学习成才计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学习成才计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：导师制；高职专科生；成才

作者简介：郑国凤（1976-），女，遵义师范学院讲师，在读研究生，研究方向为教育学原理。

中图分类号：G715

文献标识码：B

文章编号：1001-7518（2012）14-0081－02

一、导师制的内涵及来源

导师制，《辞海》中释为，“英国高等学校的一种教学制度。《教育辞典》中释为，“英国大学教育及训练学生的一种制度，牛津大学各学院早就设有导师，负责学生的教育和行为,还管学生的生活。但那时只有导师，还未有导师制。导师制是在专设导师，同时担任教学工作以后才建立的。英国大学的导师制是十九世纪后期的产物。它与学院制相联系，十九世纪后期，大学的教学工作除由教授担任以外，需要各学院补充教学，由各学院设置辅导导师，接受本学院以外的其他学院的学生参加。为加强师生联系，在导师寝室进行个别辅导，批改学生的练习或论文。新生到校，就指定专门导师，帮助新生制定学习计划，指导课外阅读，视学科的不同，采取不同的辅导方式。例如：数学、希腊文、拉丁文，进行个别指导；化学，可能在实验室指导实验。每一个导师指导学生四至十人，还对学生的生活和道德行为负责”。

我国高校扩招以来,伴随着高校各层次生源的增加,随之而来的是生源质量的普遍下降以及愈演愈烈的社会竞争和越来越严峻的就业形势,如何使自己培养的学生能在激烈的竞争中立于不败之地,成为各大院校重点考虑的问题之一,因此,导师制这种从国外大学引进的教学制度成了我国除研究生教育以外的一种新型教育教学制度,这种制度为各级各类高等院校更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人奠定了良好的基础，尤其对于高职专科学校来说，实行导师制更有着非常重要的现实意义和实践价值。下面仅以遵义师范学院南白分院的“2+1”培养模式为例：

遵义师范学院南白分院于2010年9月26日启动了全校师生的“成才工程”，整个成才工程由两大块组成，即全员健身工程，全员技能工程。具体要求是每一个学生通过在校学习的两年时间，每天坚持锻炼一小时，强健体魄；每天阅读名著一小时，每月完成一部教育专著或文学名著的阅读，提升自己的专业素养；每天练习基本技能一小时，包括三字两话、画（钢笔字、毛笔字、粉笔字以及普通话、教学简笔画）；每天练习器乐一小时，顶岗实习前掌握一项基本乐器，能够演奏3-5首小学歌曲并完成所有教师基本技能的考核以及体育达标考核；每月完成一次义工；每月看一部教育电影；每月体验自己的身心发展状况；每月学会感恩；每名学生在校期间必须加入至少一个社团或至少担任一次班干部，培养自己的组织管理能力；每月不断进行自我反思，善于总结经验教训从而使自己得到不断提高。所有的完成情况都要求学生每天详细记录在“成才记录簿”上，“成才记录簿”上的内容涵盖了学生在校期间“德、智、体、美、劳”等方面的全面发展。

为了配合成才工程的顺利进行，学校为每一个学生配备了与其专业相关的“导师”。一个“导师”负责十几名学生，不仅指导他们的学习，还要指导他们的生活，指导他们的思想、行为以及技能训练，针对不同学生的特点，为他们制定相应的学习计划与技能训练计划，“导师”定期或不定期对他们进行指导，每月完成对学生“成才工程计划”完成情况的检查，学生有什么情况可以随时与“导师”保持沟通，以求获得问题的解决与自身的发展。

遵义师范学院南白分院的“导师制”经过一年多的实践，获得了各方面的好评，现正为省内各高职院校所效仿。由此可见：在高职专科生中实行“导师制”有它自身的内在要求和必要性。

二、高职专科生的特点

（一）学习方面

从生源来看，高职专科生是各本科高校遴选剩余的学生，相对于贵州省的高职专科学校，由于各方面条件的限制，所招收的学生绝大多数来自边远落后地区，学习基础差，有的学生是复读了两三年好不容易考上的，有的是在外面打了几年工觉得实在混不下去才考进来的，加上高职专科生就业形势严峻，导致学生在校期间缺乏学习动机，很多同学抱着得过且过的态度，加上一些专业的特殊性，有的同学对所学专业缺乏学习兴趣，觉得即使学好了之后也不一定能找到好的工作，因为现在用工单位招人一般都需要本科文凭；有的同学在高中就没有养成良好的学习习惯，缺乏应有的学习自觉性，组织纪律涣散、不爱学习，即使偶尔学习也需要班主任或任课教师苦口婆心的劝导。正因为这样，才有必要实行“导师制”来负责学生的学习，为他们的学习打好基础。

（二）成才规划方面

高职专科生由于受应试教育的影响，在高中阶段一心只为了考出好成绩，对自己的人生方向没有明确的规划，再加上很多家长也缺乏这方面的意识，导致一部分学生进入学校以后就迷失了自己的发展方向，很多同学向人倾诉最多的就是我现在很迷茫，找不到方向，不知该何去何从，高中阶段还有目标，那就是考上大学。现在考上大学了，反而不知该怎样办了？于是有的同学便认为大学是混出来，甚至有的同学还信奉所谓的大学必经的三件事：逃课、补考、谈恋爱。当然也有部分各方面表现不错的学生想在校期间好好充实自己，锻炼自己，也想给自己好好拟定计划，但由于没有自觉性和缺少监管，自己的成才规划流于形式而没有最终的落实。

（三）心理方面

进校之初，很多学校都会对学生进行心理测评，测评的结果表明：不少高职学生会表现出各种各样的心理问题，比如：适应问题、人际关系问题、学习问题、抑郁倾向、焦虑反映、强迫症状等。虽然学校在这方面给他们开设了相应的心理健康教育课程，也配备了专门的心理咨询服务中心，但由于大部分学生仍然对心理咨询存在认识上的误区，他们不愿到心理咨询中心寻求帮助，很多同学找同学倾诉能得到暂时的缓解，但同学毕竟说服力较低。由于实行导师制，师生之间经常接触，关系比较融洽，很多自己和同学不能解决的问题，也不用到咨询中心去解决，通过与导师的交谈和沟通，很多心理问题便解决了。

