学习提升计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学习提升计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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摘要：随着近年来医学技术的飞速发展，我国对临床医学教育也愈发重视，在提升教师教学水平，扩大师资力量的同时，人才储备也是促进临床医学技术发展的重要因素。高中学生对自身要求的不断提高和学习水平的提升，才能在未来不断促进临床医学进步的条件之一。本文对学习策略的具体内涵进行了相关分析，同时对高中学生应用学习策略的优化方式，提升自身学习效率，改善自身学习方法进行了探讨，从而为高中生在临床医学领域中如何通过改变自身，提升临床医学学习效率。

关键词：临床医学;学习策略;优化方式

1学习策略具体内涵

学习策略是指学习者运用不同方法加深对学习知识的印象，理解并灵活运用相应知识点，解决在学习过程中出现的问题。学习策略可分为思维策略、计划策略和社交策略三大类。学生掌握适合自身的学习策略，对学习能力的提升与学习成绩的优化有着极大帮助。

2临床医学学习策略的优化方式

2.1利用信息技术，拓展学习思维

临床医学作为一门重要的社会学科，高中学生在学习临床医学的过程中应掌握正确的学习策略，提升临床医学学习效率。高中学生在学习过程应善于使用网络信息技术，利用信息技术进行资料查阅。在课堂学习中善于总结老师对知识点的讲解，同样对自身不理解的问题加以记录，采取各种手段解决问题。高中学生对所学知识进行系统化的分类整理，如基础解剖学、病理学、生理学等学科进行系统化是分类，分为消化系统、循环系统、血液系统等，以大化小，以点代面，由小向大的进行学习。高中学生可以通过运用信息技术，结合网络教学资源，进行临床医学的学习。同时在当今信息交流迅速，资讯更新力强的时代，高中学生应重视通过信息技术对临床医学资讯的相关整理与收集，不断提升自身医学文化素养。同时临床医学学生在学习过程中，应养成勤于思考，善于总结的学习思维方式。临床医学资讯实时更新，临床医学技术实时进步，临床医学生在面临这种情况下，应拓展自身的创新思维，既能接受新思想，又能创新医学技术。与此同时，高中学生还应培养自身实践操作能力，认真练习，夯实基本功，敢于尝试。高中学生在运用信息技术查找学习资源是提升了自身自主学习能力，促进了学习成绩的提高。

2.2安排学习计划，合理运用时间

高中学生在学习过程中，应善于根据自身学习进度与学习情况，制定符合自身学习情况的学习计划。高中学生在制定学习计划过程中，可以通过咨询老师，了解所学科目的不足之处，并且总结自身在学习过程中产生的相应问题，把其添加在学习计划之中。在制定学习计划的过程中，还应根据自身时间，合理安排学习计划。同时高中学生制定学习计划，应对临床医学知识进行合理排列，交互学习。高中学生在安排学习计划的过程中，除加强对基础医学知识的学习，应把基础知识与临床实践相结合，同时学习计划的安排应做到劳逸结合，才能一直保持高中学生的学习兴趣，提升医学知识，积累医学经验。在学习临床医学的过程，各类医学知识互相独立又互相交叠，在学习过程应加以区分，合理安排各学科的学习时间，同时对重点临床医学知识加强学习，培养自身探索精神，深入研究问题。高中学生提高自身综合素养，在学习临床医学知识时还应锻炼体魄，提升动手能力，从而为自身的发展打下良好基础。

2.3转变学习方式，加强学术交流

在学习临床医学的过程中，高中学生可以通过成立学习小组，定期对专业课题进行研究交流，加深对相关临床医学知识点的印象，使临床医学知识在彼此交流中的应用愈加灵活。同时通过医学小组对彼此医学信息的交流，丰富自身临床医学文化积累。临床医学学生在学习过程可以通过学校，获取临床实习机会。在临床实习过程中，把书本知识与临床实际情况相结合，增长阅历，开阔视野，提升职业荣誉感与归属感。临床医学学生在学习过程中，总结学习经验，培养适合自身的学习方法，提升学习效率。在形成适合自身的学习方法时，应充分发挥主观能动性，总结自身的学习特点与学习规律，转变学习方式。临床医学学生在学习过程中应充分保持自身的学习兴趣，加强彼此学术交流，互相促进学习进步，形成良好的竞争氛围，提升学习效率。

