文化工程论文精品(七篇)
时间：2022-02-26 05:24:48
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇文化工程论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
2018年上半年面向社会开考专业实践性环节考核时间安排表
专业
考核课程
报名时间
报名方式
考核时间
实施单位
报名联系电话
通信信息管理（专）
所有实验
2018年3月
电话或到学校自考办
（电子科技大学继续教育学院406室，成都市一环路东一段240号）
2018年5月上旬
电子科技大学
自考办
028-83202390
uestcedu.com/
电子技术（专）
所有实验
计算机及应用（专）
所有实验
机电一体化工程（专）
所有实验
计算机信息管理（专）
所有实验
机电一体化工程（本）
所有实验
计算机及应用（本）
所有实验
计算机网络（本）
所有实验
计算机信息管理（本）
所有实验
工业工程（本）
所有实验
机电一体化工程（本）
毕业设计
2017年12月
2018年3月中上旬
工业工程（本）
毕业设计
计算机及应用（本）
毕业设计
计算机网络（本）
毕业设计
计算机信息管理（本）
毕业设计
房屋建筑工程（专）
所有实践课程
2017年12月上、中旬
到学校自考办（西南交通大学远程与继续教育学院5408房间）
2018年3月中旬
西南交通大学自考办
028-87600449
建筑工程（本）
所有实践课程
环境艺术设计（本）
所有技术法考试
工程造价管理（本）
所有实践课程
物流管理（本）
所有实践课程
工程造价管理（专）
所有实践课程
环境艺术设计（本）
毕业论文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
毕业论文
文化产业（本）
毕业论文
工程造价管理（本）
毕业论文
2017年12月上、中旬
到学校自考办（西南交通大学远程与继续教育学院5408房间）
2018年3月下旬
西南交通大学自考办
028-87600449
物流管理（本）
毕业论文
电子商务（本）
毕业论文
英语（专）
英语（本）
听力 、 口语
口译与听力
2018年3月1日至3月29日
网上报考
2018年4月21日
西华师大自考办
内江师院自考办
四川大学自考办
西科大自考办
sc.51100.net
028-82009200
国际贸易（本）
毕业论文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大学
自考办
51100.net
028-85412537
联系人：邱老师
法律（本）
毕业论文
公共事业管理（本）
毕业论文
行政管理（本）
毕业论文
英语（本）
毕业论文
新闻学（本）
毕业论文
旅游管理（本）
毕业论文
对外汉语（本）
毕业论文
中英合作商务管理（本）
毕业论文
中英合作金融管理（本）
毕业论文
美术教育（专）
实践课程
2018年6月
电话报名
2018年7月
护理学（专）
1、生化实验2、病理实验3、药理实验4、临床实习5、生理实验
2017年12月
网上报考
2018年3月至6月
人力资源管理（本）
毕业论文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
汉语言文学（本）
毕业论文
2017年11月
网上报考
2018年3月
四川师范大学自考办
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
数学教育（本）
毕业论文
汉语言文学教育（本）
毕业论文
物业管理（本）
毕业论文
应用化学（本）
毕业论文
学前教育（本）
毕业论文
社会工作与管理（本）
毕业论文
应用化学（本）
微生物学与微生物学检验
环境影响与评价
有机化学（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
现场报名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川师范大学自考办
028-84760802
应用化学（专）
微生物学
无机化学（二）
分析仪器结构与维护
工业分析
食品理化检验
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物业管理（本）
物业管理与实务（实践）
2018年3月10日上午
028-84760255
学前教育（专）
幼儿教师实习指导（实践）
028-84760713
学前教育（本）
幼儿教师教研指导（实践）
教育管理（本）
毕业论文
2017年12月30日之前
网上查询细则，材料邮寄学校自考办报名
2018年3月
成都师范学院自考办
028-66054321
cdnu.edu.cn
会计（本）
毕业论文
2017年11月14日至11月24日
网上报名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南财经大学自考办
028-87352955
联系人：尹晓瑾
金融（本）
毕业论文
工商企业管理（本）
毕业论文
财税（本）
毕业论文
市场营销（本）
毕业论文
经济学（本）
毕业论文
营养食品与健康（本）
1、所有实验
2、毕业论文
2017年12月1日至2018年1月15日
电话或到学校自考办报名，四川理工学院继续教育学院：四川理工学院汇北校区食堂4楼408办公室
2018年3月中下旬
四川理工学院自考办
0813-5505572
联系人：张老师
电子商务（专）
1、课程考核
2、课程设计
2017年12月
到学校自考办
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大学自考办
028-87077790
联系人：梁老师
小学教育（本）
毕业论文
2017年12月
电话或到学校自考办
2018年3月
西华师范大学自考办
0817-2314317
13219131715姚老师
体育教育（本）
