体育教师考核总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇体育教师考核总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1、全面总结三年来体育课改基本情况，加强对全区中小学体育教学有效性的探索与研究；进一步规范各校校本体育教材的开发。

2、以市中小学体育教师基本功考核、区教坛新秀评比为契机，多方位加强对青年教师的培养和指导，为他们的快速成长搭建平台。

3、通过多种渠道加强对全区体育教学现状的调研，并形成调研报告供领导参考。

4、组织区第二十届中小学田径运动会和初中组篮球比赛；做好有关学校领导参谋创建学校体育特色、设计学校体育场馆。

二、具体活动安排

九月份：1、学期工作计划制定。

2、市体育教研员会议。(九月七日)

3、组织参加市第二届中小学体育教师基本功比赛。中旬

4、东部小班化教学调研。12-16日

5、博平小学体育特色项目创建。

6、梅山小心体育武术传承课题与浙师大联系。

7、制订、公布区第二十届中小学生田径运动会规程。

十月份：1、10月7—10日组织部分体育教师参加省轮滑教练员、裁判员培训。(丽水)

4、制订区初中生篮球联赛规程。中旬

十一月份:1、汇编区第三届中小学体育“同课异构”教研活动材料。

2、组织区中学生篮球联赛。

3、组织部分中学体育教师参加市中学体育教学观摩活动。

十二月份:1、区小学体育教坛新秀评比。上旬

2、体育教师基本功考核补考。中下旬

3、全区各校体育现状调研。

4、组织部分小学体育教师参加市小学体育教学观摩活动。

一月份：1、全区各校体育现状调研总结报告。

篇(2)

1、全面总结三年来体育课改基本情况，加强对全区中小学体育教学有效性的探索与研究；进一步规范各校校本体育教材的开发。

2、以市中小学体育教师基本功考核、区教坛新秀评比为契机，多方位加强对青年教师的培养和指导，为他们的快速成长搭建平台。

3、通过多种渠道加强对全区体育教学现状的调研，并形成调研报告供领导参考。

4、组织区第二十届中小学田径运动会和初中组篮球比赛；做好有关学校领导参谋创建学校体育特色、设计学校体育场馆。

二、具体活动安排

九月份：1、学期工作计划制定。

2、市体育教研员会议。(九月七日)

3、组织参加市第二届中小学体育教师基本功比赛。（中旬）

4、东部小班化教学调研。（12-16日）

5、博平小学体育特色项目创建。

6、梅山小心体育武术传承课题与浙师大联系。

7、制订、公布区第二十届中小学生田径运动会规程。

十月份： 1、10月7—10日组织部分体育教师参加省轮滑教练员、裁判员培训。(丽水)

2、区第十二届中小学生田径运动会有关准备工作，10月27—29日比赛。

3、组织部分体育教师参加省体育课堂教学评比活动。（10月22日—24日）

4、制订区初中生篮球联赛规程。（中旬）

十一月份:1、汇编区第三届中小学体育“同课异构”教研活动材料。

2、组织区中学生篮球联赛。

3、组织部分中学体育教师参加市中学体育教学观摩活动。

十二月份:1、区小学体育教坛新秀评比。（上旬）

2、体育教师基本功考核补考。（中下旬）

3、全区各校体育现状调研。

4、组织部分小学体育教师参加市小学体育教学观摩活动。

一月份： 1、全区各校体育现状调研总结报告。

2、学期工作总结。

篇(3)