3结语

综上所述，学习策略的三大种类，为高中学生学习提供了学习优化方法。临床医学学生通过运用思维策略，转变思维方式，拓展思维模式，增强了对临床医学问题的解答思路的创新回答，利用信息技术扩展学习资源面，加深对临床医学的理解。高中学生运用计划策略，制度符合自身的学习规划安排，合理利用自身时间，使高中学生养成良好的学习习惯。高中学生利用学习策略中的的社交策略，进行学术交流，促进了学生自主学习能力的提高，改变了学生的学习方式，提升了学生的学习效率。同时学生通过进行临床实习，开阔了学生视野，丰富了学生阅历，增加了学生的临床经验。

参考文献：

［1］谭贵泓，任晓晖，李宁秀，刘丹萍，高博.临床医学生对不同类别公共卫生课程的学习兴趣调查研究［J］.华西医学，2013（01）：136~139.

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【关键词】元认知策略 高中英语 自我计划 自我调控 自我指导 自我评价 启示

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.052

所谓元认知，简单地说就是对认知的认知，是一个人对自己认知过程以及结果的意识和控制。元认知策略是由美国斯坦福高中，伟大的心理学家弗拉维尔在1976年率先提出来的。元认知策略的前瞻性和影响力在教师今天的教学中日益显现出来。元认知策略的具体应用包括教师的应用和帮助学生在学习高中英语时，学会使用元认知策略。一旦教师成功地教授学生应用元认知策略的精髓，那么学生就既可以对自己的过去的英语学习进行分析，又可以对将来的英语学习做出更好的注意、理解和规划，可谓一举两得、相得益彰。无数教学实践证明，高中英语教师在高中英语教学实践中使用元认知策略，一方面能够提高学生学习英语的效率和结果；另一方面可以促进学生智力的全面发展；最重要的是有助于学生积极发挥主观能动性，成为英语学习的主人。总之，在教学中践行元认知策略的重要性是不言而喻的。本文主要是从自我计划策略、自我指导策略、自我监控策略、自我调节策略和自我评价策略这五个元认知策略的具体展开方面来探讨元认知策略对高中英语教师提升教学效率的启示和指导。

一、自我计划策略对高中英语教学的指导和启示

中国人在做事的时候都非常强调计划的重要性。例如“未雨绸缪”、“居安思危”“有备无患”“防患未然”等等一些成语都是警示人们提前做好计划和准备的。同样的，元认知策略中的自我计划策略也是在强调计划的重要意义。自我计划，顾名思义，指的是在进行认知活动之前，个体制定好具体明确的目标以及计划实施的各个步骤，预测可能的结果，随时准备好应对不同的局面甚至是突发状况。教师应当指导学生在学期的开始时针对上一阶段英语学习的弊端与时俱进地提出新的学习计划。比如，高中时期的英语学习重点难点之一就是英语语法。教师在备课的时候就要下意识地多给学生准备一些跟语法息息相关的教学内容。这就是我们也可以称自我计划策略为瞻前顾后性的策略的原因。教师进行教学的时候制定计划除了要宏观之外，还应该具体一些。比如说，教师应当指导学生可以根据自己的总的学习安排出具体的英语学习计划，可以具体到每周，甚至是每天。早晨的时间，记忆力最佳可以用来背诵记忆英语单词，下午的时间容易犯困，就可以听一些英语歌曲。晚上万籁俱寂，安排做一些阅读理解和完形填空来巩固和提升英语语法水平是最好不过的。总之，教师在进行教学的时候要时刻谨记帮助学生养成计划学习的好习惯的重要性，适当地从旁指导，使学生的计划更加切实可行。