毕业论文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
电话或到学校自考办（成都体育学院继续教育处306室）
2018年3月14日报到，3月15日考核
成都体育学院自考办
028-85050130
数字媒体艺术（本）
所有实践课程、毕业设计（开题、答辩）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到学校自考办
2018年3月下旬
西南科技大学自考办
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理与服务（本）
机械制造与自动化（本）
电子信息技术（本）
建筑经济管理（本）
物流管理（专）
实践课程
2018年3月12日
到学校成教院
2018年3月26日
四川交通职业技术学院
028-85094025
秘书学（本）
毕业设计
2017年12月1日至12月30日
到学校自考办
2018年4月初
成都学院
自考办
028-84612006
联系人：李老师
乡（镇）村管理（专）
所有实践
2017年12月
信函、电话或到学校自考办
2018年3月第2周
四川农业大学自考办
0835-2885763
林业及园林高新技术与管理（本）
毕业设计
2017年12月
2018年3月第2周
汽车服务工程（本）
汽车电子控制技术（实践）
汽车检测诊断技术（实践）
2017年12月1日至12月8日
到学校自考办
2018年3月下旬
西华大学
自考办
028-87721841
毕业设计
电气工程与自动化（本）
电力电子技术（实践）
单片机原理及应用（实践）
自动控制原理（一）（实践）
工业过程与过程控制（实践）
计算机控制系统（实践）
毕业设计
工程管理（本）
毕业设计
2017年12月1日至12月10日
网上查询细则(网址:jjy.pzhu.cn)邮箱报名(邮箱:1277155636@qq.com)、现场报名
2018年3月1日
攀枝花学院
自考办
0812-3372897
信息技术教育（本）
数据库Visual Foxpro及学校应用（实践）
Photoshop图形处理（实践）
计算机网络基本原理（实践）
毕业论文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（论文）
到学校自考办（绵阳师范学院数学与计算机科学学院自学考试办公室一楼410房间）
2018年1月10日报到及开始实践性环节考核
2018年1月6日论文答辩
绵阳师范学院自考办
篇(2)
近年来,国内外着名高校均对提高研究生创新能力开展了研究。复旦大学张建林针对创新能力的不同类型和创新能力难以提升的原因,探讨了创新能力培养机制改革问题。[3]万军民借鉴美国培养研究生的经验,分析了我国高校研究生创新能力培养的影响因素,构建了我国高校协作式研究生创新能力的培养体系。[4]美国耶鲁大学在培养学生的创新性教育方面注重学生的独立思考,鼓励学生具有批判性思维,学会解决问题。剑桥大学在办学理念上强调理性训练和人格塑造,注重原创性研究,反对教育的功利主义;培养过程中注重“议”“写”环节的训练;校园氛围上重视文化融合与思想交流。柏林自由大学建立以集群发展中心、研究生中心和国际交流中心为核心的创新型联系网络,三个中心都鼓励创新性研究,加强与外国学者和科学家的合作,培养创新型学术人才。哈佛大学注重教育的个性化,通过个性化的教育培养创造型人才所必备的创造性人格;麻省理工学院等则注重在启发式教学、跨学科学习、开放自主培养等方面为研究生创新能力的培养建立独具特色的培养模式。日本的研究生教育提倡学生独立学习,导师的作用体现在对学生的引导及为其创造宽松的研究环境方面,并且在指导过程中使学生逐渐学会自主学习,在自由民主的学术氛围中激发学生的创造力。[4]针对化学工程与技术学科研究生教育,探索研究生培养制度创新和模式创新,形成有利于化学工程与技术学科研究生创新能力培养的机制和模式,是我国化学工程与技术高层次专门人才和创新型人才培养的需要。
二、加强化学工程与技术学科研究生创新能力培养的实施
(一)加强研究生导师队伍建设,是培养研究生创新能力的前提
在以“创新和服务”为主题的第三届中外大学校长论坛上,来自全球的140多位校长普遍认为:教师是创新型大学的基础。加强化学工程与技术学科研究生能力的培养,研究生导师首先需要以培养创新型人才为己任,在人才培养中真正发挥“导”的作用,这就要求研究生导师自觉提高专业水平和专业素养。只有导师具备扎实的专业功底和广阔的学术视角,能够站在化学工程与技术学科发展的前沿,关注社会发展对学科发展和人才培养的新要求,才能真正引导学生在科研工作的过程中创新性思维,激发学生科研的兴趣,营造有利于学生独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境和氛围。据有关统计,诺贝尔奖显示出明显的“集中性”特征,全世界约4%的科研机构占了22%的诺贝尔奖的获奖份额。如德国马普学会有17个获奖者,英国贝尔实验室有11个获奖者,日本东京大学有10位获奖者,英国卡文迪许实验室有7位获奖者。另一方面,诺贝尔奖获得者具有“传承性”。如1909年德国的奥斯特瓦尔德,他的学生能斯脱,能斯脱的学生米里肯,米里肯的学生安德森,安德森的学生格拉塞都是诺贝尔奖获得者。诺贝尔奖获得的集中性和传承性说明,科研的创新一方面需要一种好的氛围,另一方面导师处于科学前沿至关重要。我校化学工程与技术学科研究生的科研成果显示,研究生在国际化学工程与技术领域前三位期刊上发表的优秀论文,60%以上出自同一科研团队。这些数据表明,导师能够把握学术前沿,并能及时将学生们带入前沿,在学科前沿从事自己的科学研究,是培养研究生创新能力的前提。若研究生导师自身道德修养、探索创新能力、对专业知识的精通和把握难以发挥楷模和导向作用,则培养有创新能力的研究生就是一句空话。
(二)打造针对化学工程与技术学科专业特点的研究生立体化创新性培养平台,是培养研究生创新能力的重要条件