三、导师在学生成才中扮演的角色

（一）“成才规划师”的角色

导师要以指导学生成才规划为纽带，以良好的思想、道德和人格品质给学生以潜移默化的影响，特别是对刚跨入大学校门的专科生，对他们进行成才规划的设计与指导，可以使他们对自己的人生以及成才规划必须从现在做起有新的感悟。因此，这就要求我们的导师必须充分了解每一位被指导者，了解他们的兴趣、爱好、能力、特长、性格、学习情况、对未来成才的期望等，同时也要了解每一个学生的缺点和不足，根据不同学生的特点，结合学生自身实际和学校要求，配合学生制定好自己在校期间的学习计划和成才规划，让他们明确自己的奋斗目标和发展方向，帮助他们制定实现目标的行动计划和方案，制定的计划和方案要落实到学习和生活的每一天，各个学期各个年级应有所侧重，确保计划的严格执行。

（二）“成才助推器”的角色

在学生成才过程中，部分学生缺乏执行计划的自觉性和坚强的意志力，容易导致三天打鱼两天晒网，不能从一而终，很多学生如果没有外在力量的约束和监督，而使自己的学习计划和成才规划流于形式，导致半途而废。

导师由于对学生进行了成才规划设计与指导，并长期对他们进行严格要求与监督，从而使他们在导师的指导下，由“要我学”变为“我要学”，由被动变为主动，“导师”从对学生的管理变成了学生的“公仆”，师生双方都转换了角色，从而对师生双方都起到了推动作用。

（三） “良师益友”的角色

实行“导师制”以后，在校期间，“导师”变成了与学生关系最直接、最亲密的朋友，很多导师具有较强的亲和力，他们曾经经历了学生正在经历的学生时代，并且经过了多年社会和教学的实际工作的磨练。有着丰富的社会经验，对很多问题的认识更深刻，可以帮助学生少走弯路，对学生学习、成长方面更具有说服力和感染力，从而使他们在学生的发展中具有不可替代性，充当着学生的“良师益友”。

（四）“父母”的角色

高职专科生很多背井离乡在外求学，除了在学习上、成才上需要有人指导之外，在生活上、情感上更需要有所寄托，在学习生活中遇到一些难题，亟需有人给他们出谋划策，在情感关系方面遇到问题，自己解决不了又不便向外人倾诉，这时我们的导师便充当了一个最好的听众，扮演着他们的“父母”角色，给予他们精神上、生活上、情感上的依靠，成为他们的避风港。

四、如何切实保障导师在高职生成才中的作用

（一）完善导师的遴选制度

学校中并不是所有的教师都可以充当导师。在专科生导师制中，导师的选择尤应慎重，因为导师与学生之间是全方位的接触，导师既要指导学生的学习，还应兼顾学生的各个方面，导师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。所谓“师者，人之模范也”（杨雄），“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” （《论语·子路篇》）。“学高为师，能者为师”，导师既承担了对学生的教学任务，同时与其它任课老师相比较，又担负着更为重要的“导向”作用。如果导师自身在各方面都有缺陷，那对学生的负面影响可就不言而喻了。因此学校领导应从全校教师队伍中进行遴选，优先选择那些工作责任心强、教学水平高、教学经验丰富、品德高尚的教师为导师；其次，针对高职专科学校的特殊性（主要培养应用型人才为主），还应该选择那些在专业上和技术上有特长的老师充当导师。再次，学校应该加强对导师的监管力度，对那些不合格导师采取淘汰制，及时补充新的导师资源，另外则对优秀导师给以各方面奖励，从而为其他导师树立榜样。

（二）加强学生的选拔制度

导师确定之后，还应该对学生进行一定的选拔，因为学生生源的数量总和超过导师的好几倍，如果单纯为了追求导师带的学生数量，那就失去了最初实行导师制的意义，学生在什么时候实行导师制比较恰当，学校应有相应的要求，什么学生选择什么导师，学校也应全面考虑，在选择学生时，不应只重“文化成绩”，对高职专科生来讲，专业素养和综合能力尤为重要，因此，在实行导师制的过程中，可以加入“面试”环节，让学习成绩优秀、专业素养强、技能过硬的学生加入到专科生导师培养的队伍中来。

（三）建立师生的互动选择制度

导师与学生互动选择，可由三种方式来进行：导师在全面了解学生的基础上，可以有权优先选择与自己专业对口、研究方向一致的学生；学生可根据自己的专业特长、知识水平和未来职业定向来选择导师；对于师生双方都未选择的导师和学生，由学校统一安排。

（四）健全奖惩制度

要完善专科学校的导师制，必须有一套坚强有力的奖惩机制。首先，学校应该给导师队伍配备专项活动经费，便于导师开展各种指导工作，并将导师经费的使用纳入学校正规的财务收支中进行结算。其次，将导师指导学生的数量和质量与教学质量评价体系挂钩，根据导师所指导的学生评价，导师的工作成效对导师进行必要的奖惩。再次，学校应成立专门负责导师工作的部门或机构，监管导师的工作情况，对优秀导师进行物质上和精神上的奖励，不合格导师进行清退，不负责的导师进行批评指正。另外，学校导师监管机构还应加强导师的业务培养，不断提高导师的指导水平。最后，对导师规划的好的学生项目和导师指导的好的学生应该提供政策上的扶持和经济上的支持。

参考文献：

[1]夏征农．辞海[M].上海：上海辞书出版社，2000.

篇(2)

【关键词】全员培训；创新教育；人才建设；企业；发展

一、 现代企业中培育人才的重要性

企业良好发展中最重要的一个因素就是人才。人才是第一生产力，没有人才，没有创新人才，企业的发展就没有动力可言。当今世界经济全球化不断深入，科技进步日新月异，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在综合竞争力中越来越具有决定性作用。企业只有通过自身的发展，在市场中提升企业地位，扩大企业影响，以吸引更多的优秀人才，使企业持续稳定健康的发展。

自国家电网公司实施“三集五大”体系建设以来，随着体系建设的进一步深化，对基层供电企业人力资源的管理提出了新的要求。公司如何适应新形势下人力资源管理的优化与改进，提升人力资源管理水平成为一项紧急而又迫切的任务。

二、以人为本，科学规划，从组织上、思想上高度重视人才队伍建设

荆州输变电工程公司秉承“努力超越，追求卓越”的精神， 一直以来坚持以人为本，认真贯彻落实荆州供电公司“十一五”人才培训规划，深化学习型企业的创建，提高职工整体素质，全面开展全员培训，打造一流的员工队伍。

公司主要考虑企业发展战略和近期重点工作的需要，以及职工队伍素质建设的需求。根据公司实际需求，确定本年度最佳目标值。公司拟定了《职工教育培训管理办法》，督促各部门教育培训计划的落实，并考核教育培训完成情况。包括开展公司员工的岗位培训、组织开展好员工的职业技能鉴定工作，年度专业技术人员职称评定、技师评聘工作，开展员工技术比武、岗位练兵、知识竞赛活动等。

