计算机网络英语论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇计算机网络英语论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：计算机技术；多媒体教学；融合

计算机网络时代的到来对我们的英语教学来说既是机遇又是挑战。它一方面凸显了传统教学模式“粉笔+黑板+教材”的力不从心，另一方面给我们的传统英语教学带来了翻天覆地的变化。因此如何在英语教学中融入计算机技术就显得尤为重要。

一、英语教学中计算机技术的课前准备

在英语教学中，计算机技术可以支持各种教学策略的运用。而针对每一种教学策略的不同特点，则要注意侧重于使用不同的计算机技术的支持手段。作者以课堂上的课件运用为例，来说明计算机技术的课前准备在英语课堂上使用的重要性。通常课堂上教师都会把需要讲解的单词制成幻灯片进行演示，但往往学生会感到很枯燥乏味。其原因就在于幻灯片内容太多，而教师在有限的课堂时间里会压缩每一页幻灯片的内容。此时的学生已不能全神贯注地倾听，而需要不停地埋头记笔记，这在很大程度上影响了学生的听课效率。所以，一个小时大约放映20张幻灯片才是比较合理的计算机技术的运用。当然课件的制作还要与教师的风格相吻合，既体现教师的思想又让学生易于接受。

计算机技术的支持对于幻灯片的制作显得尤为重要。首先，色彩的运用是需要注意的，因为色彩能抓住到学生的注意力，调节学生的情绪。但色彩也不宜过于花哨，还要考虑到色彩之间的搭配或空间的视觉效果。另外，注意到幻灯片模板与内容的颜色对比，这样学生的视觉效果更清楚。在幻灯片中，可以插入图片或图表，使课堂内容的呈现形式更加生动、具体和系统化。并且现在的计算机技术还支持链接较大的视频文件，这就也可以在课堂教学的同时培养学生的听说、读写能力。

二、计算机技术与英语课堂教学的融合

在计算机的运用为大家熟知之后，教师也意识到运用计算机技术能够更有效地提高课堂教学质量，于是计算机技术渐渐成为大学英语教学的重要辅助手段。课堂上教师通过运用多媒体来呈现课程内容的结构以及相互联系，这样有利于学生对新内容进行系统性框架的构建。事实上，研究发现大量的视觉信息和听觉信息会影响学习者的信息处理能力，借助于计算机技术的支持，有大量的资源可以融合进课堂教学，这对学生的信息接收是有一定的冲击力的。

英语课堂教学要注意计算机教学手段的使用频率，同时将多媒体辅助手段与传统教学模式相结合，根据学生的不同情况和教学内容的不同特点来适时地选用相应的多媒体手段与教学模式。

三、课后计算机技术的运用

在传统的教学模式中，学生能够基本掌握计算机技术已经成了大学教学一个基本目标。而反映在英语教学中，学生在撰写英语论文时如何做到格式规范是计算机技术的一个重要运用。另外，在大学英语教学中，学生可以按照老师的要求在网络查找相关资源作为课题的一部分进行补充学习。现在，很多大学英语教学都采用了自主学习系统，学生可以在课后登陆自主学习系统，利用计算机技术在线进行英语课堂学习的补充和自测。与此同时，教师也可以利用计算机技术解决学生有问题不问的现象。

四、结论

著名的传播学者麦克卢汉认为，现代传媒是对人体器官的延伸。21世纪运用计算机辅助英语教学也无疑是对学生器官的延伸。各种大量的声音和视频等多媒体资料在很大程度上刺激了学生的视觉和听力，在丰富教学内容的同时也大大提高了学生学习的积极性。另外也要求教师在平时钻研专业知识的同时，要努力掌握计算机技术，将计算机技术与传统教学方式相融合，从而达到更理想的教学效果。

参考文献：

[1]温 . 计算机辅助语言教学在大学英语听力教学中的运用[J].南昌高专学报，2010（3）.