为研究生学术工作搭建交流的立体化平台,开拓研究视野,是培养研究生的创新能力的重要保障。我校化学工程泰山学者实验室针对化学工程与技术学科研究生的专业特点,为研究生学术交流搭建了包括研究生学术报告轮讲平台、国内外学术会议平台、校企合作工程化实施平台在内的立体化平台,积极拓展教育研究和创新能力培养的环境。研究生学术报告轮讲平台包括研究生每月一次的学术专题汇报,报告内容可以是自己的科研内容,也可以是对当今世界最新的研究进展的追踪;一年一度的齐鲁研究生学术论坛-化学与化工技术发展分论坛则是整个齐鲁大地化学工程与技术研究生的华山论剑;每月一期的研究生论坛则是邀请外校、外国的教师以及学术名流来校开展专题讲座;鼓励研究生参加化学工程与技术领域各种国际或国内的学会和年会;根据项目合作与人才培养需要,直接从具有科研创新实力和先进生产能力企业聘请高级研究人员任教,把最先进的应用技术传授给学生,并不定期地带学生走进大型化工企业学习,强化工程能力的培养。上述立体化研究生创新平台建设,一方面使学生能够把握各自领域和相关领域的最新进展,拓宽研究生的研究视野,挖掘研究生的学习潜力和研究能力,为研究生创新能力的培养提供了学术平台保障。
(三)结合化学工程与技术学科发展正确选题,是培养化学工程与技术研究生创新能力的重要环节
培养化学工程与技术学科研究生的创新能力,研究生的选题首先必须符合本学科的发展规律及趋势。只有符合本学科的发展规律与趋势,课题才具有研究的可行性和研究的持续性。其次,课题的选择应符合国家和社会发展需求和趋势,脱离社会发展需求和趋势的学术研究和学术前沿,缺乏生命之源。再者,课题的选取应契合本人兴趣,有了兴趣,学生对课题的研究才会有内在的动力。导师给学生自由,允许提出不同观点与问题,也是培养研究生创新能力的一个重要环节。最后,课题的选取不能脱离现有研究环境与条件。如果研究生所在实验室没有相应的设备及资料条件,题目再好,也无法开展相关研究。针对上述原则,我校化学工程泰山学者实验室针对新能源开发、二氧化碳减排、烟气除尘、污水处理等国家和社会发展的重大需求,引导研究生在流态化工程和颗粒学技术开展研究,包括大型多射流流化床的流型转变规律、流化床生物燃料电池、新型膜流化床、硼氢化钠水解制氢以及化学链燃烧等研究方向,并取得了创新性研究成果。例如,学生将传统的流化床反应器与微生物燃料电池相结合,提出流化床微生物燃料电池新型反应器,在处理高浓度有机废水的同时实现电能的回收。该研究方向申请两项中国发明专利,其中一项已获授权,并在国内外着名期刊上发表研究论文6篇,获得一项山东省研究生科技创新成果三等奖。再如,学生将二氧化碳化学链燃烧技术与煤气化技术相结合,开发煤炭/化学链载氧体气化技术,该技术可在煤气化同时实现二氧化碳的捕集,减少二氧化碳排放。目前已经在该领域申请国家发明专利6项,其中两项已获授权。研究生在国内外着名期刊14篇。由此可见,结合化学工程与技术学科发展正确选题,是培养化学工程与技术研究生创新能力的重要环节。
篇(3)
关键词：化工专业；卓越工程师；实践教学；产学研
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0162-03
目前我国开设的高等工程教育本科在校生规模居世界第一，人才培养教育存在着三大弊端：一是实践教育和工程设计环节缺失，教育重论文、轻设计、缺实践，工科教师队伍的非工化趋向严重；二是学科老化，知识的融合与交叉欠缺，创新教育不足；三是基础教育缺乏对工程科技与创新的兴趣培养，青少年想当科学家的多，想当工程师的少。目前的科学教育只重知识的传授，严重缺乏从小培养动手和解决问题的能力，导致与高等工程教育无法衔接。整体呈现重理论、轻实践，重课堂、轻课外，重精深、轻综合，重灌输、轻自学，培养的人才与社会各行各业的需求不适应。国外工程教育培养主要分两大模式：以美国为代表的《华盛顿协议》成员国模式和以德法为代表的欧洲大陆模式。这两种模式在培养目标、招生要求、学制等方面有所不同，但都注重实践教学，美欧两大模式的学生都较早开始工程综合训练，一是通过实践课程或项目开发，将工程实际问题带入课堂，并由企业工程师和高校教师共同带领学生进行分组设计方案、成本估算、生产、检验等一系列工作；二是学生在企业进行为期一年的实践操作技能培训，学习加工方法、加工技术，进行工程师岗位能力必需的训练等。德国工程教育既不同于英国的实训培养模式，也不类似于美国的工厂培养模式，而是独具特色的学院式培养模式，传统的综合性大学和专门的应用科学与技术学校为学生提供广泛的教育、实践及继续培训的机会，学生们能够获得最初的实践经历，并能扩展其软实力，包括公司内部的团队合作与人际交往能力。新形势下，如何以社会需求为导向、以工程实际为背景、以工程技术为主线来深化工程类专业人才培养的实践教学改革，已经引起高教界的普遍关注。
一、化工专业实践教学环节存在的问题
1.专业基础知识教学与实践教学各成体系，缺乏融合。依据目前化工专业的培养计划，前期课程设置大多为基础课，教学过程中偏重对知识的传授，主要教学模式是教师讲、学生听、互动式教学偏少，理论应用于实践的训练方式僵化，即使设置了实验课时，但未与工程实践相结合，学生感觉基础理论知识抽象，理解和掌握困难，专业基础知识教学与实践教学不融合，最终导致学生专业理论知识应用于工程实践能力薄弱。
2.实践教学基地建设薄弱，实践教学缺乏深入性和实际价值。化工实践教学环节包括认识实习1周、化工设计1周、生产实习2周，毕业实习3周，毕业设计13周，但由于实践基地建设薄弱，企业安排学生实习积极性不高，多是老师联系好单位，由现场技术人员对技术进行讲解后学生参观。化工工序多且复杂，如果短时间实习只能看到某个局部或工序，很难了解全过程。学生动手参加生产实践机会少，使得学生对具体内容及施工组织管理难有深入的了解，毕业后工程实践能力差，难以独立承担工程任务。
二、构建“产学研”三联动实践教学体系，提高人才培养质量
（一）“产学研”三联动实践教学中学校对学生的培养
1.本科阶段培养模式。本科阶段按照“3+1”模式进行培养，即3年在校学习，累计1年与企业联合培养。3年学校学习的主要任务是着重进行工科基础教育，1年企业培养的主要任务是进行与实际工程相结合的工程实践，通过直接参与企业的实际生产及工程项目研究，学习企业的先进技术、先进设备和先进企业文化，增强大学毕业生对企业的适应能力。企业学习阶段实行“双导师”制，部分工程实践性较强的课程放在企业进行教学，从而确保学生理论知识与实践能力的培养，使学生尽早适应企业环境。