三、年度教育培训计划的制定与实施

每年12月10日前公司属各单位、各部门结合工作实际，制定下一年度教育培训计划，并报公司负责教育培训工作的职能部门——人力资源科综合汇总后，制定公司下一年度培训计划，于12月20日前报分管领导审批后，于下年元月上旬以文件形式下达。各部门、各单位接文后，由其单位负责人负责组织年度计划的实施。在实施过程中建立相应的基础台帐，并将培训签到、记录、讲义等资料报部负责教育培训工作的职能部门备案。

公司以建设高素质的员工队伍为目标，紧紧围绕荆州公司、本公司员工培训工作要点和员工教育培训计划，对员工进行多种不同形式的培训，认真落实年度员工教育培训计划，不断加强和改进员工教育培训工作。培训计划的实施分为内部培训和外送培训相结合，理论培训和现场培训相结合，公司培训和基层培训相结合。培训方式有自我培训、企业内部培训、企业外部培训、综合培训等。

四、专业管理的工作流程

（一）完成工作的组织机构

在职工教育培训工作方面，根据荆州公司职工教育培训计划部署，公司成立了以公司领导挂帅，相关部门参与的职工领导小组。根据公司实际和各专业特点，编制了职工教育工作培训《程序文件》及工作流程图。使整个职教工作按照计划—实施—检查—调整的过程有序进行。形成以主管领导负责，专职教育培训人员牵头，各部门、单位兼职教育培训员密切配合的三级教育培训责任网络。

（二）流程图（见图1）

五、绩效评价

公司人力资源科负责员工培训考试考核的综合管理、督导、检查工作。建立完善的员工培训、考试考核基础台帐，加强对员工培训学习过程的指导和考核，对员工的培训考试考核进行监督、跟踪、评价，对员工的专业知识、技术技能、学习态度、学习成绩进行综合评估，并实施奖惩。

员工参加公司或上级部门组织的各类培训班，学习期满，经考试考核成绩合格者，由主办单位发给“培训合格证”，并将培训结果记入员工个人培训档案，作为员工上岗、评先、晋级的考核内容之一。每年年终对完成好的承办部门给予奖励。每年年终对没有完成培训计划或完成较差的承办部门给予惩罚。

六、全员培训、长抓不懈

安全教育是电力企业教育机制中重要而不可分割的一部分。公司对员工安全知识的培训长抓不懈。近年来，公司形成了在春节、等长假和小长假后开展全员安全学习的机制。公司定期开展全员安全培训，并组织安全生产知识考试、考核工作，以增强全员的安全生产意识。

每年春节，长假结束后的第一个星期，公司组织全员开展《电业安全工作规程》学习、考试，及工作负责人、工作票签发人学习、考试。考试题目贴近生产，大部分题目来源于生产，把平时工作中遇到的“是非”用文字方式表述于题目上，让职工回答，从而厘清“是非”，加深职工安全概念，提高职工安全技能，达到增强职工自我防护能力的目的。

长假后公司集中1—2天时间开展安全教育活动，这种方式效果比较好，为稳定荆州电网奠定了良好的基础。安全培训从安全的必要性入手，让职工真正从思想上认识到安全的重要性，变“要我安全”为“我要安全”。全员安全培训培训工作的有效开展，提高了全体职工安全生产意识，丰富了安全生产知识，改善了安全知识结构，增强了用安全生产知识指导实践、服务实践的能力，有效地推动了企业的安全文化建设，对确保电网的绝对安全起到了积极的促进作用。

七、创建“励志成才·高级班” 探索教育培训新模式

员工知识技能的开发需要一个好的人力资源管理模式，好的人力资源管理模式可以使一个企业不断超越其他企业，发展壮大而成为市场经济条件下的宠儿与璀璨之星。

工程公司秉承不断创新的精神，深思熟虑，科学规划，于2012年7月成立了“励志成才·高级班”。 “励志成才·高级班”培养模式是对先前“励志班”模式培养的延续。“励志成才·高级班” 和“励志班”的培养模式有相似之处，但又不尽相同。公司创建励志成才高级班是为了培养公司后备管理人才，储备高级人才。

公司对“励志成才·高级班”的学员极其重视，加强管理。公司结合每位学员的实际情况，制定学习、培训计划和方案，编写教材、教案，深化多种形式培训，有针对性地开展培训工作，提高教育培训的质量和实效。高级班将以集中式的班组学习为主要培训模式，分企业文化培训、知识拓展培训、能力提升培训、使用提高四个阶段进行，利用2-3年时间，培养众多精一门、懂两门、会三门的复合型青年管理人才。

工程公司缺乏项目管理人才。公司极其重视项目管理人才的培养，并大胆任用年轻员工担任项目经理。例如，潜江110千伏章华变电站新建工程、潜江张金110千伏变电站新建工程、潜江110千伏章华变电站新建工程配套间隔工程、110千伏东方变电站新建工程、35千伏公安马市变电站新建工程、110千伏公安玉湖变电站新建工程等工程的项目经理都是年轻员工担任。

工程公司对项目经理后备人才的培养，采用的是师带徒的方式。公司挑选资深项目经理与青年员工签订师徒协议书，用两年时间培养员工，培训内容包括掌握电气一次设备交接试验的基本试验方法；学习掌握《建设工程法律法规及相关知识》、《建设工程项目管理》、备考建造师执行资格证；学习掌握继电保护的基本原理；参与项目管理现场实践，掌握一些实际沟通、协调技巧等。协议期结束后，被培养者应取得一定的职业资格等级证书，达到一定操作水平，并能具备全面组织一个工程项目实施的管理能力。

公司“励志成才·高级班”模式培养成效显著。目前，“励志成才高级班”有多位学员已经脱颖而出，走上了项目管理岗位。

八、教育培训指标的改进方法

公司加强调查研究，强化对有关政策的学习和研究，积极探索人力资源管理工作的新途径、新思路，解决教育培训中的实际问题，不断提高教育培训的质量和效果。公司及时根据企业发展的实际情况，对全员培训管理工作的标杆数据不断进行深化和细化。在实际工作中，将根据工作流程诸多环节中反馈的信息和出现的问题，及时改进、完善、提高，使工作流程更加合理、规范、高效。

公司以提高人的综合素质为目标，以创建学习型企业为主要契机，倡导终身学习的理念，大兴学习之风，培育学习文化，形成内部浓厚的学习氛围，激发了员工的学习兴趣，提升了员工的综合素质与工作绩效。