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一、网络虚拟实验室的建立

1.虚拟现实技术

虚拟现实VR(VirtualReality)是近几年来信息技术迅速发展的产物,写作毕业论文是一门在计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术和传感技术的基础上发展起来的交叉学科。其基本方法和目标是集成并利用高性能的计算机软硬件及各类传感器创建一个使参与者处于身临其境的、具有完善的交互能力、能帮助和启发构思的信息环境,即让用户在人工合成的环境里获得角色的体验。

虚拟现实具有三个基本特征。沉浸性,是指观察者对虚拟世界的情感反映,这种感觉能使用户全方位地投入这个虚拟世界,这是虚拟现实的首要特征。交互性,是指虚拟现实是一个开放的环境,能对用户的输入作出响应,并能通过监控装置来影响用户和被用户影响。想象性,是指虚拟现实不仅是一个媒体、一个高级用户界面,还是一个应用系统,它以生动形象的形式反映设计者的思想。虚拟现实的三个基本特征强调了人在这个系统中的主导作用。虚拟现实系统按其功能不同,可以分为三种类型:沉浸式虚拟现实系统、桌面式虚拟现实系统和分布式虚拟现实系统。其中,桌面式虚拟现实系统是运用软件编程方法在显示器上显示三维场景,用户通过键盘、鼠标等设备与虚拟场景交互,它的特点是结构简单、成本较低,易于推广。

2.网络虚拟实验室

所谓网络虚拟实验室,是指利用区域网或互联网,由虚拟现实技术生成的一类适于进行虚拟实验的实验系统,包括相应的实验室环境、有关的实验仪器设备、实验对象及实验信息资源等。虚拟实验室可以是某一现实实验室的真实实现,也可以是虚拟构想的实验室,虚拟实验通过虚拟实验室进行。在虚拟实验中,实验者有逼真的感觉,有身临其境的感受,好像是真正在现实实验室里近距离进行现场操作。在虚拟实验中,没有一个有形的实验室,也没有以实物形态存在的实验工具与实验对象,实验过程主要是对虚拟物的操作。

3.计算机专业虚拟实验室的创建

构建专业虚拟实验室,其实就是搭建一个网络平台系统,包括硬件、软件及管理三个方面。在硬件上,

目前各校都建立了校园网络并接入了互联网,这些基础设施基本可以满足需求,不需要太多的投入。在软件方面,一个是实验室平台软件系统的开发,它与网站建设相联系;另一个是网站的内容(实验内容)建设,这是实验室建设的关键。虚拟实验室应有可以做的实验来支撑,不然软件平台就是一个空架子,形同虚设。同时,该平台上还应有实验管理的支持,对实验仪器、实验报告、实验指导、实验成绩及网上答疑等进行有效管理,并对虚拟实验室进行监控,计算机网络虚拟实验室系统各模块的主要功能如下。

(1)实验管理模块,由学生管理、教师管理、仪器管理和学生成绩管理等组成。写作硕士论文在学生管理方面,学生通过浏览器进行注册登录,登陆成功后可浏览实验项目,查看实验的详细资料,预约实验项目及做实验的时间,在线发送和接受消息,进行问题讨论,进行实验登记,实验完成后可通过网络写实验报告并提交报告。教师管理方面,可对实验内容添加、修改、整理、删除,对学生提交的实验报告列表,批改实验报告,填写评语和成绩,提交批改结果,与学生进行讨论。仪器管理方面,对新设计开发的虚拟仪器上传并进行分类整理,以便实验使用。成绩管理方面对学生的实验情况(实验次数、实验报告及完成情况)给出成绩,并进行统计分析及提供查询等。

(2)仪器展示模块,对虚拟实验室可用虚拟元器件、虚拟仪器设备分门别类地进行管理,以图形的方式直观呈现出来,供学生在实验时进行选择。

(3)实验指导模块,包括实验介绍、实验方法、实验项目的重点及难点、实验目的、实验原理、实验准备、实验任务、实验过程、实验报告的要求及实验应注意的事项等。

(4)实验报告模块,主要对学生完成实验后,提供相关的实验报告模板,供学生下载,由学生填写相关内容以及实验的结果,完成后上传电子版实验报告,由教师进行批阅,并进行记载。

