社会体育专业论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇社会体育专业论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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（一）河南省开设社会体育专业的学校规模

1998年国家教育正式批准全国普通高校体育学院（系）开设社会体育专业，2002年，河南科技学院率先在河南省普通高校中开设社会体育专业。在此之后，河南农业大学、郑州大学体育学院、商丘师范学院、安阳师范学院、周口师范学院、信阳师范学院、河南理工大学、洛阳师范学院等8所学院相继开设社会体育专业。笔者通过实地走访和专家访谈了解到，这些院校开设社会体育专业的原因主要集中在三个方面，即根据社会对体育人才的实际需求，完善学院（系）学科建设，拓宽体育专业学生的就业渠道和途径。

（二）河南省普通高校社会体育专业培养目标及其课程设置

河南省9所普通高校社会体育专业的培养目标基本一致，都是培养从事体育健身指导、社会体育组织管理与开发以及教学科研等方面的高级专业人才，要求学生熟悉体育健身锻炼的基本特点和规律，学会因时、因地、因人制宜进行体育健身指导和组织开展群众性体育活动，掌握从事社会体育组织管理与经营开发等方面的相关知识和基本技能。在课程设置方面，每个学校不尽相同。其中河南科技学院社会体育专业开设的课程主要有社会体育学、体育市场营销、体育经济学、社会体育管理学等；安阳师范学院开设的课程包括体育管理学、体育社会学、社会体育导论、大众健身娱乐体育项目的理论与方法等。从9所普通高校社会体育专业开设的课程来看，基本都开设了社会体育相关的理论课程，基本上能满足学生的学习需求。但课程设置有待进一步丰富和完善，以适应当前社会体育专业发展的新需求。

（三）河南省普通高校社会体育专业师资状况

“师资是教育资源中最重要的人力资源，包括质和量两方面的内涵。师资队伍在很大程度上决定一个专业的方向、特色和办学水平，一支素质高、数量足的教师队伍，是一个专业成功的关键”。笔者在实地走访中了解到，河南省普通高校社会体育专业的师资力量不容乐观，一方面是教师数量明显不足；另一方面是教师专业不对口。由于河南省普通高校社会体育专业开设时间较晚，各大高校没能及时储备相关专业人才，导致教师数量不足，很多社会体育专业的任课教师都是体育教育专业的教师“转行”过来的，缺乏社会体育专业相关的知识与理论，一定程度上影响了社会体育专业的教学质量。

（四）河南省普通高校社会体育专业体育场馆设施状况

体育场馆是发展好体育专业的前提条件之一，也是发展社会体育专业不可或缺的硬件设施。社会体育指职工、农民和街道居民自愿参加的，以身体运动为基本手段，以增进身心健康为主要目的的社会体育活动。社会体育专业培养的学生要有别于体育教育专业的学生，体育场馆设施的建造也要与传统的体育场馆区分开来，新型的健身房、台球馆、攀岩墙、轮滑场等场馆设施不可或缺。但是，据调查了解，河南省9所开设社会体育专业的学校基本上都不具备这样的教学场馆设施。主要原因在于教学资金匮乏，由于缺乏足够的教学场馆建设经费，高校无法建设社会体育专业必备的教学场馆。

二、河南省普通高校社会体育专业发展存在的问题

（一）师资力量不足，场地设施匮乏

师资力量是发展专业的重要保障，没有充足的师资力量，专业发展也就无从谈起。河南省普通高校社会体育专业的师资力量不足，不能满足当前社会体育专业的实际发展需要。教学场地设施多为传统的教学场馆，新型的教学场馆设施有待进一步建设。

（二）课程设置陈旧，缺乏新型课程

河南省普通高校社会体育专业课程设置多为体育社会学、体育管理学、体育经济学等，课程设置较为陈旧，一些新型的课程未能引入课堂教学，如体育产业、体育健身与服务等。

（三）缺乏新兴体育运动项目

河南省普通高校社会体育专业的实践项目多为传统体育运动项目，如羽毛球、乒乓球等，一些新兴且符合当前社会实际发展需求的体育运动项目未能引入到社会体育专业当中，如健身健美、轮滑、瑜伽、攀岩等体育运动项目。

三、河南省普通高校社会体育专业改革发展措施

国务院印发的《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中明确指出：“进一步优化体育服务业、体育用品业及相关产业结构，着力提升体育服务业比重。大力培育健身休闲、竞赛表演、场馆服务、中介培训等体育服务业，实施体育服务业精品工程，支持各地打造一大批优秀体育俱乐部、示范场馆和品牌赛事。大力支持发展健身跑、健步走、自行车、水上运动、登山攀岩、射击射箭、马术、航空、极限运动等群众喜闻乐见和有发展空间的项目。鼓励地方根据当地自然、人文资源发展特色体育产业，大力推广武术、龙舟、舞龙舞狮等传统体育项目，扶持少数民族传统体育项目发展，鼓励开发适合老年人特点的休闲运动项目”。笔者在分析当前河南省普通高校社会体育专业发展现状的基础之上，基于国发46号文件的视角，提出一些革新河南省普通高校社会体育专业发展的建议，以期有助于河南省普通高校社会体育专业的良好发展。

（一）积极引进师资，建设新型体育场馆

以往“转行”的社会体育专业教师，缺乏社会体育专业理论知识，在一定程度上阻碍了社会体育专业的发展。因此，要想促进社会体育专业的发展，必须引进社会体育专业师资，北京体育大学、武汉体育学院、华东师范大学等多所体育院校和重点师范大学体育学院均有培养社会体育专业的研究生，优秀人才层出不穷，河南省各大高校应该积极引入优秀社会体育师资力量，积极促进本学院社会体育专业的大发展。在办学条件和教学经费允许的条件下，尽量建设新型体育场馆，或者选择校企合作，租借社会上的体育场馆设施进行社会体育专业的教学，不断提升社会体育专业人才的培养质量。