篇(3)

要求工作人员：端正态度，加强学习，提高能力，培养特质；了解学生生活状况，掌握学生思想动态，关心新生身心健康，发挥多方合力作用，适时开展专题教育，认真做好党建工作。

要求学生：出好每日早操，做好每日内务，上好每日课程，积极参加活动，争做文明学生，珍惜美好时光，刻苦学习知识，锤炼意志品质，陶冶道德情操，健康成长成才，立志报效祖国。

深化“四个”教育。深化安全纪律教育，深化适应养成教育，深化心理健康教育，深化学涯规划教育。

加强“四个”建设。加强班团组织建设，加强文明宿舍建设，加强五不学风班建设，加强先进班集体建设。

发挥“四个”作用。发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用。

加强队伍建设，加强工作的规范化建设，狠抓工作的基本环节，学风班风舍风党建及心健工作凸显特色，充分发挥网络思想教育作用。

各班英语、数学期末平均成绩及不及格率；早操和宿舍内务情况；学风和文明宿舍建设工作；党团学工作。

一、 加强队伍建设

以“培养什么样的人，怎样培养人”为核心，以研究工作对象和工作的有效途径为重点，恪尽职守，科学规划，沟通协调，有效落实，深化“四心工程”，增强责任感和使命感，增强廉洁自律意识和安全稳定意识，构建学习型、团结、和谐的工作队伍，提升队伍的整体素质和水平。

依据“合法、科学、规范、可操作性强”的原则，认真总结经验，积极查找问题，不断完善工作制度、工作程序和办事流程，促进工作科学发展。

二、 狠抓基本环节

坚持“教育与自我教育、教育与管理、解决思想问题与解决实际问题”相结合的原则，按照“一个中心、三个着眼于”的要求，狠抓早操、内务、课堂、自习、晚点名、周点名等基本环节，广泛开展先进班集体、优良学风班、文明宿舍等创建活动，适时开展安全、纪律、爱国、责任、进取、荣誉、感恩等教育活动，充分发挥引导、激励、服务、约束作用，发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用，促进新生全面成长成才。

三、重点工作凸显特色

以专业思想、学习方法、学习纪律为抓手，通过开展系列活动，强化专业教育，培养专业兴趣，引导学涯规划，明确学习目标，激发学习动力，提高学习能力，凝练创建优良学风的有效途径。

以互相团结、共同努力为基础，以营造快乐学习、健康成长之优良氛围为目标，优化创建文明宿舍活动方案，形成创建文明宿舍活动的特色。

以党建为龙头，以党小组为核心，以“一个党员，一面旗帜”为重点，加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动的有效途径，增强支部活力。

以在宿舍、教室加强日常关注为抓手，以“咨询室”面询和网络、电话咨询为主要咨询平台，以情绪管理、人际交往、学习压力、理想信念为主要咨询内容，强化宣传教育服务功能，及时发现、处理学生的心理困扰或心理健康问题，探索心理健康教育工作的有效途径。

四、探索网络思想政治教育有效途径

由党团学办公室负责，强化网管指导，以辅导员老师和学习导师工作博客为重点，丰富网站内容，通过班级网络教育联络员的宣传沟通，使新生及其家长在上网时愿浏览我们的网站内容，充分发挥网络思想政治教育作用。

2011级第二学期主要工作安排

1、开学工作

1) 注册（周一上午十点前报告报到情况）；

2) 开学第一次点名安排（纪律周、感恩、安全、学风、文明宿舍等）；

3) “我与家庭共成长”主题班会（前二周内完成）；

4) 返校后思想状况调查分析及心理健康普查（第一周四上午上报）；

5) 假期作业批改，社会实践表彰（第一月中表彰）；

6) 综合测评工作（第一月内表彰）；

7) 分析考试成绩，交流学习经验，引导学涯规划，培养专业兴趣，严格学习纪律，创建优良学风；

8) 调整骨干；

9) 坚持早操、内务、例会、沙龙、月普查、月党小组会及联系教师等制度；

10) 提高网络思想政治教育的主动性。

2、期中工作

1) 增强校园安全意识，检查夜不归宿和违章用电，清明节游玩安全等；

2) 适时开展理想、责任、荣誉、感恩、安全、纪律、适应、养成、爱情观、心理健康等主题教育活动和校园文化活动；

3) 加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动，充分发挥党小组及学生党员作用；

4) 转正工作；

5) 文明宿舍建设及表彰工作；

6) 纪律处理，考风考纪、诚实守信教育，考前动员和心理辅导；

7) 分析期中考试成绩，交流学习经验，完善学涯规划，培养专业兴趣，加强学习纪律，创建优良学风，加强心理辅导；

8) 总结前半学期工作，完善下半学期计划；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 学风整顿月；

2) 安全教育；

3) 资助育人，助学贷款；

4) 院部工作考核；

5) 党员发展；

6) 假期作业及假期安全教育；

7) 留校学生的登记、教育和管理；

8) 落实与家长联系制度，介绍学生在校情况和学习成绩；

9) 工作总结、考核、评优、结果上报（学期倒数第三周，全体工作人员上交本学期工作总结和下学期工作构想）；

10) 工作交接（组织关系等资料提前准备好，放假前交给各辅导员）； 2012年学生会工作计划范文

2012年团总支学生会工作计划

2012年第二学期学生会工作计划

高中学生会工作计划

数学学院学生会学习部工作计划

学生会青年志愿者协会工作计划

2012年大学学生会宿管部工作计划

篇(4)

1 当前存在的问题

目前，青年员工刚从校门步入工作岗位时间不长，身份的转变，角色及定位的改变必然会影响他们日后的成长道路，正确的引导，培养得当能够有效地为煤炭企业塑造业务骨干，成为企业未来的希望。但由于工作时间短，思想觉悟不够成熟，部分青年员工未能适应岗位要求，还不同程度存在一些问题：

1.1 青年整体成长成才的愿望强烈，但部分青年只有想法，没有实际行动。在日常工作中，大部分青年员工都有成才愿望，也能认识到不掌握一定的专业技能，将会无所作为，甚至不能跟上企业的发展步伐。然而，他们又觉得成才困难，缺乏毅力，缺乏刻苦精神，缺乏自学能力等，在有机会提高自身素质能力时，往往会出现找借口不参与或者参与不用心现象。

1.2 青年员工在学习成才过程中，对自己要求不高，敷衍了事居多，得过且过，懒惰心理严重。对于煤炭企业而言，很大一部分的青年员工为职工子弟，工作之余，睡觉、看电视、打牌、玩游戏等占去了他们大部分业余时间，而对其它有积极意义的自学考试、体育项目、读书活动等却没有兴趣。

