；户口本及复印件一份。
3、填报“初招表”时，毕业生姓名必须与户口本姓名相符。
4、往届生向户口所在地小学报名。
5、本*区户口在区外借读的应届小学毕业生，于7月20日前，携带原借读小学毕业证明、户口本原件和复印件一份、原校“初招报名登记表”和“义务教育登记卡”等有关材料，直接到区教育局初教股报名、审核、登记。
四、招生办法
（一）城区公办学校招生。
1、城区户口小学毕（结）业生，原则上按户口划片结合实际居住到指定中学就读，不得举行任何形式的考试或变相的选拔性测试为录取依据。
2、中学招生规模和划片范围：
（1）龙岩高级中学：初中招生6个班。
招生范围：东城红龙、双井、松涛、东门、东街、龙凤、北园居委会。毕业生户口原则上与父、母或其中一方在同一户口本上且在片区内。
（2）龙岩初级中学（二中）：初中招生10个班。
划片招生地段：东至解放路；南西至龙川中路、龙川西路、龙川北路；北至北环西路。
所属社区（居委会）：中城兴门、北门（部分）、团结、虎岭、西街（部分）、中街、岩心居委会。毕业生户口原则上与父、母或其中一方在同一户口本上且实际住址在划片招生地段内。
（3）龙岩四中初中招生4个班。
招生范围：东城除龙岩高中招生以外居委会户口和铁山岭后、白沙移民和岩山中心小学毕（结）业生。本区户口原则上按户口划片，经教育主管部门审批的小学在册借读毕业生，原则上以校划校，若学位不够时，由教育局统筹安排在其他中学。
（4）龙岩五中招生8个班。
招生范围：南城各居委会户口的小学毕（结）业生；经教育主管部门审批的借读生，本区户口原则上按户口划片，经教育主管部门审批的小学在册借读毕业生，原则上以校划校，若学位不够时，由教育局统筹安排在其他中学。
（5）龙岩六中招生10个班。
招生范围：中城除兴门、北门（部分）、团结、虎岭、西街（部分）、中街、岩心以外居委会户口的小学毕业生。在工业路以北居住的西陂镇张白土、黄竹坑、赤坑、崆口、紫阳、南石、园田塘户口和江山外山户口及万安涂潭、铁山火竹坑移民、江山搬迁户的小学（本片区小学）毕（结）业生。本区户口原则上按户口划片，经教育主管部门审批的小学在册借读毕业生，原则上以校划校，若学位不够时，由教育局统筹安排在其他中学。
（6）龙岩七中招生10个班。
招生范围：西城各居委会户口的小学毕（结）业生。经教育主管部门审批的借读生，本区户口原则上以户口划片，经教育主管部门审批的小学在册借读毕业生，原则上以校划校，若学位不够时，由教育局统筹安排在其他中学。
3、由于旧城区小学毕业生与中学学位供求矛盾突出，城区中学原则上不录取本区农村小学毕业的非城区户口毕（结）业生。
（二）农村中学招生。
根据各乡镇小学实际毕业生生源，确定各校招生规模。
农村小学毕（结）业生，以乡（镇）为单位，直接升入本乡（镇）所在的初中就读。经教育主管部门审批的小学在册借读毕业生，原则上以校划校。
（三）民办学校招生。
为鼓励社会力量办学，凡经批准的民办中学均可面向全区招生。民办学校初中招生依据《民办教育促进法》自主招生，并按福建省教育厅《福建省普通初级中学学籍管理办法（试行）》（闽教基[2007]4号）文件规定，录取办法：
1、本区户口毕业生先向学校申请，再到民办学校登记、缴费、报名。但“初招表”志愿栏中必须填写志愿并签字盖章（学校务必在花名册备注栏注明一所民办学校，如：龙州、实验、闽西文武等中学）。
2、非*户口毕业生填写《*区20*年流动人口子女小升初审批表》（一式四份），并按要求回户口所在地县级教育主管局审批后，直接向民办学校登记、缴费、报名。
3、民办学校凭学生报名缴费发票和《*区20*年流动人口子女小升初审批表》或《龙岩市*区20*年初中招生报名登记表》及花名册，到教育局录取、审批。
（四）政策性照顾。
