中小学辅导书精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中小学辅导书范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

——浅谈“减负”过程中的几点误区及其对策

 

1月7日，教育部召开了“减轻中小学生过重负担”的电视电话会议，并发出《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。一时间，“减负”问题成了人们谈论得最多的话题。各大电视台、电台、报纸等新闻媒体无不对此给予了极大的关注，以至于让笔者觉得，是不是要像减轻农民负担一样给中小学生“减负”呢？近几年来，教育界已经少有这样能够引起全国范围内大讨论的新闻了。孩子们的事情总是最闹心的事，这不能不让我也对此进行深刻的思考。但是就是在我们教育界内部，也还有许多人对于“减负”的问题认识不够，存在许多的误区，这里我想谈一谈我自己对于减负的看法。

首先是对“减负”的理解。有人认为“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间；也有人认为，学生的任务就是学习，给学生多一点压力，让他多学一点东西，也无可厚非。这些理解都不免失之偏颇。

要说清楚这个问题，首先应弄明白学生负担过重的根源在哪里。我认为，“升学竞争”是这一问题的症结所在。为了升学，教师就必须要不停的强化课本知识；加上家长们“望子成龙”心切，恨不得让子女“学尽天下能学之事，读完世上可读之书”；连有的学生也认为“吃的苦中苦，方为人上人”。这样一来，辅导书也就有了销路，补习班也有了生源，“学生负担”这个大雪球自然会越滚越大。所以说，中小学生的课业负担过重，是多年来“应试教育”沉淀的结果，而决非“一日之寒”。也正如恩格斯所说，要用人的需要来解释人的行为。所以说，是学生升学的需要使得“应试教育”有了其生存空间。

因此笔者认为，“减负”首先应该明确这是“素质教育”的要求。从“应试教育”到“素质教育”,人们的观念已有所转变，但这种转变更多的还仅仅停留在意识阶段，还有待于在实际操作中予以体现，而这次提出“减负”的口号就是要为学生做一点实实在在的事情了。

对于“减负”，有许多家长心存疑虑，就连“减负”的直接受益者——学生们都特别担心“减负”降低学习强度之后会不会影响他们的升学，特别是初三和高三的学生，对他们来说，没有比升学更加重要的事了，谁也不会理会你所谓的“减负”会有多么合理，多么刻不容缓——他们可不会像农民一样对“减负”欢呼雀跃。

人们对“减负”的普遍不理解，再好的政策也难以实施。其实，“减负”是要学生在更短的时间内、在更小的压力下，学到更多的东西，而且知识结构要更为科学、知识与能力的关系要更为合理。这才是“减负”的真正目的，而决非肤浅的理解为只是为学生松绑，让学生舒服一些。向来教育改革的口号喊得很响，但改来改去，“一切为了孩子”的宗旨是永远不会改的，“减负”也是如此。家长和学生对此应有清醒的认识，更不应对此持抵制态度。

时下，听到有的教师说，“减负”减掉了学生的负担，也减掉了老师的负担。为何？学生的作业量减少了，考试也可以取消，补习班也被禁止，教师岂不轻闲？

笔者这里想说的是，这种理解的误区普遍存在，同时也极具危险性。因为我们的目的是：既要让学生从“书山题海”中解放出来，又要完成教学任务,甚至要比以前完成的更好，这就要求教师必须在教学上花更多的功夫，在教研上下更大的力气，教师岂能清闲？这就好比一个工厂，既要减轻工人的劳动强度、缩短劳动时间，又要生产出更多更好的产品，就必须在劳动效率和科研开发上下功夫了。如果有人想乘“减负”之机偷得清闲，建议他下岗更为清闲。

第二个问题便是“减负”的实施，和任何一项改革措施的实施一样，同样也是困难重重，举步维艰。据有关媒体披露，海南省在“减负”之后，学校是再也不敢出售教科书以外的辅导书了，但市场上的辅导书却炙手可热，时时出现买断的“繁荣”景象；上海刚刚禁止学校办辅导班，而家教市场却火爆起来。如此看来，“减负”决非是仅靠学校和教师的努力所能解决的，还需要全社会尤其是家长的共同参与和努力。