(5)实验答疑模块,由专业教师对学生实验中出现的疑难问题进行及时解答,帮助学生顺利通过实验。同时了解学生对实验的掌握程度,并及时反馈、调整教学。

(6)论坛交流模块,教师和学生可以通过论坛进行充分的交流,学生可以将实验中的收获、经验和体会及问题到论坛上,教师可以将一些典型的问题提出来,供大家探讨。学生在这样宽松的环境下发表自己的见解,教师从中可以得到及时的实验教学反馈信息,以便整改7)虚拟实验模块,是虚拟实验室建设的重要部分。学生通过该模块进行虚拟实验,写作医学论文以达到巩固强化知识的目的。该模块内容根据专业学习的具体情况及实验建设条件,可不断增加。计算机专业网络虚拟实验室系统的建设,可以引入其他学校的虚拟实验室中。这种方式比较简单,容易实现,见效较快。但需要投入较多的软件购置费用,同时也需要结合本校的实际情况进行一些调整,有一个磨合期。另一种是因地制宜,自主开发。根据本校的实际教学和实验情况,结合学生的实际水平,由任课教师或聘请部分专家组成开发小组,进行一系列的虚拟实验项目的开发研究,并将研究的成果连接到虚拟实验室中,逐渐扩充直至完善。这种方式比较灵活,能充分发挥教师的积极性,能有针对性地进行设计开发,适合学生的实际情况,学生容易接受,并且经费投入较少。缺点是开发周期较长,系统性不够,水平有限。也可以将上述两种方式结合起来,一是引入、购置部分自己不宜开发的实验项目,二是结合自身的优势和长处开发一些实验项目,如非交互性的、演示性的虚拟实验项目等。

二、加强网络虚拟实验室的管理

1.加强用户管理,为每个学生分配账号。对学生进入虚拟实验室,使用实验室做虚拟实验等进行登记保存。鼓励学生经常访问虚拟实验室,在上面提出问题、发表见解,做好实验,努力提高虚拟实验室的人气。

2.全天候开放虚拟实验室。学生可以随时进入虚拟实验实自己动手组织实验,自己设计实验方案,动手完成实验,整理和总结实验数据,写作职称论文提交实验报告,培养学生的分析能力和创新能力,逐步向以“学生为中心”的自主个性发展模式转变。

3.组织专业教师网上指导与答疑,参与论坛讨论交流,及时批改实验报告,为学生顺利完成实验提供服务。在虚拟实验室中,教师应对学生提出的疑问尽快给出帮助和解答,并进行必要的指导。在实验室论坛上发表观点,提出问题让学生思考,使师生在虚拟实验室中有较强的互动性,教师应充当好学生实验的合作者和知识的建构者的角色。

4.对学生在虚拟实验室的表现及实验效果进行

评价。针对学生每一门课程的虚拟实验完成情况、实验报告、网上提问、论坛发帖的情况,给学生一个成绩和评价,反馈给学生,写作英语论文并与该课程的正常实物实验一起记入实验总分。教师也要在对学生评价的同时,征求学生对虚拟实验室的意见,对学生反馈的信息进行整改。

计算机网络虚拟实验室的建立,可以很好地解决目前硬件设备跟不上实验的要求、学生实验时间不够用等问题,对于提高学生的动手能力、分析问题和解决实际问题的能力具有非常重要的意义。但在具体应用中还要注意处理好“虚拟实验”和“实物实验”的关系,不能一味地强调虚拟实验,要“虚实”结合,既相互补充,又各有侧重,这样才能取得很好的实验教学效果。同时,在虚拟实验中要注意培养学生严谨的、一丝不苟的科学实验作风。

参考文献

[1]王嗣源.虚拟实验室建设的初步探讨.西安邮电学院学报,2005(4).

[2]蒋光明.基于互联网的开放式虚拟实验模型研究.西南师范大学学报(自然科学版),2002(3).