属下列政策性照顾的应届小学毕业生，于7月10日前持有申请报告和相应的有效材料到区教育局申请、审查、登记。
1、根据市、区人民政府“关于促进投资与企业发展的若干意见”精神，凡在*区固定资产投资300万以上的外来投资者和当年被授予“*区重点企业”的企业董事长、总经理其子女及其所聘高级管理人员和高级专业技术人员的子女可在区属初中择校就（借）读。
（1）“外来投资者”指非*区户籍在*辖区投资办企业法人。应提供：
A、申请借读报告；
B、企业工商营业执照原件和复印件；
C、企业有效的验资报告原件和复印件；
D、外来投资者个人身份证原件和复印件；
E、业主和受教育者户口原件和复印件。
所聘“高级管理人员”指该公司总经理和副总经理。应提供：除上述五种材料外，同时应出示该企业已聘三年以上聘书和有关证明（工资册、工商部门证明或董事会会议记录）。
所聘“高级专业技术人员”指人事部门授予的高级技术职称人员。应提供：除上述五种材料外，同时应出示人事部门颁发的高级职称有效证书和该企业已聘三年以上聘书等有关证书。
（2）当年被授予“*区重点企业”指该企业的董事长和总经理，应提供：
A、申请报告；
B、区政府颁发的2007～20*年度“*区重点企业”的荣誉证书原件和复印件；
C、法定监护人身份证原件和复印件；
D、业主和受教育者户口原件和复印件。
所聘“高级管理人员”。应提供：除上述四种材料外，还应出示该企业已聘三年以上聘书和有关证明（工资册、工商部门证明或董事会会议记录）。
所聘“高级专业技术人员”。应提供：除上述四种材料外，还应出示人事部门颁发的高级职称有效证书和该企业已聘三年以上聘书等有关证书。
2、驻岩现役军人子女，指现在龙岩*辖区服役的部队军人子女。应提供：
（1）军（警）官证原件和复印件；
（2）军分区证明；
（3）“双拥办”证明。
（五）流动人口子女毕业生的审批和安排。
1、非*区户口小学毕业生原则上回户口所在地中学升学，若在户口所在地没有监护条件，须继续在*区中学就读者，应填写《*区20*年流动人口子女小升初审批表》（一式四份，户口所在地中学、*区就读中学、双方教育主管部门各一份），经户籍所在地中学和县级教育行政部门的同意，按要求盖公章，办理审批手续。
7月25-26日，将户籍地中学、教育主管部门审批盖章后的《*区20*年流动人口子女就读安排申请审批表》(一式四份)，并携带：⑴学生本人及父母户口簿;⑵父母双方暂住证;⑶从业证原件和复印件到中心小学（含实小、松涛、附小）审查、登记、汇总造册，逾期不予受理。
经双方教育主管部门同意后，就读中学应返回2份审批表让外地学生随回原户口所在地中学和教育主管部门存档并开具就读证明及有关学籍证明，到就读学校办理就读手续。
2、*区非城区户口在城区小学毕业生，原则上回户口所在地中学就学，若户口所在地没有监护条件，须继续在城区中学就读者，应由学生家长书面提出申请，并携带“三证”（父母双方暂住证或街道办事处出具居住证明；父母双方在城区从业证明；户口本）原件和复印件，于7月26日前到中心小学（含实小、松涛、附小）审查、登记、汇总、造册，逾期不予受理。本区户口毕业生升学借读手续待中学开学后办理。
3、7月28日,中心小学将纸质文本和电子文档统一上交区教育局审查，原则上按片划校统筹安排就读中学。若外来流动人口子女中学学位安排结束，且符合借读条件升学尚未安排者，开学后，可按中学借读生学籍管理办法办理借读。
五、有关要求
（一）户籍审定。
1、严格控制择校生。为避免择校而突击迁移户口的情况发生，城区小学毕（结）业生户籍的认定，原则上以2007-20*学年初教育局核实的在校生花名册户口为依据，报名时户口变更者学校应在花名册备注栏注明“HB”字样，由教育局统筹安排学位。毕业生户口原则上要求与父、母在同片区同一户口本。