笔者认为，要给学生“减负”，需要在这之前解决的问题还有很多，其一就是建立科学的评价体系。这又包括对学生的评价体系和对教师的评价体系。现在的情况是：既要以考试的成败论英雄，又要人们排除考试对教育目标的影响；既要以升学率的高低来评价教师和学校的优劣，又要老师们不可一味追求升学率，这多少有些让人左右为难。所以，“什么样的学生才是好学生，什么样的老师才是好老师？”解决这个问题已经到了刻不容缓的时候，这也是贯彻落实“减负”的先决条件。

其二是要深化教学的改革，改变教师的教学目标体系和经验系统，重建经验系统的能力结构和方法结构，这是实施“减负”的必要条件。

教师是“减负”的重要实施者和领导者，教师的观念和能力结构直接影响“减负”的实施效果。“应试教育”和“素质教育”对教师的要求是不同的，但是多年来的“应试教育”培养了一大批实施“应试教育”的“能手”，他们的能力结构和方法结构都是为“应试教育”服务的，他们已经习惯并擅长与培养“应试学生”，现在要谈“减负”，就必须改变教师的主观世界。因此开展生动活泼的教学改革活动就迫在眉睫了，必须要让教师形成符合“素质教育”精神的课，培养出高素质的人才，体现“素质教育”的成果,达到减负的目的。

 

篇(2)

关键词 中小学图书室 图书室管理 问题与策略

中图分类号：G258 文献标识码：A

1中小学图书室现存问题分析

1.1图书室面积过小，阅览环境不佳

很多中小学对图书室的重要性认识不足，虽然设置了图书室，但多数是为了应付上级检查，完成规定的指标。有些还是利用废旧的教室，面积过于狭小，而且光线不好，阅览环境较差，严重影响学生借阅图书的积极性。

1.2图书室藏书种类单一、陈旧

长期以来，由于经费、管理等的局限性，许多中小学图书室的藏书体系不够合理，藏书基本以教育教学辅导书、小说、故事等通俗性读物为主，内容陈旧。加上图书更新率不高，导致了藏书结构、种类的单一化，不能适应社会发展与新课改，无法满足广大师生的需求。

1.3开放时间不足，利用率低下

受应试教育的影响，很多学校和家长一味追求分数，学生的时间异常珍贵。学生不停地做习题，复习各科知识要点，根本无暇顾及课外阅读，甚至有部分家长与教师限制学生阅读课外书籍。这样一来，学校图书室的开放时间就受到限制，很多中小学的图书室只有每周一、三、五中午借书。如果到了期中、期末考试，图书室就直接关闭了，不再对学生开放。再加上学校图书室宣传力度不够，学生对图书室的情况知之甚少，在大多数学生的眼里，图书室只是一个“借书和还书”的场所，也就谈不上利用图书室来辅助自己学习、提高信息量。

1.4图书室管理滞后，对图书室的重要性认识不够

很多中小学图书室的管理人员是由任课教师兼任的，没有经过专门的培训，缺乏必备的图书室基本理论。在管理上只停留在图书的保管上，严重影响图书室效能的发挥。

另外，很多学校的领导对图书室的重要性认识不够。具体表现为：有的领导认为图书室是辅助设施，浪费有限经费；更有的领导认为图书室只是用来迎接检查，在实际教学中可有可无。这些错误认识严重阻碍了中小学图书室建设。

2 加强中小学图书室建设的相应对策

2.1管理部门应该对图书室建设加以重视

要充分发挥中小学图书室的作用，就必须开展图书室各项业务工作，除了必备的办公条件和领导重视外，中小学图书室是为教育教学服务的，其规模应与学校的整体规模成正比。一般说来，其室舍面积不大，藏书量不多，管理人员多为兼职，规模较小。这样就影响了图书室正常的运转，不能充分发挥其功能。所有这些问题和弊端就要求各级领导和管理部门加以重视。

2.2不断提高图书管理人员素质

（1）注重学习，提高修养。加强文化知识和业务理论学习，要积极地接触新理念，学习新知识，研究新问题，交流新经验，提高自身的修养和能力。

（2）爱岗敬业，专心服务。图书管理员要热爱本职工作，充分认识到工作的重要性。在工作中做到热情、耐心、细致、周到的服务理念。

（3）言传身教，感化学生。图书管理人员应当衣着大方、得体，保持礼貌文明的言谈举止，为学生营造一个舒适的阅读环境，在与学生交往过程中注意教育学生，以自身的修养感化学生。