1.3 青年员工立足岗位的观念淡化，一般煤炭企业在决定开展某项培训时往往会考虑此项培训为企业未来所带来的利益，所以常常教育职工确立“岗位成才”的观念。而今，青工在确立成才的目标时，往往不再是单一的为企业的需要而确立，更多的是以自己的兴趣和需要为中心。这样一来，他们将无法适应日趋变化的市场经济，没有创新思维和能力，企业只会停滞不前或者退步。

2 问题存在的原因分析

一是部分煤炭企业只顾安全生产，对青年员工培养不够重视，老套的培训方法无法提升青年员工学习动力，使其学习兴趣减弱，业务素质降低，工作激情和进取意识受到影响。二是部分区队培养青年员工思路存在偏差，不注重思想政治教育和企业文化的熏陶感染力，放任青年员工自由成长。三是未根据青年员工特点进行多岗位锻炼，各部室历练，不能成为一专多能的高素质人才，缺乏创新能力。四是部分青年员工不能正确认识学历、能力、业绩及贡献之间的关系[1]。

3 解决问题的途径和方法

3.1 加强思想教育，培养青年员工的敬业意识

青年是人生重要阶段，是提升自我价值的关键时期，所以如何树立青年员工良好的工作作风，培养爱岗敬业意识对其成才尤为重要。一是可以采取召开座谈会和深入基层跟踪服务等方式了解他们工作、生活、思想等各方面的困难和问题并帮以解决，使他们感恩煤炭，自觉克服懒、骄、浮、松等不良风气[2]。二是通过各种形式的思想教育，使青年员工充分认识到煤炭企业给自己提供了工作的机会，为自己创造的家园，认识到企业的发展壮大与自己的人生价值、社会地位、生活质量息息相关。三是开展学习“先进劳模”、“职业道德模范”等宣教活动，引导青年员工踏实，积极，认真地去面对自身工作。四是培养青年员工协作意识，企业通过有效整合资源，凝聚各方力量，来培养青年员工的协调配合能力，使他们学会与同事间合作，遇事主动沟通，以大局为重，不推诿，不扯皮，出色地完成各项工作任务。

3.2 注重环境营造，搭建青年员工的竞争平台

煤炭企业未来的发展要靠青年人才，而环境正是孕育人才的重要条件。所以应不断优化青工成长成才环境，完善用人制度，建立健全切实有效的人才竞争机制。通过将青工培训工作纳入到基层单位的综合考评当中，使各级管理者从思想上高度认识青年员工教育的重要性，便可以在具体工作上，为开展培养青年员工的系列活动提供便利；建立“青年英才培训”、“师带徒”等形式的帮扶机制，评选出年终优秀青年员工，使青工之间形成比学、比练、比干的竞争氛围；在计划、布置、安排各项生产任务当中，为青年员工创造一定的施展空间，以劳动竞赛、技术比武为例，选树出先进典型人物，大力宣传弘扬，激发青工们的竞争意识；另外，在各项生产活动中，还要突出对青工的业务和理论进行考核，加大优劣奖金分配差额，使青工清楚认识到多学多得，多劳多得的分配理念。

3.3 制定成长目标，提升青年员工的综合素质

煤炭企业应为每名青年员工制定长期的成长目标，可以通过答卷、座谈、调查等方式，掌握青工们在工作中想了解什么，日后工作当中应干什么，希望自己改变什么等情况，通过分析他们的心理现状，就知道他们具有哪些知识技能，想在哪方面寻求突破，企业当前发展又需要具有什么样知识技能的青工，也就确定了每个人的成长目标。把这些目标进行细化，明确化，则转化为各层次的具体目标，目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现。

另外，各基层单位应根据生产安排，合理制定培养计划，也就是要明确青年员工未来需要服务的岗位或设备，通过实践操作，使青工清楚认识到现有技能和预期工作之间的差距，从而时刻保持居安思危的忧患意识和时代紧迫感，能够清醒认识到，如果没有掌握过硬的岗位技能及相关前沿技术，势必将被发展的企业淘汰的积极思想；另外，基层领导应努力拓展种种渠道，热情鼓励、支持、组织广大青年员工紧跟形势，更新自身知识储存，不断“充电”，从而不断提升煤炭企业青年员工的整体素质。

3.4 优化培训方法，激发青年员工的学习热情

良好的培训方法能够激发学习兴趣，提升学习效果，针对煤矿青年员工文化程度差异大，接受能力不等同的特点，培训方式必须采取多样化。如讲解法、演示法、案例法、讨论法、视听法等，各种培训方法都有其自身的优缺点，为了提高培训质量，达到培训目的，往往需要各种方法配合起来，灵活使用。

篇(5)

【关键词】中华节日文化 构建 原则 思路

中华传统节日文化教育是高等学校加强民族文化教育、推进素质教育的重要组成部分,也是当前高校加强学生思想政治教育的重要组成部分。如何将传统节日文化纳入课堂,与学生的思想政治教育相结合,让学生在了解传统节日文化、感受传统节日文化的过程中增强爱国主义情操,值得我们去探索和实践。

中华传统节日文化教育体系构建的原则

传承与创新相结合原则。在进行中华传统节日文化教育中坚持传承与创新相结合原则,既要传承中华民族节日文化的精华,又要结合当代大学生的特点和思想实际进行教育内容、途径方法、载体的创新。当前高校传统节日文化教育的重点应该放在传统文化基本精神的教育上。对待传统节日文化不能全盘吸收,必须是吸收精华,去其糟粕。在吸收的过程中还得合理地加以改造、创新,找出对我们的教育工作有益的方面。在教育方法上,既要保留节日的传统气息,保持“原汁原味”,又要对传统节日进行创新和包装,不断注入新的时代元素,赋予现代意义和时代气息。要推进传统节日与现代网络技术的结合,利用移动信息服务、数字远程教育和数字娱乐产品开展节日文化活动,借鉴和吸收西方节日文化中的优秀因子,增强传统节日的吸引力和感染力。

节日文化教育与思想政治教育相结合。传统节日文化蕴含着丰富的中华民族传统美德,凝结着中华民族的民族精神和民族情感,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,是进行思想政治教育的宝贵资源,具有较强的教化功能。深入挖掘这些节日、纪念日的内涵,辅之以有效现代化传播形式,必能使我们的思想政治工作插上传统的翅膀,焕发无穷的人文力量。同时在高校思想政治工作中引入传统节日文化教育,更能发挥其凝聚力功能、行为约束功能、关系调节功能和宣泄功能,使受教育者在体验快乐的同时,不知不觉受到感染和熏陶,达到教育的润物细无声的效果。