2、属父母正常工作调动，由城外迁入本城区户口的学生。凭父母工作调令和户口簿按本方案户口划片录取。
3、严格杜绝非正常户口迁移和变更现象发生。
4、户籍审定中其他特殊问题的毕业生，由区教育局研究统筹安排入学。
（二）各校报名汇总应上送材料及要求。
1、“初招表”背面用胶水粘上“义务教育情况登记卡”、户口复印件（首页户主和子女页）。
2、“*区20*年小学毕业生花名册”（两册:贴照片花名册;文字花名册。两种名册的基本信息必须相同。如：顺序、学号、毕业证书号、身份证号等），文字花名册按“样表”电脑打印，“U盘”或电子邮件发送。具体要求：以中心和直属校为单位，用A4纸、横放、每页20名。花名册毕业证书号按教育局统一给的起始编号，不能中断。
3、本区户口和非*区户口分开造册。毕业生户籍必须严格以户口本为依据，做到“户口本”、“初招表”、“花名册”表册相符，学校应认真核对准确无误。按花名册项目要求，从“省、市（地）、县（区）、乡（镇街道）、村（居）委会”依次注明，不得错位、空格。
4、居住地以家庭实际居住地为依据（凭房屋产权证或相关实际居住有效证明）。学校一定要加强审批管理，不得弄虚作假。
5、残疾儿童随班就读毕业生的档案材料。由中心校直接送交相应中学教务处，继续按随班就读跟踪管理。
6、符合省、市、区政府文件规定，需照顾录取龙岩初级中学或龙岩高级中学的，在规定时间内直接送交*区教育局审核，逾期不予授理。
7、“初招表”及“义务教育登记卡”用钢笔书写。各校应做好小学毕业生报名的指导和审核工作，防止报名表漏填、错填。
8、“初招表”中“户口所在地”栏，应加强审查，实行责任制。在校生花名册户口所在地与“初招表”和“报名汇总花名册”必须相符。
9、“小学生体质健康标准登记卡”按花名册顺序编号并另外装袋，上送教育局存档。
（三）、严格控制办学规模和班生数。根据《福建省普通初级中学学籍管理办法》规定，初中班额控制在54人以内。
六、工作安排
1、6月23日：各小学向所在中心校报名（实小、松涛、附小等直属校除外）。
2、7月8～9日：各中心小学（含实小、松涛、附小）派专人向区初招办汇总报名。
7月8日：上午（8：00～12：00）实小、松涛、附小、东新、西城；下午（3：00～6：00）南城、中城、龙门、西陂、曹溪、东肖、（区直属校）；
7月9日：上午（8：00～12：00）江山、大池、小池、万安、岩山、苏坂；下午（3：00～6：00）：适中、铁山、红坊、红炭山、雁石、白沙。
3、8月5日～8日：中学招生录取。（具体时间另行通知）
七、毕业考试
小学毕业考是小学毕业资格考试，考试时间定为6月21日。毕业会考科目为语文、数学，考试成绩直接填入初招表。
八、招生纪律
1、认真组织实施“阳光工程”，初招实施“阳光工程”是进一步落实招生公平、公正原则的重要举措。各校务必高度重视，严格按照要求精心组织，切实做到招生政策，初招办法家喻户晓。要自觉接受社会和广大群众的监督。
2、初中招生工作涉及面广、难度大，家长及社会十分关注。各中小学领导、教师及各有关部门要深刻领会招生文件精神，坚持正确的宣传导向。
篇(6)
关键词:实验教学;综合实验;能力培养;教学质量
时代呼唤应用型人才,就业市场的指挥棒引导着高等教育人才培养模式向应用型人才倾斜[1]。在这种形势下,国内许多计算机类专业院校都选择应用型人才培养的定位。
高等院校应用型专业尤其是计算机类、电子信息类专业的学生,要求具有较高的实践能力和综合设计能力[2]。实验是培养学生具备这些能力的最好的教学环节,实验教学是计算机类、信息类专业教学中重要的组成部分,在某些学科和领域,甚至超过理论教学。它是学生巩固所学理论知识、接受工程素质训练、培养学生创新能力、达成就业愿景的必经之路。