（4）教改结合，以人为本。以人为本，以读者为主体，图书室的各项工作都是为读者服务，为教改服务。图书管理员要直接参与阅读、写作、思想道德修养、信息技术等课程的教学指导。

2.3健全各项图书管理制度，保障借阅活动的顺利

（1）完善和落实管理制度。进一步完善图书室各项管理制度，图书室各项制度要上墙张贴；要让学生知道，每人一份发到学生手中。学生办理借书卡，做好图书和资料的出借登记还进注销工作。图书赔偿制度与爱护图书的教育并举，重在加强爱护图书的教育，指导学生保管图书的方法。加强图书室纪律的管理，随时督促教育学生自觉遵守图书室制度。

（2）保障借书时间。应把借书时间表张贴到各个班级，发到学生手中，让他们充分了解借书时间，合理安排自己借还图书。如果遇到图书管理教师外出，应提前通知学生，并利用其他时间补上。

（3）多方努力提高图书利用率。设立学生图书管理员，通过自愿报名，培训考核的方式，招募学生担任图书管理员。学生管理员不但学到了管理图书的知识，还培养了他们的观察能力、组织管理能力、语言表达能力，树立了全心全意为他人服务的思想，也提高了学校图书的使用率。

2.4开展读书活动，激发学生兴趣，拓展视野

学校图书室不仅为学生阅读提供方便，而且还应该为学生提供多方面的能力拓展。比如开展读书征文活动、读名著征文活动、科技小论文写作讲座等等。开展拓宽学生的视野和兴趣，提高他们多方面素质。

2.5重视图书室的日常管理工作

做好新书登记、分类、编目、科学排架。为了确保图书排架有序，符合规范，每天要对书库内的书进行整理，既要在学生还书后将书检查整理好按序上架，又要在学生借书后整理好书架。对于在流通中破损、脱页的书及时修补。

参考文献

篇(3)

近年来，新闻出版行业深入推进体制机制改革，大多数经营性出版单位已基本完成转企改制，现代企业制度逐步建立。按照全军出版工作的统一部署，军队出版社暂时没有进行企业化改制。面对出版业的全面转型，传统市场秩序和利益格局正在发生根本性的变化，如何应对随之而言的各种挑战，如何在愈发激烈的市场竞争中立于不败之地，是所有军队出版社所共同关注的焦点。本文试以第四军医大学出版社创新发展、特色经营的成功经验为鉴，试析行业改革背景下军队出版社的发展策略。

1推行企业化管理，完善科学的管理机制

作为中小型专业出版机构，第四军医大学出版社一度面临规模小、人员少、资金有限等诸多困难。为此，该社领导层提出一系列符合社情、行之有效的对策。

1.1服务项目外包，增强经营活力。为了解决人员紧张的问题，该社积极推行服务项目“外包”的出版方式，将图书的加工、排版、印制等工序全部委托给专业的稿件加工公司、排版公司和印刷厂完成。采取“外包”形式发展是该社在寻求“内涵式”发展过程中一项重要举措，多年实践证明，这种做法一方面甩掉了大量服务性工作的包袱，减少了在设备和人员方面的投入，使核心工作集中在选题策划和图书营销上；另一方面也有利于通过竞争调动这些单位的积极性，极大地提高了图书质量。

1.2“编发结合”，创新经营管理机制，提高职能管理水平。第四军医大学出版为了解决人少活多的矛盾，创新地实施了“编发结合”的管理模式。编辑和发行人员在多年的一线工作中，都积累了一定的人脉资源和第一手的资讯信息，虽然侧重点不同，但是在很多方面可以做到整合应用。编辑懂专业，但弱于对市场的把握。发行懂市场，对教材的实际需求了若指掌，但弱于专业知识的架构；编发结合，既解决了人手不足的问题，又弥补了各自的不足，充分实现了信息共享和优势互补。事实证明，这个做法非常适合中小型出版社，尤其在教材建设方面，编辑和发行紧密结合，从前期策划到后期维护，共同参与，配合得非常到位，对教材事业的进步起到了不容忽视的合力作用。

