投资本科论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇投资本科论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

计专业本科毕业论文要求总体上见《学生毕业设计(论文)周志》中的"哈尔滨工业

大学成人高等教育毕业设计(论文)要求",但在写作目的,选题等方面,应符合以下要求

:

〖BT1〗一,毕业设计(论文)的目的

1.提高学生综合运用所学专业理论知识的能力,探讨会计,财务管理前沿理论问题;



2.运用所学基础知识,专业知识,提高学生综合分析问题,解决问题的能力,提出并

解决财务,会计实务中存在的问题;

4.培养学生的创新精神,进一步提高学生的思想和业务素质.

〖BT1〗二,毕业设计(论文)的选题

1.论文选题应尽量理论结合实际,达到能运用所学专业知识,解决会计实践中的问题;

2.应注意选题的创新性,题目应尽量避免与往届重复;

3.选题的难易程度,工作量应适当,避免过于简单,达不到本科毕业论文要求的工作量;

也尽量避免难度过大,影响完成质量;更应避免选题面过宽,过大,无法纵深探讨.

以下论文写作方向和题目,可供大家在选题时参考:

1.标准成本法在企业中的应用研究

2.目标成本法在企业中的应用研究

3.责任会计在企业中的应用研究

4.作业成本法在企业中的应用

5.企业成本控制体系的建立

6.企业责任成本管理问题研究

7.企业成本管理中存在的问题及对策

8.上市公司信息披露问题研究

9.上市公司关联方交易问题的实证研究

10.激励股票期权理论及应用研究

11.上市公司利润操纵的行为与动机

12.资产减值对上市公司的影响

13.企业重组的会计问题研究

14.上市公司会计报表信息质量管理

15.企业兼并中的财务分析与财务决策

16.企业财务控制机制研究

17.企业激励机制的建立

18.企业并购的会计处理方法研究

19.企业存货管理中存在的问题及对策

20.资本结构理论与应用研究

21.优化企业资本结构的实证研究

22.激励和约束机制在企业成本控制中的应用

23.集权式财务管理体制在企业中的应用

24.分权式财务管理体制在企业中的应用

25.会计准则的国际比较

26.企业财务网络化管理研究

27.企业成本核算系统设计

28.计算机辅助教学系统设计

29.会计会计报表系统设计

30.计算机会计学中总账的设计分析

31.企业内部控制制度的完善

32.独立审计质量控制

33.会计师事务所的质量管理

34.企业内部审计中存在的问题及对策

35.独立审计风险的实证分析

36.审计风险及防范的实证研究

37.网络经济条件下的审计模式研究

38.电子商务下的审计风险及控制

39.人力资源会计研究

40.环境会计理论研究

41.债转股问题及对策研究

42.风险投资问题研究

43.商业银行贷款资产管理

44.会计师事务所审计项目质量控制研究

45.企业质量成本管理研究

46.集团公司内部审计问题探讨

47.企业对外投资财务控制研究

48.企业生产环节财务控制研究

篇(2)

论文关键词：人力资本，群体价值，收益模式

引言

人力资本就作为一种生产要素而言，它是指存在于人体内的具有经济价值的所有知识，技能，体力和健康等的总和，但是人又会受很多内在的不确定的因素影响，即使同一个人在不同时期也不一样的。因此人力资本的价值并不能像物质资本那样在静态下进行精确的货币计量，而只能在人力资源的使用过程中根据人力资本的价值转换形式加以确定。按照这个思路，国内外的专家相继提出了一些传统的计量模型，但是由于存在各种因素，计量的数据也只能作为参考，与实际相差较大收益模式，并不能作为企业人力资本价值核算的依据，也很难用于实践。对此，笔者在对传统计量模型研究的基础上，结合特定的范围，提出了新的模型，试图运用一种全新的方式来解决人力资本价值计量问题。

一、现有企业人力资本价值计量收益模式的比较及修正

人力资本群体价值的货币性计量方法主要有非购入商誉法，经济价值法，和未来净产值折现法。它们考虑到了人力资本的产出价值，能在较大程度上反映人力资本创造经济利益的能力。但是这些模型在计算人力资本群体价值的准确性和可操作性还是值得商榷的。

（一）、非购入商誉法

商誉法最早是由赫曼森在1969年提出的。他认为，企业过去若干年累计收益超过同行业平均收益的一部分乃至全部都可以看作是人力资本的贡献，这部分超额利润应通过资本化程序确认为人力资本的价值。

V为人力资本群体价值; I为本企业实际净收益; P为企业总资产; i为行业投资报酬率或行业投资利润率。

这种方法是将企业的超额利润通过上述模型资本化为人力资源价值论文开题报告。它的优点是得到的人力资本价值是基于过去每年的实际收益数额，而且不是对未来收益进行估算，相比更具有的客观性。

但是从理论上说，商誉评价法还是很不完善的。首先，仅把超额剩余价值作为人力资源价值是不合理的。其次该模型只能计算能够获得超额利润的企业的人力资源价值，对于大多数只能获得平均利润的企业是不适用的。

(二)、经济价值法

经济价值法又称为“未来收益法” 。该方法认为，人力资本的价值就在于其能够提供未来的收益，它是将企业中人力资本在未来一定时期所实现的盈余折算为现值，然后按企业人力资源投资占全部资产投资总额的比重进行分配。

V表示人力资本群体价值; Rt为第t年的企业未来净收益; r为贴现率; ht为第t年人力资源投资占总资产投资的比例; T为人力资本价值的计算年限。

它的优点在于：首先经济价值法用未来盈余计量人力资本价值的基础比较符合资产定义中“提供未来收益”这一重要属性特征。其次将包含正常利润的全部盈余而不仅仅是超额盈余作为人力资本价值的基础，这样反映较全面。另外收益模式，这种方法重视对人力、非人力资源的投资比率，并比较人力资源和非人力资源对组织的贡献的大小，有利于企业调整投资结构，提高投资效率。

但此种方法仍有如下局限性:首先，这种方法只适用能获得利润的企业。其次，即使企业获得利润，模型反映的也只是反映了人力资本的剩余价值而不包含必要劳动所创造的价值。因此这种方法同样也明显低估了人力资本的价值。