二、自我指导策略对高中英语教学的指导和启示

自我指导是元认知策略中的另一个重要的组成部分。它指的是教师要帮助学生掌握口头或者书面的方式，把高中英语的学习步骤或者方法呈现出来，用来引导和监督自己的学习。高中阶段，是提升和拔高学生的学习能力的关键时期，也是最佳时期。而学生的实际学习能力也直接影响到学生的升学和终身的学习成就。高中英语教师的教学任务也是比较繁重的，要想指导好每一个学生的学习不是一件简单的事情，甚至是不现实的。但是，如果教师指导学生学会进行自我指导的话，就容易得多了。课堂上学习英语的时间是有限的，而课下的自学时间是十分充足的。具体的做法就是需要指导学生对自身的英语水平有一个清晰的认识，针对弊病和不足展开自我指导，学好英语。学生在解答英语试题的过程中对题目浏览、测查、完成情况的自我指导以及对做题速度的把握主要采取的就是元认知策略。总之，自我指导策略是元认知策略的重要组成部分，也是教师提升教学质量不容忽视的影响因素之一。

三、自我监控策略对高中英语教学的指导和启示

在高中英语教师中间常常流传着这样一句话：“学生的自我监督的影响力胜过教师监督的十倍。”自我监控指的是个体对自身某些行为的有意识关注。主要包括：自我记录、自我提问、领会监控和集中注意。学生学习时，最大的敌人就是注意力不集中，自我监控的一个重要方面就是自己控制自己的注意力在学习上。比如说，高中英语阅读理解是学生需要攻克的一个难点，有的学生甚至说“珍惜生命，远离阅读”。学生在练习高中英语阅读时，就要集中注意力，节省时间，尽量在最短的时间内，完成所有的问题回答。这一点不容易做到，需要学生的自我监控能力的不断提升。自我监控在英语学习中的应用是最难的，需要学生不断地探索。

四、自我调节策略对高中英语教学的指导和启示

自我调节是对认知策略效果的检查，学生在学习英语的过程中发现问题，就要采取相应的措施及时补救，比如说向英语教师求助，向身边的同学求助，根据对认知效果的检查，及时纠正调整认知策略，保证英语学习的顺利开展。自我调节是一个逐步摸索的过程，不是一蹴而就的事情，学生不能急功近利，要在平稳地学习中不断提高自己的英语学习能力。不拘泥于形式，不拘泥于已有的计划，随时根据学习和生活的需要做出适当的更新。

五、自我评价策略对高中英语教学的指导和启示

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，还获得了持久的新能力和新知识。

很多企业所规划的年度员工培养计划看似包含了一系列培训学习内容，实际上缺少了工作任务实践应用及在岗辅导的设计。这要求我们开始重视并设计基于知识技能提升的培养计划，通过很多不同方法设计培训方式，提升员工的工作效

率，加速员工技能的成长速度。在设计基于知识技能提升的培养计划时，我们需要遵循5个步骤。

1聚焦

培训不是大锅饭，不能针对企业的每一个员工平均分配，作为发展员工能力的工具，培训的最终目的是提升企业绩效产出。培训者需要聚焦两个关键点：

企业当前的主要业务及未来发展——哪些业务板块最重要？

提升需求——哪些关键的业务板块能力现状与企业期望差距最大？

2调研分析

我们可以通过对关键业务板块的员工开展问卷调研的方式，找出他其实际需求，并作为培养计划的设计基础。

你期望改善工作成果和成效的关键目标是什么？

你目前采取了何种措施保障关键目标的达成？

你期望培训后获得怎样的行为变化？

通过上述问题的问卷收集，聚焦其中“可执行”“在岗学习培养”的部分，并进一步地设计培养规划，快速提升员工能力。

3设计并评价培养计划

根据员工需求，结合70：20：10能力培养模式设计培养方案，并通过SAM评价标准来评估该方案的有效性。

Specific（明确的）——明确哪些员工的特定技能、行为或知识需要提升。

Actionable（可执行的）——应用学习内容，定义学员常出现在哪些典型的工作情景里。

Measurable（可衡量的）——通过一段时间的培养及实践，学员是否将学习内容应用到工作的典型场景中？行为和绩效上产生了哪些别？

4计行动学习工作任务清单

基于目标的工作任务均来自员工的实际工作，这些任务不仅能帮助员工实现最终的能力提升，而且给予了员工发展特定技能和知识的机会。在设计工作任务时，需要从企业的经营目标出发，明确工作任务为组织带来的收益、价值、成果