课内讲授与课外实践相结合原则。在进行中华传统节日文化教育中坚持课内讲授与课外实践相结合原则,既能丰富学生的人文知识,又能锻炼大学生的自主学习能力和开展活动的能力。通过课内讲授中华传统节日的起源、传说、习俗和文化内涵,帮助学生系统了解中华传统节日的知识。课外实践主要是引导学生阅读中华节日文化的名篇,节日期间,在校园内组织一些相关节日文化沙龙活动,并鼓励学生加入到节日诗文的创作中,培养学生认识美、鉴赏美、创造美的能力。同时将德育寓于节日活动中,营造浓厚的校园节日文化。

联动与互动结合原则。中华传统节日文化教育是一个系统工程,必须整合各方面力量和资源才能取得良好的效果。在国家相关方针政策的引导下,形成学校、家庭、社会的联动。在传统节日教育中注重整体氛围的营造,努力探索各种途径将中国传统节日与现代教育紧密结合,不断开创合理而有效的教育形式,使中国传统节日的教育价值充分体现出来,同时又提高了现代教育的针对性和有效性。在高校建立联动机制,调动领导、教师、学生多方面的积极性,中华传统节日文化教育才可持续发展。在教与学的关系上形成师生交往互动观。课堂教学需要发挥学生的自主性和参与性,课外实践活动更需要学生的参与,只有全员参与和亲身体验,才能真正感受到传统节日的内涵和魅力。

知与行相结合原则。进行中华传统节日文化教育不仅要大学生知道中华传统节日的相关知识和文化内涵,更重要的是要大学生在行动中传承中华民族的传统美德和民族精神。传统节日文化教育,必须克服说教为主和形式主义的弊端,把教育的重心转移到对学生实践的指导上来,把学生的自觉实践作为传统节日文化教育的出发点和归宿点,要让学生结合实践认真学习必要的理论知识,并通过他们自己的生活实践获得深刻体验和理解,使之真正转化为他们的认识以至信念。要组织学生通过校内外环境与社会环境相接触,参加形式多样的社会实践活动。以思想政治教育实践课的形式对学生进行考核,以社会调查导航计划、自主学习导航计划、服务社会导航计划、社团导航计划、文化育人导航计划为引导,努力增强教育的针对性和实效性,切实加强和改进大学生思想政治教育。

中华传统节日文化教育体系构建的思路

以课程化的思路构建中华传统节日文化教学体系。所谓课程化就是开设中华传统节日文化公选课程,纳入人才培养方案,并按照五项标准:“一个革新的教学大纲;一套教材;一套启发式的教学方法;一套科学的考核方法;一套现代化的教学手段”,加强中华传统节日文化课程建设。中华传统节日文化课程包括两个方面的内容:

一是开设中华传统节日文化公选课。中华传统节日文化公选课可以规定2～3个学分,并纳入人才培养方案。中国原有的传统节日名目繁多,少数民族的传统节日更是五光十色。因此,在构建中华传统节日文化教学内容时要精心选择,可按照2个学分的课时,精选九方面构成中华传统节日文化的课堂教学内容体系:中国传统节日和二十四节气、春节文化、元宵节文化、清明节文化、端午节文化、七夕节文化、中秋节文化、重阳节文化、其他重要节日和我国少数民族传统节日,并都按照课堂教学和课外实践教学两个教学体系进行构建。课堂教学体系包括节日起源、传说、习俗和文化内涵。课外实践教学分为自主学习和节日文化活动两部分。自主学习内容包括名篇赏析和推荐阅读诗词篇目;节日文化活动包括活动设计、案例及其点评等。以上内容编写在《中华传统节日文化教程》中。

二是将中华传统节日文化课外实践教学内容纳入思想政治实践课进行教学。思想政治教育实践课规定为3～4学分,专科本科每年一个学分,这门课贯穿大学全程。思想政治教育实践课的包括五个实践成才导航计划:和谐之家实践成才导航计划、社会调查实践成才导航计划、服务社会实践成才导航计划、社团活动实践成才导航计划和自主学习实践成才导航计划。中华传统节日文化教育可以贯穿在五个实践成才导航计划之中,但主要是以自主学习和节日活动的方式进行,学生通过自主学习写下心得体会可以获得相应的学分;学校还以讲座、故事会、文艺演出、社区服务、主题演讲、征文等多种方式开展清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等文化沙龙活动,组织策划或参加中华传统节日文化活动都可以得到相应的学分。

建立三位一体联动进行中华传统节日文化教育的组织运行体系。中华传统节日文化教育贯穿大学教育始终,要让全程化的中华传统节日文化教育可持续发展,必须全面协调各方面的关系,整合多种资源,建立领导、教师、学生三位一体联动育人机制:第一,学校党委和行政制定文化建设规划。由党委宣传部、学工部、团委等部门牵头,主办中华传统节日文化活动。第二,建立文化素质教育中心。由从事文化教育的教师组成,负责节日文化教育课程的开发和课外节日文化活动的设计,制定中华传统节日文化教学大纲,编写中华传统节日文化教育的教材,承担中华传统节日文化公选课教学任务,还要承办中华传统节日文化课外实践活动。第三,成立思想政治实践教学教研室。教研室由思想政治理论教学科研部、学工部、团委负责人为正副主任。明确教研室的职责:选拔思想政治实践课教师并负责排课;制定每学期思想政治教育计划;组织实践课教师开展教研活动,全面实施思想政治教育实践活动;考核督察实践课教师的教学情况;负责开展实践课教师的培训和交流活动;组织实践课教师考核学生实践课成绩。同时,组建由思想政治理论课教师、学工部、团委干部、学生政治辅导员三位一体的实践教学师资队伍,组织和考核学生参加中华传统节日文化活动的情况。

篇(6)

关键词：大学生；成才观；教育

大学生正处于一个世界观、人生观和价值观形成的时期，又处于各种成长观念、目标、道路等相互交汇的矛盾期，加强对大学生成长成才的引导和激励作用极其重要。青年学生是国家的宝贵人才资源，所以大学生要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来，把全面发展和个性发展紧密结合起来。这对加强大学生成才观教育，激励和引导他们立志成才，实现人生理想，具有重要的现实意义。

一、大学生树立正确的成才观的重要性

加强大学生成才观教育，提高他们对成才目标的把握、人生价值的认知以及心理素质等方面的能力，始终保持健康向上的良好精神状态，既是时代对高校人才培养的目标要求，也是青年学生健康成长的客观需要。