(三)、未来净资产折现法

这是我国学者文善恩等人在1996年提出的。他的主要观点是根据马克思的价值理论提出的。

V表示人力资本的群体价值; V0表示必要劳动所创造的价值; M0表示剩余劳动所发创造的价值; g1和g2分别表示必要劳动价值和剩余劳动价值的平均增长率。

未来净产值折现法的难点在于需要不断的对g1和g2调整。虽然该方法计算出的人力资本价值是以企业全部剩余价值为计算基础的，但是它把全部利润都归为人力资源的贡献，也就否定了其它非人力生产要素的贡献。

二 新建模型需要解决的问题

（一）、对非购入商誉法模型的分析

根据马克思的劳动价值理论，人力资本价值应该包括必要劳动价值(v)和必要劳动创造的价值(m)。这种方法不仅没有计算人力资源的必要劳动价值(v)，而且剩余价值(m)也只计算了一部分，仅仅用超额剩余价值来反映人力资本的价值，大大低估了人力资源的价值。因此新模型计算的人力资本群体价值应当包括劳动者创造的全部价值。其次非购入商誉模型使用的未来收益部分仅仅是超额利润而不包括正常利润。根据马克思的平均利润理论，任何一个企业获得超额的利润只能是暂时的，从长期来看利润必然会被更多新进入者平均化论文开题报告。这样，如果当一个企业的利润额等于或者低于行业正常利润额时，企业的人力资本就没有价值甚至为负价值。这显然是不符合逻辑的，而且在某种程度上也否定了人力资源这种重要经济资源的贡献。因此新模型中使用的未来收益应包括企业的全部利润。

（二）、对经济价值法分析

经济价值法没有到考虑企业的收益为负值时企业群体人力资本的计算。这样收益模式，当企业亏损时，不仅没有剩余价值，人力资本的必要劳动价值也是不存在的。因此新模型的建立必须保证人力资本的必要劳动价值不受企业盈亏的影响。其次经济价值法和非购入商誉法相比在计算人力资本群体价值时虽然考虑到了正常利润，但是将部分盈余作为人力资源的价值只是反映了剩余价值，而没有包括必要劳动价值。因此新模型的建立不仅要反映人力资本的剩余价值还要体现人力资本的必要劳动价值。

（三）、对模型未来净资产折现法分析

首先，模型选择不同增长率g1和g2分别来反应V和M增长，但是这样即不方便计算也很容易产生误差。一般随着企业经营规模的扩大，高新企业人力资源总投入也会随之规模性增加，因此可以选择一个合适的增长率来近视地反应V和M的增长。由于短期内企业的经营效率是很难改变的，财务政策短时间内一般也是相对比较稳定，因此新建模型选择了可持续增长率（既保持目前经营效率和财务政策不变的条件下公司销售所能增长的最大比率）来计算人力资本群体总价值的增长。但是与之相适应也要缩小新模型的适用范围。其次，该模型并没有给出价值的计算依据，实用性也不强。新模型根据马克思的价值理论，采用工资报酬作为必要劳动价值的计量依据，同时吸取经济价值法的优点，采用人力资本对企业利润的贡献额作为剩余价值的计量依据，方便了计量。

三、新建模型

（一）、模型的建立

通过对现有模型的分析可见人力资本的群体价值实质上是由两股现值流构成的，一股是企业人力资本预期的一系列的工资薪酬的现值和收益模式，一股是人力资源资本参与企业利润分配额的现值和。

公式中，V表示人力资本的群体价值; I0 为基期人力资本货币性报酬性报酬总额; R0 为基期企业利润总额；h为人力资源投资占总资产投资的比例; g为为企业的可持续增长率；r为贴现率; T为人力资源价值的计算年限；

人力资本的货币性报酬I0 和企业的利润总额R0 都可以通过企业的基期年度财务报表直接获得。人力资本的投资率h可以根据人力部门提供的人力资本年度投资额（包括工资福利，各种保险以及教育培训费用等）占企业流动资产的投资额、人力资本投资额和固定资产的折旧额之和的比重计算得到。可持续增长率g=销售净利率×总资产周转率×收益留存率×期初权益期末总资产乘数，公式中的相关比率均可以通过财务报表中的数据计算得到。折现率也可以近似采用行业的投资回报率。

（二）、模型的适用范围

在预测范围上，新模型的特点决定模型主要适用于人力资本对利润贡献额较大、短期内利润增长率相对比较稳定的高新技术行业。起步期的企业一般都能获得超额增长，增长率短时间内变动幅度较大。成熟期的企业只能获得平均利润，利润增长的空间不大。衰退期的企业利润一般是呈负增长的论文开题报告。因此模型主要适合于处于成长期高新技术企业。这种类型的企业利润增长率比较稳定，人力资源是企业最重的资产，而且随着投资规模的扩大，人力资本的投入也会随之增加，短期内占企业的总投入相对比较稳定。在预测时间上，根据竞争均衡理论，一个企业通常不可能在竞争的市场中长期取得超额利润，其投资成本回报率会逐渐恢复到正常水平，因此新模型计算的人力资本群体价值只能是短期的，这也与高新技术行业的人才流动性较强，更新速度较快相适应。

（三）、模型的可行性检验

案例背景资料分析：

河南戴康公司是一家主营网络软件开发的小型网络公司。高端人才就是该公司的主要资产，公司每年财务预算中人才招聘、培训等方面的投资额占投资总额的比重也比较固定收益模式，近几年都维持在40%，该行业在该地区近几年的平均收益率为8.5%。戴康公司员工的80%均具有本科以上学历，整体创新能力较强而且公司目前正处于稳定的成长期。公司近期对于人力资源群体价值做出的专业评估值为1530万元。

计量过程如下：

1确认计量范围

利用建立的模型对戴康公司的人力资本群体价值进行计量。

2收集数据

根据戴康公司2008年和2009年的资产负债表和利润表可得：

单位（万）

年度

2008

2009

收入

1000

1100

工资福利费用

330

363

净利润

50

55

股利

20

22

股东权益

330

369

负债

60

66

总资产

390

429

销售净利率

5%

5%

总资产周转率

2.5641

2.5641

权益乘数

1.1818

1.1818

利润留存率

0.6

0.6

可持续增长率

10%

10%

我们可以以2009年为基期来计算B公司在未来四年的人力资本群体价值。

3代入模型

由上述资料可得 I0 = 363 R0 =55 h =0.4 g = 10% T= 4 r=8.5%

计算可得V=1593.95

4模型评估

模型测量值1593.95万元与公司专业评估值1530万元的误差范围约为4.18%。误差出现主要是两个因素造成的，一是后期投资回报率的变动，二是基本工资增长率和可持续增长率不一致。但误差范围小于10%，考虑到模型的简便性，在可接受的范围内，因此模型基本可靠。

四、结论

一方面，新建模型通过对现有模型的计量依据和计量方式的修正，并通过实证研究证明了新建模型的可行性，丰富了现有的人力资本群体价值计量模型。另一方面，新模型在计量范围上还存在很大的局限性，而且在准确度上还有待进一步提高。

主要参考文献

[1]陈全明.论人力资本经营[J].中国人力资本开发，1999 (11).