为适应高等教育教学改革形势的发展以及未来社会对应用型人才的需求,哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院在应用型人才培养过程中认识到实践和实验教学的重要性,积极探索实验教学改革新路,创新实验教学模式,在以往传统教学模式的基础上进行了大胆改革和创新,提出很多新的实验教学理念和方法、制定了科学合理的实验教学方案,在近几年的实验教学实践中取得了良好效果。
1就业市场要求我们必须改革实验教学
中国电子信息产业发展研究院针对2008年人才市场的最新调查数据显示,IT行业每年存在至少50万的软件人才缺口,并且还在以每年20%的速度增加[3]。
然而近年来,大学生就业困难和企业招不到满意人才的问题引起社会的高度关注。2005年,国务院总理在全国职业教育工作会议上强调“国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者”。温总理提到的“高技能人才”和“高素质劳动者”正是我们所应该培养的应用型人才。这些人才入职的前提条件和必由之路就是经过科学、严格的实训。实验教学是学生学习效果的重要保证,是培养学生分析问题、解决问题能力,培养学生创新能力的重要途径。然而传统的实验教学往往不能充分提高学生的创新能力,在诸多方面都存在很大的限制[4]。
1) 教学时数有限,不能满足课程本身和学生求知的需要。
2) 实验题目数量少,仅覆盖课程的少部分内容,不能反映学科的全部内容。
3) 实验题目内容陈旧、难度偏低,不能满足不同程度学生的需要。
4) 实验内容过于固定,限制了学生的探索和创新。
5) 实验室管理僵硬,开放时间少,缺少人性化管理。
针对上述不足,我们必须进行实验教学改革,通过全面开放实验室,为学生提供一个发挥个人潜能的广阔空间,在实验与设计过程中培养学生的创造性思维。
2设置分级准入机制,全面开放实验室
哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院在多年来的实验教学改革过程中总结了一条“设置分级准入机制,全面开放实验”的经验。实验室制定了一系列行之有效的开放管理制度。将学院所有实验室实行分级管理、将实验内容分级管理、学生实验实行分级准入制,真正实现了因材施教、分类培养。
实验室对课程相关实验、学生创新基金资助项目、自主实验项目、学生协助教师科研项目等实行全天14小时开放,没有节假日。在管理上采取“师生共管、学生自管”相结合的办法。
2.1开放实验室设置,实行分级管理
实行实验室分级管理,可以有效地利用实验室资源、有效地激发学生的学习热情、满足不同学生的学习需要。学院将开放实验室分为A级公共实验室、B级专业实验室、C级专项实验室三个等级。
1)A级公共实验室供全院所有学生自由出入,在A级公共实验室开放时段,学生可以自由地学习、查阅资料等。公共实验室的计算机设备可采利旧设备。
2)B级专业实验室。根据不同的专业方向,设置多个B级专业实验室,供每个专业方向的学生设计中小型综合性课程实验使用,可使用性能较高的计算机设备。
3)C级专项实验室。在课程的实验教学中采用项目驱动教学方法,由教师拟定题目,再由学生竞争取得项目;或由学生自选题目,教师审核设立项目组;或将教师的科研项目的部分子课题合拿到实验教学过程中;或引导学生参加相关比赛的赛前训练。该类项目应该具有大型、综合的特点,能反映学生的综合素质。被批准的项目组可以进入C级专项实验室,实验室配备高性能设备。
2.2开放实验内容,实验题目分级管理