2.学校对学生实践能力的培养。以化工基础类实验为突破口，进行实验教学改革，通过整合有限的实验教学资源，优化实验课程教学内容，提高综合性、设计性、创新性、开放性实验的比例。延长实验室的开放时间，设置开放实验室，让学生不受时间和空间的限制，充分使用实验室，从而达到提高学生动手操作能力、设计能力及发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。完善集化工基础实验-化工基础延伸实验-专业实验-研究创新型实验于一体的“大化工”实验教学体系。
（二）“四层次、三结合”的递进式实践教学体系
“四层次”是指实验教学分为基本认识型实验、设计型实验、综合型实验和研究创新型实验。基本认识型实验层次面向一年级学生，学生选择一个集成项目，通过认识型实验对该集成项目有一个全面了解，明确各模块的主要任务。设计型实验层次面向一、二年级学生，该层次强调学生自己动手，注重基本技能训练。综合型实验层次面向二、三年级学生，强调学生学习的自主性，注重知识的综合利用。研究创新型实验层次面向三、四年级学生，学生根据自己的兴趣、专长选择一个创新型项目，在教师的指导下完成该项目，强调学生的创新性，注重研究过程而不是研究结果。
“三结合”是指实习和毕业设计环节做到产学研结合、课内外结合、校企结合。学生实验、实习内容均来源于生产实际。学生在实习之前，根据企业的生产内容，通过查找、查阅相关的资料和教材，自主完成实习计划。在这一过程中使学生对实习内容所要涉及的知识有大概的了解；对专业课程所学过的相关知识进行较为全面、有针对性的复习。这样就可以使学生重视实习，认真严肃对待实习安排，也避免学生进到企业后对实习内容与专业课程产生脱节感，对整个实习产生游离感，影响实习效果。实行集中学习、分散跟岗的模式：面对人数不算少的实习学生，可以让企业安排相应的技术人员讲解企业制度、生产流程、技术规范等内容。此外，还可以加入到新入职员工的集体培训，使学生接受最真实的企业培训；以7～8个人为一个小组实行分散跟岗，分配到一个生产班组中，再由班组指定一位技术人员进行带队实习。每个小组的指导工程师上班在岗时全程带着所指导的学生。当工程师进行班组例会、查看技术图纸及手册、在岗巡查等一系列生产活动时，跟岗的学生都能深度参与其中。而且，当涉及到现场动手操作时，工程师也可以在评估安全性是否满足的前提下指导学生进行操作；学生能深入参与到企业活动中去，同时能保证一定的动手操作量。
企业为学生提供多种化工生产过程的操作岗位，使学生了解工艺流程、设备、测量和控制系统，熟悉工厂生产装置、运行管理、环境保护等相关法规；参与企业一定规模的技术改造或新系统建设项目的立项-设计-工程施工-试车全过程，参与生产及运作系统的设计、运行和维护、新产品开发和设计。
校外实践是培养学生实践能力更为重要的一个环节。校外实践主要包含工程设计训练、生产实习、岗位实习和毕业设计四个方面。其中，在毕业设计阶段实施“双导师制”，学生直接使用企业实际生产课题或校内导师的项目，学校导师为学生选课、研究性学习提供理论指导，企业导师为学生实践和设计提供了技术指导或现场咨询。如果学生毕业后进入实习企业工作，毕业设计（论文）可以作为学生岗前培训内容。在校外实践环节中，学生参与产品开发的各个程序，了解从实验室研究阶段、中间实验阶段到工业化阶段生产的各个步骤，在此过程中通过大量的训练，学习如何科学地组织实验，以求能用最少的人力和物力、花费最少的时间，取得尽可能多的结果。
（三）鼓励学生积极参与研究项目
本着“厚基础、重特色、突出工程实践”的原则，积极鼓励本科生参与教师教学和科研工作，以提高他们的研究能力及对本专业的兴趣，自主进行研究。在进行新生教育及讲授专业导论课程时，鼓励新生在进校后尽早选择导师，在与导师协商后便进入实验室参与导师的研究项目，进行基本的研究能力的培养，并大力提倡和鼓励学生参与教师的科研团队和科技训练小组等。这一举措使广大新生在进入大学后能及时调整自己的学习方式，把握学习主动性，锻炼创新思维和实践能力，尽早了解并具备一定的工程应用能力。在学生进入实验室后，要求他们查资料-参与研究生实验-参与大学生创新项目-查资料-写可行性报告-方案实施（包括原料、配方、工艺、性能及原理的研究）-工艺优化-撰写论文-发表研究论文（专利）的整个过程；而在企业的培训中，学生又了解了实际开发产品时从课题选择-课题的可行性分析、论证-实验研究-中试的各项操作，这就使得学生在学习过程中既能加深对知识的理解、扩大知识面、培养动手动脑能力及团结协作精神，又可以对实验室研究、工业化生产的技术、管理有一个全面的了解及训练。
三、结束语
“卓越计划”的实施是一项系统工程。“卓越工程师教育培养计划”已成为我国高等工程教育改革和创新的突破口。深化实践教学改革有利于全面完成“卓越计划”的培养要求，有利于进一步提高工程教育质量，应该不断进行探索和思考。实施卓越计划，关键要在思想观念、体制机制、培养模式三个方面取得新突破。在思想观念上，要认真贯彻素质教育的战略主题，坚持主动服务国家战略和行业需求的理念，充分体现实践育人、合作育人、环境育人的教育思想，进一步确立分类指导、培养多样化人才的思想观念。在体制机制上，要充分调动行业企业的积极性，使行业参与管理、企业参与培养。努力促进我国工程教育从目前中央和地方两级管理向中央、地方、行业三方协同管理转变，使工程技术人才培养由高校培养向高校和企业联合培养转变。在培养模式上，一要突破单一的、课程灌输为主的模式，创建校企联合的开放式多元化培养模式；二要基于培养标准，整合、重组课程体系，实现课程内容的组织从以学科知识体系为主转变为以实现培养目标为主，人才培养方案的设计从依靠经验转变为依靠科学方法；三要着力推进体现工程教育特色的教学方法改革。
参考文献：
[1]顾建民.培养有竞争力的工程师：德国工程教育改革透视[J].现代教育科学，2006，（2）.
[2]陈新艳，张安富.德国工程师培养模式及借鉴价值[J].理论月刊，2008，（10）.
