兔子舞教学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇兔子舞教学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

以“健康第一”为宗旨，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。

二、教学目标

培养学生竞争与合作的意识，增强他们的自信心，开发学生的创新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力。

三、教学内容

打兔子（垒球投掷）

四、教学设计理念

根据本校四年级学生身体素质特点和教材实际，选择了“打兔子”为内容，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力，培养学生竞争与合作的意识，以及迎难而上的精神。在教学方法上选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性、积极性及创造性，促进学生身体、心理、社会性的协调发展，真正体现新课标的精神。

五、案例分析

1.课前插曲。上课铃一响，学生便聚集到体育场地。当看到场地上的一个个“小兔子”，老师手中的一张张白纸等器材后，便开始小声的嘀咕着……。“钱老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。“今天我们上投掷课。”老师回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多学生脸上也泛起愁云。的确，常规的投掷课，是有些不招人喜欢。学生们倒是对场上的“小兔子”和老师手中的一张张白纸表现出了几分许好奇。

2.尝试合作探究学习。打兔子。（课前老师在圆形场地中央摆放20只“兔子”，每一只“兔子”自由摆放，相隔一定的距离，圆的半径大概10-15米，圆形四周是开始打兔子的区域。）

师：刚才同学们个个都朝气蓬勃，表现得淋漓尽致，现在我们来帮农民伯伯“打兔子”了，看谁打的准，打到的“兔子”多。

教师向学生说明游戏规则并引导学生进行“打兔子”游戏，先每生试投掌握最好的投准角度，再分组进行投准比赛，看哪一队打中的“兔子”个数最多，那么就哪一队获胜。学生在老师的引导下积极主动的进行该游戏，既有竞争又要合作，相互学习。学生散点分布在圆型外，用垒球当“子弹”往到圆内打兔子，看谁打的准。

师：同学们你们觉得打“小兔子”容易吗？

生：老师这个很容易啊，能来点难度的吗？

师：恩，很好，老师正有此意呢，同学们你们想想，现实中兔子可是活蹦乱跳，跑的可快了，那么就让我们跑起来听着音乐去打兔子怎么样啊？

生：好啊，好啊，老师快开始吧！

师：打完了“兔子”，那么老师要来提个问题了，大家试一试，怎么样才能把垒球投的远？为什么？（自主探索、自由交流，让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”。）

师：比一比，看谁投的远？为什么？（运用运动经验、科学知识，来分析掷远要素，促进知识的纵横联系，拓展体育的教学功能，使课内向课外延伸，有助于养成终身体育的习惯。）

3.愉悦身心。背景：兔子舞音乐响起来，让我们欢快的跳着兔子舞，离开田野，回到了现实的大城市中……课要结束的时候，学生的参与热情仍然很高。（积极休整，交流感受，教师点评学练情况，收回器材，宣布下课。）

六、教学反思

1.教学目标通过教学过程顺利实现。本案例的教学目标是通过“打兔子”创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让四年级学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“打兔子”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。

2.淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。从而引出了垒球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。轻松欢快的“欢庆舞”引领教学进入

3.营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念案例中。老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，以学生为主体、教师为主导的地位得到了充分的体现。

篇(2)

1

在教一年级的数位表时，通过计算器、小棒以及数位表去让孩子们认识数位是非常困难的，因为对数位的理解本身就非常抽象。一次讲这节课，一个孩子说，老师，我可以编个故事，故事是这样的：在数字王国中有许多的小房子，每个房子里都住着一些数字，为了记住小房子，所以每个房子上都会有门牌号，门牌号按顺序从右起写着“个、十”。孩子这么一说，其他小朋友觉得非常有道理，都接受了这种方法。一年级下学期在教加法竖式时，还是这批孩子，他们的童话创编让我眼前一亮。

课例：28+4=

有孩子是这样说的：在数字王国里有许多数位小屋，个位小屋只能住个位上的数，十位小屋里只能住十位上的数。（解决相同数位对齐的问题）个位上的8和4一起跳圈圈舞，就变成了12，这时候个位小屋就住不下了，要去十位小屋。（理解满十进上）所以12中的“1”站在十位小屋的门口，敲门，然后和十位上的“2”一起跳圈圈舞，变成了3。就这样，孩子通过编童话，用自己的方法理解了进位加法竖式。