关键词：高校；体育教师；师德修养

一、高校体育教师师德修养的内涵

高校体育教师师德修养是指高校体育教师在育人工作中所遵守的教师职业道德。包括业务素质、育人意识、平等意识、情感意识等。业务素质是指教师在育人工作中应该具有高度的责任感、教风严谨和创新精神。体育课的指导思想是学生的“健康第一”，重要任务是增进学生体质健康、塑造身心健康，专职使命是传播体育知识、传授运动技能，体育教师必须具有扎实的理论知识，拥有丰富的教育科学知识和心理科学知识。育人意识是指体育教师的职责是教书育人，教师要寓师德内涵于体育教学之中。“体育教育要注重‘人的发展’，树立‘以人为本’的教育理念，强调‘个性化’的培养目标。这就要求体育教师师德修养一要讲民主平等，尊重学生，善于与学生互动对话，清除支配观念；二要讲发展，善于创造条件，展示自我才能，充分发挥学生个性，实现教学相长，促进共同发展；三要讲宽容,不搞‘单一模式’，有容人之量,能宽待学生。”［1］平等意识是指体育教师在教学中应该建立平等的师生关系。善于区别对待具有个体差异的学生，善于发现和培养学生的长处，激励学生、善待学生，建立“互相尊重”的师生关系。在教学过程中应该尊重学生的人格，坚持学生人格上的完全平等，杜绝对学生任意发号施令和讽刺挖苦，以免侮辱学生的人格，造成心灵上的创伤。在教学过程中，体育教师要发扬民主、尊重学生，做学生学习的合作者、引导者和参与者进行师生交往、师生互动、共同发展，建立和谐的师生关系。情感意识是指体育教师在教学过程中要将情感融入教育全过程。“情感教育是一种独特的道德教育思想，是把人的内在情感动员起来,使之融汇到课堂教学和学校教育的各个方面，从更深层次反映学校道德教育的本质，提升学生的精神需求，满足人的自我发展需要的一种教育范式。”［2］体育教师在教学过程中要依据学生的心理与表情变化合理安排学生的运动量、活动内容。要了解学生的情况，根据学生所掌握技术动作的具体情况，耐心辅导学生，促进师生之间的情感交流，激发学生刻苦练习的愿望，及时给予鼓励，让学生在体育活动中获得更多的成功体验，增强自信心。体育教师要关怀、信任、承认和尊重学生，注重加强对学生的自信心、创造精神、竞争意识和人际交往能力的培养。

二、高校体育教师师德修养现状分析

高校体育教师的师德修养主要指职业素养、道德品质、高尚情操和教学能力四个方面。目前，高校体育教师师德修养缺失现象仍不鲜见，究其因主要是体育教师的自身责任心、思想理念、主观情感、学校的管理制度以及社会风气等因素造成的。1.高校体育教师具备的师德修养体育教师师德修养包括职业素养、道德品质、高尚情操和教学能力四个方面的内容。目前，高校大部分体育教师职业素养较高主要体现为：首先，体育教师爱岗敬业，教学严谨，工作认真负责。据调查，96%的体育教师的职业素养较高，没有不备课就上课、上课接听电话、无故缺席、换课以及不按照课程要求完成教学任务等不良的现象。体育教师职业素养的提升是与时俱进的。其次，体育教师已经具备一定的道德品质。据调查，97%的教师尊重学生，能够一视同仁地、平等地对待学生；为人热情、诚信待人、为人师表、仪表端庄、遵守社会公德。再次，体育教师道德情操高尚。体育教师道德品质整体上还是很好的，据调查，99%的体育教师不会以貌取人，不会因家庭背景的异同区别对待学生。最后，体育教师不仅具有丰富的体育教育知识，还能应用灵活多变的教学方式方法。具有完备的知识体系，便于教学过程中能够理论联系实际。灵活多变的教学方式，能够营造良好的教学氛围，建立友好的师生关系。2.高校体育教师师德修养缺失的影响因素根据调查显示，仅有3%-4%的体育教师师德修养存在问题。主要表现在敷衍塞责、态度不端正、个人品行低、教学能力差。体育教师的自身责任心、思想理念、主观情感、学校的管理制度以及社会风气等因素影响高校体育教师师德修养。其一，高校体育教师责任心影响高校体育教师师德修养。少数体育教师缺乏教学责任心，疏于对学生思想品行的教育和对学生技术水平的培养，不及时更新知识体系和不努力提升技能水平，工作态度差、工作散漫和随意。其二，高校体育教师思想理念影响师德修养。少数体育教师思想理念是重专业教育轻思想教育，认为自己的本职工作是锻炼好学生的体能和提高技能，疏忽了自身的道德素质和品德对学生的影响，缺乏以身作则的思想理念。这种思想理念容易导致教学中对学生的语气过分严厉、语言过于粗俗。其三，高校体育教师主观情感因素影响师德修养。情感教育是素质教育的一个重要方面。体育教学是教师与学生的教与学双向互动，也是师生与学生的情感、兴趣、能力等心理的相互交流。体育教师教育情感形成与学生密不可分。学生的学习过程也是与教师进行情感交流的过程。教师的情感不仅影响着自己的思想和语言表达及动作示范，也影响学生的学习态度、练习积极性、技能掌握程度。体育教师要尊重学生人格，关心和爱护学生，让学生感受到教师的责任感、亲切感、信任感。不良的情感催化下,就会产生不愉快的教学气氛,师生之间就不能建立起民主、平等、亲密、和谐的师生关系，使学生处在不佳情绪状态，很难取得良好的教学效果。因此，体育教师的高尚情操培养也是不容忽视的。其四，学校的管理体制影响高校体育教师师德修养。一些高校忽视了体育教师师德修养的培养和提升，对教师的思想素质监控以及教师个人品行的监督不够，缺少对教师师德修养的考核和激励机制。也有一些高校对体育教师的师德修养建设，没有具体的目标、计划和培养措施，很少开展教师师德修养的活动，没有改进体育教师师德修养建设的意识。还有一些高校不能认真贯彻落实教师职业道德建设法规，从而出现了教师师德修养水平不能提升的现象。其五，社会风气影响高校体育教师师德修养。社会上的一些腐败思想、一些消极生活态度在某种程度上影响了体育教师师德修养，尤其对于部分立场不分明、思想觉悟非常低的教师就很容易产生影响，甚至会出现一些不良的职业道德败坏行为。