等，以及可提升员工积极性、参与度及绩效成果。

工作任务包括但不限于以下类型：目标设定、行动计划、跟进、向管理者咨询转化情况、辅导他人、刻意练习、汇报进度、反思、合作等。

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（1）学生情况分析：高一年的学生选项为武术教学班人数较多，高二年选项出现一些人数参差不齐的现象，但也基本上是上个学分选项时的基本情况，对于学习时起到这个项目的连续性有一定的帮助。学习时也能了解到教师的教学意图，这样方便教学的总体安排，也可在一定程度上增加一些技术难度与要求。

（2）教材与教辅分析：

①分析教材与教辅的内容与结构：这个学期采用2个学分同时选项，这样有利于全学期的学习计划与安排，不用再教基本功，本学期我安排了校本课程“永春白鹤拳”里的两个套路进行教学，采用一套拳，一套器械的方式配合实用技能进行教学，这样有利于学生的学习兴趣，从内容与结构上的安排是注重学生的学习过程，特别是动作的到位，学不在多，而在精。

②分析教材的特点与重点、难点：教材的特点为有利于学生的学习，兴趣比较浓，对于学习过程比较注重，方便学生的素质不同者的学习；重点在于武德，这是本个项目开设的重点，也是教学过程中最重最重的重点，让学生知道学习的基本意图，也让学生能自我控制；难点在于如何去掌握套路的实用技能，提高学以致用，能有防身的本领。

③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。

（3）教学目标：

①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，进一步激发学生的学习“永春白鹤拳”兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在本“永春白鹤拳”选项课的学习中修满2学分。加强学习“永春白鹤拳”的基本套路，加强学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

②具体目标：

运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

（4）教学措施：

采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

二、教学研究的计划

（1）课题研究：加强校本课程“永春白鹤拳”的开发与教学；提出“趣味奥运会进入校园”的课题进行研究。

（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发利用了三个内容：“永春白鹤拳”、跆拳道、街头篮球。

（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写，特别是利用《晋江课改》在我校主办的平台上撰写论文，宣扬“平山体育”的品牌文化建设。

（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市教育局兼职中学体育教研员、校际组成员，协助教育局、进修学校开展好教研活动，履行职责；积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划着积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。

（5）公开教学、听课、评课。本学期继续加强听课的机会的掌握，加强本校的听课，外校的听课，继续向各位开课老师进行学习充电。评课，提出自己的意见，针对课上出现的不同看法大胆提出，努力提升自己的评课的水平，加强谈话水平。

三、继续教育的计划

（1）自我培训计划：加强多方位立体化自我培训，加强网络、媒体、书本、培训材料进行自我的培训，提升自己的内含，提高自己的各项素质，加强业务学习。

（2）校外培训、在职进修计划：加强网络的视频培训，加强课改的业务培训，加强网络的培训学习。

（3）远程培训计划：根据上级文件的要求进行远程培训。

四、其他工作计划

1、策划、组织、实施“平山中学第二届校园趣味体育活动节”，提升校园活力，促进学校办学特色的充实，建立“平山体育”品牌的建设与推广，加强师生的健身意识的培养。

2、根据上级文件要求，组织各项体育比赛的训练与参赛。

3、协助初三的体育中考、高三的体育专业考试的训练，配合学校加强毕业班体育考试的训练，协助体育中考的组织与参考的各项过程活动。

4、上好校本课程的一堂课（星期五第七节）

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【关键词】初中英语 自学能力 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.085

从教学实践的角度出发，学生自主学习能力的培养遵循了学生作为学习主体的原则，也是学生形成关于教学的正确认知，进而依据相应的教学目标、教学内容等来自我改进和完善学习方法的过程。其中，学生的自我调整和自我指导的意识尤为重要，也是培养学生自主学习能力的首要条件。学生始终是教学活动的主体，也是教学实践所必须重视的主体，因此，针对学生自学能力的培养，老师应当积极有效地开展引导，帮助学生在自学意识、自学计划、自学方法等方面进行培养和改善，从而推动学生的自主学习能力得以增强。在新课标改革的大背景下，培养学生的自主学习能力已经成为了初中英语创新与改革的必然要求，也有利于促进学生英语综合能力的提升。