（1）有助于大学生正确把握成才目标的导向。成才导向本身具有一定的德育功能。坚持正确的育人导向，帮助大学生预测社会、个人的发展趋势，掌握教育的方向和规律，消除对未来发展的无知；帮助大学生选择发展的有利时机和有利因素，排除发展中的风险和干扰，减少发展的曲折性，这是对成才观教育导向功能的基本要求。把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，从一定意义上说，就是当代青年大学生成长成才的目标导向。对大学生来说，学习当然是第一位的。只有通过学习，才能积累知识、积累本领。但是，大学生对文化知识的学习，离不开正确成才观的指导。成才立业德为先。“有德无才，难以担当大任；有才无德，才足以助其奸。”可见，缺乏必要的文化知识，就如无法掌握手中利剑。没有良好的道德品行，即便知识再丰富，也未必能够用在服务人民和服务社会的事业上。因此，把握好大学生成才的目标导向，帮助大学生在追求个人才干增长的过程中，不仅注重知识的积累、技能的提高，也要注重自身道德品质的修养和道德形象的塑造，这是成才观教育的核心。

（2）有助于大学生强化对成才价值的认知。我国高等教育的性质决定了高校必须保证社会主义的发展方向，必须坚持为社会主义现代化建设服务和为人民服务。当前，加强大学生成才观教育，就是要在价值观念面临着传统与现代、积极与消极、中国与西方的碰撞交汇点上，帮助和引导青年学生确立与我国改革开放和社会主义现代化建设过程相适应的价值观念，进一步巩固学生的思想道德基础，为高校育人工作提供明确的方向。大学生的成才价值在于全面发展和个性发展的相统一。人的全面发展在一定意义上是人的社会关系的发展，需要正确处理个人与国家、个体与集体、个体之间的各种关系。个性发展是人的理想追求、学识才智等方面的实现和发挥。在发展个性、实现自我的过程中，需要正确处理好个体与集体（他人）、奉献与索取、物质与精神等关系，否则自身的成长发展会受到影响。可见，加强大学生成才观教育，才能引导大学生正确理解人生价值的内涵，强化他们对成才价值的认知，正确处理全面发展和个性发展的关系，把握人生每一步的机遇，走好人生的每一步，创造有价值的人生。

（3）有助于增强大学生成长成才的意志力。意志和意志力对于学习和事业的成功具有至关重要的作用。大学生将来要从事科学技术的创造活动或其他各种专业活动，这些活动的复杂性、创造性、长期性与艰苦性，要求他们不仅要有一个健壮的身体，还要有一个健康和谐的气质；不仅要具有一定的智力发展水平，还要具有较强的意志力。大学生成才观教育重视与心理健康教育相结合，能够针对大学生的心理发展特点和在成长过程中产生的心理问题进行指导，有助于大学生以积极心态面对学习生活压力，解除成才的困惑或阻碍。这也是我们要进行大学生成才观教育、引导他们正确看待成长成才中所遇到的困难的意义所在。当下大学生存在着各类心理问题和种种“不适应”现象，如何缓解和解决他们成长中的心理问题，归根结底在于帮助他们树立正确的态度去对待自己的学习与生活，即培养积极向上的人生态度，增强自身意志力。只有以积极上进的态度和坚强意志为前提，在面对各种心理问题或困难时才会有信心和勇气，从而最终找到解决问题的方法。通过成才观的教育，为大学生成长保驾护航，使其不断适应人生各个阶段的要求，帮助他们正确认识自己，认识客观环境，锻炼坚强的意志力，自觉控制和调节自己的心理和行为，最终实现人生理想。

二、当前大学生成才观教育中出现的偏差

在我国高等教育快速发展的新时期，高校不断加强和改进大学生思想政治教育和加强社会主义核心价值体系教育，正确引导大学生成长成才，成效较为明显，大学生的思想道德素质整体上得到提升：他们精神面貌积极向上，对主流文化和主流价值观表现出较高的认同，具备良好的意志品质、行为方式，有强烈的成才愿望。不可否认，仍有一部分学生在面对各种文化、各种观念相互撞击的背景下，不自觉地表现出对成长成才的茫然、迷失或偏差。

（1）复杂的社会思潮带来成才目标不明确。在各种社会矛盾的影响下，当代大学生的各种观念逐渐变化，尤其是人生观出现了一些消极化的倾向，对成才目标不够明确。经济全球化使得社会主义与资本主义之间的交流、合作与融合加强，无形当中也给大学生的世界观带来一些冲击，部分大学生出现了信仰、价值观念出现新特点。比如，在对职业的选择上，出现了考公考证热、经商热等，这从一个侧面反映了这一时期青年大学生的职业观和成才观的特征。

（2）求利心态带来成才价值观的偏差。在社会主义市场经济条件下，我国社会整体价值观念发生了明显的变化，而不同的社会群体之间在价值观念上也存在很大的差异。大学生作为优秀的青年群体，在高校逐年扩招、社会价值标准的多样化以及物质利益至上风气的一系列影响下，他们的成才价值观也悄然发生了变化。他们重视人生有所成就，以及成才带来的经济报酬、物质享用和自我人生体验，已经成为部分大学生成才价值的重要特征。这种变化，可以说一部分大学生更加关注自己的发展和价值体现，并在追求自身发展的过程中，越来越以“自我”为中心，在学习、生活、工作中注重个人奋斗、个人意志，缺乏奉献精神和团队意识。

（3）缺乏实践锻炼，意志力相对薄弱。对于20多岁的大学生而言，他们刚刚走出校门，有才华，有抱负，有锐气，也有闯劲，表现出强烈的成才意愿。但是通常都阅历浅，经验少，缺少社会的磨炼，对很多方面的社会常识不了解，加上大多数是独生子女，成长条件优越，环境舒适，从而导致在初次踏入社会时四处碰壁，举步维艰，往往比较容易产生消极的心理和行为状态。自身性格和认知水平也是影响大学生的意志力的一个重要因素。有一部分大学生意志力薄弱，缺乏自我克制能力，消极散漫，学习怕吃苦，做事急躁冒进，缺乏恒心，这是导致他们与成才目标逐渐远离的主要原因。有的人在争取学业与爱情成功时，很容易滋生求快、求急心理，而忽视条件的制约和大局利益，这种没有理性指导的蛮干，对成长进步都没有多大好处。由于当今的大学生生活在社会物质财富大大改善的时代下，他们人生经历中较少经受过失败的磨炼，承受挫折的能力较差，意志力比较薄弱，稍不如意即可能放弃目标。不能正确处理成功与失败的关系，面对失败即容易心理失衡，只片面追求成功，不能坦然接受失败。

