组织建设论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇组织建设论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

在学习组织中，组织学习的内容不仅包括而且远远超过学校教育的内容，在建立学习组织的过程中，应注重如下基本要素。

1、结构化的培训过程：结构化的学习在发展初期是非常重要的，应该同工作紧密结合起来，培训应该与改进小组的工作要求相一致，在这里，教育和文化的作用是非常重要的，它将有利于组织对动态变化做出快速响应。

2、结构化的信息过程：事实上，用结构化的方式传授知识和技能，必须在掌握外部变化信息和内部变化信息的基础之上进行，这也是开发组织策略所必需的。3、过程管理：只有把学到的知识应用于实践之中，才能体现出知识的价值，过程管理的实践远远超过任何培训，引入具有交叉功能的过程管理的内容是十分必要的，如若不具有关于过程的全面知识，改进组织是不可能的。

4、改进小组：团队是连续改进和连续学习的核心，由此引起的比、学、赶、帮、超的学习热情将是组织实现最终目标的关键，因此，改进小组是教育过程中的基本要素。在结构化的连续学习过程中，改进小组不再是非正式组织，而是必要的管理工具，有效的改进总离不开改进小组的贡献和支持。

篇(2)

2009年，××档案学会在省档案学会、州社科联和州民政局的指导和支持下，团结广大会员，认真开展学习实践科学发展观教育活动，坚持正确的办会方向，紧紧围绕全州经济建设和档案工作实际，开拓创新，扎实工作，取得了一定成绩，现将有关工作总结如下：

1、多形式开展学会活动。坚持活动是学会的生命力所在，为丰富广大会员学习生活，州档案学会一是在广南县开展了全州档案系统知识竞赛、篮球、拔河、歌舞比赛和书画、摄影、根雕展活动，加强会员间的交流与了解；二是在州社科联、州党史征集研究室老师的指导下，组织会员到丘北县马者龙村学习石刻档案拓印技术，印下了明正德14年(1519)的《新刻地藏碑记》等一批拓片，锻炼了学员的动手能力，丰富了馆藏档案资料；三是组织会员到西藏、东三省等地参观学习，组织11人参加省档案学会在保山举办的档案学术研讨会，开阔了大家的视野，促进了交流。

2、学术交流活跃。州档案学会充分发挥学会的学术性团体的作用，积极开展了学术研究和交流活动。在省档案学会的号召下，积极组织会员撰写理论文章，全年向省档案学会推荐论文16篇，向《云南档案》等报刊投稿10余篇，刊载3篇，其中马关县档案局局长带头撰写论文并在全省学术研讨会上作交流发言。

3、组织建设得到加强。学会根据各单位档案人员变动情况，及时吸纳新人员加入档案学会，全年共发展会员3人。

4、档案宣传成效明显。州档案学会利用文山档案信息网，及时上传学会相关文件，使会员在第一时间了解和掌握学会最新信息和动态，了解档案工作现状和研究成果。同时，利用档案工作简报向各级各单位宣传档案工作。

二、2012年学会工作安排

2012年，州档案学会将围绕档案工作重点，与时俱进，积极工作，加强学会组织建设和队伍建设，加强学术研究，不断提高学术水平，使学会充满活力，将学会建设成为“理论研究的摇蓝，档案干部的家园”。为此，主要抓好以下几项工作：

1、进一步加强学会组织建设。搞好学会的自身建设，是学会工作的重要保证，鉴于档案工作人员变动频繁的情况，2012年将对新从事档案工作人员进行一次普查，以吸收更多的档案工作人员成为学会会员；

2、加强学术交流与合作。加强同其它兄弟学会的学术交流活动，借鉴和吸取他们先进工作方式和开展活动的方法，有计划地组织会员到外省、外地州学习考察，组织会员参加省的学术论文研讨活动，加强学术交流，促进档案工作人员学术水平的提高；

篇(3)

一、完成药品不良反应救济制度的课题研究

2013年，药品不良反应救济制度的课题研究完成。此项研究课题首次对药品不良反应救济提出了以“基金救济为主、商业保险为辅”的救济模式，以及保险购买可采用按诊疗次数购买和按年度定期购买方法。这些成果对解决我国目前因药品不良反应无救济制度而导致医患纠纷的难题，具有一定的理论价值与社会意义，为政府部门制定相关制度提供重要参考数据。该课题2013年荣获岳阳市科技进步二等奖。