一、以学生为主体，培养学生自主学习能力的科学策略

（一）加强学生学习兴趣培养，为自主学习奠定基础

英语是现代社会中十分重要的语言学科，也是初中教学体系中极其重要的部分。难生对英语的学习兴趣来说，英语学习兴趣是极其关键的因素，它不仅会影响到学习效率，甚至会对学生的英语学习造成深远的影响，尤其是自主学习能力方面，学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要条件。不仅如此，良好的学习兴趣可以帮助学生进行更加高效的学习，这是提升英语综合能力的重要动力。因此，教师在开展教学实践活动的过程中，应该充分地关注学生的心理特征，把握学生的兴趣要点，并且与教学内容结合起来，从而有效地加强学生的兴趣培养。不仅如此，教师还应该采取多样化的教学方法，从整体上创新和完善教学方式，营造出富有趣味的学习氛围，提升教学内容的吸引力和感染力。

例如，在开展课堂教学活动时，教师应该组织课前讨论和自由演讲，为学生展示自身知识和能力提供合适的机会，进而调动学生的学习积极性，推动学生兴趣的培养。除此之外，教师还能够与多方面的知识教学结合起来，包括词汇、英语谚语等等，从而丰富课堂教学内容的形式，为学生提供更加有趣的知识。因此，老师能够在完成知识的讲授的同时，满足学生的好奇心和求知渴望，从而更好地激发学生的探索意识，并且有效地加强学生学习兴趣的培养。

例如，在讲解相关语法知识时，教师可以转变传统的教学方式，选择更加富有趣味的形式，即将语法知识与英语谚语等内容结合起来，加深学生的理解程度和记忆，缓解学生的学习压力和畏难情绪，实现高效地英语教学。同时，教师还可以根据相关的教学内容来引导学生进行翻译和创作，要求学生运用学习的词汇来联想和编造故事。在此过程中，学生对于词汇知识的理解和掌握将更加深入，而自主学习的兴趣和能力也得以培养。

（二）引导学生制定自主学习计划，为自主学习提供保障

从学习活动的特点出发，学习计划的重要性尤其突出，特别是在培养学生的自主学习能力方面，学生需要依据自主学习计划来开展行动。从学生的学习过程来看，制定科学的自主学习计划能够起到非常积极的作用，也是帮助学生建立起良好的自学模式的途径。因此，教师作为学生自主学习的引导者，应该采取合理方法来引导学生制定相应的自主学习计划，从而为学生的自主学习提供相应的保障，也能够推动学生自主学习习惯的形成。

在传统的英语教学模式下，学生长期处于被动学习的状态，基本上都是根据教师的安排和督促来进行学习，导致学生逐渐丧失自主学习的意识和能力，也就难以制定出科学有效的自主学习计划。因此，教师要引导学生来了解自身的学习状况，根据自我学习的进程和特点来制定具有针对性的计划，这是培养学生自主学习能力的重要环节。在具体的引导过程中，教师要有意识地加强学生在独立思考和时间安排上的训练，帮助学生形成良好的学习习惯。

从制定自主学习计划的角度出发，教师应该引导学生建立长期和短期学习计划，并且要切实地依据相应的教学内容来落实。在制定计划的过程中，学生要主动地分析自己的学习情况，根据教师的指导和建议来完善计划，从而形成一份有效可行的计划。例如，在学习词汇和句型的相关知识方面，学生应该根据教材单元的划分和自身的知识储备来制定计划，有重点地进行词汇学习，避免找不到学习的方向。同时，要将词汇的学习和掌握纳入到计划中，并且根据计划的内容进行落实，从而更加高效地实现词汇的学习。从长期计划来看，教师可以引导学生制定阶段性的学习计划，包括学期计划、月计划等等，让学生在不断地记忆和训练中掌握相关知识，并且培养自身的学习能力。通过反复的计划与实施，学生的自主学习意识和能力都会得到增强，最终形成自主学习的正确模式，为长期的英语学习提供保障。