（二）开设新兴体育运动项目，增加新型体育课程

新兴体育运动项目是当前社会体育发展的实际需要，学校应该结合社会市场的实际需求来培养社会体育专业人才。现代人的健身意识增强，对新兴体育运动项目兴趣浓厚，健身健美、攀岩、瑜伽、轮滑等新兴体育运动都应该纳入社会体育专业的日常教学当中，培养新世纪的社会体育指导人才。在理论课程的设置上应该增加体育产业、体育服务业等方面的课程，增强学生对体育产业和体育服务业的认知，不断拓宽视野，为将来的就业打下坚实基础。

（三）增加一线城市实习基地，加强相关证件的培训考核

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论文摘要本文适应我国东北地区的社会体育专业人才培养的方案进行了研究与实践，拟培养出适合我国东北的区社会体育专业人才，促进东北地区社会体育的发展。

1 研究方法与对象

（1）研究方法。本研究主要运用调查法和文献资料法。

（2）研究对象。是主要以吉林省的长春地区、吉林地区、白城地区为研究对象。

2 结果与分析

2.1 东北地区社会体育专业办学存在的主要问题

通过对吉林省的各主要地区进行实际调查，各高校专业办学规模有了迅速的发展，虽然办学规模达到快速发展阶段，但是，我国的社会体育专业教育还处于发展的初级阶段，还没有形成自己特有的办学特色和办学体系，适应我国东北地区体育发展需要的社会体育专业人才培养。

2.2 社会体育专业教育内容的总体框架

（1）教育内容的构成。根据社会体育专业人才培养目标和培养规格，本专业的教育内容包括普通教育、综合教育和专业教育三部分。由本专业的教育内容形成相应的知识体系，包括普通教育知识体系、综合教育知识体系和专业教育知识体系。（2）学分、学时修读要求。建议本专业学士学位的修读总学分原则上位160-180学分。教育内容的学分比例见学分分配比例表，各类课程内容学时为2560-2880学时（可按16-18学时/学分计算，本规范以16学时/学分计算）。

2.3 专业教育内容的知识体系

（1）专业教育内容的知识体系的框架。本专业教育内容的知识体系由专业基础知识、专业知识和专业实践构成。基础知识包括体育科学基础知识、社会体育基础知识与技能；专业知识主要由健身与休闲运动指导、健身与休闲俱乐部管理和体育社会工作等知识构成；专业实践由社会调查、专业实践设计、专业见习、专业实习和毕业论文等构成。

（2）专业教育内容的知识体系的基本内容。根据东北地区社会体育专业培养目标和培养规格要求，本规范对专业教育内容知识体系中的不同知识领域做出相应的界定教育内容的设计如下：①基础知识：体育人文社会学、运动人体科学、运动技能、相关学科。②专业知识：健身与休闲运动指导、健身与休闲俱乐部经营管理、体育社会工作等。③专业实践：社会体育实践：社会调查、专业实践设计、专业见习/专业实习、毕业论文。

2.4 专业教育内容的课程体系

按照本专业的知识（技能）领域要求，东北地区根据地区特色构建课程体系。专业课程体系包括专业基础课程、专业方向课程、专业选修课程、实践教学环节和毕业论文。

（1）专业基础课程。专业基础课程是社会体育专业的学科基础课程，属于必修课程，是专业教育内容的基础知识，为专业方向课程的学习奠定基础。

专业基础课程及知识单元概括：课程名称：体育学概论、社会体育概论、体育社会学、社会体育活动的组织与管理、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、体育科研方法、体能训练、社会体育基本运动项目。

基本要求：社会体育专业基础课程应按照上述内容设置。社会体育基本运动项目应在健身类基本运动项目和球类运动项目中各选一项，每个项目课程建议2个学分。

（2）专业方向课程。专业方向课程重点突出与本专业相关的知识与技能的培养，是专业教育内容的专业知识，使学生具备较强的专业知识、技能以及应用操作能力。

专业方向课程及知识单元：专业方向课程（下转第192页）（上接第179页）属于专业必修课程，主要偏重于社会体育领域中的专业知识和工作技能。专业方向课程内容的涉及领域比较广泛，考虑到东北地区不同地区存在的较大差异性，以及社会体育发展状况的不平衡。本规范设置健身与娱乐运动指导、健身与休闲俱乐部经营管理、体育社会工作三个专业方向课程模块，建议修读学分为25-30。

专业方向课程及知识单元基本要求：在设置专业方向课程根据培养方向规格的要求，以某一方向课程为主进行设置，也可以适当兼顾其他方向课程，形成本方向的专业必修课程。

（3）专业选修课程：专业选修课程主要突出与本专业相关联的知识与技能的学习，是专业必修课程内容的拓展与补充，使学生具备较宽的适应面和较强的适应能力。专业选修课程分为限制性选修课程和任意选修课程。建议修读学分：35-45，限制性选修课程约20学分，任意选修课程约25学分。

（4）实践教学内容及体系。

社会调查：在第一学期安排不少于1周的时间进行社会调查。使学生深入实地了解社会对专业人才的需求，了解社会体育发展情况、公共体育场馆经营状况、街道或社区体育开展情况、各类体育健身俱乐部的运作机制与市场发展前景。完成一份社会调查报告。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

在第二学年安排不少于2周的专业见习。为学生提供接触社会体育企事业单位的机会，了解社会体育所涉及的各类工作岗位的情况。见习期间记录见习日志，完成一份见习报告，以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

专业实践设计：在第三学期安排不少于2周的专业实践设计。专业实践设计包括健身技术指导、体育营销与管理策划、全民健身活动推广、体育中介服务等内容。主要的目的是为专业知识和技能提供应用机会，为专业实习奠定基础。建议学生结合专业学习的方向，最少选择一项内容，设计一份完整的策划书和计划书，通过一定的实践，最终形成一份为专业实践设计报告。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