2

师：今天上一节复习课，我们用这节课来进行PK吧！请同学们翻开课本，看练的第2题，这是一道情境应用题。（题目：开家长会，单人椅有34把，双人椅有8把，一共有多少人？）谁能说一说，这道题怎么做，你为什么这么做？

（二年级的孩子还没有经过这样的系统训练，如果突然站在讲台上，会因惊慌一时不知道从何说起，从而打击孩子的自信心。这时老师不妨做观众，给孩子充足的时间进行小组讨论。）

生1：先读题。再列式2×8=16（人），16+34=50（人）。

师：同学们，你们听明白了吗？你如果有不明白的地方可以向他提问。（鼓励孩子善于发现问题，会提问题的孩子才是最聪明的孩子）

生2：你为什么这么做？

生3：为什么要2×8？

生4：你看到}后，第一件事情是做什么？

生5：你还能想到别的方法吗？

（老师要控制孩子的情绪，引导孩子一个个回答。如果孩子不能够回答，可以让别的孩子帮忙。要给各个层次的孩子机会。）

最后让我大开眼界的是，有的孩子有模有样地说出了下面这段话：先读一遍题，找到问题，问题是一共能坐多少人。单人椅有34把，每把可以坐一人，就可以坐34人。每把双人椅可以坐两人，双人椅一共可以坐16人，所以一共可以坐50人。这道题不单可以写分部算式，还可以写综合算式。有的同学说，这道题的关健是你要知道双人椅是可以坐两人的。

老师趁热打铁，又让孩子用这种方法完成余下的情境应用题，孩子们一道比一道完成得好。

这样，一节课很轻松地过去了。从这节课中我们发现孩子知识动态生成过程淋漓尽致的体现出来。整堂课学生的思维活跃，人人参与，把一些数学算理说得非常清楚，数学课不单单是让孩子做对题去应付考试，更重要的是让孩子说出算理。有道是：知其然，更要知其所以然。

3

所谓教学，其实就是教和学的合理分配。数学不应一味地照本宣科，也不是所有的课堂知识都完全从书本中获得。很多情况下，要考验教师的动态生成能力。

在讲《鸡兔同笼》一课时，虽然课本上给教师介绍了几种方法，但教学过程中仍有难度。

比如画图法，虽然这种方法学生较容易掌握，可它只适合较小头数的题，如果头数太多，就不适合。而且图最终要抽象出算理，要让学生知其然又知其所以然。

再比如，成人认为算这个题有个最简单的算法：①（总脚数-总头数×2）÷2=兔子数；②总头数-兔子数=鸡数。也就是，让兔子和鸡都抬起两只脚，这样笼子里的脚就减少了头数×2只，由于鸡只有2只脚，所以笼子里只剩下兔子的，再除以2就是兔子数。然而，别说兔子和鸡不听话，现实中也没人鸡兔同笼。所以对孩子来说，这种看似最简单的方法教学起来却是最难的方法。

又比如假设法，假设全是鸡，寻找脚的差距，然后找到答案，但是这种方法学生也非常难理解，特别说出“假设”这个名词时，孩子们不能理解为什么要假设。

篇(3)

一、教学主要过程

1.仿生练习，激趣导入。在常规的整队、师生问好、宣布本课内容和目标、队列练习后，我引导学生进行快乐体验——仿生练习。让学生在圆内散点，在音乐伴奏下出示动物头像，用形象化的语言，如“一群快活的小鸭子正嘎嘎地唱着动听的歌”、“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫”、“老母鸡下蛋咕咕咕”启发学生依次模仿鸭行、蛙行、鸡行、鹤行、袋鼠跳、虎行、雁飞的动作，营造了充满童趣的课堂氛围。好的开始是成功的一半，也是激发学生学习兴趣的关键。由于小学生好动、好奇心强，通过欢快活泼的音乐渲染，让学生进行仿生练习，充分调动了学生的学习兴趣，为后面教学内容的学习做好了铺垫。