（三）传授学生自主学习的方法，为自主学习创造条件

任何形式的学习都有方法可以运用，这是学生自主学习应该重视的。对于学生的自主学习来说，教师应该传授给他们自主学习的科学方法，为他们的自主学习提供强大的支撑。同时，从教学实践的角度出发，自主学习的方法需要通过合理的方式来进行传授，即与教学内容和教学活动结合起来，不能够就方法而传授方法，而是要在讲解知识、题目等过程中来实施。从学生的自主学习要求来看，教师在传授方法的过程中应该充分关注学生的实际需求，不要一味地追求统一化教学，而是要传授给学生合适的方法。除此之外，学生在学习和掌握自主学习方法的过程中，尤其要注重整体性和持续性，要将科学的学习方法落实到学习的各个环节，而不能够顾此失彼。教师要通过多样化的途径来传授自主学习的方法，注重与教学活动的结合，让学生的自主学习能力实现有效地提升。

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【关键词】初中数学 非智力因素 学习兴趣 学习习惯 心理素质

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.114

教育界对于非智力因素的研究可以追溯至上个世纪五十年代。近年来，非智力因素的理论发展越来越成熟，针对非智力因素开发的相关话题也愈发得到教育界的重视。人们普遍关注非智力因素的主要原因可以总结为以下三个：首先，学生非智力因素的开发能力是教师教学能力的关键组成部分。其次，学生非智力因素的有效开发也帮助教师相对减轻了教学压力、节省了教学时间。最重要的是，非智力因素的开发不仅有益于学生数学成绩的提升，更能有效促进学生学习能力的增强。非智力因素包含的内涵非常广泛，学生的学习兴趣、学习习惯、心理素质等都是其组成因素，本篇文章即从这几个方面出发，针对数学教师如何在教学中有效开发学生的非智力因素展开详细地论述和研究。

一、激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣的激发是一个常提的话题。不同的教师在学生的学习兴趣激发上都有自己的一套方法。在这里，本人主要探讨以实现学生主体地位为主要模式的兴趣激发。课堂无疑是教师的舞台，但是同时也是学生的舞台。因此，在课堂上，教师不能压抑学生发展自我、展示自我的内心需要，要尽量多创造机会让学生成为课堂的主人、实现自身的学习主体地位。学生在数学课堂上发言的机会多了、与教师互动的机会多了，就会感受到自己的地位得到尊重，自然就会在数学课上投放更多的精力和兴趣。总之，教师只要坚持尊重学生学习主体地位的原则，学生学习兴趣的激发就是一个水到渠成的自然过程。

二、引导学生形成正确的学习习惯

正确的数学学习习惯不仅决定了学生学习效率的高低，也是影响陪伴学生终身的宝贵财富。学习数学的习惯无疑有很多，在这里本人主要探讨严谨的答题习惯、计划学习的习惯和定期反思学习这三种。

（一）严谨认真的答题习惯

数学是一门科学，错一个数字乃至一个小数点都是不可以的。因而，严谨认真无疑是学习好数学知识的一个非常重要的习惯。在平时的教学中，常常听到很多学生考试过后抱怨自己并不是不会做某一道题，只是当时粗心大意了，才没有取得分数。其实，粗心大意并不是一时的、偶然性的问题，而是一个很多学生都存在的事关学习习惯的问题。首先，很多学生在平时练习数学习题的时候，就存在眼高手低的问题，学生感觉某一类题目是小菜一碟，因此就干脆不去实际完成答题了。真正等到考试的时候，才发现中间的一些步骤不是少答了、就是答错了，丢失了很多本不该丢掉的分数。这就是做学问不严谨的一个表现。其次，有的学生在考场上，一看到一些简单的题目，就会掉以轻心，做完之后并不认真检查。这是学生学习数学不严谨的第二个问题。