专业实习：在第四学期安排不少于10周的专业实习，全面提高学生的综合素质和实践能力。根据学生的实际需要，合理地安排专业实习岗位，实习岗位主要是管理岗位、技术指导岗位、销售岗位等。实习期间记录实习日志，完成一份实习报告。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

毕业论文：在第四学年安排毕业论文撰写及答辩。根据学生的选题配备指导老师，并通过论文答辩。以优秀、良好、中等、及格和不及格评定成绩。

3 结论

随着东北地区经济的不断发展，社会保障体系逐渐健全和完善，社会体育的生活化主要体现在公益性和社区、单位福利型持续发展、准经营型大幅度增长、商业经营型逐步发展。因此，在此现状下，在高校建立一套社会体育专业的教育内容和知识体系，来培养符合东北地区需求的社会体育专业人才，促进东北地区社会体育的发展。

参考文献

[1]教育部2004年制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》.

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1 信息素养的内涵

信息素养以传统的图书馆用户教育为基础，为适应社会信息化的发展过程，融合计算机技术，增加对信息需求的认识和表达、批判性地评价和有效利用信息等技术技能要求，并逐渐提升到文化素养的范畴。[1]包括体育教育专业学生在内的当代大学生信息素养是在利用信息解决问题的活动中表现出来的综合素养，是为适应信息社会的发展要求，通过在校教育和各种实践活动形成的。在此，利用信息解决问题的活动过程包括在信息行为中明确信息需求、查找、获取、组织、利用信息以及评价结果和过程，所表现出的综合素养则包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。[2]

2 专业信息素养的内涵及现状

根据信息素养的层次性特点，不同的人应具有不同的信息素养，不同社会群体的信息素养要求也是不一样的。参照马斯洛的需要层次理论，陈维维、李艺从纵向把信息素养分成三个层次：基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现性信息素养。“基础性信息素养是指在信息社会中生存的所有人所必须具备的最基本的信息素养，它保证了人们的基本生存需要”，“自我满足性信息素养则是指人们为了更好地从事一定职业、承担一定工作或者陶冶自己的情操所应具有的应用信息技术的素养”，“自我实现性信息素养是指人们为了实现自我价值，开发或设计新的信息系统供他人利用，以服务大众和社会为目的的高层次素养”。[3]蒋荣，王新提出高校体育教师的信息素养应包括基本信息素养和体育学科信息素养，基本信息素养是指教师必须具备的关于信息论学科的理念、知识、技能和能力；体育学科信息素养可分为教学信息素养、课外体育信息素养、体育科研信息素养等。[4]此外，在学校教育中，除了所有信息行为、信息任务所共有的一般信息素养要求之外，不同专业或学科领域还有特殊的信息素养要求。[5]

据此，我们可将当代大学生信息素养分为基础性信息素养和专业信息素养，基础性信息素养是为适应信息化社会的要求不同专业大学生都应该达到的要求，专业信息素养是不同专业大学生因其专业性要求，在专业领域的学习和实践中，逐渐具备的能解决专业信息问题的信息素养。专业信息素养能力属于高层次的信息素养，它是基于学科的专门信息素养，包括了解本学科信息的范畴、类型、常用的信息资源，对本学科文献的内容作出有效评价并对其中的举证作出判断，能够完成本学科学术论文的写作等。[6]

显然，较高专业信息素养的具备更有利于大学生的专业学习，笔者曾对北京高校（调查时间为2005年）和广东省高校（调查时间为2009年）体育教育专业学生的信息素养现状进行调查，调查结果发现：体育教育专业学生对专业领域动态的关注主要表现在竞技体育赛事上，而对体育教育的发展及学术性较强的研究关注较少。此外，对专业信息源的相关知识比较缺乏，大部分体育教育专业学生不熟悉体育类核心期刊（在调查对象中北京高校体育教育专业学生不熟悉体育类核心期刊的达93.7%，广东省高校体育教育专业学生达94.6%），很多学生把《田径》、《体坛周刊》《中国教育报》等杂志或报纸当成核心期刊。而且，很多学生不熟悉专业的体育网站。制作课件进行教学已成为当代教师必备的能力，但对此还有不少体育教育专业学生掌握不够熟练（在调查对象中对制作课件软件“操作不熟练”或“完全不懂”的北京高校体育教育专业学生达62.7%，广东省高校体育教育专业学生达45.5%）。

以上所提到的“对专业领域动态的关注”、“课件制作软件的操作”、“专业核心期刊和网站的了解”都属于体育教育专业学生的专业信息素养，由此表明体育教育专业学生的专业信息素养较低，这必将影响到体育教育专业学生在专业领域的学习和对专业信息的利用，因此，体育教育专业学生的专业信息素养亟待提高。

3 体育教育专业大学生专业信息素养的提升

3.1 重视体育教育专业大学生的专业信息素养教育

近年来，研究者们逐渐意识到，高校一般信息素养教育向专业信息素养教育深化势在必行，从学科专业角度具体化信息素养教育的内容将成为高校信息素养教育的必然趋势，并把专业信息素养教育作为更深层的信息素养教育内容。

目前我国体育院校关于信息素养的教育大多停留在文献检索课及计算机网络课程的教学上，显然，体育教育专业学生信息素养的提升绝非一门简单的文献检索课及相关信息技术课程能完成，基于专业学习和教育的信息素养教育才是全面提高学生信息素养及专业能力的有效途径，专业知识、文献检索、计算机网络技术等应该有效融合，建立以专业知识为基础和核心的系统的信息素养教育体系，完成从信息获得式教育向信息素养系统培训方式的转变。