1.3推进薪酬体系改革，加强员工培训，实施人才强社战略。为提高员工的工作积极性，该社积确立了更加合理、更具竞争力的员工薪酬体系。该体系以基本工资、岗位工资和效益工资为主体；岗位工资和效益工资的核定兼顾了出版社和员工的共同利益，既将员工的收入与出版社的经济效益挂钩，又充分体现员工综合能力，以员工的实际业绩、岗位技能和德才表现等为主要考核指标，弱化学历、职称和资历；同时适当构造工资档次落差，适当向责任重大、有定量指标的岗位倾斜。

在员工培训方面，新员工入社后要接受系统的入职培训，学习基本的编校发行流程、出版知识和有关法律法规，了解行业发展现状和出版社发展定位；同时各部门会定期开展各种专题讲座，涉及新书介绍、图书销售和市场分析、数字出版、利润分析等等；形式多样，内容丰富，为大家提供了共同学习的机会，同时每个人也都有机会作为主讲人来分享自己的业务收获；所以该社的员工基本功扎实，知识面广，专业技能全面发展；很多年轻的员工既懂发行、又懂出版、还懂些财务，这在一定程度上确保了图书策划和营销工作的高效、优质地开展。

2把握市场机遇，创新发展思路

近年来，第四军医大学出版社密切关注市场，积极参与市场竞争，走出了一条适合自身发展的特色经营之路。

2.1密切关注市场，围绕教育改革动向，全力推进教材建设。作为大学出版社，教材建设是其立社之本和强社之基。建社初期，得益于本校的大力支持，出版社在本科教材建设方面取得了一定的成绩，出版了一批有特色的、填补国内空白的本科教材和优秀的双语教材，其中有多部进入了教育部和卫生部“十五”“十一五”规划，这为出版社全面进军教材市场奠定了良好的基础。从2005年起，放宽视野，开始进军卫生职业教育教材建设领域，并逐步确立起“以教材建设为主体，以专著和科普为两翼”的“一体两翼”特色发展思路。伴随出版社改制的进一步发展，有固定用量的教材出版成为众多出版社的争夺焦点。近年来该社出版了多套具有开创性意义的职业教育教材，成功树立了在职业教育领域的品牌形象。

2.2积极参与市场竞争，在民营公司中发掘优秀作者资源，通过合作、收购的方式培育品牌项目。执业医师资格考试辅导书是医学图书市场的竞争焦点之一。该社经过冷静的市场分析和反复考量，选取了一家较有市场经验的民营公司开展合作，共同论证选题、共同开辟市场、共享利润收获，大胆走出了“公民联营”的合作步伐。在合作中，双方充分发挥各自优势，不仅市场最大化，而且凭借独到的内容解析、较高的图书质量、立体化的服务和丰富的读者互动活动，使得该套辅导书在市场中形成了较好的口碑。经过几年的合作，出版社积累了丰富的市场经验和资源，与此同时，出版社在管理方面和长期规划方面的优势逐步显现，伴随着综合实力的逐步壮大，最终收购民营公司。目前，本套执业医师考试书已成该社的品牌项目，连续多年畅销，被众多网友评选为“最受考生欢迎的复习资料”，多次获得图书发行业“优秀畅销品种”称号。

篇(4)

关键词：新课程 美术课 教师

一、农村美术教育存在的问题

1.在新课程开个实施了十多年之久，在教学设施和教学资源上虽有所改变，但教学条件和教学方法仍然落后，美术教学仍然处在很低的阶段。

2.美术教师理论素质偏低，美术教师对继续教育学习抱着可有可无的心态，在农村地区美术教师虽然有课程资源的开发的想法，但却缺乏理论的指导，不懂得如何开发和利用地方课程资源进行美术教学，加上时间和精力有限，农村小学的美术课程资源开发与利用困难重重。

3.专业美术教师缺乏，美术教师流失严重。教师美术专业素质低，许多学校甚至没有专业的美术教师。

4.传统教学观念根深蒂固，缺乏教学上的创新，教与学严重脱节，忽略了新课程改革最重要的理念――以学生为主体。没有认识到美术教育的真正价值。

二、影响新课程实施的原因

1.观念滞后

“在传统教学观念下，教育因此变成了某种储蓄的活动，学生是仓库，教师就是储蓄者。教师发出公报，进行储蓄，学生耐心的接受、记忆和重复。师生之间缺乏交流。在这种教育概念的支配下，学生活动被允许的范围至多只是接受、归档和存储教师所存放的东西。”根据笔者调查发现，在农村地区教师以及家长对新课程的理解还不够，学校领导以及美术教师都对新课程改革表示赞同，但美术新课程改革面临最大的问题就是在执行力上，农村地区教师大部分还沿用传统的美术教学观念。对美术课程资源开发的观念也相对薄弱。没有很好的利用本地的美术资源。