二、在线监测药品违法广告，保障市民用药安全

2013年，岳阳市药学会启用了在线违法广告监测管理系统，利用新系统累计开展广告监测130余次，监测到违法药品、医疗器械、保健食品广告3549条，移送市工商局并上报省局3549条，保障了岳阳市市民的用药安全。

三、主办不同形式的学术讲座和培训，活跃学术氛围

岳阳市药学会多次组织学术讲座、开展新版药品GSP和GMP的培训。2013年11月16日，学会邀请资深GMP专家对22家药品生产企业的260余名药品生产质量相关人员进行了新版GMP知识培训，得到了企业的一致好评，为企业GMP认证打下了基础。

学会还积极动员药学人员撰写论文，精心组织优秀论文参评。2013年8月，学会筛选4篇论文参加岳阳市科协组织的第十届自然科学优秀论文评选，2篇获一等奖，2篇获二等奖。为让更多的药学科技工作者提供一个交流学习的平台，学会征集论文30篇，编印了岳阳市药学会《论文集》，发给会员单位相互交流学习。

四、以文明创建为推手，大力倡导道德慈善新风

学会以文明创建为推手，在全市主要药品生产企业大力推进道德讲堂建设，共设立了10个道德讲堂，推动药品生产企业做良心药、放心药。此外，学会组织全市药品生产经营企业积极开展慈善捐款活动，共捐资16.85万元。

五、加强网站建设，为会员单位提供信息平台

篇(4)

2011年12月15日，山西太原市科协召开了2008～2010年度优秀论文表彰暨获奖论文学术交流大会。获奖论文作者代表、市级学会代表、县（市、区）科协负责人、企事业单位科协代表共200余人参加会议。太原市委常委、统战部长刘海芸出会。太原市科协党组书记、主席杨建娥主持大会。太原市科协副主席李相宣布了表彰决定。大会对本次评出的优秀论文特等奖4篇、一等奖5篇、二等奖63篇、三等奖120篇的作者进行了颁奖。一等奖获得者在会上作交流发言。

两年一度的优秀论文评选工作，是太原市学术界的一件盛事，也是全市学术成果的一次集中检阅。此次评选活动共征集论文413篇，论文内容新颖，参评论文的一大亮点是关注民生、贴近民生、改善民生。参评论文范围较为广泛，涉及经济、历史、采煤、建筑、气象、计算机等多个行业，体现出太原市学术研究工作的广泛性和科技工作者参与学术研究的热情。

刘海芸指出，开展优秀论文评选活动，对于展示太原市科技工作者最新成果，推动科技创新、学科发展、人才成长起到积极作用。希望各学会、企业科协进一步做好优秀论文的组织发动工作，为科技人员提供交流和展示科研成果的平台，动员更多的科技人员参与此项活动。

2012年太原市科协将从以下几方面继续加强学会工作：对优秀学术活动和重点课题进行资助，通过重点项目扶持推动学会学术活动开展，支持广大科技工作者开展学术研究；大力开展学术交流活动，着力搭建多种形式、不同层次的学术交流平台，开展高水平、多层次的学术研讨，通过召开学科内综合性年会、学科交叉的高水平学术会议、小型化深入化的学术研讨以及论文评选等方式，提高学术水平，为推动学科发展与自主创新服务；加强基层学术组织建设，为基层科技人员服务；爱护和扶植青年科技工作者，促进创新人才成长进步；推动成果运用，积极为社会服务，为太原市委、市政府决策服务，为各部门、各有关单位做好相关工作服务。围绕增强自主创新能力，建设一流自主创新基地提供有力的人才智力支撑。（太原市科协 侯文柯 编辑：吕伟）

（山西省科协）

篇(5)

继续教育与终生学习体系(学习型社会)的构建；科学发展观与继续教育发展战略；继续教育与高层次人才队伍建设。

二、会议时间

2005年8月8-13日。其中，8日报到，9-13日开会及国内参观考察，14日会议代表可返程。会后，将组织部分会议代表赴俄罗斯远东地区高校考察其继续教育情况，此行程需要5天。