“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”是孔子提出的“因材施教,因人而异”的教育理念。在实验教学中,学生作为知识的实践者和学习者,其能力发展具有不平衡性。在以人为本的教育理念指导下,教师必须因材施教,尊重和理解学生的个性化差异。只有提供多模式、全方位、系统的实验教学内容,让学生能根据自身的基础、学习目标和兴趣选择适合自己的实验模式,才能充分调动学生的积极性,发挥其主观能动性,激发其创新潜能[5]。
我院将实验内容主要分为课程内的实验、中小型综合性实验、大型综合性设计项目、学生参与教师科研项目、学生申请的大学生科技创新基金项目、学生自主选题研究的项目等。
实验题目的分级管理,极大地刺激了学生的积极性、激发了学生的创新意识、对不同层次的学生提供可供选择的不同菜单,真正实现按需培养,分类培养,提高实验教学的针对性。我们在实践中将实验题目分为以下几个级别和类型。
1)A级题目。A级实验题目是实验大纲要求完成的必选实验题目,是所有学生必须完成的最基本的实验题目,是取得实验成绩最低要求。A级题目的实验教学可由助教协助指导教师负责指导。
完成A级题目的学生可获得实验课程的最高成绩为85分。
2)B级题目。是在A级题目基础上的一般中小型综合性B级实验题目,可由教师在课程改革中设计一定数量的该类题目由学生自由选题。对于学有余力,或者学习热情高的同学可以选择此类题目代替A级题目。B级题目也可以由学生根据自己的兴趣自选,再由教师审核的办法确定,学生自选的题目完成后,可充实到下一年级的教学中。
完成B级题目设计可以代替A级题目,完成的同学最高可获得实验成绩为95分。
3)C级题目。学院为所有学生提供大型综合性实验题目,即为C级题目,可以是教师科研项目的子课题、大学生科技创新基金项目等。C级题目非常受学有余力同学的欢迎,可以最大限度地挖掘学生的潜力,达到最佳学习效果。
完成C级题目设计可以代替A级题目,学生最高可取得实验成绩为100分。符合毕业设计标准的研究项目,在写出论文后,也可以代替毕业设计,取得毕业设计的成绩。
“开放实验内容,实验题目分级管理”是我院的开创性改革成果,该方式受到了学生的欢迎。
2.3开放学生分级管理,实行实验室准入制
为了有效地对实验室进行管理,为了科学地利用有限的实验资源,为了实现“分级管理、分类培养”目标,我院几年来对进入开放实验室的学生分级实行管理的办法,同时实行实验室准入制。
1) 所有学生在入学后自动获得A级公共实验室准入资格,在实验室开放时段可以自由进入实验室进行学习。
对于不遵守实验室管理规定,犯有严重错误并不思悔改的学生可以暂时取消其A级实验室开放时段的准入资格。恢复资格需本人再次申请,教师观察其表现,同意后方可恢复资格。
2) 对于某一门课程的实验,学生获得中小型项目申请以后,可以获得B级专业实验室的准入资格,在实验室开放时段自由进入实验室学习。学生在专业实验室,应专注于完成所申请的项目,整个过程由学生自我管理、指导教师负责监督。学生应详细制定项目研究计划及项目研究成果,并分别在开题前、研究中及结题时向指导教师进行答辩,指导教师有权决定项目是否开题、中止或结题。
学生在专业实验室的学习过程中如果不能按要求完成实验题目,或者严重违反实验室管理规定,或者指导教师有充分理由认为其不适合在实验继续学习,可以取消其B级专业实验室准入资格,降为A级实验室准入资格。
学生被降为A级实验室准入资格以后,经过努力可以重新申请项目,在得到指导教师批准以后可以重获B级实验室准入资格。
3) 学生在学习过程中,可以随时申请较大型的综合设计C级实验项目。学生需要写出详细申请报告和制定研究计划,并进行开题答辩。开题以后,项目组学生获得C级项目实验室准入资格,由指导教师全程指导并监督学生研究开发过程,如果学生不具备研究能力或不遵守实验室管理规定可随时中止其C级项目实验室准入资格。