篇(4)
一、先进的培养模式和理念
工程硕士培养主要着眼于为中石油、中石化、中海油和延长石油（集团）公司培养专业技术人才，根据企业的要求和工程硕士的特点制定好工程硕士的培养方案，选好或编好工程硕士教材，保证课程教学质量。制定合理的培养方案是保证工程硕士培养的质量的关键，课程设置既要保证必要的理论基础，又要反映企业的需求，课程内容应具有知识的宽广性和综合性，要反映当代工程技术的发展前沿。在保证基本内容的基础上，充分考虑工程硕士生实际基础，根据油田企业要求，适当调整公共课和专业基础课的设置，各课程要突出各油气工程领域的通才教育，打好基础。专业选修课要根据油田企业实际，加强应用性、针对性，开设油田各工程领域学科前沿与学科交叉的讲座。这样才能充分体现为油田企业培养人才、为油田企业服务。校企联合培养的核心是紧密结合企业需要，充分发挥企业科学研究和专业技术人才在人才培养中的作用，实行共同指导，联合培养。我校研究生教育在走产学研一体化的道路上建立并完善了“西石大—长庆”联合培养研究生模式并把它推广到延长、胜利、中原、华北等相关企业。该培养模式的特点主要体现为：一是校企“两个培养主体”，企业与高校并列作为人才培养的主体，从招生录取、课程安排、培养计划、论文选题、研究条件协调等各个方面，企业与高校作为两个并列的人才培养的主体共同发挥作用；二是培养过程“两个阶段”，第一阶段学校培养为主，侧重理论学习，完成西石大与长庆共同规定的公共课、专业基础课和专业课学习；第二阶段以长庆油田培养为主，研究生深入到长庆油田参加工作实习、实验和论文设计，培养其工作实践、技术应用、科研开发能力。研究生论文在长庆油田完成，毕业时回校参加西石大与长庆油田共同组织的答辩。三是实行“双导师”，每位研究生都安排两位导师指导，一个来自西石大，一个来自长庆油田，在指导过程中学校导师和企业导师要做到密切交流和沟通。
二、强化各环节培养，注重工程硕士培养的过程管理
随着工程硕士研究生教育的规模发展和外延改革的顺利进行，适时地开展深化工程硕士研究生教育的培养改革，把外延改革引入到内涵改革上不仅是势在必行，而且也是工程硕士研究生教育发展的需要。改革重心从招生方式、规模发展等方面的改革向培养阶段的内涵改革转移，特别是课程与教学环节的改革，其目的是深化工程硕士研究生教育的改革、提高工程硕士研究生培养质量、确保工程硕士研究生教育的教学特色、办出工程硕士研究生教育的水平，使培养出的高层次、应用型工程技术和工程管理人才真正受到广大企业的欢迎，真正得到社会各界的肯定。
(一)课程体系的设置与建设针对工程硕士研究生的特点，建立合理的课程体系。合理的课程体系除应遵循一般的研究生教育规律外，还应针对其特点设置课程。课程设置既要符合培养复合型、应用型人才的需要，又要体现知识的宽广性、新颖性、先进性、综合性，使工程硕士研究生具有扎实的文化素养和合理的知识结构。课程设置既要考虑工程领域的发展方向，也要考虑学生的基础背景；既要按工程领域的要求培养，又要注意按学科规律安排课程，尽可能为他们单独设置必要的学位课，课程内容既要有先进性，又不过分强调教学内容的系统性、严密性，使之适合培养目标的要求。
(二)实践环节的设计与实施工程硕士侧重掌握本学科基本理论、本门学科专业知识、外语及分析研究问题的能力等方面，工程硕士侧重掌握本门学科相关学科知识、人文社科知识、管理学科知识、理论联系实际能力、综合解决问题的能力、技术创新能力、管理能力、工程意识和工程的设计能力等方面。工程硕士的知识结构方面强调宽广性，既要按工程领域进行培养，专业覆盖面广，更要求具有宽广的专业知识。其中公共基础部分知识主要培养学生的世界观和方法论以及外语能力，这对一个高技术人才是不可缺少的。根据现代科学技术的发展和社会变革，专家们认为二十一世纪研究生的知识结构和能力结构，应作如下调整:1.在知识结构方面强调三点：拓宽基础知识和基础理论；拓宽相关学科的知识；提倡文理科的结合。2.在能力结构方面也强调三点：创造能力的培养；自我控制能力的培养；人际交往能力的提高。3.在知识和能力关系上也要强调重视能力的提高。实践环节是工程硕士研究生培养的重要环节，充分的、高质量的专业实践是工程硕士研究生教育质量的重要保证。吸纳和使用社会资源，建立多种形式的校企联合实践基地是确保专业实践的一个重要渠道，同时建设一批校级研究生公共实验课和学科专业实验课也非常重要。带着生产中的问题，进行有针对性的课程学习，再结合问题进行学位论文研究，充分利用企业的科研工作和技术人才优势进行应用型人才培养，从而在进行人才培养的同时提高单位生产技术水平，产、学、研相结合培养工程硕士已经成为我国工程应用型人才培养的重要途径。石油行业是国民经济的支柱产业，能源需求的不断增加与开采难度的不断增大，决定了石油企业不仅具有十分丰富的研究课题，而且要求其不断提高自身的生产技术水平，而石油行业本身存在着巨大的资金、技术优势，这为产、学、研联合培养工程硕士提供了条件；与此同时，在实践中培养实际工作能力，通过工程技术人员的传、帮、带和共同技术攻关，更有利于工程硕士提高工程技术水平，从而不断提高培养质量。
(三)学位论文模式与评价等改革内容与课程教学一样，学位论文也是培养的主要环节，应与课程教学放在同等重要的位置上。要做到工程硕士专业学位论文的工程性、实践性和实用性，在学位论文工作中必须强调把好三关：一是选题关，这是前提，也是难点；二是中间过程管理关，这是立足关，也是重点关；三是论文质量审核关，这是落脚点，也是关键。把好这三关，对保证培养质量具有至关重要的作用。硕士论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。研究生应在查阅文献、调查研究的基础上做好开题报告，开题报告须通过开题答辩。工程硕士论文强化应用导向，论文也可以采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理等形式。