三、会议地点

呼伦贝尔市海拉尔宾馆

四、会议组织机构

1、主办单位：中国科协继续教育中心、中国人民总装备部继续教育中心、清华大学继续教育学院、联合国教科文组织继续工程教育中国教席

2、承办单位：清华大学继续教育学院、内蒙古呼伦贝尔学院

五、参会人员

全国各级学会、协会、研究会、各科技进修院校主管教育培训工作的负责人；各高等院校继续教育学院、社会教育培训机构的负责人；部队及军队院校主管继续教育工作的负责人；企业人力资源部门有关负责人；政府机关所属教育培训机构有关负责人。

六、会议形式

将根据会议代表构成情况，邀请知名专家、学者和人事部、教育部等有关政府主管部门的领导作主题报告，介绍国内外继续教育发展理念、形势、政策和趋势；交流和讨论政府、高校、企业开展继续教育工作的经验和热点问题；并请部分优秀论文作者在大会上宣读论文。会后组织部分代表考察俄罗斯远东地区高校的继续教育，并洽谈有关合作事宜。

七、征文要求

(一)征文截止时间为2005年7月10日，请将应征稿件书面文稿及电子文档邮发至《继续教育》杂志社。联系人：张彦庆、王；联系电话：(010)66366874(地)，(0201)366874(军)；通信地址：北京市6304信箱《继续教育育》编辑部；邮致政编码：102206；E-mail:。

(二)应征稿件处理方式：《继续教育》杂志常年设“21世纪继续教育论坛”专栏择优发表部分应征文章；同时，对其他优秀应征文章将出版《21世纪继续教育论坛文集》部分优秀论文作者将在会议上宣读交流论文(可事先与会者务组联系)。

(三)年会征文题目(参考)

1、继续教育与学习型组织建设(学习型城市、企业、社区、军营、农村等)；2、继续教育与建设小康社会；3、继续教育与人才强国战略的实施；4、继续教育管理运行机制创新；5、教育培训项目研发与市场推广(理念与案例)；6、继续教育在国家终生学习体系构建中的地位与作用；7、现代教育技术对继续教育发展的观念、体制、内容和教学方法、学习方式的冲击和影响；8、继续教育与社区教育的关系及学习化社区建设；9、国外继续教育资源的本土化研究；10、中外继续教育比较及继续教育的国际交流与合作；11、市场经济环境中继续教育课程的开发、推广与晶牌战略的实施；12、市场经济环境中继续教育项目管理与运作过程中的资源整合；13、继续教育产业化方略探讨；14、继续教育成功案例剖析；15、行业学会等科技社团开展继续教育的理论与实践；16、市场经济条件下行业继续教育的理论与实践；17、高等学校如何充分发挥自身优势，在继续教育中发挥更大作用；18、市场经济条件下企业继续教育理论与实践；19、市场经济条件下企业继续教育创新机制研究；20、继续教育与职业竞争力的提升及职业资格证书制度的建立；21、产业结构调整及职业变化趋势与继续教育；22、军事任职教育与高素质新型军事人才培养；23、军校与部队如何实现优势互补，建立良性互动的继续教育资源共享和管理运行机制；24、继续教育质量评估管理体系的构建；25、继续教育培训基地(管理队伍、师资队伍、教材等)建设方略。

八、有关注意事项

(一)报到联系方式

1、报名截止日期：2005年7月25日，联系方式如下：

王爱义 电话：010―62795366 13911300657

吴志勇 电话：010-62796381(传真)

13910077670

地址：北京市海淀区创新大厦A座四层清华大学继续教育学院研究中心 邮政编码：100084

2、报到咨询

呼伦贝尔市海拉尔区兴安东路海拉尔宾馆王敬华电话：0470-8358114(总台)0470-8358326 传真：0470-8334945 手机：13947009291 小灵通：0470-8887997

篇(6)

研究生毕业论文致谢词

在提笔即将完成我的硕士论文的时候，猛然间发觉自己即将离开校园，离开亲爱的老师和同学，背上自己重重的行囊，重新开始人生的又一段旅途。回味过去的两年，我努力了，奋斗了，并且收获良多。

师恩如母，永刻于心。首先，我要感谢我敬爱的导师——吴洪英研究员。在学习上，导师严谨治学的作风和诲人不倦的态度是我学习的楷模；在生活上，导师美丽的心灵和身影一直如母亲般关爱着我；在论文写作上，不论是选题、开题、文章框架的构筑，到最后的定稿，都得到吴老师的细心指导与提携。感谢一直以来您对我的谆谆教导和严格要求。涓涓师恩，情深意切，铭记于心，只愿师生情谊一生延续。