3.2 加强专业课程与信息素养教育的融合

越来越多的学者逐渐认识到，信息素养教育必须与专业课程的教学相结合，才能达到最佳的教学效果。[7]近年来，国外融入专业课程的信息素养教学得到推广，国外一流大学多将信息素养教育融入专业课教学，以专业教师作为信息素养课程的教学主力，但在我国高校信息素养教育由于缺乏相关领域专业人员和专业教师的积极参与，教学效果不尽理想，教学内容也未超出传统文献检索课程的范围。[8]而在体育教育领域，由于体育术科教学具有很强身体实践性的特点，在专业课程中嵌入信息素养教育更难以实现。这既有硬件设施限制的原因，也因为术科课主要以身体活动为主，很难与信息技术进行有效地整合，从而限制了利用课程与信息技术整合培养学生信息素养的作用。如何在体育教育专业学生的专业课教学中增加解决专业信息问题的要求，如何结合体育教育专业学生的专业特点，加强专业课程（主要是术科课）与信息技术的整合，都将成为体育教育改革新的热点问题。

3.3 在论文撰写中增加信息素养的要求，提高专业信息素养

毕业论文的撰写是我国高校对大学生的基本要求，通过论文撰写的过程，学生需要以专业问题为主线，综合运用所学专业知识，经历信息的搜寻、获取、吸收并最终形成新的信息的过程，从而迫使学生不断深入学习，并不间断的利用信息素养知识。在这个过程中，学生的活动都以研究主题为目标，所有指导和学习都更具有针对性，而且更加以学生为中心，学生会觉得更有价值，也更有兴趣，收获也更大。而且在论文撰写过程中，教师一般都会给出具体的专业信息知识，如专业核心期刊和专业网站的介绍，撰写专业学术论文的方法和步骤的学习，因此通过论文撰写，学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德都会得到提高，无疑专业知识和能力也得到锻炼和提高。如此，在论文撰写过程中，如能综合图书馆、专业教师的力量，将信息素养的指导融入了专业论文形成的全过程，必然使学生在主动学习中巩固专业知识，提升信息素养。

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实践课程质量较低。以毕业论文为例，应付现象极为严重，不少学生的论文是从网站上下载的，经过一些“加工”；最后形成了自己的毕业论文。论文撰写的基本方法、基本程序都是模糊的，更没有经过立题、开题、搜集资料、实验、撰写论文等实际过程，论文撰写的质量可想而知。

2、社会体育指导与管理专业实践教学模式的建议

2.1定位。必须摆脱与体育教育专业、运动训练专业人才培养“一致”的实践教学模式，明确市场经济条件下对人才素质的基本要求，使毕业生必须具备相应的职业能力，能够独立从事与本专业有关的职业活动，所培养的须是高素质的应用型专门人才。

2.2课程体系。课程体系与教育理念、培养目标应是吻合的，应围绕学生未来所从事职业工作需要的知识、技能为依据开设相应课程，并制定相应的与之配套的管理办法、授课计划、教法和科学的考试考核办法等。在理论知识具备“综合素养”的原则下，有针对性地对专业所修科目进行科学的合理的重新组合，突出知识点、技能点、应用点、提高点，有时间有步骤逐步组织和实施。

2.3实践内容的构建。必须以突出能力为中心，身体素质综合发展为基本，并具有实用性和可操作性。学生的实践不应只局限于哪个学期，而要贯穿于始终。

2.4指导教师。大多数指导教师缺少企业工作经验，教学内容不能主动适应社会的发展，给予学生实习实践的指导力度较低，所以，必须制定指导教师的培训计划，并按计划有针对性的培训，使教师的教学能力和指导能力适应社会发展的节奏，成为名副其实的“双师型”教师，对学生的指导才能及时有效，有利于学生实践能力的提高。

2.5自主学习。入学伊始，应有针对性培养学生自主学习和自主实践的能力，并使学生自主学习和自主实践成为习惯，使学生主动适应，这样会潜移默化的提高学生的实践能力。

2.6实践基地一体化。在注重校外实践基地建设的同时，应使学生充分参与学校的“大学生体质健康标准”测试、校内的各类体育竞赛的组织和裁判，使学生了解学校体育的各个环节，提高实际工作能力，积累实践经验，做到校内外实践的一体化。

3、社会体育指导与管理专业实践教学的保障措施

3.1相关制度的保障。围绕实践教学的要求，要在明确指导思想、目标、任务的前提下，制定有关规定，并科学的组织实施，使计划具有可操作性并能顺利进行。

3.2聘请校外指导教师。以健身俱乐部为例，在此工作的教练员都有着较强的实践能力和工作经验，长期聘请这些教练员为校外指导教师，取人之长，补己之短，将会起到事半功倍的效果。

3.3硬件保障。加强校内外实践基地建设，有针对性的创建“创新基地”、“实践实验区”等，并适时改进设施和设备，确保实践活动的效果和质量。

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体育公共关系课程是内蒙古体育职业学院体育新闻专业的核心课程。对于学生职业能力的培养和职业素养的提高起着重要的作用。在公关行业快速发展和学科体系不断完善的背景下，传统的教学模式很难适应高素质技能型人才的培养要求。基于此，笔者通过对内蒙古体育职业学院体育公共关系课程教学模式的研究和分析，找出教学过程中的不足，为进一步提高课程教学效果提出科学合理的建议。

二、研究方法与研究对象   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT

通过文献理论研究法 、问卷法、访谈法、经验总结法以及行动研究法，以内蒙古体育职业学院体育公共关系课程教学模式为研究对象，侧重应用研究，在实践中研究，在研究中实践，通过教学模式的创新，教学行为的改进，促进师生的成长，实现教学优质化。

三、研究结果与分析

（一）体育公共关系调查问卷统计分析

体育公共关系课程问卷调查是以内蒙古体育职业学院2013级体育新闻专业班学生为研究对象。调查学生对于体育公共关系课程教学情况的意见，针对调查结果提出体育公共关系教学模式改革的建议。