[2]李健民.人力资本通论[M].上海:上海三联书店，1996.

[3]段兴民、张志宏.中国人力资本定价研究.西安交通大学出版社，2005.

[4]傅颀重解资本收益—人力资本视角下的资本收益研究。复旦大学出版社，2007.

篇(3)

“博士学位不要了，我要回国创业”

1977年出生于武汉的刘斌，1995年高中毕业后被保送进入清华大学信息科学技术学院，2000年本科毕业后又被保送进入中科院计算机研究所攻读硕士研究生。在本科和硕士研究生期间。共在国内外专业核心期刊和国际会议上29篇，有些论文达到了相当高的水准。研究生毕业后，刘斌给美国马塞诸塞大学校长写了一封信，申请到该校攻读博士学位，信后附上了本科和硕士研究生期间发表的论文。马塞诸塞大学校长接到信后当即拍板招收刘斌前往读博士学位，并提供每年3.52万美元的奖学金。而且可以提供5年。如此丰厚的奖学金是很少见的，不仅可以解决刘斌在美国读书期间的生活、学习所需，而且还可以生活得相当不错。但是，刘斌读了半年之后，毅然决定：“奖学金不要了，博士学位不要了，我要回国创业。”

做出这样的决定是很难的，更是不容易理解的。美国的导师不理解，家中的父母更是坚决反对，但是，为了事业，刘斌放弃了令人羡慕的奖学金和学位，回国准备创业了。

刘斌想回国创业，并非一时冲动，创业的想法由来已久。

刘斌本科时就开始研究信息检索技术，硕士研究生期间也还是这个领域。用他自己的话说，他是搜索领域里的一个老兵。而且，刘斌自主创业的念头由来已久，可以说，早在中学时代就已经萌发。高中临近毕业时，刘斌把高中的课本和笔记搬出来，在一个批发市场摆了个摊。结果，几天后，他的书和笔记全部卖了出去，而且“售价高于书的原价”。当然，这是有前提的。刘斌中学学习成绩突出。并被保送进入人人羡慕的清华大学，他的笔记对其他学生也就有了参考价值。

大学本科毕业后，刘斌得到了100万元来自新加坡的风险投资，从而注册了一家信息技术公司，但是，经过将近一年之后，钱基本花光了，企业清算关门。当时，刘斌感觉自己不适合当老板，因为不善于和人沟通。“但是。这个结论下得有点早。”想再回过头来，事情看得也许更清楚了。他说：“当时自己欠缺太多，但是自己却不知道欠缺，更不知道在哪个方面欠缺。那是在整体上欠缺。现在虽然也有欠缺。但是自己知道在哪些方面欠缺，所以就可以有目的地去弥补。”因为这次创业的失败，刘斌决心专心学习，于是到中科院计算机研究所去读硕士，当然仍然专注于信息检索领域。硕士毕业后，为了进一步深造，他又选择到世界上信息检索领域最著名的学府、美国马塞诸塞大学去攻读博士学位。这一行动再一次反映出刘斌独特的行事风格，他没有走一般留学生出国留学的路子，而是直接写信给马塞诸塞大学校长，而这封信，他起草了9个月，修改了40余次，“一个多余的词都没有，当新东方的范文都绰绰有余”。结果他顺利如愿，获得高额奖学金并师从美国国家智能信息检索研究中心主任、世界信息检索联合会主席Bruce Croft教授。

但是，一个偶然的机会里，刘斌发现美国有一个公司正在做手机搜索技术开发，而这种技术基本上就是他2002年在全球比赛获第一名的信息过滤技术。当时刘斌颇为震惊：当时国内传统互联网搜索已经发展得炙手可热，但手机搜索基本上还是空白，即使在国际上，也还处于摸索和发展中。这样一个绝佳的创业良机岂可轻易放过?而要创业，最好的地点就是中国，因为中国有最大的客户群体。拥有中国市场，就可以雄视全球市场。他决定回国。

创业初期举步维艰遇贵人

刘斌的创业之路可谓一路波折，但是凭着坚韧的意志和闯劲，他一路逢凶化吉，终于走向顺境。

创业需要资本。而刘斌没有钱。回国后的刘斌先后进入搜狐、中搜等企业打工，一方面是为了积累经验，另一方面。也是为了积累一点资金。一年以后，刘斌终于筹集了20万元，成立了易查在线公司。为了享受留学人员创业的优惠政策，节省一些房租，刘斌先后找到了清华留创园等，但是按照有关规定。出国至少一年以上才算留学人员，刘斌不符合条件。经过几次碰壁之后，刘斌找到了北邮留创园副主任张琦，张琦对刘斌的项目、技术非常看好。对他的创业激情和执着也非常感动，于是北邮留创园破格收留了刘斌，并给予全部的优惠政策。

为了节约成本，易查当时买的电脑是1500元一台的低配置，显示器和桌椅是从北邮的仓库里“淘”来的，显示器是淘汰的。账面价值100元，卖给刘斌也就100元一台；办公桌椅8套，一共300元。但是，即便如此节约。几个月之后他的资金还是全部用光了。

见到儿子创业决心如此之大，刘斌的父母做出了一个惊人的决定：20万元卖掉自己在武汉市的住房，其中10万元资助儿子的事业。另外10万元用于自己的开销。老两口一商量，也别在武汉住了，一起到北京租房子住吧，还能照顾到儿子的日常起居，免去儿子的后顾之忧。

然而不久之后，他又一次遇到资金困难。这一次他找到了北邮留创园副主任张琦，张琦非常理解和支持，随即将此情况反映给中关村科技园区管委会副主任夏颖奇，夏颖奇决定见一见刘斌。夏颖奇在留学人员工作方面是专家，他验看了刘斌留学经历的有关证明，认为都是真实的：让刘斌演示了手机搜索的应用，感到特别有价值；又让刘斌将过去的论文送过去审阅，也都没问题。于是，2004年12月，中关村管委会有关领导和专家召开的留学生创业资金无偿资助评审会上，夏颖奇副主任极力推荐刘斌，并说服在场所有评委，全票通过了给予刘斌最高额度10万元留学生创业资金。