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高校图书馆员是图书馆事业的灵魂,是图书馆社会功能的主要实行者,是文化知识的传播者,文明传承的导航员,是读者之间感情和信息资源交流的桥梁和纽带。由此可见,图书馆员不是一个简单的“操作员”、“一般的服务人员”。而是图书馆工作中最积极的传情达意的角色,是图书馆联系读者的桥梁。这就要求图书馆员要有良好的心理素质。可以说,具备良好的心理素质,是通向图书馆工作人员事业成功的必经之路。

良好的图书馆服务水平需要图书馆员具有敬业精神、奉献精神、合作意识、驾驭服务对象的能力、良好的应变能力、自我控制能力以及知识储备和工作经验的积累等。这些因素都是和心理素质联系在一起的,从某种程度上讲,心理素质是这些能力因素的基础和前提,只有具备以上各种能力,才能具备良好的心理素质,图书馆员的能力因素才能得到充分的发挥和展示。

2、能力因素和心理素质的关系

2.1 自信心与心理素质

自信心是对自己个人能力的肯定,是对图书馆员心理素质的基本要求。图书馆员自信的获得是与良好的心理素质密不可分的。图书馆工作并非简单的“二传手”,也不仅仅是借借还还的图书工作,在处理图书事务时常常会出现令人尴尬或危机四伏的意外情况。自信的图书馆员就会活沉着冷静,凭着智慧和信心,通过艰辛的努力,迅速而出色的走出困境。正如法国哲学家卢俊所说:“自信对于事业简直是个奇迹,有了它,你的才智才可以取之不尽,用之不竭。一个没有自信力的人,无论他有多大才能,也不会有成功机会。”如图书馆员在工作中遇上一个或几个读者时就得心应手的把工作做得很好,一旦遇上成批的读者和主持讲座等一些集体活动、或者遇上上级领导来检查,由于心理素质的原因,心情就紧张起来,思维开始变得混乱,表情紧张,目光畏缩,话语不畅,这时原有的自信心就会荡然无存。有一次,笔者参加了一所大学图书馆的读书演讲比赛决赛活动。那个主持活动的馆员在站上讲台时就开始有些紧张了,脸涨得通红,面对话筒张嘴却说错了话,好在边上有人提示,“我们是在做图书馆事业”,他才如梦初醒,冷静下来开始向读者说话。这个馆员经历的状态,实际上是紧张心理导致的自信心的消失,要改变这种状况,图书馆员在做好充分准备的前提下,之前要调整好心理状态是非常重要的。调整心理状态的方法有深呼吸法,自我暗示法等。这些方法可排除杂念,缓解紧张心理,使情绪得到稳定,自信心得到加强,这样可以集中精力,全身心的投入到自己要做的工作中去。另外,图书馆工作人员要牢记“自信是奋发图强的基石,自信是励精图治的根本,人无自信不能上进！”

2.2 情绪色彩与心理素质

心理学上十分注重人的情绪。情绪是人对待客观事物的某种态度的体验。当事实符合人的认识和愿望时,人的情绪体验就是肯定的;当事实被判断为不符合人的认识和愿望时,情绪体验就是否定的。当一个人处于肯定的情绪状态时,他生活中就精神饱满,生机勃勃,反之就会烦躁不安、容易激怒。

图书馆员也是这样。当图书馆员的情绪处于肯定色彩状态时,面对读者就会感到兴奋,对自己工作充满了新鲜感,每次和不同的读者接触都是一次新有体验,毫无厌倦和疲劳,有的是激情和快乐。但是图书馆员的情绪不可能总是处于肯定色彩状态。当情绪低落、烦燥的时候,图书馆员面对读者时可能难保持饱满的精神状态,表现出新鲜感和激情,此时图书馆员的心理素质就显得非常重要。图书馆员面对自己否定的情绪色彩,如果心理素质良好,就会动员自己的意志力来克服这种消极的情绪,成功运用转移注意力的方法来消除这种消极情绪的影响,同时告诫自己平时要培养正确认识外界事物的能力,养成冷静科学的态度。