针对以上教学中发现的学生数学学习中实际存在的问题，教师在教学中应该更加勤于督促学生认真严谨地完成数学题目的作答。（1）引导学生养成勤于动手联系习题的好习惯。虽然新的时期不再提倡题海战术，但是一定量的练习还是学生学习数学的主要方式。教师尤其要注意在教学中引导学生像在考试中那样认真答题、一丝不苟，不偷工减料、不省略主要步骤。学生形成认真答题的好习惯了，自然就不存在考试中频频失误的现象了。（2）引导学生养成检查的好习惯。“人非圣贤，孰能无过。”每一个人在学习的过程中都会出现各种各样的错误，关键是要养成检查的好习惯，因为有相当一部分的错误是学生自己通过检查完全可以发现和改正的。在日常的课堂上，每当学生做完题目的时候，都尽量要说一句：“再认真检查一下有没有错误。”久而久之，学生每次做完题目都会认真检查一遍，改掉粗心大意的坏习惯。

（二）计划学习的习惯

一个国家每隔三年或者五年还会制定一定的发展规划呢，更何况是个人的生活和学习计划？很多学生在数学学习上之所以形成杂乱无章的局面主要就是因为没有制定一个学习计划。计划学习是一个非常有效的学习习惯。学生在学习之前做好计划不仅可以明确学习的目的和具体的学习任务，还能够根据计划有所放矢地分配好学习的时间，提升学习的效率。学生制定了学习计划之后，对于自己今天要学什么、重点是哪些、要达到什么样的学习目标等有清晰地把握，学习的时候自主学习能力也会相应增强。总之，教师要指导学生制定适合学习计划，在数学学习上实现有条不紊和稳步提高。

（三）定期反思学习得失的习惯

孔子云：“五日三省吾身。”定期的自我反思是学生发现学习上存在的问题、及时调整学习状态的关键，也是本文将要探讨的第三个数学学习习惯。俗话说：“前事不忘，后事之师。”一个人学习的提升不仅需要勇往直前的学习毅力，也需要适时对自己的经验和教训进行总结和反思。如果一味向前走，不回头反思的话，就很容易造成很多积习长久存在的现象。在引导学生建立这一习惯的时候，教师首先需要以身作则，为学生树立榜样。每隔一段时间都针对自己的教学进行系统地反思，并且将这些反思的心得与学生分享。教师不断反思，教学水平自然能稳步提升。学生亲身感受到教师教学能力的增强，自然也会模仿教师，养成定时自我反思的好习惯。

三、培养学生良好的心理素质

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【关键词】德育教育；深化方向；德育体系

一、当前学校德育教育体系完善构建存在的问题

（一）德育教育内容过于单一简单

学校所开展的德育教育虽然已经得到教育人员重视，但在具体开展中仍然存在内容过于简单的现象，并不能与社会德育发展需求保持一致，长时间缺乏教育体系上的创新，很难培养出高素质的综合型人才。德育教育不仅仅是对学生心理加强辅导，更重要的是要引导学生树立正确价值观，养成良好的习惯，受德育教育内容单一性的影响这一目标实现仍然存在一定困难，仅仅通过加强教育重视程度而不对内容作出创新，必然会被时展所淘汰，这也是学校开展德育教育深化中所遇到的主要问题。层次性并没有体现在学校德育教育中，甚至在不同的年纪所接受教育内容也是重复的，学生自然会对所学习的内容丧失兴趣，更不能积极配合教师完成学习任务。

（二）德育教学内容脱节问题严重

德育教育在学校并没有形成一个整体性，开展期间存在严重的脱节现象，学生在接受德育教育过程中也不能形成整体的思想，这样十分不利于后续学习计划的开展。德育教育是一项长期计划，教育人员仅仅考虑现阶段学生的掌握情况以及应试成绩，并不能达到整体效果提升的目标，甚至存在W生应付考试的情况，所学习的内容只是为考试阶段做准备，其积极的影响效果却并没有得到发挥。造成这一问题的因素有很多种，其中德育教师面对工作任务过于功利化影响也比较严重，只考虑自己所教学阶段的成绩提升情况，与其他过渡阶段的衔接却并没有引入其中，这样的德育教育只是表面工程，并不能在学生成长中发挥健康价值观树立的作用。这也是后文中重点探讨的相关问题，将从体系构建层面来探讨这两项问题的解决措施。