三、高校体育教师师德修养培养和提升的对策

要培养和提升高校体育教师师德修养，解决体育教师自身责任心问题、思想理念问题、主观情感问题、学校的管理制度问题以及社会风气问题，高校应该加强教师师德教育，积极关注教师的思想观念问题，注重践行慎独修身，高校健全教师师德修养的考核和激励机制，积极开展增强教师师德修养的活动，提高教师思想水平。1.加强教师师德教育提高教师责任心高校不仅要加强青年体育教师教学技能培养，更要加强师德教育，帮助他们不断提高教学能力、业务水平以及思想道德水平，增强教师的教学责任心。积极开展学雷锋活动、三育人等活动，加强教师师德教育。关心青年教师的工作、学习和生活，激发他们热爱生活、热爱工作［3］。帮助青年教师解决成家立业、抚养幼子以及赡养老人等问题，多为教师解决实际问题，排忧解难，使其毫无顾虑、大胆的开展工作，增强工作责任心。2.积极关注教师的思想观念问题针对部分教师思想觉悟水平和意识形态不高，教学能力和业务水平参差不齐、敬业精神不强。要加强教师自我良好形象的塑造，加强文化底蕴的培养，提醒其对自身师德要严格要求。要杜绝上述现象的出现，彻底解决教师思想问题。高校必须及时掌握体育教师的思想动向，认真分析、总结教师的思想、观念、意识和道德素养问题，通过各种形式和渠道来培养教师的师德修养。3.鼓励教师注重践行慎独修身改善自身情感教师要学会自我约束，注重践行慎独，提高个人道德水平的修养，保持个人品行的操守，达到个人风范的最高境界。要坚持内外兼修，既要加强内心的文化素养，又要保持良好的仪表。不仅要拓宽教育学知识和心理学知识，更要拓宽语言学知识和美学知识，不断提升个人文化修养水平。塑造良好形象，要求青年教师穿着整洁，体态大方。教师要表里如一、言行一致，培养其高尚的品德、道德情操和乐于奉献的精神。体育教师不仅要端正作风，品德高尚，而且要提升教学能力和科研能力，工作中要严于律己、以身作则，用实际行动感染学生。4.健全教师师德修养的考核和激励机制高校要完善激励机制，帮助体育教师自身发展。确立严格的教师师德修养考核机制，实事求是地定期考核，把考核结果当作岗位聘用以及职称晋升必要条件，从而激励教师加强师德修养，促进教师个人修养的养成［4］。此外，高校还应进行物质激励。制定合理的奖励政策，对优秀教师给予激励。对于那些在教学方面和科研方面取得成绩的教师给予奖励，增强教师在教学工作中的动力。5.积极开展增强教师师德修养的活动提高教师思想水平学校可定期举办教师师德修养知识竞赛活动，如职业道德知识竞赛、教育法知识竞赛等，促进体育教师师德修养的提高。还可定期举办教师教学基本功大赛，促使体育教师更新和完善知识体系，促使体育教师自觉将更多的精力投入到教学工作中，从而不断完善自身的师德修养水平。学校还可通过提供平台使教师与学生之间友好交流，促进师德修养的培养。要求体育教师积极营造活跃的教学气氛，加强与学生之间互动，从而提高教学水平和质量；体育教师通过言传身教、潜移默化的形式来促进学生道德品质的提高。