2.师资的缺乏

在达州农村地区美术教师的师资力量和教师的素质有待提高，同时这也是长期阻碍我国农村美术教育发展的主要因素之一。在笔者调查的几个农村学校，学校普遍分散、学校规模小，学校也没有配置专职美术教师，美术课只有让一些其他专业的教师兼任，或者根本不开设美术课。同时，也有很多美术教师兼代其他考试科目，而被迫忽视美术课，造成人力资源方面的浪费。在农村地区美术教师教学杂乱现象相当严重，美术教师除了负担一部分学校的宣传工作以外，还要担负主科教学的任务，日常工作量大成立了农村美术教师的特征。致使美术教师工作量偏大的另一个原因是新课程标准的要求偏高。在国家实验区的调查研究表明，“23%的教师认为新课程过于理想化，在访谈中教师普遍反映，新课程的理念相对较容易接受，关键在于如何操作，如何把教学理念转变为教学行为”。新课程标准对各方面条件较差的农村小学来说有很大难度。它不仅要求教师知识面要广，技能要专业，还要求教师有足够的精力和热情。

3.教育资源分配不均，教学环境难以得到保证

在农村地区由于经济的影响，很多农村地区连教室都稀缺，而美术不是考试科目，不能得到领导的重视，就谈不上去设置专门的美术室和多媒体设备。美术教学材料都需要老师自备。美术不像其他考试科目在农村地区新课程改革实施的成效那么显著，像有的学校对语文等科目有专门的辅导书，但是美术却没有，在校内就出现了教学资源分布不均的状况。而美术教学环境难以得到保证同时也在影响这新课程实施的步伐，美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是学校教学活动所必须的诸客观条件和视觉、情感力量的综合，它是按照艺术促进人身心发展的这种特殊需要而组织起来的育人环境。

4.教教材与用教材不能很好的结合

在调查中发现农村小学美术课教材均为省编教材或者人美版教材，没有一所学校配有地方教材或者校本教材，美术教材只是一种参考书，是美术教学中充当教学资源和工具。本地教材的缺乏使教学内容单一，教师所教授的教材很难与学校的实际教学情况相结合，省版教材以及国家教材都缺乏与当地实际相联系，在教学中学生的积极性不够强。就美术教材而言省编美术教材也有它的优势，省编教材和国家教材从美术大纲以及美术课程标准进行编写，在教学形式上有相当大的优势，但其内容却缺乏与农村地区的普遍实际相联系，这就势必需要教师学会如何教教材，教教材不是单纯的照本宣科，把农村实际情况与教材结合起来，编制适合与自己本校的一系列校本教材，把农村丰富的美术自然资源相结合，开辟有地方特色的美术教学。那种将美术教材作为权威的传统观念应该抛弃，教师应该学会如何活用教材，创造性的使用教材，把传统的教教材转变为用教材。

5.学校缺乏对美术教师的相关考评制度

在农村地区大部分小学领导和任课教师、家长还是传统的认识观念，认为语文、数学、英语这些考试的科目才重要，这些是硬指标，虽然上级对美术音乐等艺术科目的改革很重视，可这些不是考试科目，所以艺术课上与不上无关紧要，可见“考试制度已经越来越成为课程改革向深层次推进的瓶颈”。同时由于没有对美术课的考核评价制度，无法显示出一堂美术课的质量，在师资培训方面，没有对兼职教师的相关约束制度，这些都会直接影响新课程实施的质量。

三、结语

美术作为一门艺术课程，是素质教育不可或缺的，农村中小学美术教育的发展面临着严峻的考验，必须要引起社会各界的关注。同时，美术教师也要根据农村的实际状况因地制宜，灵活运用教学方法，使美术教学得以顺利开展，促进学生身心健康发展。现阶段农村中小学美术教育改革是十分迫切的问题。要改变目前这种状况，发展农村中小学美术教育，相关部门需要在思想上重视起来，对美术教育投入一定的资金，努力改善办学条件，为美术教育创造良好的平台，让美术教育在农村中小学美术教育中实现其应有的价值。