二、学校德育教育体系构建的深化方法

（一）树立明确的德育教育目标

教育目标树立是后续学校德育工作开展的有利依据，在此环境下所开展的各项教学计划也都能够在目标范围内来进行。在目标构建中要考虑社会发展对学生德育水平的需求，并结合学生真实情况来加强探讨分析，确保目标树立更具有可行性，能够引导学校的德育教育计划开展不断进步。将以人为本作为德育教育目标确定的基本原则，教育计划开展中不断的观察学生思想波动，通过理论结合实践心理辅导的方法来帮助学生改正不良品德习惯，在校接受教育阶段可以更健康的成长。各个阶段的德育教育目标要保持整体一致性，处理好过渡衔接工作，这样教育计划之间能够形成相互联系，内容单一重复的问题也能因此得到解决。目标确定后并不是一成不变的，可以根据学生的接受反馈情况灵活调整，通过这种方法来保障德育教育目标的落实程度，所开展的教育计划也与发展需求保持一致。

（二）建立以学生综合素质提升为导向的教育体系

传统教育模式中，教育人员更注重学生考核成绩的提升，这种环境下所学生也造成了错误的引导，学习过程中仅仅考虑最终的应试效果，这样并不符合德育教育开展的初衷。从学校德育教育的未来深化方向层面分析，德育体系构建要更加注重学生综合素质的提升，所制定的教学计划也能更好的激发学生学习兴趣，综合素质提升后各项成绩水平自然也会有所进步。德育教育更是一个积极的引导过程，使学生能够自觉主动的投入到学习中去，与被动的学习环境相比较这样效果更明显，学生也能对自己做出一个准确的定位，明确自身德育学习中欠缺的部分，及时与教师沟通调整自己的学习方向。教育体系构建完成后需要考虑落实中是否能够被学生接受，因此学生的兴趣爱好特点也应该成为教学计划制定的参照标准，使学生的综合能力水平得到更好的进步提升。

（三）建立健全学校德育内容衔接的保障机制

针对不同教育阶段德育教学内容衔接不理想的现象，通过这种保障体系的建立可以深入解决，学校针对德育教育制定一个长期性的规划，在规划范围内不断的完善工作内容，通过这种方法也可以避免在教育机制上出现缺失。学校所开展的教育计划不仅仅是面对学生群体，同时也关系到社会整体发展，通保障机制还具有约束性质，教师在制定教学计划时参照保障机制的约束，学生在此环境下完成学习任务效率会得到明显提升。德育教育深化过程中衔接是比较突出的问题，表现在教学内容不统一，教育体制不一致等层面，解决这一问题要逐步的进行，过于追求完成时间上的缩减很容易导致学生对学习计划不适应的情况出现，德育教育也失去了作用。从现阶段的工作开展形式分析，推出内容衔接的保障机制十分重要，从现实层面出发探讨工作计划的开展方法，对学校德育教育开展取得新成绩能够达到理想的效果。

（四）构建科学的德育教育评估体系

评估体系构建包括对教育工作开展情况的评估，笔试是检测学生德育学习情况的常用方法，评估体系完善阶段要加强创新，通过对学生综合能力的考察来判断阶段内所开展的德育教育是否取得了成果。教育评估不仅仅是针对学生成绩来进行的，其中更重要的是对教育人员的教学能力进行检测，并针对工作能力不达标的情况加强教育培训，保障教育人员的工作能力才能为学生营造出更高效的学习环境，在此环境下学生各项素质都会得到均衡的发展，成为当今社会发展所需要的人才。评估体系的构建要与教学目标达成一致，以免最终的评估结果与实际情况之间产生差异性。

结语

学校德育评价体系的构建坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值体系，根据上海经济社会发展变化的新要求，结合学生的新情况和中职德育工作面临的新问题，探索学校德育工作的新理念、新方法、新途径，提高德育工作的实效性；努力把学生培养成热爱祖国、品德优良、敬业爱岗、技能高超、身心健康的高素质劳动者和技能型人才。