2.角色扮演，掌握要领。本课的教学重点是单脚起跳、双脚落地的动作技能，教学难点是学生能够踏跳准确、有力，落地轻巧。为了帮助学生在玩中学，玩中悟，有效突出重点，突破难点，我以“喜羊羊教小羊学本领”的故事引入，教师扮演“喜羊羊”，学生扮演“小羊”，模拟“喜羊羊教小羊学跳小沟摆脱灰太狼的本领”的全过程。“喜羊羊”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，“小羊们”看过示范、听过讲解后复述动作口诀。“喜羊羊”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快，“小羊”先自练，“喜羊羊”巡视指导，及时反馈。再通过“小羊”示范正确动作和“喜羊羊”表演错误动作，让“小羊”进行对比分析，看看哪只羊会落入狼口。最后分组比赛，看看哪个队伍的“小羊”能顺利逃脱灰太狼的追捕，“喜羊羊”对结果进行归纳小结。有趣的游戏抓住了低年级学生对熟悉的动画故事情境的向往，由浅入深，先练习单脚起跳，再通过让学生模仿进行单脚跳的练习，适时点拨、引导学生融入故事情节，进行单脚前跳双脚落地，再让学生自学、互学、互评，改变了教师讲学生做、机械模仿的教学方法。教学中，没有了老师，只有一只护羊心切的“喜羊羊”，由浅入深，层层深入，学生在紧张、快乐的游戏中掌握了动作要领。

3.模仿延续，快乐放松。在放松小结环节，让学生在音乐的伴奏下模仿小兔子活泼地跳跃，师生一起跳起了兔子舞。舞蹈结束，请学生说说自己本节课的收获和需要努力的地方，说说当小羊的感受，老师适时归纳总结，并提出希望，要求孩子们把今天学到的本领表演给家长看，让爸爸妈妈看看我们如何逃离狼口的。这一环节通过让孩子模仿兔子跳起兔子舞，在复习巩固的同时愉快地做了放松活动，在轻松的氛围中结束了这节课。

二、教学反思

1.童趣盎然，儿童本位。只有站在儿童的立场，才能让儿童投入地学。本节课以孩子们熟悉又有趣的卡通情境为主线，通过角色扮演，引导学生融入其中，突出了故事化、形象化、儿童化，通过教师的引导，融学习、锻炼、娱乐为一体，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，让孩子在不同场景中有不同的情绪体验，学生全身心地投入到学习中去，始终保持了浓厚的学习兴趣。

2.遵循原则，突出主体。在教学中无论是教学本节课的规定内容还是其他章节，我们都要遵循由易到难的教学原则，让学生先进行简单的动作练习，尽量让学生自学、互学、互评，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学步骤遵循由浅到深、由易到难、循序渐进的原则，符合学生的认知规律。教学中更要适时地对学生进行表扬鼓励，对个别体质弱、基础差的学生要进行分层教学，重点指导，努力使全体学生都能体验到成功的喜悦。

篇(4)

和谐产生美，和谐是一切美好事物的特征。宽松、生动、愉悦的课堂环境，能刺激学生多种感官，尤其对他们的心理行为，情感态度产生影响。要想使学生喜欢音乐课堂，首先把音乐课堂布置的温馨、舒适一点，使学生一进课堂就觉得像到了自己可爱的乐园。音乐教室里贴一些学生喜欢的卡通图画，如，灰太狼、喜羊羊、蓝皮鼠、大脸猫等，后面的学习园地里用五线谱做菜地，学生可以在里面播种音符种子，再贴上学生自己剪的可爱的小动物，美丽的花草，使学生被一种愉快、和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发他们敢想、敢问、敢表演的自信心，主动学习，自主探索。如欣赏《快乐的一天》，先让学生听赏描写早晨的音乐，边听边想自己早晨来学校时看到的时晨景，再听时请几位学生在黑板上画出图画来，有的画出了太阳，有的画出了美丽的花草，有的画出小动物，有的画出了参加晨练的老爷爷……师生讨论这是一个怎样的早晨，为什么?学生讨论后马上说出是一个欢快的早晨，因为太阳笑了，草儿醒了，小动物都起来了，爷爷奶奶开始健身，叔叔阿姨快乐的开始了一天的工作，孩子们愉快的走进了学校……最后边听音乐边即兴表演，有的扮花草，有的份小动物，有的份健身的老人，尤其是一个学生闭着眼睛扮盲人过马路，另一个学生搀扶着，一问才知道他早上就做了这样的好事。孩子们全身心投入，与音乐溶为一体，创建了一种和谐的课堂氛围，激发了他们学习音乐的兴趣。