事后，夏颖奇曾动情地说：“刘斌为了创业，那么高的奖学金不要了，博士学位不要了，而且，父母连房子都卖了，资助他10万元来创业，这在中关村是第一个，在中国也是第一个。他的创业精神很感人，甚至是可歌可泣的。”“我很庆幸，我们没有被条条框框所束缚，没有放弃刘斌，没有放弃一个大有潜力的好项目，也没有放弃一个大有潜力的行业。”而刘斌则满怀感激地说：“当时易查账面上只有一万元钱了，眼看工资都开不出了。是中关村这10万元留学生创业资金挽救了易查。如果没有这10万元，易查可能坚持不到风险投资的介入就已经夭折了。”

资金断档　再经困难

2005年7月，易查再次面临资金断档。于是刘斌不断地

找风投谈判，谈得很辛苦。一天，刘斌正在发高烧，大脑昏昏沉沉，连走路都东倒西歪了，突然接到一个投资人的电话，想和他谈谈投资的事情。刘斌强忍着起床，父母不忍心地劝说：“能不能跟他们说说你在生病，改天再谈?”刘斌照照镜子，幽默地说：“我平时脸色看起来有些苍白，现在发烧。正好脸色红润，气色好，谈判一定能成功!”就这样，刘斌连续两次拖着病体去商谈，终于赢得了10万美元的投资。

但是，企业的研发和快速发展需要太多资金。为了帮助易查尽快融资，中关村和北邮都默默地支持着他。在北邮留创园举办的一次留学人员精品项目推介会上，当着在座的许多风险投资人，夏颖奇作为主持人专门介绍了易查，并请刘斌第一个进行项目介绍。刘斌的项目介绍结束后，马上有人约刘斌出去谈。事后，夏颖奇介绍，当时刘斌给夏颖奇发了个短信，说出去一会就回来，结果一去不复返。原来是有风投商怕他这个项目被别人抢走。把他带走深谈去了。2005年10月，易查在线顺利拿到了上海留学生基金的100万美元的风险投资。此后，刘斌的事业步入相对顺利时期，易查成为国际投资者关注的对象。

“和VC谈判并不难”

刘斌介绍，找风险投资谈判，已经成为他日常工作的重要组成部分，易查成立三年来。他谈了80多家风投，目前来说是有很大成绩，但是一开始。他是“挨了很多骂”，受了很多委屈。但是，他坚持过来了，正是这种坚韧，才使易查跨过荆棘，走向坦途。

刘斌目前正在和一些VC谈判，进行新一轮融资，目标是再融资6000万到8000万美元。这是一个宏大的计划，如果这一次融资成功，那么易查的融资额度就达到1亿美元以上。除非上市公司，到目前为止还没听说哪家高科技公司在创办3年左右达到这么高的融资额度。他说，融资6000万到8000万美元是个比较高的目标，只有把目标定得高一点，才能对自己产生压力，才能高质量地完成目标。不过，他不认为自己的提法是空话、大话，因为到目前为止，他提出的指标全都变成了现实。

刘斌说，他目前的感觉是，融资、找风险投资，其实并不是什么特别难的事情。这里有几个因素，首先是你的项目前景如何。其次是你能在这个行业做到什么程度。另外，就是你如何跟VC谈的问题，这一点也很重要。很多留学生具有很深的技术背景，是行业里资深的技术专家，企业项目也都不错。但是却很难融到资金。为什么?因为技术专家开口闭口总是热衷于谈技术，而VC对谈技术没有兴趣，所以谈不成。于是有些人就说VC不懂。“其实VC没有不懂的，都是你自己不懂。”刘斌说。

“在技术方面我是没有问题的，但是我和VC绝口不谈技术。”刘斌说。他在技术方面的造诣从他本科和硕士研究生时期的论文就可见一斑。当时在国内外专业刊物上发表的29篇论文都是搜索和信息检索方面的。其中，在IEEE和IEIP两个世界顶级专业协会召开学术年会时，刘斌用流利的英语在会议上宣读了自己的论文。来自世界各国的lT信息检索专家都报以热烈掌声，会后当大家得知刘斌不过是中国一名大学本科生时，更是表现出惊讶和赞美的表情，刘斌的论文被IEEE收录两篇，被IEIP收录两篇。也难怪众多专家会如此惊讶，要知道，清华大学评副教授职称时，在论文方面有这样的两篇就够资格了，而刘斌这么一个本科生，被国际顶尖的专业协会收录了4篇论文!他所发表的论文数量之多。级别之高，在本科生中是绝无仅有的。

凭借这些成绩，没有VC会怀疑他的技术背景。那么，和VC不谈技术，又该谈些什么呢?刘斌说，我主要和VC谈行业的发展前景，谈如何推动行业的发展，如何联合有益的力量，发展壮大自己，进而阻止竞争对手的发展；谈如何在行业内落子布局、排兵布阵、攻城略地，从战略的层面对整个行业做出相应的规划，让自己的企业在这个规划中居于主导地位，甚至让竞争对手也必须在自己的战略规划中求生存；有时甚至要对相关行业做出相应的研究，做出整体的战略规划，为本行业的发展创造良好的外部市场环境。这些东西都跟技术没有多少关系，是技术专家所考虑不到的，而VC却特别看重这些，甚至是以这些东西为出发点考虑是否投资。

刘斌说，根据他的经验，VC投资投的是人，是行业，是战略，而不是技术。因此，和VC谈技术是很难达到目的的。据透露，刘斌目前正在和一些VC谈判，进展很不错，另外还在和一些相关行业谈合作，以期达成战略合作关系，占领行业决胜的制高点。

风雨之后见彩虹

篇(4)

关键词：研究生教育 成本 效益

一、研究生教育的现状及特点

成思危认为：“经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我们的后天。”研究生教育属于“精英教育”，在一定程度上反映了一个国家或地区经济、文化、科技等的发展水平；对一所大学来说，研究生教育的发展也是其办学水平、办学质量和社会地位的重要标志。

数量和质量是衡量研究生教育的双重标准。我国研究生教育从20世纪90年代末进入高速发展时期，经过几年的发展，在规模上取得了很大成就，然而，研究生教育扩招也使其中存在的一些问题日益凸现。有人认为，当前我国研究生整体教育质量有趋于滑坡的倾向。我们当然不能妄下扩招引起质量下降这样的结论，但是我们应该承认，随着研究生教育招生规模的扩张，教育质量问题日益显现。尤其是对于办学实力相对薄弱的地方性高校，研究生教育质量问题已引起人们的日益重视。总体而言，笔者认为目前大多数高校在研究生教育方面存在以下特点：