篇(5)
[关键词]本科教学；创新；教学改革；多样化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）01-180-02
高校作为培养新型人才的基地和摇篮，如何为培养创新型人才，建设创新型国家服务，是高校永恒的主题。四川大学是国家“211工程”、“985工程”重点建设的大学，学校以培养具有“深厚人文底蕴、扎实专业基础、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”为目标，不断深化教育教学的创新改革。
张君施老师在论文中提到，当今大学生创新意识与创新能力的缺乏主要表现为：1.具有创新意识，但不善于利用和创造条件。2.思维相当敏捷，单缺乏创新性思维方式。3.有创新灵感，但缺少必备的创新技能。4.有创新的兴趣与激情，但缺乏毅力。因此，如何在本科教学中培养学生的创新思维和创新能力，是高校教育需要不断探索的重要问题。我们在长期的工作中，不断积累经验，探讨了、实践了一些针对于工科学生的创新教学改革方法。
一、构建和实施本科“323+X”创新人才培养计划
前一个“3”是指“三大类”创新人才培养体系：一类是面向全校学生的综合创新人才培养；一类是以四川大学吴玉章学院、国家基础学科人才培养和科学研究基地、全国首批“基础学科拔尖学生培养试验计划”和教育部“卓越工程师”教育培养计划为基础的拔尖创新人才培养；一类是对一些有天赋、有潜质，在某一专业领域具有特殊兴趣、特殊专长的“双特生”人才培养。
“2”是指“两阶段”培养：在课程前置的基础上，把本科阶段的课程分为“两个阶段”，即在前一年半到两年半完成“通识教育和专业基础教育”，主要对学生进行综合素养和专业素质的培训和提升；从大三开始，对学生进行“个性化教育”，学生可以在教师的指导下根据自己的兴趣爱好和个人发展规划选择不同的课程体系进行学习，选择适合自己的发展项目，真正享受个性化教育。
后一个“3”是指“三大类课程体系”：在“个性化教育”阶段，把课程分为三大类，学生可以根据自己的实际情况和发展需求选择任何一种课程体系进行学习：1.希望今后想从事学术研究，成为学者和科学家的学生，可以选择学术研究型课程体系，并通过提前进入教师课题组、进入实验室、进入科研团队，尽早参加科研训练，锻炼科研能力；2.今后希望尝试创新创业的学生，可以选择创新探索型课程体系，同时大胆地异想天开，在学校提供的学生创新创业项目、经费的支持下，做一些创业尝试；3.而那些毕业以后想先就业的学生，就可以选择实践应用型课程体系，重点进行实践能力训练，提前进入实习单位、进入社会参加实践锻炼。这样，在个性化教育阶段为学生充分发挥特长和优势创造条件、搭建平台，真正让学生享受到适合自己的优质教育资源，使每一个学生都有挖掘潜质、展示智慧、显露才华的空间和舞台。
“X”是为落实本科“323”创新人才培养体系而推行的若干项支撑计划，包括：人才选拔模式创新及生源拓展计划；拔尖创新人才及“双特生”培养计划；专业优化整合与交叉人才培养计划；公共课课堂教学创新与改革计划；探究式、小班化课堂教学改革计划；个性化教育阶段三大类课程（学术研究型、创新探索型、实践应用型）体系建设计划；实践教学和毕业论文高质量多样化改革计划；“四位一体”大学生成长关爱服务体系建设计划；本科生国际化教育拓展计划；本科教学及教学管理支持平台建设计划；本科教学全面质量管理体系建设计划；本科生创新、创业和就业能力培养支撑条件建设计划。
二、加强与企业合作，联合培养学生的工程创新能力
如何更好地把“立足基础，面向工业，服务社会”的办学方针，落实到学生的工程训练环节，首先要改变过去闭门造车的状况，积极探索校企联合培养创新型、实用型工程技术人才的新模式，构建适应企业发展需求的人才输送渠道。
（一）企业培训
利用企业优秀资源，对学生进行企业先进技术、企业文化及管理理念完善培训。比如，邀请企业的优秀工程技术人员，对师生进行现代化工设计的培训，重点培养学生的市场意识、安全意识、环境意识、群体意识、管理意识、法律意识、创新意识、经济意识等。
（二）校企联合指导学生完成毕业论文（设计）
鼓励学生亲临生产设计现场，亲身体验实际的生产第一线的情况，发现和解决工程实际问题。近几年来都有学生在校企导师的指导下，在企业完成毕业设计。
（三）卓越工程师校企联合培养
依据面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才的目标，与企业共同制定了相应的培养计划，安排学生到企业进行1年的实践。该培养方案将极大强化学生工程实践环节的训练。我校化学工程与工艺专业进入了国家卓越工程师培养计划。专业与企业已经建成了4个国家级的工程实践教育中心及多个卓越工程师培养基地。在联合企业共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容基础上，现正在联合企业为学生提供毕业设计（论文）题目，并选派企业导师参与具体指导。
三、构建工程实践平台
用字当头，实践第一，这既是工程创新的精髓，也是工程教育的核心。针对学生实践环节偏少的现状，我们积极为学生提供科技创新、实践成才的舞台。构建高效的设计竞赛组织管理机制，建立了学生自主培训、不同层次学生合作共助的可持续发展机制，同时借助企业优势，更新工程设计手段。以比赛促进教学改革，以比赛激发学习积极性，取得良好效果。
四、毕业环节的创新改革
（一）毕业论文（设计）高质量多样化改革