二、平等师生关系，快乐学习氛围

教与学从根本上说就是教师与学生人际关系的客观反映，教学中一定要根据学生的年龄和心理特征，建立互尊互爱的师生关系，以微笑的面孔面对学生，让学生一进课堂就放松心情。相信学生的能力和创造性，把学习的主动权和参与意识还给学生，教师放下架子和学生溶为一体，一起唱、一同舞、一块儿做游戏，实施快乐教学。如：每学完一首歌我都会让学生上台表演，自己首先像演员一样为他们做出示范，让学生评价。学生都会积极参与，气氛活跃。在欣赏《我们新疆好地方》这首歌时，为充分发挥学生的想象力，根据音乐课轻松愉悦的特点，和学生一起跳新疆舞，学生的情绪被带动起来，一会儿耸肩，一会儿扭脖子，一会儿转圈，每个学生的脸上都洋溢着喜悦，和着新疆舞曲，将音乐表现的淋漓尽致，兴趣盎然；课堂上常和学生一起做游戏，如学习《火车开了》后和学生一起边唱边开火车，学生一个跟着一个，双手在两侧做火车的轮子转动，谁表现好就可以做火车司机，排在最前面，学生快乐的边游戏边唱歌，较难的歌词很快就记住了。在欣赏《玩具兵进行曲》时和学生一起躲到桌子下面捉迷藏等等，每每这样我也觉得自己像孩子一样，学生更觉得和老师没了距离，产生了浓厚的师生感情，更加喜欢音乐课。

篇(5)

一、活动背景

根据大班幼儿的年龄特征，对事物有一定的好奇心和强烈的创作欲望。因此在本次活动中，采用了不同的绘画方式表现兔子的动态，如先用拼摆表现兔子的各种动态、后用绘画的方式进行装饰。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”所以本节课主要让幼儿在了解兔子特征的基础上，通过拼摆，表现兔子的各种动态，发展幼儿的想象力，充分挖掘美术教育的价值。

二、活动目标

1.幼儿在了解兔子特征的基础上，通过拼摆，表现兔子的动态，发展幼儿的想象力。

2.尝试用各种线条表现兔子的有趣动作，并添画相关背景。

重点：表现兔子的特征。

难点：通过拼摆，表现兔子的各种有趣动态。

活动准备：

1.教师教具一套（内有兔子的耳朵、头、身体和四肢。）

2.幼儿绘画工具材料人手一份。

三、活动过程

（一）观察导入——寻找了解兔子的主要特征

师：今天我们班里有一位小动物。这个小动物它很顽皮，他想让大家先猜一猜？瞧！它先露出了他的两条腿。看到了这两条腿，你们猜一猜他是谁呢？

幼：通过观看、自由猜测是什么小动物的腿。

师：哦！你们认为是小狗的腿……看一看是不是呢？瞧！他又调皮的把他的小肚皮露出来了。

师：哦！你们认为是小猫，我们来看看他到底是谁呢？呦！他又把他的小门牙也露出来了。

幼：（幼儿异口同声的回答）是兔子。

师：你们是从哪里看出来的？

幼：兔子的三瓣嘴。

师小结：兔子有三瓣嘴，是不是呢？（师把布拿开，露出兔子的长长的大耳朵）。你们还真能干，真的是一只可爱的兔子呀。一起跟兔子打声招呼吧！

（二）请幼儿表演兔子的动作

师：刚刚我们跟兔子都互相认识了。谁来学一学兔子是怎么走路的？

幼：上台表演兔子走路时的样子。

师：哦！你觉得兔子走路是这样的，那你能不能来摆一摆兔子的动作呢？（哦！他是这样摆的，兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿还弯了过来,两只手还来回晃动呢。）