（一）研究生教育起步较晚，而且发展规模落后于全国平均水平。以山东建筑大学为例，1998年，经国务院学位委员会批准才获得硕士学位授予权，拥有建筑学、土木工程、管理科学与工程3个硕士学位授权一级学科，31个硕士学位二级学科授权点，1个工程硕士培养领域。相比山东省而言，该校研究生教育发展还比较缓慢，发展规模也比较小。

（二）研究生教育结构不合理。虽然该校的研究生教育几乎覆盖了全国现有的12大学科门类，但是所涉及的一级学科和二级学科学位授权点覆盖面窄，而且与学位点重复建设现象并存。很多二级学科尤其是文科类成本小的学位点重复建设，导致同类专业毕业生多，就业困难。而许多与山东经济建设与社会发展需要密切，社会和就业市场需求较大的学位点太少甚至没有。

（三）学科水平总体较低，学位论文质量不高。学科水平是研究生教育的重要基础，高水平的学科才能有高质量的科研成果，才能培养出高质量的研究生。学科优势可以凝聚优秀导师、吸引优秀学生。但就山东建筑大学而言，除特色专业建筑类以外，其他学科水平几乎居于全省的中下游。而且毕业生优秀论文匮乏，甚至许多在校生仍很难找到论文写作的创新点。

二、研究生教育投资成本

（一）保健成本

人的健康状况决定了人的体力，即人的寿命、肌体活力、力量强度、耐久力等，而它们又是人的精神活动的基础。因此，保健投资便成为各种人力资本投资的重要前提。就研究生个体来说，增加其卫生、保健方面的支出将会增加其健康资本存量，延长其寿命以及寿命期的“无病工作时间”，并提高单位时间的工作效率。粗略地说，研究生个体的健康投资的成本是由耗费在保健与疾病预防、医疗以及环境改良等方面的物品和服务上的一切费用所构成的。

（二）个人财务成本

教育投资就研究生而言主要是正规学校教育投资。它主要是指研究生为接受学校教育而花费的由自身所承担的有形成本。以山东建筑大学公费研究生为例，主要有住宿费、生活费、书本考证等学习培训费。以1年为期，平均每位研究生所需负担的成本包括：住宿费1200、生活费4000、学习培训费1500，当然这只是一个估计数，实际远不止此。

（三）学校财务成本

为提供研究生教育，学校需购进额外的教学设备，支付额外的水电费，教师工资等。

（四）机会成本

它包括的是研究生因接受教育而放弃了直接从事其他经济活动的机会所损失的收入。以往人们在谈论教育成本时，往往只看到直接成本，而忽视了机会成本。实际上，对于研究生个体来说，因其都接受研究生教育，为完成学业而承受的机会成本是相当大的。与其本科就业的同学相比，其不仅不能够获得自己的经济收入，相反还需要支付一定的财务成本，这两者之和构成了其继续教育的机会成本。

（五）心理成本

即对未来就业的担忧，年龄增长面临结婚生子却无经济承受能力的担忧等。

三、获得的收益

（一）经济收益。经济收益是受教育者因为接受研究生教育多得的经济收入。

（二）社会心理收益。研究生教育还会为个人带来社会地位的提高，进入上流社会的机会、成就感和良好的卫生保健等，这些构成个人投资研究生教育的社会心理收益。

四、研究生教育投资的成本―收益分析

比较成本和收益的一种方法是计算研究生教育的投资收益率, 即经济收益与全部成本之比。根据1986 年世界银行的一份调查( 调查对象为亚、非、拉22 个发展中国家) , 发展中国家研究生教育的平均个人收益率为24%，高于13%的平均社会收益率。研究生教育的个人收益率高的主要原因在于：1.不需要高素质劳动力的传统部门与需要高素质劳动力的现代部门的工资或收入差别很大；2.获得大学以上文凭后，在现代部门中获得就业的可能性更大；3.个人负担的研究生教育成本低, 由于政府扶持, 个人实际支付的研究生教育学杂费往往只是实际培养成本的一小部分；4.由于传统部门劳动力过剩和收入低, 个人接受高等教育的间接成本或机会成本低, 即个人接受研究生教育期间实际放弃的货币收入低。

从数据统计来看，似乎研究生教育投资不存在沉没的风险。事实上，随着我国研究生教育扩招的日益加剧，研究生就业难的问题也日益凸显。很多研究生难以找到理想的工作，不得不退而求其次，甚至开始了一些卖猪肉之类的纯体力劳动；越来越多的研究生由于就业压力，被迫选择读博。大学生失业，人才降格使用,“学历病”等症候正在显现。特别是现在许多高校开始取消研究生公费制，学费支出增加导致总成本上升，毕业生工资水平的下降意味着经济收益的减少，所以，我国目前个人进行研究生教育投资的收益率呈下降趋势。

五、研究生教育收益率下降反映的问题及成因分析

（一）校园质量文化氛围不够浓厚。校园质量文化是一种观念，又是一种物化形态。它对研究生教育质量的形成具有特殊意义。然而，由于受外部功利性影响较大，高校对质量文化的建设不够重视，而恰恰现代企业对于个人的人文素养、道德素质越来越重视，这也造成教育与现实的脱节，使得培养出的人才难以符合社会的需要。

（二）课程建设不完善。在研究生培养过程中，课程学习占整个培养期的近一半，在这个阶段能否切实加强相关领域知识与科研技能的学习是至关重要的。在调研中，笔者发现，研究生课程设置具有随意性，课程体系构建不完整，存在本科化倾向；课程设置内容陈旧，不能够有效地追踪学科发展的前沿；课程的开设有因人设课的情况，对于一些本专业无法开出的课程也被列入培养方案，而很多研究生感兴趣的课程，由于本专业没有老师不能开等。

（三）对研究生科研实践能力的培养不够，致使许多研究生依旧像本科期间一样，只会纸上谈兵，缺乏将理论转换为实践的能力。

（四）导师队伍建设滞后。首先，导师对研究生指导不够，而且缺乏对兼职导师的规范管理；其次，导师遴选标准模糊，遴选不够严格；再有，导师缺少培训进修，使得学生根本无法从导师那里学到真正的知识。

六、提高研究生教育投资收益率应采取的措施

（一）转变研究生教育观念，营造质量文化氛围，多开展人文学术讲座，加强学院间、各高校间的交流，使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人。