感谢所有给过我指导的老师，特别是张森根老师。在北京的冬天最寒冷的时候，在我论文写作最迷茫和无助的时刻，您的悉心指点如雾霭中的明灯，帮助我冲破重重困难，不断前进，终于守得云开见月明。在此对您致以最诚挚的敬意！

感谢室友胡美翅，同窗孙红娟、吕丹、葛岳韦、杨广越、陶源等，学妹田京灵，在论文写作和修改的过程中，你们总是热情地向我伸出无私的援手，让我的求学之路变得充实而又愉快。虽然即将别离，但愿友谊地久天长。

感谢答辩委员会的成员，感谢徐世澄老师、张森根老师、尚德良老师、杨首国老师、郭拥军老师，感谢你们在百忙之中挤出周末本该好好休息的时间，来指导我完成论文的答辩工作。

由于本人学识有限，文中不免有错误和待改进之处，真诚欢迎各位师长、同行提出宝贵意见。

最后借用一首诗歌来感谢所有的师长和同窗，并纪念那些在国关的美好年华。

六月

终于还是要说再见了，在这个苍茫的夏天。

天很高，很蓝，栀子花的香气在风中飘散。

我们在黄昏的小路上最后一次的相携走过，

听到斜阳里有人在唱着我们曾经唱过的歌。

我们相视而笑。

这样的歌声让我们想起了那不再回来的从前，

想起了从前的日子里，

曾经看到的无数次别离。

我们也曾经在那些别离之外唱歌，

但今天轮到了我们。

我们在夏天的风里握别，说一声珍重，再见。

为了这次道别，我们用了整个的青春做为铺垫。

我们什么都准备好了，

这一生将再也不会有如此豪华而隆重的道别，

但泪水还是从我们的心底奔涌而出，

篇(7)

美国学者彼得•圣吉提出了学习型组织领域里的五项新技能，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考等五项修炼[1]。这为企业和其他组织的学习型组织建设提供了理论指导与实践框架。在当今倡导终身学习，建设学习型社会和学习型政党的大学习背景下，大学生群体建设学习型组织显得尤为重要。它能使大学生明确学习意义而寻求“自我超越”，树立学习目标而“建立共同愿景”，清楚学习集体的力量而开展“团体学习”，懂得通过学习提升自我而“改善心智模式”，讲求学习效果而进行“系统思考”。其实彼得•圣吉提出的五项修炼都是为了建立起一个学习系统来创新一个学习型组织。那么，在大学生学习型组织建设中要构建起怎样的学习系统呢？学习是一个大系统，这个大系统应该包含状态系统、动力系统和运动系统。我们可以从知己与知彼、内驱与外驱、输入与输出等三个方面入手，剖析大学生学习型组织建设中学习系统的构建。

一、知己与知彼：大学生学习型组织学习状态系统构建

孙子云：“知己知彼，百战不殆”。搞好学习也要做到“知己知彼”。“知己知彼”是学习的一种状态系统。知己而不知彼，学习者和学习型组织则容易犯主观性错误，使学习显得不合时令。知彼而不知己，学习者和学习型组织则会陷入假理性思考中，使学习变得不切实际。在不知己的状态下知彼，或在不知彼的状态下知己，在学习上便会出现偏颇，达不到理想的学习效果。因此，构建良好的大学生学习状态系统，就要把知己与知彼紧密结合起来。只有确认和构建学习的内外状态系统，才能真正建立起大学生学习型组织的“共同愿景”。

（一）知己———学习的内部状态知己是从学习者和学习型组织自身来探讨大学生学习状态系统构建。学习的内部状态包括学习基础、学习状态、学习需求和学习目标。

1.了解学习基础学习基础是大学生学习型组织建设的一个基点，了解了学习基础就能找到学习的起点。大学生学习型组织首先要了解组织及其成员的学习基础，即要清楚组织成员和组织已经建立起了什么样的知识构架，还存在哪些知识缺陷、还有哪些技能需要训练，哪些能力需要提高。这种学习基础距离组织成员的个人愿景和组织的共同愿景有多远？还需做哪些方面的努力？