我院还为学生建设专门的ACM/ICPC专项实验室及“机器人足球”专项实验室,学生多次参加黑龙江省及国内多项计算机比赛,例如ACM/ICPC国际大学生程序设计竞赛、国际机器人足球比赛等。并两次在机器人足球比赛中获得国际冠军,多次在ACM/ICPC比赛中获奖。优秀的大型C级项目可在毕业时代替毕业设计。
2.4开放实验室管理,实行多种管理机制
培养具有创新精神和创新能力的高素质应用型人才,就要全面开放实验室,让学生充分利用实验室资源。要全面开放实验室,首先要保证开放时间要长。每天至少开放到晚上9点,做到双休日、节假日不休息,学院尽最大可能保证学生实验需要。
然而,管理人员短缺、工作时间过长给实验室管理带来诸多困难。经过多年实践,我院总结出了一条“教师负责、师生结合、学生自管”相结合的办法,将开放实验室管理由教师管理为主变为以学生管理为主,积极发挥学生的主观能动性,取得了良好的效果。
1) 教师管理。在正常工作时间,对于开放的所有实验室由实验室教师负责进行日常管理监督,每个实验班、项目组至少设置两名学生实验管理员,负责开门、卫生、纪律、实验室日志管理等。
学院还在高年级学生中通过学生自荐、教师推荐的方式选拔若干名实验室学生助教,定时在开放的A级实验室负责指导学生实验。
2) 对于B级专业实验室和C级项目实验室,由指导教师负责监督,实行项目组长负责制,具体由学生自主管理,教师可以在机动时间对学生进行检查和指导。
3) 在非工作时间开放A级实验室,由学院选拔的实验室学生助教负责管理,按照学院制定的严格的实验室管理规定,每天详细记录实验室使用情况、安全检查情况,并在使用后第一个工作日向实验室教师汇报。
3实验教学改革的有力保障
几年来,我院实验教学改革,又好又快地发展开放性实验教学模式取得良好的效果,得益于诸多方面的有力保障。
1) 统一认识、认识到位。全院从领导到教师、从教学管理人员到实验管理人员,从课堂教学到实验教学,都一致地认识到实验在教学中的地位。全院上下统一改变传统实验教学观念,科学全面地进行教材改革、课堂教学改革、实验教学改革[6]。
2) 集思广益,设置综合性实验题目。组织动员全院教师设计不同级别、适合不同专业、适合不同年级、适合不同课程的不同难度的综合性、设计性实验题目。只有实验题目数量大、范围宽、难易适中,才能满足不同学生的需要,真正实现教学改革目标。
3) 为开放实验教学提供必要条件,营造宽松环境。几年来学校投入大量资金,购置大量实验室设备,基本满足我院师生的实验需求。
4) 完善制度、科学管理。明确开放实验室的定位和建设目标,探索完善新教学模式的方法,实验室制定了一系列行之有效的开放管理制度,最大限度地激励学生、开发学生自主学习能力、创新能力和自我管理能力。
5) 加强实验教师队伍的建设,增强实验教师队伍,努力提高其业务水平和强化责任心,通过各种方法来激发他们的积极性。
4结语
几年来的实践证明,几乎100%的学生都赞成开放式实验教学模式,学生根据自己的发展方向和特长选择实验,真正有了学习的主动权,极大地激发学习的主动性、积极性。这种宽松的环境和严谨的治学氛围利于培养大学生自身的综合素质修养,激发他们的创新意识。采用中小型及大型设计类、综合类实验模式更利于学科知识的综合运用,利于对专业知识的学习。总之,这种实验模式营造了一种学生独立完成科学实验的学术氛围,有利于提高学生学习的主动性和自觉性,培养学生的工程意识和创新能力。
参考文献:
[1] 于延,刘玉喜,王建华. 加强省属软件学院建设 培养应用型软件人才[J]. 计算机教育,2010(4):24-26.