师小结：原来呀让兔子的胳膊和腿都动一动，就会做出很多有趣的动作。你觉得兔子还会做什么有趣的动作呢？

幼：幼儿自由想象兔子的有趣动作。

师：你觉得兔子会跳，那你来摆摆看。

师：哎呀！他摆的兔子很开心的跳了起来！两只手都举起来了，他又调皮的把他的两只脚也都翘起来了，看来这只兔子是很开心的。

师小结：刚刚你们帮兔子摆出了这么多的造型，都是通过兔子的四肢来改变他的动作。那你们想想看，兔子除了会走、会跑、会跳，还会做什么动作呢？（师可提示幼儿想想看,兔子吃东西时是什么样子的？）

师：哦！他是这样摆的。兔子的两只手都放在了嘴巴的下面，手里还拿了一根胡萝卜，就好像在吃东西一样！想想看，兔子还会不会像我们人一样做运动呢？

师：原来兔子也可以像我们人一样倒立！也真有趣啊！那你们再想一想，兔子累了他会想干嘛呢？

幼：想躺下来休息一会。(摆出兔子休息时会做出的有趣动作。)

师：我们一起来看兔子躺下来休息的时候他的四肢发生了什么变化呀！兔子休息的时候，两只手枕在了自己的头下面，一只腿还放在了另一只腿上面。

师小结：要想兔子做出不同的动作，我们除了可以移动他的头，更重要的是移动它的四肢来改变动作，这样兔子就会做出很多有趣的动作！那么接下来你们就用手中的画笔把它画下来，然后送给他的伙伴们，好吗？

（三）幼儿作画，教师指导

师：你们在画兔子的时候，一定要让他的四肢都扭动起来，这样你画出的兔子才会更有趣。（此环节主要发展幼儿的想象力，大胆想象和画出兔子的各种有趣动作。）

（四）欣赏交流——说说兔子的各种有趣动态（玩接龙游戏依次介绍自己的兔子在干吗）

师：你的兔子在干吗？

幼：我的兔子在跳舞。

（五）活动结束

篇(6)

【学校万圣节活动方案一】

一、活动目的

1.使学生了解万圣节的由来和时间，感知西方文化节日氛围。

2.认识万圣节相关的人、事、物、歌曲。

3.增加家长的满意度。

4. 吸引校外的学生和家长，提高卓悦知名度。

二、 活动方案

时间：201x.10.29 5.30

形式：室内和户外相结合

对象：在校学生及家长(可邀请非本校的学生及家长参加)

三、 活动前准备工作：

1、通知家长和学生参加本次活动。 (各班老师)

2、布置教室环境。 (Laraine、Katherine)

3、活动所需物品：

a.游戏物品：苹果若干、纸杯、气球、英文单词卡、糖果、装糖果袋、环境布置图片、奖品、照相机等。 (Lisa)

b.活动所需音乐：兔子舞、爬行音乐、万圣节相关音乐. (Laraine)

c.活动PPT (Sam)

四、 活动流程

1. 开场舞兔子舞(5分钟) (Laraine)

老师教孩子跳兔子舞,活跃现场气氛，激发孩子兴趣，达到热身效果。

2. 主持人致辞，正式进入活动( 3分钟) (Laraine)

主持人欢迎学生和家长们的到来，并让学生说出今天的日期，告诉孩子们今天要过一个有趣欢快的节日。活动中能吃到美味且免费的糖果，引出主题万圣节。

3、简单讲述万圣节的起源 (5分钟) (Sam)

老师介绍万圣节的故事，让孩子了解万圣节的时间、特殊物品、人物、习俗等

(竞猜题目见副表。)

4、和外教互动学习万圣节相关英语单词并学唱一首万圣节歌曲。(10分钟) (Emmett)

5、游戏活动一：搭苹果 (5分钟) (Laraine)

游戏规则：1分钟时间内，2人一组，看哪组小朋友将苹果搭的最高，个数最多者胜。

游戏活动二：魔法气球 (5分钟) (Sam)

游戏规则：2队同时，每队2人1组，使3个气球不落地，从A到B，1分钟时限。

(游戏道具准备及示范：Katherine Lisa)

6、户外活动：不给糖，就捣蛋 (30分钟) (所有老师)

地点：凯德广场

内容：a、有奖竞猜活动。b.请家长或老师扮演路人，学生戴上面具跟路人要糖果。

c、分享要糖果的快乐，数数自己的劳动成果，和其他小朋友分享。

五、注意事项:

1.家长报名时通知家长为孩子准备面具或服饰

2.活动前一天短信提醒家长活动时间

3. 活动流程要提前过一遍

4.所有老师要在规定时间内完成自己所负责项目并过课

【学校万圣节活动方案二】

一、指导思想

为了让学生感悟西方文化特色，了解万圣节的来历，通过万圣节活动的宣传，配合英语教学，培养学生英语学习的兴趣，体验节日的快乐，特举办 万圣节主题活动。

二、活动时间

10月31日17：4519：00

三、参加对象

一到六年级全体学生，全体教师

四、活动方式

1、a).利用假期要求学生设计制作万圣节相关装饰(如面具、南瓜灯，衣服等)，返校日带回参加评比，并布置教室。b).通过各年级的外教课了解跟万圣节有关的信息。

2、晚上活动安排：

1).17：45-18：15 学生参观南瓜灯。

2). 18：15-18：35讨糖活动，分楼层活动。1-2年级在三楼，其他班级不变。

3).18：35-19：00 分班级活动。各班主任负责在班上组织，带领学生进行互动小游戏。

备注：

1.每楼层设有一名安全巡检员。 各班主任在班检课时对学生进行安全教育。

2、学部会适当准备一些糖，各班也要相应准备一些糖。

3、低年级的万圣节装饰避免恐怖。

4、每班需上交南瓜灯一盏参加评比展出。

【学校万圣节活动方案三】

活动时间：20XX年10月29日

活动地点：户外、操场

参加人员：全体幼儿和老师、家长义工

活动主持：袁 伟

活动负责：方 芬

活动准备：1、吹好的洋泡泡若干(周四下班前准备好)

2、坐垫(各班保育员提前准备好坐垫放在操场上)

3、欢快的音乐(音乐播放：徐雯俊)

活动过程：

9:00-10:00

1、各班操场集合(按早操的队形)

2、园长讲话

3、搏击操(袁伟领操)

4、FOLLOW ME (两位外教与幼儿有关万圣节互动)

5、游戏：打怪兽(中大班游戏，托小班观战)

玩法：游戏分大班组和中班组，请家长义工和部分老师扮演怪兽，把吹好的泡泡绑在他们的脚上，音乐响幼儿开始打怪兽，音乐停幼儿回到自己班级所在的位置。托小班幼儿为哥哥姐姐们加油助威。

注：游戏前请各班老师事先跟本班级幼儿说明游戏的玩法和规则，以便活动当天的游戏进行的顺利有序。

6、各班幼儿回班级生活活动

10:00-11:00

外出游戏：Trick or treat(不给糖就捣蛋)

玩法：各班级分别到不同的地方去要糖吃

小朋友家：贝贝1班、苗苗2班; 大拇指广场：国际班、阳阳1班

居委会：东八居委(贝贝2班、苗苗1班)、香梅居委(豆豆2班、阳阳2班)

创意街：棒约翰(豆豆1班)、星巴克(贝贝3班)

篇(7)

儿童舞蹈兴趣舞蹈是人类动作的艺术，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形成，以体态动作反应生活的情感，表现生活的美，并借此陶冶人的情操。从教期间，我一直不断探索儿童舞蹈教学。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，如何在儿童内心中培养起对它的兴趣呢？

一、精心选材，以曲动人

儿童的天性就是活泼、好动，抓住这一特点，音乐的选择节奏要明快，条理清晰，容易被儿童所理解接受。传统舞蹈教学中教师只注重让儿童机械地去模仿学习舞蹈动作并以学会教师的“规定动作”为主要目标。本次我大胆尝试先让儿童听音乐，感受音乐的意境，然后再让他们通过对音乐的理解做出自己想象的动作。比如，在舞蹈《下雪了》中，孩子们就非常自然而完美的做出了各种动作：在雪地里摔了一跤、打雪仗、在雪中翩翩起舞等。非常贴近生活，让人感觉到就像真的下雪了一样，然后我再从中选择几个完美动作，这样孩子们自然而然就学会了，而且做出来的动作非常形象，一点都不死板，这样的教学使学生们感到非常有成就感，收到了事半功倍的效果。