［参考文献］

［1］张再兴.以教书育人为核心进一步加强和改进师德建设［J］.学校党建与思想教育,2006（10）:4-6.

［2］毛豪明,周黎.当代中国情感教育理论研究检视［J］中国教育学刊,2006（4）:27-29.

［3］张云波.加强高校青年体育教师师德修养的策略研究［J］商,2013（7）:337.

篇(4)

  

中学校体育工作在市教体委的领导，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。

 

1、校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出欢ǖ木?眩?度氲窖?5奶逵?枋校?碇昧艘淮笈?笛灯鞑摹?/p>  

2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。 

3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。 

4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。 

5、三位体育教师积极撰写各类教学论文，两人两篇在本市级论文评比中获奖。 

篇(5)

第一部分：常规课外活动

这一部分打破了传统的课外体育活动模式，进行选项活动，不再以班级为单位，而是以项目为单位，班主任不再主抓自己的班级，而是在体育教师的指导下对某一项目进行组织。班主任在一周内指导并完成学生的选项工作。

参加人员：按计划进行课外活动的班级学生。

组织人员：班主任及部分体育教师。

活动项目：篮球、足球、排球、羽毛球、兵乓球、健美操及特色项目（推铁环、踢毽子）及毽球等。

活动时间：周二～周五的课外活动时间。

管理办法：我校对常规的课外活动进行考核，每月进行一次总结，政教处把每月的评分情况纳入班级的量化管理，并作为文明班级评比的重要依据。考核内容如下：

（1）体育委员集合队伍，小组长把学生带到各项活动的场地；（2）学生出勤情况；（3）班主任负责组织项目的活动情况；（4）按规定的时间活动；（5）器材的归还情况。

第二部分：体育社团活动

根据自愿报名与教师推荐相结合，体育教师面试，选取身体素质较好、有一定技术基础和发展前途的学生组成。要求在每次活动前指导教师要精心备课，安排好每次活动，根据社团中不同学生的特点制定不同的目标，实施不同的教法，分类进行指导。

参与人员：社团组成人员（15～20人）

组织人员：专职体育教师（1～2人）

活动项目：篮球、田径、排球、兵乓球、健美操、武术（包括散打和跆拳道）。

活动时间：下午课外活动时间每周不少于三次。

管理办法：在社团中根据学生的实际情况把学生分为提高组、发展组和基础组三个等级，每学期依据考核情况在三个等级中实行“等级升降”。

第三部分：效果检验

我校为了活跃校园气氛，推动师生体育活动的开展，构建校园体育文化氛围，促进师生身心健康，学校特在每年的最后一周开展体育节活动。

参赛队伍：各年级部教工代表队、校运动队、体育社团代表队。

比赛项目：篮球、足球、排球、兵乓球、拔河、跳绳等。

组织单位：校工会、体育教研组。

篇(6)