（二）建立研究生院(处) ―学院―学科点三级管理组织结构，明确学科在研究生教育管理中的地位和职责，使学科资源得以整合；建立学生与学校的交流平台，使得学校可以根据学生需求及时修订课程设置。

（三）加强理论与实践的结合能力。学院可通过建立实验室、校企合作等让学生尽快熟悉本专业的业务流程，为将来的就业打下良好的基础。

（四）加强导师队伍建设，实行规范化聘任，激活导师队伍，建立和完善岗位责任制，对导师进行培训，激励导师加强研究生的指导，密切师生关系。

七、结论

目前，我国个人进行研究生教育投资的收益率呈现下降趋势。这一现象遵循边际报酬递减规律。笔者认为，研究生教育投资就是一场个人的自我博弈，无论结果如何，最大的赢家永远都是自己。毕竟，在某种程度上企业看重的依旧是高学历高素质的人才，即使不能获得一份稳定多金的工作，在研究生三年里学术水平及思想的提升也是一个不小的收获。我们不应该仅仅从经济的角度去衡量研究生教育投资沉没的概率，而应更长远地看到其对未来职业生涯发展的潜在效益，以平和的心态踏实钻研，去努力缩短成本与收益之间的差距，使现行的研究生教育实现效用最大化，真正的物超所值。

参考文献：

[1]舒尔茨.论人力资本投资[M].北京：北京经济学院出版社，

1990．

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关键词：国际投资学；教学改革；创新创业

一、引言

随着我国“一带一路”国际投资战略的实施，面对“引进来”和“走出去”复杂多变的国际国内环境，必须重视国际投资专业人才培养。如何通过国际投资学这门课程学习，使学生不仅理解国际投资的发展历程和经典理论，同时又有全面把握国际投资新发展、解决新问题的学术科研能力和社会实践能力，国际投资教学需要在重新定位教学目标、优化教学内容与创新教学方式和方法等方面进行课程教学改革。因此，积极探索课程教学改革模式、实施途径与方法，优化学生知识结构，提高学生综合素质能力，实现专业课程教学与学生创新创业实践活动有机融合具有十分重要意义。

二、国际投资学教学的状况

国际投资学是针对国际贸易专业开设具有较强实践性的一门课，传统教学模式，导致学生缺乏主动性、能动性和创造性，独立实践能力不足，已经不能满足时展对大学生的期望和要求。如何让学生从被动接受到真正学以致用，需要引入与时俱进，内容丰富，操作性强的相关知识到教学中。更要注重学生发现问题、分析问题和解决问题的能力培养，将传统知识和创新创业知识相结合，理论与实践相结合，建立以师生互为主体的研讨体验式教学模式，在教师创设的学习情景中，让学生通过对问题的研究、讨论和体验获得知识和能力，从而达到教学目标。

三、国际投资学教学内容的丰富性国际投资学主要研究

国际货币资本和产业资本跨国流动对经济的影响。主要包括国际直接投资和国际间接投资，跨国公司是国际直接投资主体，他们的国际化发展迅速，对我国经济产生深远影响。针对我校国际贸易专业特点，教学中应积极调整国际投资学理论授课内容，基于创新创业人才培养考虑，国际投资学主要内容宜重点选择以直接投资为主，主要包括：

1.国际直接投资基本理论。包括国际直接投资的概念、方式和作用，国际直接投资现状和发展，具有影响力的直接投资理论，如西方主流投资理论、发展中国家适用性理论、中小企业适用性理论。

2.跨国公司特点及运行机制。

3.国际直接投资工具。

4.国际投资管理及中国国际投资实践等。在讲授国际投资理论知识时既重视传统理论的背景、假设条件和理论内容解释，又注重理论对学生投资实践应用的阐述，以期给学生未来职业发展打下扎实基础。另外，强化教学内容及教学各环节改革，合理设计和安排课堂、课外相关理论与实践课程的教学内容，将本专业前沿知识、实际案例知识、创新创业教学中相关知识补充到教学内容中，通过在课程内容及形式上创新,使学生牢固、系统地掌握专业知识的同时,发挥学生创新创业潜能，发展学生创新创业能力。

四、国际投资学教学方式和方法的多样性

国际投资学课程内容的丰富性与创新创业人才培养的特殊性，要求课程教学在传统课堂授课基础上，综合运用研讨体验式教学模式，以适应教学目标和教学内容的调整。

1.案例教学法。为激发学生的学习兴趣和深入理解，在讲授课程每章知识时，都是从讲解国内外实际发生的国际投资方面案例开始。例如，在讲授“第三章跨国公司”时，首先，向学生讲述海尔集团的国际化，从公司的发展历程直至创立知名品牌，及对大学生创新创业启示。其次，引申到跨国公司涵义、产生和发展、经营战略与组织结构演变等内容。通过案例教学法，使学生由被动接受教师课堂讲授的内容，变为主动理解、思考和总结的内化知识过程，进一步巩固课堂内所学到的理论与实践知识，提高教学效果。

2.撰写小论文。为提高学生理论联系实际能力和研究问题积极性，教师选用我国跨国公司直接投资4个成功案例，并针对每个案例给出相应题目，每个小组学生通过收集相关资料，课堂回答问题和组织讨论，并形成纸质版论文，最后，教师进行总结和点评。通过这种方式，既活跃了课堂气氛，又学到很多传统知识和课本以外的创新知识，同时，还提高学生的协作能力和撰写论文水平，提升学生综合运用相关知识和解决实际问题能力。

3.模拟实战法。在学习理论知识和分析很多经典案例，学生直观地明确企业的内涵,了解企业如何运作的基础上，布置学生根据自己所学知识撰写模拟建立一个海外分公司的计划报告，并做成PPT演示，每个小组同学积极性和热情非常高，充分发挥他们的才智和创造力，纷纷建立自己的个性化公司，并以组为单位展示团队设计成果。有助于培养学生的创新意识，激发学生创业能力，积累更多创新创业经验。

4.多媒体教学。教学过程中多媒体起到了很大作用。在讲解国际投资学理论知识和学科发展前沿知识时，课件制作中运用大量数据、图表，做到直观、图文并茂，充分发挥多媒体信息量大特点，使学生更加容易理解和接受。在教学中，直接讲授实务内容比较难懂，通过一些国际投资的实际案例、新闻短片和视频资源等途径，深入浅出，生动、形象和具体，例如，播放我国跨国公司海外投资的短片，让学生在亲身感受跨国公司创新创业奋斗历程中、深入理解所学知识，体会国际投资对人才的高标准要求。实践表明，通过课程教学改革，充分调动了学生获取知识的积极性和主动性，培养学生具有较高的理论水平和较好的实际应用能力，收到了良好教学效果。

参考文献：

[1]杨大楷,刘庆生,蒋萍.国际投资学[M].上海:上海财经大学出版社,2010.