二、道具新颖，直观形象

由于舞蹈形式的要求，有些舞蹈需要采用丰富多彩的道具，如头饰、木偶等，这样能吸引儿童的注意力，引发他们的好奇心，在学习中就会产生行为动机。在舞蹈《小胖鸭子学游泳》中，我先准备了小鸭子的头饰，其中有一只最胖的小鸭子头饰，由于头饰上的小鸭子憨态可掬，所以孩子们都抢着要戴，争着来扮演小胖鸭子，而在以前没有头饰的时候，谁都不愿意扮演小胖鸭子，认为它非常笨，很丑陋，而这次效果却大大相反。在舞蹈《摘草莓》中，我准备了新鲜的草莓和漂亮的篮子，孩子们瞬间欣喜若狂，一颗草莓便激发了他们的好奇心。所以新颖的道具能激发他们的想象欲。

三、学生为主，寓教于乐

让学生在表演活动中获得丰富的情感体验，我们只有将人文性、愉悦性和游戏性有机的结合起来，才能使学生个性化地表达自己的情感体验。

在教学过程中，教师不要过分强调动作的规范性，而要鼓励学生大胆地去做动作，然后再由教师示范，把学生们的错误由老师表现出来，再请学生找出老师的错误，通过这一过程，学生们进一步认识动作，了解动作，使学生既动了脑，也掌握了技能，做到了学生为主，教师为辅。

在教学过程中，我还积极营造快乐的学习氛围，让学生爱上跳舞。在学习“平踏步”动作时，我让学生扮演成一列小火车。用生动形象的语言创设出“一辆辆小火车奔驰在田野中”，接着教师边放小火车的音乐边做平踏步的动作。由于教师示范准确、熟练并富有感染力，所以学生们有一种身临其境的感觉，仿佛自己真的是一辆小火车奔驰在田野中。在老师的引导下学生们知道火车启动时应该慢一些，于是我们采用单脚原地踏步。“火车”随着乐曲的节奏变化向前开进，在这个过程中学生进行了平踏步的交替练习。偶尔几辆“小火车”碰到一起怎么办？这时学生自己就会想起转体变换方向，这样踏步带转体的动作自然而然的形成并得到练习。在练习的过程中看到学生动作不对时，就引导学生：“哎呀，我看哪辆火车需要修理啦。”这时学生会自觉将动作改正过来。根据平踏步的要领，教师还提醒学生膝盖就是火车的车轮，如果车轮僵硬那火车就走不动了，学生的膝盖都尽量放松。火车行进时有“轰隆隆”的声音，那我们踏地要有声音（全脚着地）。

整个教学过程符合学生的直观形象认知特点，使学生在游戏中，在愉快的情绪体验中学习舞蹈。学生不再是被动的学习舞蹈动作，而是把舞蹈学习变成一种游戏式主动的学习过程。

四、用心启迪，以趣引人

儿童好奇、好动、好模仿、易幻想，因此，要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学，易接受，并逐步养成良好的学习习惯。

在《小兔子的星期天》这次活动中，我把复习的重点放在“弯腰、转腰”，“蹦跳步”，“双膝腿”等动作上。

星期天真轻松，小闹钟叫呀叫，小兔子就是不肯起床（在《小钟》伴奏下“弯腰、转腰”）。兔子妈妈答应孩子们去游泳，小兔子们高兴极了，蹦蹦跳跳地来到游泳馆（在《小兔子乖乖》伴奏下的“蹦跳步”）。小兔子见到游泳池迫不及待的“扑通、扑通”跳进水里，痛快的玩了起来（在《弹弹唱唱》伴奏下的“双膝腿”）。天色暗了下来，兔子妈妈带着孩子们回家了（蹦跳步）。

在这次活动中，把几个复习的内容巧妙地结合在“小兔子的星期天”这一主题中，学生们被富有情节的故事吸引了，活动收到了良好的教学效果。

舞蹈是一种有节奏的优美动作，舞蹈教育应着眼于让儿童在游戏中得到愉快、享受音乐的美、动作的美，使舞蹈教学发挥其独有的育人功能。每一位舞蹈教育工作者的任务不仅仅在于提高专业教育的水平，也在于用舞蹈这种独特的艺术形式进行教学，是需要更多儿童舞蹈教师去实践，去总结，使这朵盛开在儿童园地的鲜花更加鲜艳夺目，达到培养儿童学习舞蹈的兴趣的目的。

参考文献：