1.问卷的发放与回收

对学生问卷的发放采用现场发放当面回收的形式，共发放63份，回收63份，回收的有效问卷60份，有效率为95.23%。

2. 研究结果与分析

通过对问卷的统计分析，结果汇总如下：学生认为课程所包含的实践教学内容难度适中；该课程教学应在实践教学方面进行改进；课堂师生间的互动一般 ；小组合作学习、实践学习、实训学习这三种教学形式获益最大；课程教学形式的次数安排中讲授过多 ，实训过少；课程在激发学生对体育公共关系兴趣的作用一般；课程培养学生的综合能力方面的作用很大；课程培养学生的自主学习能力方面作用较大。

（二）教师访谈问卷结果分析

通过对学院相关专业课教师的访谈，得出一些结果：学生应该多参与社会实践；应该引领学生做一些与课程相关的实践、实训项目；教学做一体化教学；校企合作、工学结合，锻炼学生实践能力。

四、结论与建议

（一）改革教学观念

体育公共关系是一门理论与实践紧密结合的课程，为了提高实际操作能力，在课程设计与教学组织中，针对本课的特点，在教学工作中做了一些改革和尝试，形成了较有特色的教学方法。注重对实践教学经验进行总结和提炼，在研究过程中及时收集、整理、比较、分析，使得出的经验更加科学，更具实践意义。教学过程需要教师和学生共同参与，互动配合进行。

（二）改革教学内容

从现有的教学内容来看，主要存在以下问题：第一，教学内容笼统。第二，教学内容混杂。第三，以理论教学为主，实践教学环节薄弱。针对以上问题，笔者在教学中采取了一些探索和尝试。注重技能、技巧的训练，培养学生的实践能力；积极探索符合人才培养特点的实践教学体系；在讲授教学理论的同时，努力提高学生的实践能力和综合技术运用能力；加大各章节的实践力度、技能和技巧的训练。

（三）改革教学方式

改变学院现有的体育公共关系学教学模式，结合专业和职业技能要求，将实训落实到课堂教学之中，让学生上岗就  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT能上手工作 ，突出职业教育的优势，从而形成符合专业和行业特点的以实践教学为主的教学新模式。侧重应用研究，深入课堂，走进教师，走进学生，在实践中研究，在研究中实践，通过教学模式的创新、教学行为的改进，促进师生的成长，实现教学优质化。

（四）考试形式的改革

体育公共关系课程考试采用平时成绩和期末考试相结合的方式，即理论成绩、实践、实训成绩相结合。实践操作技能是考试改革的重点，学生自主选择实践操作技能。包括：公共关系社会调查、模拟策划公关方案，策划新闻传播活动，处理危机公关案例、编写案例等。这种实践操作技能的考试使课堂教学的内容和学生的实践操作能力得到了很好的结合，受到了学生的好评。

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关键词：高校体育专业学生，以人为本，学生管理

 

高校体育专业的学生是一个特殊的群体，他们在气质类型上大多属于多血质和胆汁质，其主要心理特征表现为:多血质，活泼爱动、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、思维言语动作敏捷、乐观、亲切但浮躁、轻率;胆汁质，精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以自控、内心外漏、率直、热情但易怒、急躁、果敢。所以目前体育院系学生在管理方面经常遇到的问题是:学生学习积极性差，组织纪律差，经常迟到、旷课;上网现象屡禁不止。抽烟、喝酒、拉帮结派聚众打架斗殴时有发生。下面本研究将从以下几个方面去探究体育专业学生自身的特点以及这种特点产生的原因。

1、从生源类型看

高校体育专业的录取分数是将学生高考文化成绩与体育加试成绩相加得来的，所以，高校体育专业学生就生源而言，主要有三种类型。一是文化成绩较高、专业成绩较低者。这类学生的文化基础课功底较厚实．但专业成绩较差，普遍是预感其只考文化成绩进入大学无望．在高三时突击体育加试项目．转考体育而获得一条出路。二是专业成绩较高、文化成绩较低者。这类学生文化功底较差，但体育专业成绩突出，很多从小就开始了从事体育专业的训练。三是文化成绩和专业成绩较平均者，这类学生文化基础课功底稍弱，大多是进入高中后才开始的体育专业训练．希望通过体育特长进入一所理想的高校就读，但实际上身体素质和专业基础并不扎实。论文参考。由于高校体育专业学生生源的多样性，学生之间的专业思想存在较大差距。多数学生的专业思想比较明确，对未来职业有一定的规划，对职业角色有较深的理解。能为做一名优秀的体育人才而感到欣慰。因而进校以后有明确的学习目的．成绩良好；但部分学生对未来职业没有规划，专业思想不明确，特别是高三时突击体育专业训练的学生．他们往往不愿意终身从事体育事业，入校后学习积极性不高，在术科课程学习时，由于基本功不扎实，又缺乏学习主动性，仅仅停留在如何“混”及格上，严重影响了他们的学习成绩。

2、从学习特点看：

体育专业的特殊性，决定了学生在学习方面的特点:一是体育专业课程分为理论课和实践课，学习的空间以户外活动居多，不象其它专业那样以室内为主。二是学习的形式动静结合，以动为主，不象其它专业那样，以静为主。三是学习的内容是以身体练习为主，课外的作业少、压力小，业余时间多，自由支配时间，这与其它专业以学习文化为主有很大的区别。体育专业学生由于以上特点的影响，形成了他们自身的一系列矛盾，这给做好高校体育专业学生管理工作增加了不少的难度。

3、从他们自身的矛盾看:

第一，运动能力“强”与人文素质“弱”的矛盾。体育专业考生，参加高考时，加考体育术科，文化课的分数线是单独划线的，与其他文理科类的考生有较大的差距。由于专业的特殊性，决定了学生入学时文化素质就相对偏低，学习文化课的能力和热情大受影响。论文参考。他们可以克服气候和身体方面的困难，坚持进行专业技术与技能的学习，且成绩大多比较理想。但对人文理论课(特别是公共课)的学习兴趣不大，成绩较差，形成了“不想学― 成绩差― 不想学”的恶性循环。由于对人文理论的学习失去兴趣，仿佛整天都无所事事，这又更影响了他们对理论知识的掌握和人文素养的提高，甚至影响自身综合素质的提高。这就加大了教育和管理的难度。

第二 ，要求别人“严”和约束自我“弱”的矛盾。由于专业的特点，在许多活动中，总是以“裁判“的身份出现，总是在裁判别人的行为是否符合规则，这需要从严要求别人，在这种心态作用下，当别人有违规范的行为时，他们“裁判”的“潜意识”就发生作用，就会“仗义执言”，忘记了自己的行为也要受约束，把握不好，行为就充满了变数，甚至发生难以控制的过激行为。因此，体育专业学生的行为比其它专业的学生行为有较大的“不可预见性”。

第三 ，组织能力“强”与处理矛盾的能力“弱”的矛盾。体育专业的学生，对各种体育活动看得多、赛得多，形成了较强的组织能力，但这类活动比较直观，没有太多的矛盾需要处理，所以当遇到人际矛盾较复杂的情况，他们就较难处理，表现急躁，简单了事。

第四 ，表现欲“强”与“打扮”自己的能力“弱”的矛盾。体育专业的学生有较强的表现欲，渴望得到社会的承认和赞同，但由于学生往往上完专业技术课马上就接着上理论课。因此，他们无法象其他专业的学生一样保持大学生应有的仪表风范。长此以往，就形成了爱表现自己却又不善“打扮”，甚至出现散漫、不拘小节、不修边幅等不良习惯。争强好胜和不拘小节的心理特点，常常使他们放松自我约束。

第五 ，重“情”重“义”与轻“纪”薄“礼”的矛盾。由于体育专业的学生情感体验强烈，容易激动，原则性稍差，喜欢意气用事。尤其在长期训练比赛中形成的自我意识和独立性远比其它专业的学生明显，这影响了他们谦虚忍让性格的形成，致使他们一遇到问题就往往以自我为中心，顾面子、重排场，经常因一些小事而导致暴力事件发生。豪侠仗义，敢做敢为，是体育专业学生的一大明显的优点，但同时又伴随着是非不清、容易冲动、自控能力差等弱点。在处理问题和对外交往中有简单化倾向，导致轻“纪”薄“礼”而违纪的现象。因此，往往因琐事而导致行为失控，产生严重的违纪甚至违法事件。

学生是教育的中心也是教育的目的；学生是教育的基础也是教育的根本。但是，随着社会的发展，学生的性格特点、特长和对未来的规划呈现出多元化，这就指导我们对不同性格特点的学生应采用相应的教学和管理方法，做到因材施教，所以我们在对管理高校体育专业学生这样一个特殊的群体时必须坚持以人为本, 贴近实际, 贴近生活, 贴近学生, 促进他们的全面发展。论文参考。这是现代教育的基本价值要求，也是深入实践学习科学发展观的要求。

参考文献：

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〔3〕舒永安.高校体育专业学生思想道德状况及对策[J]. 中国成人教育，2004，10:28.

篇(7)

关键词：体育科技；科技人员；科技保障；科技成果

中图分类号：G812.6(21)文献标识码：A文章 编号：1007-3612(2009)04-0004-04

A Study on Modernization of Capital Sports Science and Technolog y

DONG Yuhua, LIU Xin

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract: Sports values greatly in national economy and social development and also repres ents an important index of modern civilization and urban development.In constr ucting a harmonious society, Beijing, the national capital, makes the modernizat ion of sports science and technology one of its indispensible goals, and the Oly mpics provide a timely precious opportunity to propel this modernizing process.Hence, the paper constructs the index system that includes the modernization ofcapital sports science and technology on the basis of literature review, Delphiapplication and interviews. Apart from the index system, the study also describe s the situation of the capital sports science and technology development with ac curate database and proposes relative developing strategies.

Key words: sports science and technology； modernization； technician pe rsonnel； Scientific and Technical Security； Scientific and Technical Achieveme nt

《北京市国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》明确提出：到2010年率先在全国基本实 现现代化的宏伟目标，而科学技术现代化是整个社会现代化的关键。体育既是国民经济与社 会发展的重要内容，又是反映现代社会文明和城市发展的重要指标。北京作为中国首都和构 建和谐社会的首善之区，在其率先实现现代化的目标中也必然包括体育科技现代化的内容。

2008年北京奥运会第一次提出“科技奥运”的理念，这不仅使奥运会绽放出科技的光彩，而 且也必将极大地推动北京体育科技的发展，深化科技在体育产业、大众体育、竞技体育和学 校体育中的普及与影响。为此，在《北京体育奥运行动规划》中设有《体育科技专项规划》 ，为北京市体育科技发展设定了总体目标。值此宝贵的历史契机，研究首都体育科技发展的 现状水平将具有重要的理论意义。

1 研究方法

本研究主要采用了文献资料法、特尔非法、个别访谈法等研究方法。

为获取本研究相关的数据信息，本研究访问了国家相关机构的官方网站；为获得研究的理论 支持，本研究还查阅了各类专著、学术论文等。文献内容涵盖了科技指标体系研究、现代化 研究、体育学研究等多学科、多领域，为本研究提供了理论基础。

在制定体育科技现代化指标体系的研究中，采用了特尔非法。在总课题组的指导和组织下， 本子课题共进行了3轮座谈，每轮座谈共计14位学者。座谈主要围绕着各项指标的操作性指 标的确定和内涵，进行了广泛的论证。