[2]钟生根.独立学院国贸专业强化国际投资课程教学的必要性和对策建议[J].对外经贸,2014(11).

[3]卢宝臣.创新创业教育视阈下的人才培养体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011(7).

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“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，创办于1989年，每两年举办一届。竞赛旨在引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。

该竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战”的宗旨，自创办以来，已分别在清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学、复旦大学、南开大学、北京航空航天大学、大连理工大学、苏州大学等高校连续举办了13届。已形成校级、省级、全国的三级赛事，参赛同学首先参加校内及省内的作品选拔赛，优秀作品报送全国组委会参赛。

竞赛章程规定，凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为a、b两类：a类指科技含量较高、制作投入较大的作品；b类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。

竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次捧得“挑战杯”的学校，可永久保存复制“挑战杯”一座。

大赛影响

2013年10月13日至17日，第十三届“挑战杯”交通银行全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在苏州大学举行。上海交通大学、清华大学并列以总分480分获得本届“挑战杯”。决赛期间，内地及港澳地区450余所高校的4000余名师生代表参赛参展。来自全国各地的教育界、科技界、企业界、新闻媒体代表和当地中小学生观摩了作品展。近百家企业与所关注的参赛作品作者进行了投资意向洽谈，有的还现场签订了投资合作协议书。

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关键词：研究性教学；实践能力；创新能力；教学评价体系；投资经济学

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号： 16723198（2013）13013402

研究性教学模式是一种融知识传授、能力培养和素质提高为一体的教学模式。教学是高校的生命线，科研是高校活力的源泉。推进研究性教学是高等院校实现教学和科研有机统一、提高教学质量和科研能力、培养创新型人才的重要途径。2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确要求：推动研究性教学，提高大学生创新能力。自此，我国一些高校在不同层面开展和实施了研究性教学。但总体而言，研究性教学模式仍有待于进一步地深入。

《投资经济学》研究投资领域的经济关系和投资运动规律以及其他经济规律在投资领域的表现形式，其特点是强调定量分析和应用实践。根据中国地质大学的教学计划，《投资经济学》课程在第五学期开设，其先修课程有《高等数学》、《西方经济学》、《应用统计学》、《会计学》、《金融学》等。这就意味着，在学习这门课程之前，学生已具备了一定的学科基础，而研究性教学学习方式上的探究性特征要求学生在已有知识积累的基础上，能够在教师的指导下进行主动探索。基于以上分析，我校学生已经具备了对《投资经济学》课程进行研究性学习的基本条件。本文将在分析《投资经济学》传统教学模式存在的问题的基础上，结合该课程的教学内容，论述研究性教学在该课程中的实践探索。

1 传统教学模式存在的问题

1.1 学生学习主动性不足

由于对传统教学模式的依赖和惯性，许多学生总是习惯于在教师的主导下，把自己定位于知识的接受者，总体表现为学习的主动性、积极性不足，与教师缺乏互动性。再加上《投资经济学》教学学时数的限制，如果不注意讲课的方法和技巧，不采取多样的教学方法，教学就可能平淡无味，达不到预想的教学效果。

1.2 实践教学环节薄弱

与《投资经济学》课程密切相关的实践教学环节包括：认知实习、教学实习和上机实习，前两项属于校外实习，上机实习在校内实验室完成。近年来由于企业改革和学校体制改革的深入，在安排校外实习和实施上出现了一些问题，主要表现为学生实习内容趋于形式化。而一些高校实验室的模拟教学缺乏对投资业务的实践经验的掌握。因此上机实习质量有待于进一步改进。进一步地，如何结合项目的形式提升学生的创新能力和实践能力，也需进一步探索。

1.3 教学评价方式有待改进

对教师而言，目前我国大部分高校对教师的评价主要依据科研成果和课时量，教学水平和效果在教师评价体系中的地位呈弱化趋势。在研究性教学模式下，教师需要付出更多的时间和精力，所以，传统的教师评价体系在一定程度上抑制了教师参与研究性教学的积极性。

2 研究性教学探索与实践

2.1 利用课堂教学开展研究性教学

课堂教学是研究性教学的重要平台与形式，如何科学、合理、有效地组织课堂教学，是研究性教学的重要内容之一。为深化《投资经济学》教学改革，教师须将单一的课堂讲授发展为多种教学方法综合运用的模式。笔者认为，可从以下几个方面着手。

（1）问题解决式教学方法。

通过与学生共同讨论、研究问题，让学生带着问题去查阅文献，激发学生的探究兴趣和自主学习的积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。甚至还可倡导由师生共同完成《投资经济学》某些章节内容的讲授。教师可先进行研究性课堂教学设计，根据教学大纲将教学内容分解成不同研究专题，分配给不同学习小组，并从教学内容的导入、上课情境的设置、如何组织课堂语言等给予备课指导。例如：在讲述投资环境时，教师可按照县域、外商、文化、民营等研究专题研究我国的投资环境，同学根据自身的兴趣自主结成各专题学习小组。各小组成员根据专题要求，通过相互交流沟通、分工协作，完成小组的多媒体课件。然后由专题学习小组选派代表对所承担的专题在课堂上就投资环境的现状、竞争力评价、特点、主要问题、优化对策进行汇报、讲解，其他各组针对报告展开研讨，最后教师对汇报内容进行总结、点评和归纳。以上教学方法充分体现出研究热点、自主学习以及团队协作，充分发挥了教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，有利于提升学生的创新能力、学习能力及竞争能力，在课堂教学的情感交流中师生关系也更为融洽，真正实现了师生互动，教学相长。

（2）案例教学方法。

教师积极研究探索案例教学，根据课程进度进行相关的案例分析，不仅可以引导学生关注时事，而且能够将抽象的理论通过生动的例子表现出来，加深学生对于基本理论知识的理解。在讲到政府投资时，可结合我国政府为了抗危机、保增长而出台的“四万亿投资计划”，美国奥巴马政府的“救市”计划等案例进行分析，使学生在进行专业基础理论学习的同时，增强对政府投资的感性认识，取得了较好的教学效果。