传统的毕业环节都是安排在第8学期进行，学生最快也要4年才能毕业；学分制改革后规定本科学生可以在3-6年内完成学业。为了鼓励学有余力的学生提前完成学业，进行了毕业论文（设计）高质量多样化改革。
学生可以通过创新实验、科研训练、学科竞赛等方式提前进入科学研究或者工程设计，其研究或设计的成果可以作为毕业论文（设计）的基本内容。毕业论文（设计）经指导老师和一位学科专家先后审阅、推荐后，即可提交提前答辩申请，进入毕业答辩环节。提前答辩不仅提高了学生主动学习的积极性，而且为他们争取了半年到企业学习、实习或进入研究生课题研究的机会
（二）强化工程设计能力训练
工程设计能力的培养是工程教育最重要的环节之一。因为各种原因，在毕业环节训练中，大部分的学生都是在老师的科研项目中进行毕业论文的研究，毕业设计的比例非常小。
内容：完成一个真实项目的初步设计，包括项目可行性论证、工艺流程设计、设备选型及典型设备设计、车间设备布置设计、厂区总平面布置设计、经济分析与评价。
方式：学生自主组织项目组完成设计工作，5人一组。
考核：递交项目组总的设计报告和每位同学个人设计报告，进行答辩。最终成绩由项目组作品成绩、个人作品成绩、组内自评成绩，答辩成绩及老师给分组成，以综合考查学生的学习能力、表达能力、创新意识、创新能力、团队精神、责任意识等多方面的能力。
指导：老师及教学助理。邀请全国设计大赛获奖的同学作为小老师协助教师指导“化工工艺设计”，一方面有效地协助了教师进行探讨式、启发式教学，另一方面使担任教学助理的学生在责任意识、自律意识、知识结构、语言表达能力等等得到了大大提升。
篇(6)
永城职业学院设有机电工程系、电子信息工程系、食品化工系、建筑工程系、经济贸易系、文化艺术系、矿业工程系、旅游管理系、基础部和培训部等教学实体。 本论文根据学校的要求，结合学校具体情况提出建设基于.Net技术的选题管理系统。系统涵盖教师管理模块、学生管理模块、管理员模块等主要环节，也包括数据报表的统计输出，初始数据的导入，系统的阶段管理等；系统采用B/S架构，三层架构开发，符合学校的软硬件情况[1]。
1、系统开发技术方案
本毕业论文选题系统采用的是Microsoft Visual Studio 2010进行开发的，该版本可以支持.NET Framework 2.0/3.0/3.5/4.0，具有较强的扩展性和灵活性，并且该版本的其他辅助设计功能也非常完善和稳定。Visual Studio.NET 2010是一套完整的开发工具集，用于生成ASP.NET Web应用程序、XML Web Services、桌面应用程序和移动应用程序[2]。本系统采用的数据库服务是由SQL Server 2008 Express版本提供的，它是微软专门针对学生、初学者等入门级的版本，比较适合本课题的开发和应用环境。
系统采用B/S结构，三层架构开发。ASP.NET框架是.NET Framework的一部分，可以用任何基于.NET的语言开发ASP.NET Web应用程序。本课题采用的是C#语言，因为C#是.NET平台上应用程序开发的主流语言，有利于项目的后期维护和改进。ADO.NET访问技术为应用程序提供数据访问能力，ADO.NET为运行SQL查询、存储过程、操作XML数据提供了所需的工具，它能用于访问关系型数据库系统。
2、系统的设计
2.1 系统总体功能规划
根据学院的需求的分析，可将学生毕业论文选题系统按照不同的功能划分为管理员模块、教师模块、和学生模块功能。
2.2 系统的业务流程
首先管理员登录系统，新的一轮选题前先执行“清空往年学生数据”操作和“清空往年毕业论文设计题目”操作，接着准备新一年的论文选题工作，并导入教师和学生信息，包括每个教师和学生基本情况以及专业培养要求、培养目标等相关信息。教师和学生登录系统，可修改默认密码。 教师根据学院的要求，在规定时间内完成毕业论文的命题，包括论文的题目、要求和内容等，本系统自动进行相似度检测，然后提交系统，若命题与其他老师的完全一致，则无法完成提交。
学生在规定时间内进行选题，每个学生可根据自己的意愿选择一个志愿，最后提交选题结果。为保证论文的质量，一般规定导师指导毕业论文的数量不超过10人。管理员可以对个别特殊的学生的选题情况进行微调，然后最终选题结果。 选题结束后，教师可以查询和统计指导的情况，学生也可以查看自己选题的情况，最终选题结果可以导出到文件中，由系统管理员备案[3]。
2.3 管理员模块设计
讲师或硕士以上的教师有新建选题权限，赋予教研室主任进行专业性审核权限等；管理员可进行选题信息管理，如添加每年毕业论文选题等；管理员可对选题的整个过程进行管理和控制，如规定教师命题的时间、学生选题的时间范围等，整个选题过程首先由管理员对各个导师提交的命题进行审核，审核通过后选题信息，然后实现师生双选，最后对于个别选题不成功的情况进行手工调整。除此之外，管理员还可以进行信息统计汇总等。通过以上的需求分析，管理员模块主要分为以下几个功能：各部门管理、教师信息管理、选题信息管理、学生信息管理、以及系统管理等功能。
2.4 教师模块设计
教师模块主要实现新建选题和选择学生两个功能，新建选题功能主要是要求导师根据现有的条件和自己的专业特长给出若干个题目，并且要给出题目的说明和要求；选择学生功能主要是授予导师选择学生的权利。除此之外，导师还有修改命题、查询选题情况等功能。
（1）新建选题：毕业论文工作启动以后，导师首先要完成命题工作，要给出题目名称，避免选题的重复性，导师还要给出限选专业、难易度、工作量以及说明和要求等必要信息，然后提交系统等待审核，导师还可进行选题的查询，如查询我的选题或全部选题。
（2）选择学生：当题目经过审核通过以后将正式公布给学生，导师等待学生进行选题，选题结束后，导师可以查看题目被选情况并且有权决定是否接受学生。师生双选阶段和高考录取非常相似。