2.3 处惊不变与心理素质

图书馆员在其工作实践中会遇到各种意外情况。要同各种各样的读者打交道,这些人中有热情好客的,也有冷漠吝啬的;有口若悬和的,也有“金口”难开的;有如实反映情况的,也有谎报“军情”的;有积极合作的,也有制造麻烦的。图书馆员遇到这些不同情况,必须善于自我控制,学会忍耐,要做到处惊不变,从容对待,这就要求图书馆员要有良好的心理素质,沉着应对,果断处理。遇到任何麻烦、棘手之事都要沉得住气,这样才能顺利地完成本职工作,不因情绪激动而手舞足蹈,饶舌不止;也不因情绪低沉而紧锁双眉,哭丧着脸。图书馆馆员在任何时候都要防止勃然大怒,暴跳如雷。当然,自制力实际是人的高度的思想道德修养和性格坚强的表现,属于心理素质范畴的图书馆人员的自我控制能力,是意志毅力的表现,是一种深浅有度的把握能力。

3、图书馆员心理素质的培养途径

3.1 建立自信心

充分的自信心是做好一切工作的重要条件,也是良好心理素质的重要内容。充分的自信心可以鼓舞士气,使身心处于兴奋状态,调动思维积极思考,敏捷反应,驾驭服务对象便可镇静自若,潇洒自如了,建立自信心需要图书馆员注意以下三个方面。

充分相信自己的真诚会赢得读者的认可。图书馆员和读者之间实际上是一种平等关系,那么就要如同熟人、朋友一样真诚交流,坦率、轻松。不应居高临下的优越感,更不应有自卑感。拥有一个真诚的情怀,与读者之间的距离就消除了,自信心就会贯穿整个工作之中。

完善的心理调节功能。图书馆员要完善自己的心理调节功能,在平时的工作中培养恬静、乐观、开朗的心境。在遇到“不友好”的服务对象时,也要冷静控制,使自己获得一个稳定的心境。同时,图书馆员要以自己高尚的行为去影响读者,使其接受教育,改变态度,这些都有助于提高自己的自信心。

正视和克服自己的缺点,取长补短,建立良好的人际关系。古人以“日参省乎己”作为修身养性的根本,高尔基曾强调“反省是一面清澈的镜子,它可以照见心灵上的污点”。只有反省才会清醒地看到自己身上的错误之处,从而坚决克服一切缺点,做到自尊、自重、自爱,坚定信心,稳定情绪。另外,良好和谐的人际关系是高校图书馆员发挥角色作用、工作成功的重要因素之一。如果人际关系紧张,很容易导致心理障碍,使人陷入无休止的个人名利纠纷中而不能自拔,从而影响工作心情。因此,高校图书馆员要克服孤芳自赏、狭隘自私等影响团队合作的不良倾向,学会与人交际,善于发现每个人的优点,互相取长补短,精诚合作。其次,在工作中要有坚定的决心和信念,有百折不绕的毅力,不畏艰难,不怕挫折,敢于坚持到底,不被眼前逆境所吓倒。工作中任劳任怨,不辞辛苦,有责任心,有责任感,这样才会在未来的工作中对读者尽职尽责,即使不被理解,也能坚持真理,忍辱负重。这样才能战胜自己,超越自我,才能拥有健康的心态,以乐观积极的人生态度与人相处。