参考文献：

篇(5)

一、班级图书角可以激发兴趣，热爱读书

“兴趣是最好的老师。”兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，我们才会积极主动地去阅读。我们渴望读自己喜欢的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。我们开始是没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而去读书，而主要在于从中获取生活信息，满足个人情趣。班级图书角则充分符合学生阅读的心理要求，因樵谕际榻嵌潦椋形式上有别于课堂，体现一种休闲与放松。在课堂中的许多时间里学生总是抬头挺胸，坐得端端正正，一堂课下来身体会觉得很累。可是，在图书角阅读时学生可以选择适合自己的形式去读书，不必像上课那样坐得规规矩矩，可以席地读、倚墙读、站着读、坐着读，怎么舒服怎么方便就怎么读，让阅读成为自己在班级休闲时候的一份美味快餐。而且学生能够通过图书角看到更多的新书，不仅激发了他们的阅读兴趣，也促使他们更加热爱读书。

二、班级图书角可以扩大阅读范围，增加阅读量

对于大多数学生来说，要扩大阅读范围，增加阅读量不是件容易的事。一是学生的课外阅读书不多。很多学生的课外书籍大多是《作文大全》《小学生优秀作文选》《小学生同步作文》之类的作文辅导书，而这都是学生买来模仿写作文用的。只有少数学生有《十万个为什么》《四大名著》《科学世界》《故事大王》等有利于学生阅读的书籍篇目。二是课外阅读的时间少。课堂上的阅读时间肯定没有，放学后不是被老师布置的家庭作业所占去，就是由于处理不好学习、读与玩的关系，白白地浪费了时间。一般每个学生都购买大量的课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，针对以上情况，所以在每个学期开始可以动员学生把自己的书献出来，这样，图书角就多出几百本书，通过班级图书角，学生轮流交换也可以看到更多的图书。为了更好地维护图书角的书籍，老师布置好专人负责保管、借阅。所以，有了图书角后，如何帮助学生合理安排学习时间，从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用也是十分重要的。图书角全天向学生开放，学生只要有时间，随时随地都可取书来读。每天早晨、课间、放学前后、自习课都可以是读书的时间。比如，课间十分钟学生便可以到图书角阅读课外书；每天中午放学回家，老师可让学生把图书角的书籍借带回家，抽出至少半小时的时间来读课外书……这样一来，既扩大了阅读范围，又保证了足够的阅读时间，增加了阅读量。

三、阅读图书角的书籍应该在老师的引导下学会读书方法

为了发挥图书角的作用，增强学生的读书效果，提高他们阅读课外书的兴趣，老师要组织学生使用好图书角，定期开展读书活动。首先要教给学生阅读课外书的方法，指导学生会选择图书，会写读书笔记引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。围绕学生阅读的重要书籍，定期开展好读书征文活动，选出优秀的征文进行展评，以激励学生参加阅读的兴趣。还要定期开展名书推介活动，向学生宣传介绍新购买的图书，增强学生阅读的针对性。另外，我们知道读书的兴趣在于培养和引导，老师如果在教室里陪着学生一起读书，会极大地提高学生读书的积极性，另外，也能了解学生读书的动态，对不爱读书的学生加以引导；学生读书遇到问题时，教师可以及时为他们解惑答疑，同时针对他们读书中存在的一些问题，当面进行读书方法的指导，来提高他们的读书效果和读书效率。

总之，班级图书角以其灵活性和实用性成为学校图书室的重要补充，运用好班级图书角，可以开阔学生的视野，增长学生的见识，激发学生的阅读兴趣，增强班级读书氛围，提高学生的阅读能力，为他们为终身阅读奠定坚实的基础。

参考文献：

篇(6)

【关键词】初中学生 数学作业 质量 成因 策略

2007年秋天，笔者任教七年级两个班的数学，凭着几十年数学教学的阅历，应该是就轻驾熟。浙教版新教材上配有“课后练习”和“作业题”，学生课后作业配有作业本。学生在一节课要消化这些练习题和作业题任务确实不轻。而我教的两个班学生是经两次筛选后留下的，共有106人，数学基础很差，有95%的学生对学好数学缺乏自信心。