2.分析学习状态学习状态是大学生学习型组织建设的另一个基点。大学生学习型组织要认真分析组织成员及组织整体的学习状态，看其是否步入了有序、有恒、有乐的学习状态。有序就是按部就班或按计划地学习；有恒就是天天坚持学习；有乐就是把学习当成一种精神享受。有了这种良好的学习状态，大学生学习型组织就可以朝着健康高效的方向发展。

3.明确学习需求学习需求是大学生学习型组织建设的一个原动力。大学生学习型组织要明白组织及其成员为求得某种意义下的生存和某方面的发展而有相应的学习需求。这种学习需求能使组织不断向前迈进。

4.树立学习目标学习目标是大学生学习型组织建设的一个追求点。大学生学习型组织在充分了解组织成员的学习基础、学习状态、学习需求的基础上，就能确立组织和成员的学习目标，从而建立起大学生学习型组织的“共同愿景”。

（二）知彼———学习的外部状态知彼是从学习者和学习型组织外部来探讨大学生学习状态系统的构建。学习的外部状态包括学习背景、学习动态和学习要求。

1.知晓学习背景学习背景是大学生学习型组织建设的一个宏观指南，能让组织很好地了解和融入时代。因此，大学生学习型组织需要了解自身所处的社会大背景下倡导怎样的学习理念。了解学习背景，便能使成员和组织跟上时代的节奏和步伐。

2.了解学习动态学习动态是大学生学习型组织建设的一个参考坐标或努力方向，有利于组织和成员设立学习目标。因此，大学生学习型组织需要做到了解当今科技和学术前沿，尤其是自己专业的前沿领域。了解学习动态，便能使组织和成员有赶超的标杆，成为学习的引领者。

3.弄清学习要求学习要求是大学生学习型组织建设的航标，它能促进组织及成员顺利完成学习任务，达到满意的学习效果。大学生学习型组织成员需要了解其成长的家庭、所就读的学校和所身处的社会提出了怎样的学习要求，如何开展学习，完成一个什么样的学习目标等等。了解学习要求，便能使组织和成员明确前进的航向。

二、内驱与外驱：大学生学习型组织学习动力系统构建

我们做任何事情都需要动力，学习也莫过如此。内驱与外驱是学习的两种动力系统。大学生学习型组织进行“自我超越”修炼，就要建立起学习的内驱与外驱动力系统。重视学习主体的内驱力就是尊重学习者的主体地位，促使学习主体自觉承担自我教育的责任，使其主动成为知识的摄取者和创造者，促进被动式学习向主动式学习转变，使其成为独立的终身学习者。同时，我们还要善于通过教育、示范、榜样等外驱手段激发和调动学习主体的内驱力，使学习主体能借助外部的力量来推动自我学习，自我发展。这体现了学习内驱力与外驱力的融合与交互作用。因此，在我们的学习生涯中，充分发挥两种驱力的作用，调节自我学习的动力系统，就可以提高我们的学习质量和效果。

（一）内驱———学习的内部动力内驱力是在需要基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力[2]93。学习内驱力是学习主体的一种内部动力，学习主体在需要基础上产生的一种内部唤醒状态，这种状态表现为推动主体活动，以达到学习主体内部需要的满足。大学生学习型组织要善于激发组织成员的学习内驱力。

1.开启组织及成员的求知本性亚里士多德说“，求知是人类的本性”。人本主义者卡西尔在《人论》中指出，“人的本质不依赖于外部的环境，而只依赖于人给予他自身的价值”。引发学习的内驱力在于人的“灵魂的内在态度”[3]。这是一种潜在的生命能量，体现在生长性、发展性、超本体性和创造性等方面，从而推动人的生命走向成长、成熟。教育家张楚廷指出“，人身上存在着天赋的未发展的自然力，或种子，或胚芽”，“人身上存在的尚未发展的自然力（或种子，或胚芽）是能动的，因而是可发展的”，“人是通过自我对象化、对象自我化来能动地开发自己潜能的”[4]。大学生学习型组织要善于开启组织及成员的求知本性，积极调动组织成员的这种“灵魂的内在态度”，使学习在内驱力的作用下成为一种自觉行为。

2.激发组织及成员的求知欲望求知欲望是人的一种学习内驱动力，体现了一种强烈的学习态度。这种求知欲望的满足能使学习主体自身价值得以实现。大学生学习型组织可以通过各种活动方式来激发人的这种求知欲望，让学习内驱力恒久旺盛。