3.2 学会控制情绪

加强情绪的控制是图书馆员培养良好的心理素质的重要条件。加强情绪控制应注意两个方面。一方面是图书馆员自身的情绪,图书馆员不要带不良情绪带到工作岗位上去随意发泄,要有意识地避免因个人情绪失控与服务对象发生冲突。冲动只会使矛盾激化、对人对己无益,冷静的态度往往是缓和矛盾,转变被动局面的灵丹妙药。另外,在为读者服务时,图书馆员应采取低姿态,就比较有亲的力。容易让读者接受,而图书馆员自己也进可攻、退可守,有伸缩的余地,心理上就轻松自如多了。如高校图书馆服务的高峰期有一定的规律性,在四六级英语考试前期和考研准备阶段,大学生往往集中借阅英语类的参考书籍;在寒暑假和五一、国庆前往往大量借阅文学类书籍。这时图书馆员的劳动强度和压力相当大,很容易产生急躁情绪,造成个人情绪失控而与服务对象发生冲突,这就要求高校图书馆员要完善自己的心理调节功能,学会控制自己的情绪,在工作中培养自己的优良品质。另一方面是服务对象的情绪。在图书馆服务工作中,有时难免会有一些麻烦的事出现,会有小部分读者不能理解,甚至不配合图书馆的一些工作,出现读者情绪很不好,很不友好的对待图书馆员,有和图书馆员一争到底的架势。面对这种情况图书馆员不能失去理智、失去判断力,不能和读者争吵。这时要有清晰的思维,言词才会得体。同时不能被读者情绪左右,和读者及时的心理沟通至关重要,这样,读者的情绪走向在图书馆员的控制之下,按图书馆员的方向而流动了。整个气氛也轻松了,图书馆员心理上也就没有负担了。同时,为了使图书馆员在工作中有一个稳定的心境,高校图书馆员要学会适时排解心理压力,可以在工作之余出去散散心或与同事互相沟通、或者进行体育锻炼等以此恢复和稳定情绪,化解压力,以更大的激情投身到为读者的服务工作中。

3.3 积极进取,树立良好的职业道德

高校图书馆员服务的读者群中大多数是高校学生。馆员对本职工作的兴趣和热情,以及工作中使用的语言、表情、都对读者产生一定的感染力。因此,新世纪的高校图书馆员要树立终身学习的观念,及时“充电”,不仅要扎实的学好图书馆专业知识,而且要全面了解计算机网络应用知识,特别是要注意对外语的学习,尤其是英语的学习。众所周知,在当今世界,很多自然科学、社会科学和管理科学的研究成果都是英语论文或书籍的形式发表。图书馆员可以在工作中尝试翻译一些科技情报和相关外文书籍,提高自己的成就感。总的来说,图书馆员只有不放松外语的学习,不断提高自己获取和传递图书信息能力。图书馆员只有不断完善自我,执着地不断提高自己各方面的素质,才能避免产生职业适应障碍,在工作中充分发挥主观能动性,适应21世纪高校图书馆发展的需要。

3.4 锻炼意志

意志是一个人具有明确的目的并选择手段以克服各种困难,达到预期目的的心理过程。锻炼意志必须要提高认识能力。意志和认识有密切关系,认识是意志的前提和基础,二者是相互促进的。强大的认识能力能够使人明辨是非,对客观事物作出正确反应,因此,正确的认识能使自己的行动具有明确的目的并能采取各种措施克服困难去实现预期目的。

3.5 加强思维训练

良好的心理素质与良好的思维能力是分不开的。图书馆员加强思维训练应注意逻辑思维的训练、形象思维的训练和突破思维定势的训练。思维的训练对图书馆员获得良好的心理素质是非常有帮助的。要改善自己的思维,通过思维方式的学习和运用以获得良好的心理素质,还必须系统地学习思维科学,在实践中努力尝试,以获得良好的效果。

合格胜任的图书馆工作人员不是天生的,也不是人人都可以从事图书馆工作的。图书馆馆员在提高理论、智能修养的同时,不能忽视自身性格方面的自我完善。随着社会的日益进步,图书馆工作人员必须不断调整自身结构以适应社会发展和进步。只有当自己的心理素质日益成熟、完善,有德、有才、有识三者兼备,这才是我们通向未来成功的必经之路,也才是我们成为优秀图书馆工作人员的内在基础。

参考文献

[1]高洁,许先风.高校青年馆员心理素质培养与履职能力的提高[G].广西:图书馆界,2009,(1).

[2]姬忠伟.高校图书馆员的心理素质探析[G].河南:焦作大学学报,2008,(3).

[3]李淼.论图书馆员的心理素质[G].河南:焦作大学学报,2004,(3).