奇怪的是，一段时间教下来，虽说上课时犹如老牛拉破车，力不从心，但学生的数学作业正确率很高，甚至有一节课没有完成预定的教学任务，学生也能完成课内、课后作业，而且正确率喜人。

然而、一次测验成绩揭晓，学生数学成绩很差，整体成绩在下降。为什么？

三个猫腻！

猫腻1、少部分学生中有《数学辅导书》、辅导书中有与教科书一模一样的题目，而且解答规范、标准，学生用起来省心省力省事。有的学生一天就把整个学期的课内练习和作业题的答案准备就绪。

猫腻2、有的学生拥有上届学生的作业本，并将答案在同学中传播，使作业信息失真。

猫腻3、是学生作业的网络“帮手”。无论是谁提出的任何作业题目，都可以得到热心网友的快速正确的解答，也就是说，只要发贴子求教，答案会自动送上门，这样老师辛辛苦苦编撰的家庭作业题，学生不需自己动脑、动手就能轻而易举地手到擒来。

学生数学作业质量直接影响着教学质量。为改变这种状态，笔者从学生的实际出发，对此问题开展分析与研究。

1．学生数学作业质量不高的原因。学生数学作业质量不高的原因有二部分：作业环境、作业错误。

1．1 作业环境欠佳。作业环境包括作业时间、地点、氛围、方式和要求。由于生源结构的因素，学生基础知识、基本技能较差，学习目的不明确，学习习惯也比较差，较多的学生作业不能认真完成。加上传统的教学状态中，学生作业自由度比较大，有的学生不愿自己动手作业，抄袭他人现存的答案，应付老师的批改或检查，甚至在同学中传播答案，使作业的正确率失真。

1．2 作业错误用学生的话可分为三种：“不知道作业怎么做”；“想不到作业这样做”；“怎么会错了”。具体如下：

“不知道作业怎么做”。是属知识性错误。有些同学数学基础差，上课听不懂，知识模糊，概念混淆，作业感到无从下手，从而经常不交作业，不做作业，只有靠外界提供答案，这类错误约占10%。

“想不到作业这样做”。是学生恍然大悟时常说的一句话，这类错误表现出学生能力较差。有的同学受思维定势的负面影响，课堂上学的知识未得到理解和消化，解题思维狭隘，解题方法单一，所以解题的错误也多，这类错误约占30%。

“怎么会错了”。表现为操作性错误，约60%，大致有下列三种错误。

①粗心型错误；表现为抄错数字，看错符号、计算错误等。

②表达型错误；表现为答题不完整、不明白、不确切。

③倾向型错误；表现为作业不认真，有的学生作图没有直尺和圆规，计算没有计算器又不打草稿，表现为作图徒于画、计算心算化。有的学生答题不规范，只有答案，没有解题过程，字迹模糊、排列不整齐等。

2．提高学生作业质量的策略。

2．1 当堂独立作业。减轻中小学生课业负担写进了党的十七大报告，也写进了政府工作报告，当堂独立作业切实能减轻学生的课后负担，更能净化作业环境。洋思人“先学后教，当堂练习”给我们以示范。数学学习是通过做作业，达到对知识的巩固，加深理解和掌握运用，形成技能技巧，发展智力和能力，所以要独立完成作业，给数学反馈真实的信息，以便组织有效的辅导。当堂独立作业的难点在于课内腾出时间让学生独立作业，要想多练只有精讲，体现精讲多练。

《中国教育论史》作者、杭州大学教授董远骞认为：“懂、会、熟是掌握基本技能的基本因数，精讲多练使这三个因素互相促进。观察力、思维力、记忆力、想象力的有机结合构成了智力，精讲多练使这些能力结合发展。它是启发教学方法在课堂中的较佳的结合形式，也是它能提高教学质量又减轻负担的秘密之所在”。洋思人提出：“上课要让学生达到考试一样的紧张。”说明数学课堂教学密度要大，精讲多练。浙教版新教材例题与练习的比为1:6，也说明课堂教学要精讲多练。作业本中有70%的是基础题，这些题目与例题，课内练习接近，大多可以通过模仿就能解题，所以课堂教学的精讲多练与作业质量息息相关。