根据研究需要，部分数据无法从官方网站上获取，因此本研究采用了个别访谈的方法，对相 关单位的负责人进行了当面访谈和电话访谈。访谈对象主要为具有体育专业研究生培养资格 的部分高校以及在京部分体育科研机构。

2 结果与讨论

2.1 首都体育科技的发展现状

2.1.1 体育科技人员

2.1.1.1 专职体育科技人员调查显示，2004-2006年间，北京市专职体育科技人员数分别为1 011人、1 148人、1 262人 。其中，专门科研机构科技人员数分别为213人、238人、256人，占北京市科技人员总数的 比 重分别为0.53％、0.38％、0.40％，占北京市文化、体育、娱乐领域科技人员总数的比重分别为51.33％、52.89％、53.67％；体育院校（系）专任教师数分别为798人、910人、1 0 06人，占北京市高校专任教师总数的比重分别为1.8％、1.9％、2.0％。

统计分析显示，每10万从业人员中体育科技人员的单位数分别为20.11、22.71、24.56人， 逐年同比增长分别为11.45％、7.5％，3年来平均每年每10万从业人员中专职体育科技人员 的总数为22.46人（表1、表2）。

2.1.1.2 体育专业在读研究生数量表3、表4显示，2004-2006年间，体育专业在校研究生总数（含硕、博）分别为1 646、2 19 6、2 407，占北京市在校研究生总数的比重分别为1.14％、1.33％、1.35％。每10万人口在 校研究生数分别为10.94、1430、14.04，逐年同比增长分别为30.71％、－1.82％，3年 来平均每年每10万人口中体育专业在校研究生数为13.09人。

在被调查学校中，北京大学是从2005年才开始招收第一届体育专业研究生,此外，北京航空 航天大学、中央财经大学也相继从2007年开始具备了体育专业研究生的招生资格。可见，在 京高校体育专业研究生的在校学生规模将会进一步扩大，这也表征了首都体育科技潜在人力 资源较为充足。

2.1.2 体育科技保障

2.1.2.1 SR&D占体育总投入的比例2004-2006年间，北京市SR%D经费支出情况分别为400万元、300万元、1 000万元，占当年北 京市体育总投入的比重分别为0.59％、0.36％、0.97％。年均值为0.64%。投入比重很低， 是制约首都体育科技发展的重要因素（表5）。

资料来源：国家体育总局；北京市体科所。体育总投入根据《北京统计年鉴2005-2007》 “文体广播事业支出”的数据估算而出。

2.1.2.2 国家级重点实验室数量调查显示，目前北京市拥有国家级重点实验室数量仅为1所，即国家运动医学研究所所拥有 的国家“兴奋剂及运动营养测试研究中心”，获国家科技部批准。

2.1.2.3 体育科研机构数量截至2006年，在京体育科研机构数为17个，其中隶属于高校的研究中心（或基地）为13所， 独立的省级以上机构数为4所。后者中，隶属于中央单位的为3所，隶属于北京市的为1所。 独立的省级以上机构数占全国同等级别体育科研机构（35所［4］）总数的比重为11.43％。可见，在拥有省级以上科研机构的数量上，北京与同类地区相比，居于前列。

2.1.3 体育科技成果

2.1.3.1 每年国家级科研奖项统计显示，2004-2006年间，体育科研获得国家级奖项的情况不容乐观。除2005年获得1项 国家科技进步奖（占当年获奖比例为0.57％）、3项国家教学成果奖（占当年获奖比例为0.5 0％）之外，其它均为空白。三年累计获得国家级奖项为4项，年均值为1.33项（表6）。

注：以上数据来自国家科技部官方网站以及国家教育部官方网站，此外，国家教学成果奖因 每两年评奖一次，本课题统计年内仅逢一次评奖，因此调查结果中只有2005年的数据。

2.1.3.2 每年被国际期刊收录论文数量根据调查统计，2004-2006年间，北京市体育科研论文被国际期刊收录的情况为累计2 8篇（含摘要），其中被SCI收录24篇，被EI收录4篇，年均值为9.33篇。据《中国科技统计 数据（2006）》显示，我国2004和2005年全国科技论文被SCI和EI收录的论文总数为213，46 5篇（国家科技统计数据默认的三大国家检索系统为SCI、EI、ISTP，后者与体育科学无接轨 ，故忽略不计），体育科技论文仅占其0.01％，产出量较为微弱。

2.1.3.3 国家级体育科研项目立项数调查显示，2004-2006年间，北京市体育科研立项的情况分别是69项、145项、208项，逐年 同比增长分别为52.41％、30.29％，年均值为14067项。体育科研立项中，国家体育总局 的 立项课题占全部立项数的比例分别为79.71％、87.59％、95.67％。可见，大部分体育科研 项目来自于国家体育总局。

在全部科研立项中，获得国家级体育科研项目的立项数分别为7项、12项、8项，占全部立项 数的比例分别为1014％、8.28％、3.85％。这一结果显示，首都体育科研缺乏高端项目， 缺少与其它学科的科研竞争力（表7）。

以上数据来自：国家科技部、国家教育部、国家自然科学基金委员会、北京市自然科学基 金委员会、北京市哲学社会科学办公室、北京市教育科学规划办公室、北京市科委、国家体 育总局等机构的官方网站。

2.1.3.4 体育专利授权数量2004-2006年间，北京市体育专利授权共计48项，年均值为16项。按年度计，则分别为22项 、17项、9项，占当年北京市专利授权总体情况的比重分别为0.24％，0.16％，0.08％，其 所占比重微弱到几乎可以忽略不计的程度（表8，表9）。

以上数据来自中国专利信息网。以下各表同。

2.2 首都体育科学发展现状综述 通过数据统计与分析，可见，借助于2008年奥运会的历史契机，北京市已经加大了对体育 科技的投入力度，北京市体育科研队伍也呈现了逐步扩充的良好态势，科技成果逐年上升。 与国内同类地区比较，北京市的体育科技发展处于较领先的地位。但总体来说，在北京市区 域现代化进程中，首都体育科技发展仍呈现较为滞后的状态(表10)。