【 关键词 】体育中考 影响 对策

前 言

初中升学体育考试计入中考成绩已经多年，它对全面推进素质教育、加强学校体育教学工作、提高中学生的身体素质带来了积极促进作用。但是随着时间的推移面对中考升学压力，绝大部分的学校和学生都身不由己掉入了“应试教育”的怪圈。各个学校都以升学高分为目的制定了一套应试教学方法，使大面积的学生逐渐失去了对体育课的兴趣。如何改变课程安排，从而找回广大学生对体育课的热爱，以及有效提高学生身体素质。使体育中考、体育教学、学生和谐发展是一项当务之急的任务，这是一次挑战更是一次机遇。

1、体育中考对教学的影响

1.1学校软、硬件建设不足

随着经济发展，市内土地利用率极高。现在很多学校体育教学场地不能满足教学的需要，存在着场地陈旧不达标，运动器械短缺的现象，给体育教学的正常进行带来了很大的困难。学校对体育课重视不够，体育教师人员配备不足。学科教研开展不利，缺乏教师长期再学习的有效机制，对新课改理解、学习不深，出现教师业务素质偏低，甚至不能胜任体育课教学的现象。

1.2片面追求体育中考的满分率

当面对升学率，用学生体育中考成绩作评价时，有此教师将体育中考蜕变为体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，学生就练什么，压制学生死练、硬练，一味追求体育中考满分率，甚至有此教师把课外活动课变为集训以提高相应项目的成绩。从应试的角度来看，如果平时教学仅抓此考试项目，则确实能提高学生的专项运动成绩，达到了一定的教学效果，但是，仔细分析不难发现，这种“为考而练”而非“为考促教”的教学方法其实是片面的错误的，是诱使学生对体育产生“冷淡无趣”的重要原因之一。

1.3体育课堂教学演变成训练课、

部分体育教师对体育教学与体育中考的相互联系认识不足，认为只要学生在体育中考项目取得好成绩，就算完成了初中体育教学任务、因为体育考试成绩在升学录取中实行准入制，即录取到达标中学的学生，其体育考试成绩必须达到C级或C级以上，即考生长跑不及格，其体育总成绩记为不及格，所以针对长跑的训练，常常变成体育教师，“临时抱佛脚”的项目、有此教师甚至简单地把体育课上成训练课、其结果是体育教学任务的完成受到一定的影响，学生的体育中考成绩并不理想。

1.3忽视学生学习兴趣及个性发展、

体育中考不是目的，而是一种手段，通过考试，引起社会、学校、家庭对学校体育的重视，最终促进青少年身心健康，增强学生体质。学生一旦失去了体育锻炼兴趣，身体素质就必然下降，不仅学生的兴趣个性对成绩有影响，而且整个中考成绩也受到影响。

2、针对存在的问题，提出建议

2.1加大对体育设施投入，提高软、硬件水平

我们应当利用体育中考的东风，改变学校对体育投入不足的状况，加大对场地、器材的建设力度，改善学生运动环境，营造良好的运动氛围。加大对教师业务素质的培养，发掘教师的创新能力，努力培养出教学理论强、教学能力强、专业技能强、道德品质过硬的优秀体育教师人才来。

2.2体育教师要改变观念、

作为学校体育工作的直接参与者、第一执行人，体育教师树立“快乐体育”的观念尤为重要，因为它直接决定体育教师将以什么态度对待体育课，以什么教学手段施行每节体育课，从而决定了每节体育课的性质和课堂教学效果、体育教师主要起主导作用，以学生为主体，让学生真正融入到体育课堂中、“应试体育’，尽昔在一定程度上提高了学生有限的几项运

动成绩，但有违国家的教育主导思想，有违体育课堂的教学目标，有违体育运动的原则，有违新课标的基木理念，有违学生身心的健康发展，等等带给体育教学、带给学生的更多的是负面影响，而这种影响是往往是一生的，弊大于利，是一种非科学的教学方法，因此，体育教师改变“应试体育”教育的观念是必需的，而且是迫切的、