[2] 王晓东,黄定君. 专业综合实验室开放的实践与探索[J]. 实验室研究与探索,2009(12):202-204.
[3] 于延,王建华. 校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考[J]. 计算机教育,2009(15):47-49.
[4] 孙曜,暨仲明. 多模式开放型实验教学体系[J]. 实验室研究与探索,2010(1):141-143.
[5] 于延,王建华. 游戏软件设计专业培养模式的实践与探索[J]. 计算机教育,2010(7):104-107.
[6] 元泽怀. 开放式设计性综合实验课程教学的改革与实践[J]. 实验室研究与探索,2009(11):120-122.
Research on Opening-laboratory with Application-oriented Talents Training
YU Yan, ZHANG Jun, ZHOU Guo-hui, SUN Hui-jie
(Institute of Computer Science and Information Engineering, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)
篇(7)
一、论文题目
论文题目就是论文的名称，在写作时应注意论文名称一定要准确、简练，即论文的名称要把论文研究的对象、问题准确地概括出来。常存在的问题有:论文题目不准确、选题不具有一定的理论意义和实用价值、选题难易不合适。针对以上问题，建议同学们在确定论文题目时从以卜几个方而进行思考。
1. 选题时应对自己的主观条件、客观条件有一个准确的认识，之后根据自己的实际情况，结合自己的专业所长，选择适宜自己完成的论题。
2.论文的选题一定要符合木学科的理论发展，解决学科建设、科学发展的理论或方法问题，要有一定的科学意义;符合我国经济建设和社会发展的需要，解决应用性研究中的问题，才能具有一定的理论意义和实用价值。
3.论文选题一定要难易适度、大小适中。如果论文题目的研究范围太大，将不适宜学生在短期内完成，所以在确定论题的过程中，既要考虑论题的创新性、严谨性，还要考虑论题完成的可行性。
因此，准确、简练、醒目、新颖的论文题目一定要结合自己的实际研究能力与水平，这样才能体现出学科、专业特点和教学计划中对能力知识结构的基木要求，从而实现毕业论文综合训练的目的。
二、选题依据
开题报告中选题依据主要包括:选题的来源及意义、国内外研究状况、木选题的研究目标、内容创新点及主要参考文献等内容。
1.选题的来源及意义。主要是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方而去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究、去解决，木论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体且有针对性，不能漫无边际地空喊口号。常存在的问题有:选题来源及意义混淆;选题的来源及意义表述不清、过于简单;语言组织口语化严重，书而用语表述能力欠缺。针对以上问题，建议同学们在撰写选题的来源及意义时参考以卜方式进行写作。如:x x现象是当前音乐教育中较为普遍存在的一个问题，木人大学期间或实习期间对该问题有一定的认识和了解，或是对该问题比较感兴趣，因此想通过毕业论文的写作对此问题进行深入全而的分析研究，通过和指导教师沟通交流，最终确定x x x x为我的毕业论文题目。如:论文《谈评价在钢琴教学中的重要性》的选题来源及意义。教师在钢琴教学中对学生演奏能力及水平进行全而、正确、客观地评价，将有助于激励学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，强化学生的钢琴演奏技能。因此，在教师命题的基础上，结合自身在钢琴学习中的感受，通过与指导教师的沟通交流最终确定《谈评价在钢琴教学中的重要性》为木人的毕业论文题目。又如:论文《谈手风琴演奏中视奏能力的培养》的选题来源及意义。视奏能力是检验手风琴演奏者演奏水平高低的一个重要内容，视奏能力不仅影响手风琴演奏者的学习进度和学习兴趣，还制约手风琴演奏者技术能力的提高，这也是手风琴教学中学生反映最强烈和最迫切希望得到解决的问题之一。