2.2.1 体育科技队伍的规模有所扩大，但整体能力尚需提高虽然北京市相对于同类地区，已经拥有较为充足的体育科研人员，在校研究生的数量规模也 逐年增长，但科技成果产出能力的薄弱，却反映了体育科研队伍整体能力的问题。如高水平 的体育科技成果数量较少，低水平的重复研究现象严重；每年能在国际体育学术刊物上发表 的论文不多，而能被国际权威检索机构收录的论文或具有国际影响的科研成果，几乎凤毛麟 角；在国家级的科研奖项和科研立项上，表现出了较为弱势的研究力量；所授权的体育专利 在众多授权专利项目中比重微弱，等等。这些充分显示了目前北京市体育科技队伍的创新能 力与自主产生体育科技知识的能力不强。

2.2.2 体育科技投入逐年增长，但仍相对滞后体育科技作为我国科技的一部分，资金投入不足始终是一个突出的问题。从纵向比较看，北 京市体育科技经费投入的增长速度较快，但从横向比较看，经费投入的总量与发达国家的发 达城市相比仍有较大的差距。在科技资源国际流动市场化的今天，充足的资金是吸引体育科 技知识和人力的重要条件，是开展国际体育科技合作的重要基础。长期科技经费投入的相对 不足，造成北京市科技发展相对滞后的重要原因。

2.2.3 体育科技管理体制严重滞后体育科技管理体制的问题是我国体育领域普遍存在的一个问题，特别是目前科技体制中条块 割据的现象造成科技单位各自为政，限制了体育科技系统内部的交流与合作，使得体育资源 无法实现共享。因此，系统内部的科技资源整合能力较弱，难以形成整体的合力。现有体制 还限制了体育科技系统与外界发生的联系，社会的科技资源难以介入体育科技活动，影响到 体育科技整体水平的提高。

2.2.4 体育科技服务体系尚待完善调查发现，北京市目前的体育科技研发经费仍以政府财政划拨为主，科技成果的产出途径也 多限于科研机构与高校，而科技研发与企业的合作相对薄弱。由于受限于当前的科技管理体 制，科技立项的途径多以政府为主，有偿性科技服务体系尚未完全建立，这种状况不仅阻碍 了体育科技与体育实践的紧密结合，阻碍了体育科技系统与外部环境的交流合作，也使得体 育科技自身的造血功能低下，体育科技与体育产业之间难以实现顺利接轨，也必然影响到体 育科技成果的顺利转化。

2.3 首都体育科技发展的对策

2.3.1 全面深化体育科技体制改革由于管理体制的局限，部门分割的状况已影响了我国体育资源的开发和利用，也在一定程度 上制约了体育科技的发展。因此，我国体育科技体制改革的另一个任务是整合体育科技资源 ，解决科技力量分散的问题。在目前我国体育科技资源有限，经济发展水平不高的情况下， 只有根据我国体育发展战略的需求，合理整合资源，才能使我们在全球体育科技的竞争中立 于不败之地。此外，还应将体育科技的发展置于社会发展的大框架中予以理解和把握，使体 育科技的发展面向世界、面向社会、面向多学科、面向体育运动实践，以取得多方面的支持 。

2.3.2 积极进行国际间体育科技的交流与合作体育科技的国际化交流与合作，首先应从加强国际体育学术交流活动做起，采取派出去 和请进来相结合的办法，加强国际体育学术交流活动，保持体育科技交流渠道畅通。其次， 可以充分利用国际互联网、光盘检索、图书报刊等等资源，广泛地收集体育科技信息，并尽 快吸收转化为自己的科技资源，迅速在国内推广应用。此外，还应加强与国外科技研发项目 的合作，以此引进国外先进的体育科技成果，同时又开拓了我们的视野，提高了体育科技人 员的研发能力，对促进体育科技管理体制的变革也有较大的推动作用。

2.3.3 培养、挖掘具有国际竞争能力的创新型体育科技人才21世纪的体育竞争是科学技术的竞争，而科学技术竞争的关键是人才的竞争。研究生教 育是人才培养的最高层次，也是培养体育科技人才的主要阵地。近年来北京市体育类研究生 的培养规模急剧扩大，但培养规模与质量之间的矛盾也比较突出。因此，目前要特别重视提 高体育研究生的培养质量，立足于培养高起点、高标准的具有创新精神和创新能力的外向型 人才。为此，体育研究生的招生制度、培养方式、课程设置、教学内容、教学方法与手段等 方面都要进行相应的改革，从而为我国体育科技顺应现代化发展需求输送具有国际竞争能力 的优秀科技人才。

2.3.4 加强科技服务，促进成果转化尽快建立完善的体育科技服务体系，促进科技成果转化与应用；进一步加强体育信息化工作 ，加大体育电子商务和电子政务的建设力度，加强先进的电子科技成果在体育赛事中的应用 ；加强体育科技服务，加强科技服务的针对性、系统性和规范性；发挥体育科研机构与重点 实验室的作用，加强科技出版工作，加大引进、消化、吸收国际先进科技成果的力度等等。

2.3.5 抢占世界体育科技发展制高点，提高首都体育科技国际竞争力 加强体育科学技术的前瞻性研究，积极引进现代高科技研究成果，在世界体育科学 前沿领域 占据发言权，在国际体育科技研究与开发上占有“一席之地”。特别是要制定有效措施，鼓 励北京市体育科技工作者和科研机构在积极申请国内专利特别是发明专利的同时，努力扩大 在国外尤其是发达国家的发明专利申请数量，提高在SCI等国际检索机构的文献收录比例， 形成一批在国内外有影响力的自主知识产权。

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