2.3学生和家长要改变观念、

素质教育已经全面推行，但由于中考的重要性，在学生和家长，特别是农村学生和家长心目中仍然占据很重要的地位，这种地位甚至是不可替代的，这就导致学生和家长将“分数”

看得很重要，随着体育中考的实行，越来越多的学生和家长对学校体育更加关心重视，这似乎是个好现象，但这种现象的背后深深地打上了“分数”的烙印、

我们可以利用校会、班会、课后交流等多种形式，同学生沟通，同时也要减轻他们的学习压力；对于家长，我们可以通过家长会、家访、电话沟通，小范围也可以单个请家长来学校交流探讨，让家长改变观念。当然，这种改变不是一蹦而就的，而是一个长期的系统的过程，教育者要做到有耐性、恒心。

2.4培养兴趣，培养能力，发展个性

“兴趣是最好的老师”，丰富的教学方法是促使学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼。以问题带动兴趣，以兴趣解决问题，让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我、评价自我、发展自我，鼓励学生主动参与到教学中，注意参与量的递进、参与难度的递进、参与主动性的递进、这样可以使学生在体育课中常置于“高期望―高表现―高期望”的良性循环中，达到培养兴趣培养能力、发展个性和增强创造力的目的。

总结

有效监督机制是教学成功的护航舰，我们应当落实国家文件精神，确保按照《体育与健康课程标准》进行教学。及时对学生技能水平、体质水平、健康状况、心理状况进行考核评价。对学生的考核评价要有整体的教育观，体现全体性和全面性，决不能只注重学生单方面的发展。对考核的结果进行分析，根据制定好教育教学目标，对教学作出改进。最终着眼于

学生身心全面发展，培养对社会有用的人才。对学校体育教学进行督导，以保证体育教学向良性、常态化有序的进行。建立健全的长效监督机制，为体育教学保驾护航。指定一套完整的针对体育教学、体育教师的考核评价制度，走规范性的体育教学道路。

【参考文献】

篇(7)

1体育老师要转变体育教学的理念，提高自身素质在高等院校的体育教学中，体育教师起着指导和教育作用，是体育教学的关键及核心，体育教师的自身素质和教学水平将直接影响着学生对体育知识和技能的掌握，因此高职院校的体育教师应当树立正确的体育教学理念，切身提高自身的素质，可以通过学校组织的培训活动来提高教学水平和能力，体育教师还要积极与其他老师进行教学交流，共同讨论高职院校体育教学的新模式，达到协调合作、相互提高的目的，另外要对教学中产生的问题进行反思，还可以与其他老师进行探讨，从而更好地做好高职院校体育教学工作。

2高等院校需要加大对体育教学的资金投入先进的体育基础设施能够提高高职院校的体育教学的效率，使教学方式更加多样，因此，高职院校应当加大对体育教学资金投入来完善基础设施建设、改善体育教学条件，同时引进高素质的教学人才，为体育教师团队注入新鲜血液和先进的思想，并通过提高体育教师福利等方式激发教师在体育教学中的积极性，使其切身投入到工作当中，提高教学效率，高职学院还应号召社会各界人士关注高职院校的体育教学，改善体育教学的环境和条件，帮助学生能够更好地进行学习。

3调整体育教学体系，改善评价标准高职院校的体育教学是一套与我国当前的教育环境和人文精神有着密切关系的完整体育体系，高等院校体育教学的主要目标是为社会培养适应型优秀人才，因此，在时代的变化下，高职院校体育教学应当积极调整体育教学的知识结构和体育文化内容，通过建立完善的教学体系，帮助学生成为社会需要的高素质人才，另外，当前体育教学仍以考试作为主要的考核方式，旨在促进学生能够积极、主动的进行体育锻炼，但是单一的考试方式不能够突出学生的优秀条件，也不能够反映学生真实的体育水平，因此，在实际操作当中应当尊重学生体育水平的差异，针对个别学生调整考核标准，更注重学生的平时成绩。

二、总结