2.2 研究性实践教学

随着我国高等教育的普及化，高校越来越多地承担着为行业企业培养应用型、技能型人才的责任。鉴于此，还应将实践领域的重大变化反映到人才培养方案和课程设计中去。研究性实践教学包括研究性实验教学、学生申报各级创新性计划项目和学生参与教师科研项目三个方面的内容。

（1）强化实践性教学，加强实验室建设。

研究性教学模式的实践性特征倡导学生通过多样化实践形式主动获取知识信息，并将获取的知识信息综合应用于实践，从而不断提高实践能力和创新能力。为了进一步强化实践性教学，本校与湖北省科学技术协会、《湖北省投资环境蓝皮书》编委会、部分上市公司、证券公司签订了建立专业实习基地的合作协议，保证了学生实习项目的多元化及实习过程的规范化，有利于培养学生的知识运用能力和社会适应能力。

在校内上机实习方面，我校加强了实验室的建设。特别是为准备申报教育部的经管实验示范中心（省级以上），近年来，我校先后购进多套专业通用软件，为《投资经济学》课程提供了仿真或近似实战的环境，让学生模拟外汇、证券、实物、衍生金融工具投资运作，通过专业工具预测、分析和处理各种现实投资问题。实验过程中，如果遇到专业知识方面的问题，师生点击“知识资讯中心”可以链接相应知识点，解决具体问题，也可使用软件中的一些自主学习工具比较方便地复习或下载实验教学音频、视频等学习资料等。此外，实验中心还建立了实验教学参考资源信息平台，放置了大量学校购置的经济管理类期刊数据库、国内外重要会议论文集数据库、重要报纸数据库，同时与国内重要的管理网站连接，让学生可以根据需要随时进入调阅参考。在实验教学管理信息平台上，师生可方便了解《投资经济学》的实验教学大纲、实验重点和难点、实验案例、实验日程安排等日常性的实验教学管理规定，同时，设置了实验意见讨论和作业提交系统，极大地便利了教师和学生的互动交流。实验室建设为《投资经济学》课程研究性教学提供了实践平台，也使学生能更好地适应学科和实践发展的趋势。

（2）组织学生申报各级创新性计划项目。

我校非常重视学生的创新精神和实践能力的培养，根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》的要求，从项目运行平台搭建、指导教师选拔配备、教育教学条件保障、经费支持、项目实施效果监管以及激励机制等多方面入手，构建了全方位创新创业服务体系，为学生及时开展项目研究、培养创新创业精神和能力创造了有利条件。而教师在研究性教学时，可组织学生申报与教学内容、热点问题相结合的创新性计划项目。以《投资经济学》为例，可组织学生就我国公共与私人资本存量的再估算问题申请立项，在选题上，公共资本和私人资本存量的研究在我国经济学界仍属于空白。在方法上，该项目可开创性地提出微观层面的公共与私人投资数据的挖掘和分析的方法，研究成果有助于合理引导公共与私人资本投资，而项目研究本身可提高和训练学生的创新能力。

（3）引导学生参加教师科研项目。

研究性教学强调将教学过程也看作是研究过程，强调科研过程是有效的教学环节等。积极引导学生参与教师科研项目，是培养学生创新能力的较高境界。在师生亦师亦友的深层次交流合作中，学生体验了解决项目任务的乐趣，教师也深化对自己科研项目的思考。我校学生近几年先后完成了与《投资经济学》课程密切相关的多个项目。目前，已有多名学生参与了教师的在研项目，如中央高校基本科研业务费专项资金（开放基金）“资源型企业海外并购风险管控研究”（G2012007B）。在参与项目的过程中，学生在教师的教导下，通过查阅资料、拜访学者、社会实践等方式，调查并探讨我国资源型企业海外并购现状、优劣势，比较学习相关立法、国际条约及习惯，分析资源型企业海外并购可能面临的投资融资风险，并最终创新性地提出切实可行的防范措施，本项目的实施旨在为中国企业“走出去”、“走得顺”、“走得安全”提供理论支持，以更好保护中资企业在外投资利益，促进双赢发展。通过参与项目，从近期发展看，不仅有助于学生完成了《投资经济学》的课程学习，获得科研训练，也能为实习报告、毕业论文的撰写以及学科竞争积累宝贵的经验。从长远发展看，有助于学生深入了解中资资源型企业海外并购形势，为将来走上工作岗位后参与海外并购项目的实施提供理论参考。而教师收获的是同样可贵的过程和成果。在研究性教学模式下，教师组织学生探究，通过批阅学生的投资分析报告启发了思维，继而形成自己的论文、研究报告科研成果，提升了科研能力与水平；反过来，教师又将自己的科研成果融入到教学过程中，拓展了研究性教学，有利于提高教学水平。

3 构建科学合理的教学评价体系

构建科学合理、客观公正的研究性教学评价体系，是研究性教学顺利实施的保障，也是研究性教学模式中的一个重要环节。研究性教学模式对教师的科研水平与教学能力提出了更高的要求，而且教师的许多工作是在课下完成的，其工作量要远远大于课时量。所以，学校应建立教师、同行、学生共同组成的教学评教体系，通过学生评教、教师评学、督导同行评教及专业教学委员会考核，注重积极发挥多种评价方法的优势，以使评价过程和结果更具判断、沟通、反馈、督促功能。还应建立有效的激励机制，比如对于教学效果好的教师，在教师职称评审和岗位聘用时给予政策上的倾斜；通过评选“教学研究与改革项目”、“研究性教学示范课程”等措施，激励导向教师进行研究性教学改革。

4 结束语

本文从课堂教学、实践教学两个方面论述了如何开展《投资经济学》研究性教学的实践，并指出构建科学的教学评价体系是研究性教学模式顺利实施的保障。但该课程研究性教学的实施仍然存在一些问题，例如，如何进一步改进学生自主学习方式等。为提升本科教学质量，在下一个阶段的课程教学中，还需为发挥研究性教学在创新型人才培养上的优势而继续探索实践。

参考文献

[1] 李丽.《中国对外贸易概论》课程研究性教学模式的构建[J].高等财经教育研究，2012，（3）.

[2]张俊超，吴洪富.变革大学组织制度，改善教学与科研关系[J].中国地质大学学报（社会科学版），2009，（9）.

[3]马敏娜，马秀颖，李国荣.财经院校统计学特色专业建设的创新与实践——基于统计综合实验示范中心建设视角[J].当代经济，2013，（1）.