三、加强大学生成才观教育的对策

加强大学生成才观教育，只有正确把握新时期大学生的思想脉搏，才能找准切入点，提高实效性。

（1）引导大学生明确成才目标，把握成才导向。不同时代对大学生成才目标有不同的标准和要求。《国家中长期人才发展规划纲要》提出，“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者”。这一人才定义要求我们引导和促进青年学生的成长成才是德才兼备、全面发展的，而不是片面或单项的。为了更好地帮助大学生树立正确的成才目标，我们可以从几个方面来把握。一是把握好思想政治导向，提高自身的思想品德修养，形成正确的世界观、人生观和价值观。二是把握好知识导向，主要是引导青年大学生增强时代感和紧迫感，主动顺应时代要求，应对新挑战，增强新本领，学习新知识，通过全面学习和终身学习，做到博而专、精而深，提高自己的以专业知识为主的综合知识与创新能力，并在学习过程中要注重学用结合，知行一致，增强实践能力，切实发挥知识的力量。三是把握好行为导向，主要是引导青年大学生坚定信念、明辨是非、追求高雅健康的情趣和清新脱俗的正气，增强自身的思想防线，加强道德修养，同时，还要引导他们在生活中自觉以社会主义荣辱观的要求来规范自己的行为，保持高尚情操，养成良好的道德品行。

（2）引导大学生认知成才价值，自觉承担社会责任。引导青年大学生对成才价值的认识，归根到底是如何看待全面发展和个性发展的关系，即如何处理集体（社会）利益与个体利益的关系。全面发展和个性发展二者是辩证统一的，将青年大学生实现自身价值与履行社会责任辩证地统一起来，既是党和人民的殷切期望，也是当代大学生的成才价值所在。个体价值的发展、实践和实现是在一定的社会关系中进行的，受到一定社会关系的影响和制约；一定的社会关系又为主体发展的现实转化提供必要的支持。从这个角度讲，个人才干增长也反映了社会需要，具有社会性的特征。只有将个人价值的实现纳入整个社会需要中，才有助于自身价值的实现。因此，引导青年大学生认知成长价值，关键在于使青年大学生正确处理个人发展与社会责任、奉献与索取的关系，促使他们认识自觉承担起社会责任本身就是人的自我价值和社会价值达到统一、获得实现的过程，从而产生个体价值认识的需要，进而内化为有意义的价值行为。青年大学生在社会关系中进行着比较和竞争时，应当正确对待利己与利他、一致与差异、奉献与索取、道德与功利的关系，自觉承担起社会责任，实现有意义的人生。

（3）引导大学生加强社会锻炼，增强自身意志力。成长观教育不是简单的说教，它是实践性特别强的引导与激励。这就要求我们在教育引导学生要学好专业知识，不断提高创新能力的同时，又要大力鼓励他们积极投身社会实践，加速青年大学生融入社会的进程。我国要建设人才强国和创新型国家，希望在青年大学生。创新思维与社会实践的紧密结合，必将使青年学生的创新意识普遍增强，创新能力显著提高。为此，对青年学生进行成才观教育，必须克服狭隘的实用主义教育观。一是积极进行教学模式改革。要创新教学方式，丰富教学内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学中，培养学生自主学习和独立思考的能力。要注重培养学生对学科知识的理解和学科思想的感悟，充分利用模拟课程、现场教学、情景教学、案例分析等多样化的教学实践途径，增强学生学习感悟，提高教学效率，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。二是努力强化教育实践环节。要大力开展教育实践活动，建立稳定的教育教学实习实验基地，延长教育实习实践，加强实践过程管理，有计划有组织地指导好学生的专业技能训练；要努力挖掘校外资源，创造性地将教育教学理论与实践环节结合起来，在实习中帮助学生练就过硬的技能本能和积累实战经验，激发学生的主体意识和钻研创新精神。

成才观是可以选择的，不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的成才观。大学生应当树立正确的人生态度，确立远大的抱负，培养健全的心理品质，努力实现有意义的人生。高校成才观教育应按照党的教育方针，创新思路，培养出对社会有用的人才。

参考文献：

[1]郑永廷.发展思想政治教育的导向功能[N].南方日报，

2000-11-19.

篇(7)

摘要：为了培养适应我国社会发展需要的人才，使所培养的人才与社会有效接轨，高校应充分重视大学生就业指导工作的开展。本文结合工作实际，提出了开展高校就业指导工作的四个基本步骤。

随着社会竞争的日趋激烈，越来越多的人已经认识到：单纯地依靠传统的学校教育已经无法满足大学生的成才需求。学校提供的是一种常规教育，而现代社会更需要的是具有良好的“语言表达能力、沟通交际能力、组织协调能力、动手操作能力、自学创新能力”的人才。因此，从学生进校起就安排大学生成才与就业职业规划指导课，由系(部)根据学生的不同特点展开“一对一”指导，系统连贯地帮助大学生完成包括评估自我、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、选择需要采取的方式和途径等全过程成才与就业职业规划，实现人才培养的目标。

1、帮助学生做好自我评估

指导教师要根据家长、老师和同学们的评价，借助于职业兴趣测验和性格测验，发现学生的性格特点和兴趣偏向：是一个较为外向开朗的人还是内向稳重的岑，并对哪些问题较为感兴趣，如经济问题还是管理问题，或擅长哪些技能，如：分析对数字敏感语言表达能力等。也可分析出学生的一些缺点、弱点和问题倾向，例如有的大学生表现出抗压能力差、合作能力较弱，考虑问题深度不够，文字表达能力不佳等。

2、指导学生确定成长发展的目标

这一阶段，主要帮助学生树立职业理想，确定个人的短期的及中、长期发展的目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点或较高点也就是梦想，但要细化至具体工作，如毕业后进人国际知名管理顾问公司从事研究分析、咨询等工作。短期目标设立一般是素质能力的提高，或有用证书或考试的通过和获取等。

3、指导学生制定行动计划与措施

在确定了职业规划目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如，为达成目标，在工作方面，你计划采取什么措施，以提高你的工作效率在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，以提高你的业务能力，在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等等.都要有具体的计划与明确的措施。并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。

4、帮助学生选择需要采取的方式和途径

一年级为试探期：要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。为可能的跨系、获得双学位、留学计划做好资料收集及课程准备，多利用学生手册，了解相关规定。

二年级为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，要具有坚持性，最好能在课余时间后长期从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。