2.5 学生模块设计
学生模块主要是实现查询信息和选择命题两个功能。在经过管理员进行题目审核这个环节以后，所有审核通过的论文题目将公布给学生。首先学生可以通过点击选题管理的选题列表浏览到所有供选择的题目，并可继续查询到每个命题教师的有关信息，如教师的专业方向、教师的联系方式、可指导的人数以及每个选题限选的人数等，然后根据自己的条件和专业特长进行选题，一个学生可选择一个志愿，之后进入导师选择学生阶段。另外，学生可以随时查询自己被选的状态，也可以查询自己最终选题的情况。
2.6 数据库设计
本毕业论文选题系统包含相关实体（教师和学生）和毕业论文题目。
教师实体，包括教师用户名、密码、以及教师编号、姓名、职称、专业方向、籍贯、联系电话、性别、QQ号、邮箱、所出毕业论文题目和指导人数。
学生实体，包括学生用户名、密码、以及学号、姓名、专业、联系电话、性别、QQ号、邮箱和所选毕业论文题目。
毕业论文题目实体，主要包括题目编号、标题、题目简介、题目内容、选题面向级别、出题教师、出题老师编号、允许选题的人数、学生姓名、审核信息。
篇(7)
关键词：园林绿化工程；质量控制；存在的问题；控制措施
园林绿化作为城市物质文明、精神文明及生态文明建设的重要组成部分，能有效改善城市的小气候、防风减尘，使城市的空气净化、环境美化、噪音降低，具有极强的生态及社会效益。同时，园林绿化还要和所在城市的发展相匹配，因地制宜地融合城市的发展现状、景观资源、历史人文等因素，从而实现对城市的整体绿化规划，突出城市的文化内涵、彰显园林绿化的服务功能，集实用性、艺术性等为一体，满足人们休憩、游玩、锻炼等各种需求，促进人与环境之间的协调共生和发展。而园林绿化工程施工质量会直接影响园林绿化相关功能的实现。为此，笔者在阐述园林绿化工程质量控制内容的基础上，分析了园林绿化工程施工过程中存在的问题，并依此提出了园林绿化工程施工质量控制措施。
1园林绿化工程质量控制的内容
1.1确保施工材料质量
在园林绿化工程施工过程中，要严格保证施工材料的采购质量，并及时通过验收和取样来检验园林绿化工程中所应用的各项施工材料，通过层层把关和强化性控制来保证园林绿化工程质量，以施工材料的质量来确保园林绿化工程质量。
1.2确保施工技术质量
在园林绿化工程建设中，必须要全过程对各项施工技术都进行认真检查。同时，要不断促进科技创新在整个园林绿化工程施工技术中的应用，以实验的目的来了解园林绿化工程施工技术的重要方向，通过保证施工技术质量来保证园林绿化工程质量。
2园林绿化工程施工过程中存在的问题
2.1园林绿化工作人员水平较低
在绝大多数城市中，造成园林绿化工程质量问题的重要原因是园林绿化工作人员的水平较低、管理效率较差，这是因为：（1）大多数工作人员并没有接受过专门的培训，完全凭经验施工；（2）部分工作人员为从周边农村招来的临时工，他们只能进行简单的操作，不能胜任具有一定难度的施工工作；（3）大多数工作人员对植物生长习性不了解，不熟悉专业的施工技术[1]。
2.2施工材料质量不合格
对任何园林绿化工程来说，如果施工材料质量不能保证，就会导致施工质量出现问题。例如在进行园林绿化工程施工时，一些施工单位为节省施工成本，选用质量不合格的施工材料，这些施工材料不仅使施工标准不符合施工的配置要求，而且使施工质量也不满足施工要求，进而给园林绿化施工工程的质量带来了不利影响，同时会降低园林绿化的效果。
2.3施工设计不合理
在实际施工过程中，由于园林绿化工程施工具备一定的繁琐性，且在进行施工时往往会遇到诸多不确定因素[2]，会因施工设计的不合理，给园林绿化工程施工质量带来不利影响。例如在进行园林绿化工程施工设计时，由于不同植物对生活环境、生活条件等的要求存在很大差异，不仅给施工设计增添了难度，还很容易出现因设计不合理而引发植物种植标准和施工要求不符的现象，从而影响了施工可行性及工程质量。
3园林绿化工程施工质量控制措施
3.1提高园林绿化工作人员业务水平
园林绿化工程施工单位在选择员工时，应制定较高的招聘标准和完善的人才选聘方案，只有具备相关专业能力的人员才能从事这项工作，一些基础性的岗位可聘用一些临时工，但要预先进行培训[3]。同时，在各项园林绿化工程施工前，具体施工人员应接受相关专业的培训，培训内容包括施工技术和植物知识等，以期合理、有效地开展施工工作，提高园林绿化工程施工效率，保证园林绿化工程施工质量。
3.2加强施工材料质量控制
（1）在采购施工材料时，要选择信誉度高的生产商家，以保证施工材料的质量，提高施工安全性，防止出现安全事故。（2）在应用施工材料前，需进行反复检查，确保质量合格后再进行应用。（3）加大施工材料的管理力度，认真分类，同时做好防潮防雨工作，防止施工材料出现丢失或受潮变质等现象。
3.3合理工程施工设计
园林绿化工程属于一个具备较强艺术性的工程项目，前期科学完善的园林绿化工程设计是确保施工质量的关键。以园林绿化工程中的植物配置和摆放为例，为确保施工质量，在前期进行施工设计时，要在设计图纸中对植物的种类、数量、摆放位置等做好标记，对植物的高度、生长习性及大小等[4]进行标注，以期给后续的施工工作提供便利。
4结语
在当今社会中，搞好园林绿化工程质量控制是园林绿化工程施工过程中的重点工作，在加强对园林绿化工程质量控制的同时，还要充分运用科技创新，以此来完善园林绿化工程质量控制技术，从而实现园林绿化相关功能。
参考文献
[1]宋顺.园林绿化工程项目进度管理的研究[D].北京：中国科学院大学,2014.
[2]李伟,文亮.以顾客满意为核心的园林绿化工程项目管理[J].项目管理技术,2008(1):47-50.
[3]闫秀燕.德州“和谐园”绿化施工特点及质量控制技术措施[J].园林科技,2008(2):26-27.