因木人自幼学习手风琴，也对手风琴演奏有一定的认识和了解，在与指导老师共同探讨交流之后，决定以手风琴演奏中视奏能力的培养为我的毕业论文题目，同时通过分析研究手风琴演奏中视奏能力培养的方法，为今后自己更好地学习演奏手风琴提供技术支持。 2.国内外研究现状。一般是指与该论题相关的文献研究，包括论著、文章中作者的主要观点、研究的广度、深度和已取得的成果，从中寻找有待进一步研究的问题，进而确定木论题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。常存在的问题有:文献资料收集不充分;所列著作或文章与论题联系不紧密;语言组织缺乏概括能力，对相关文献中的观点表述不准确。关于国内外研究现状可参考以卜方式进行表述。如:论文《谈评价在钢琴教学中的重要性》的国内外研究状况。国内外有关评价在教学中的研究较多。如:国内的马永霞著的《教育评价》一书中以教育学的一些新学科新论点为学科研究的理论依据，指出我国当前音乐教学的研究方向，提出一些学科研究和发展的建议;国外的苏霍姆林斯基著的《教育的艺术》一书中谈到，美国八年研究报告中关于教育评价的理论和方法被人们接受之后，人们普遍认为，教育评价是教育领域中的重要课题，为了使评价能够达到预期目的，关键是要明确各种教育活动的目标。以上文献资料都为木论题的研究提供了一些理论参考，虽然有关评价在教学中的研究较多，但目前尚未见到对评价在钢琴教学中的重要性所进行的专门性研究。
3.木选题的研究目标。论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的、要解决的具体问题，即木论文写作的目标定位。常存在的问题有:研究目标不明确;用词不准确;目标定得过高，无法实现。关于论文的研究目标，写作时一定要紧扣论题，用词准确、精练、明了。确定论文研究目标，一方而要考虑课题木身的要求;另一方而要考率实际的写作能力与水平。如:论文《谈评价在钢琴教学中的重要性》的研究目标。通过分析、研究评价在钢琴教学中的重要性，为自己今后从事钢琴教学积累一定的理论基础，并且希望木论文的研究能为从事钢琴教学的教师们提供一些参考。
4.内容创新点。论文内容创新点主要是论文写作中与相关文献中的出发点、研究方法、研究角度等的不同之处或是在前人研究的基础上提出自己的观点，应该是每篇论文都有创新点。常存在的问题有:内容创新点不明确;没有创新点。关于论文的内容创新点，写作时一定要根据自己的研究内容、研究目标、研究角度来谈与他人研究的不同之处。如:论文《谈手风琴演奏中视奏能力的培养》的内容创新点。木文的内容创新点是结合自己在手风琴学习中的切身感受及认识，对手风琴演奏中视奏能力的培养方法进行全而的分析研究。
5.主要参考文献。参考文献是论文写作中不可或缺的组成部分。论文的作者通常在选题、实验研究、资料整理及论文撰写过程中，需要参阅和利用一些文献资料，借鉴前人的研究成果，从而确定自己的研究方向和工作内容，以便进一步深入研究才能有所创新。在引用参考文献时应遵从科学性、真实性及新颖性的原则，即:所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。常存在的问题有:引用文献数量过少;参考文献格式不规范。按照学士学位论文撰写规范要求，每篇论文至少有10篇、部参考文献，而主要参考文献应在6}8篇、部;其次，在论文中所列参考文献应符合相关格式要求，即:所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版社信息。如:期刊类【格式】:口子号作者.篇名田.刊名，出版年份，卷号(期号):起止页码。专著类【格式】:口子号柞者.书名[M.出版地:出版社，出版年份:起止页码。
二、研究方法及手段
论文采用的研究方法及手段主要包括:选题的研究方法、手段及实验方案的可行性分析和已具备的实验条件等。常存在的问题有:有些学生采用的研究方法及手段无相应的解释说明;个别学生选用的不是论文的研究方法。如:逻辑推理法。一般情况卜，论文的研究方法可从卜而选定:观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等，写作时应注意结合自己的论题对选用的研究方法做简要角军释说明。