3.培养组织及成员的学习兴趣兴趣是最好的老师。大学生学习型组织本身就是由一些志趣相投的大学生创建组成。在大学生学习型组织里开展丰富多彩的学习活动，培养成员的团队学习兴趣并收获学习成果。

（二）外驱———学习的外部动力外驱力指在外部刺激下产生的动机而推动有机体活动的外部动力[2]94。学习外驱力是学习主体的一种外部动力，是在外部刺激下学习主体产生的学习动机，从而推动学习主体的学习活动，以达到学习主体内外协同需要的满足。人存在着惰性，并且人的这种“尚未发展的自然力”是需要有针对性地开发的。体现这种学习外驱力的因素有很多，譬如家庭教育、学校教育、社会环境的影响等。

1.家庭助启家庭教育是外驱力的重要体现。家长对子女的严格要求与鼓励，家长的言传身教以及家长在各方面所取得的成就都是大学生学习动力的源泉。大学生学习型组织应积极了解和分析组织成员家庭信息，将各种信息变成团队可利用的资源。如聘请成功的家长来到组织内做讲座等。

2.学校助教大学是人生中最重要的学习阶段。在大学里，学习者通过耳濡目染不断地塑造自己。大学的各项学习制度和要求规范了大学生的学习行为，让大学生能在此框架下通过参与学习过程而顺利完成学业。大学的各类活动推动大学生不断开展实践，从而让自己变得更加成熟。

3.社会助推大学生在参与社会实践过程中不断地体验社会生活。大学生学习型组织更要带领成员参与社会实践，让成员感受到社会竞争的压力，促使其不断加强学习。

三、输入与输出：大学生学习型组织学习运动系统构建

如果把学习看成是一种运动，输入与输出就是学习的运动系统，它讲求学习的过程、体验和效果。大学生学习型组织在开展“团体学习”活动中应知晓输入与输出的原理，利用各种方式和手段来推进这一运动过程。

（一）输入在学习上，输入就是学习主体通过感觉器官将外界的相关信息摄入大脑存储起来。输入是一个较为复杂的学习运动过程，包括了信息的接触、判断、选择、储存和记忆等方面。

1.接受与搜寻信息学习主体面对外部世界被动接受信息或主动搜寻自身所需要的信息，完成输入过程的第一步。大学生学习型组织成员在学习目标和共同愿景的驱动下，完成组织布置的学习任务，应该自觉地接受或主动收集知识信息。

2.判断与选择信息大学生学习型组织成员将搜寻来的信息进行判断、选择和整合，把握好知识信息对自我的意义与价值，摄入有意义与有价值的信息，过滤和排除有害信息，并在组织内建立起信息共享平台，形成组织内部有利于组织成员成长和组织建设的知识共享库。

3.记忆与储存信息大学生学习型组织成员要善于根据自身需要及时在共享库中和其他信息源中采集各类特定信息，进行记忆消化，并存储在自己大脑中，完成输入过程。

（二）输出输出就是学习主体通过口、手等器官借助信息媒体将大脑中存储的信息或经过大脑分析处理的信息传递给外界。输出运动包括了对信息的处理、体验、创新及传播等运动过程，经过这一过程，才使学习真正产生意义和价值，不断提升学习主体的身心素质与文化修养，不断创新人类知识和繁荣发展人类文化，不断增强人类知识流的传播。

1.处理信息信息处理的过程要求进行“系统思考”。学习主体在信息储藏分析过程中不能囫囵吞枣，要善于将信息进行融合进而产生新的灵感，开拓思维，完成信息与问题的交互。大学生学习型组织的“系统思考”就是组织成员利用已有的信息，对现实问题进行全面分析，得出有利于问题解决的方案，完成对信息的处理与有效利用的过程。

2.体验信息信息是一种知识载体。大学生学习型组织及其成员通过与信息交互作用而达到学习体验，这种学习体验可以促进组织成员“心智模式”的改善。所以“改善心智模式”实际上就是一种学习体验的过程。这一过程是学习主体学习主动性的表现，考察的是学习主体直接认识外部世界，将外部世界的信息进行处理，并把结果传递给外部世界，进而得到某种反馈。罗杰斯曾说“：在现代社会中，最有用的学习就是对于过程的学习，这是一种始终面向体验的学习，同时也是将学习者和变化过程融为一体的学习。”[5]