本人做过对比实验，实验数据如下：

当天的作业此类错误很少，学生通常性错误得到了有效控制。这种练习方法的特点是学生的解题情况能立即反馈给师生，学生解题错误经过黑板曝光、集体警觉、引起大家注意。当然纠错不能就事论事，必须究其错误原因，顺藤摸瓜，“斩草除根”。提倡做学习数学的有心人，对错题进行收集整理，供复习时使用，避免错误的再次发生。经常安排作业讲评课，针对作业错误讲评，提高学生数学作业的质量。

2．3 作业评语激励。作业中打“√”和打“×”显然十分必要的，但光这样批改还是不够的。数学作业批改中采用激励性评语，能唤起学生认真作业的情感。现举例如下：“创造性解题，真棒！”这评语不仅注意到学生解题的正误，而且注意挖掘学生的智力因素，激活学生的创新意识。“每次打开你的作业本，就有一种美丽的享受”，这评语肯定了作业正确、整齐大方、字迹清楚。“那蝇头小楷，体现你一丝不苟的精神”这评语肯定了作业认真，解题完整，鼓起学生学习的自信风帆。许多同学很珍惜老师的评语，有一位同学竟然把老师的评语放大后粘贴在自己坐位上，作业前看一遍，鼓励自己认真作业。

2．4 分层作业。教科书上的作业题分A、B、C三个层次，配套《作业本》上分基础练习和综合运用两个层次，根据学生实际，把学生按10%、70%、20%分成A、B、C三组，分别完成当天的对应层次作业题，三个数学科代表，分别收发三组作业本，批改时也按不同的要求给予评价，平时课内练习就设置A、B、C三组难度的题型，分别由三组学生上黑板演练。A、B、C三组学生半个学期评定一次。这样做照顾到不同层次学生的作业要求，学生、家长和班主任都支持和配合。

提高学生数学作业质量的策略还有开展有效的课后辅导等。由于篇幅原因，不展开阐述。

参考文献

1 04年审定浙江省.《义务教育课程标准实验教科书》七年级下册数学.浙江教育出版社

2 七年级下册数学教学参考书.浙江教育出版社

3 浙江教育出版配浙教版教材使用数学作业本

篇(7)

[关键词] 语言文字；网络用语；盗版书；净化；语言环境

“语言文字是信息的主要载体，人类社会大约80%的信息是由语言文字承载的”（教育部部长、国家语委主任袁贵仁语），可见语言文字在我们的生活以及文化传承中的重要作用；汉字书写是学生的一道基本功。在多年的语文教学中，我发现对于祖国的语言文字书写随心所欲有愈演愈烈之势。学生不重视，有的老师即使发现了也似熟视无睹；究其原因，归纳以下几点：

一、生活在网络时代，网络用语成为时尚

随着网络的发展，计算机、手机等网络终端普及，上网成为生活的一部分；作为接受新生事物迅速的学生更是如此；运用Email，QQ，MSN，飞信，微博等等，的确使人与人之间的联系更加便捷，使用手机上网，更像是随身携带一个巨大的图书馆，“知之为知之，不知百度知”，可悲的是空背着一个图书馆而不用；遇事不懂、遇字不会写也不加思考，想到哪说哪，看到啥说啥，从不追究语言文字的描述是否准确到位，汉字的拼写是否规范，语句表达是否通顺利落；拼写后供选择的一排字也懒得去挑选那个对的，随手带上去的是什么就是什么，不加修改，导致错字连篇，词不达意，而造成误解的很是常见。更可恶的是错字连篇的垃圾短信，换个“马甲”再出山，要么故意写成白字，让你猜猜猜，要么语句混乱无章，语乱意迷，令人不禁感叹：垃圾短信真可谓道高一尺，魔高一丈，无孔不入的骚扰着市民，污染着我们的语言环境。

可怕的是模仿力极强的一些小学生，在写作文的时候，满纸的错别字夹杂着“火星文”，让老师和家长不知所云。不仅对规范化语言形成错误的理解，还会加深了自己与长辈之间的代沟。

当然我们要用发展的眼光看问题，要与时俱进：比如网络语言“给力”一词：2010年11月10日，网络语“给力”一词登上了《人民日报》头版头条，网友惊呼“太给力了”。从最初的“火星文”到而今的流行语，网络语言越来越被大众接纳。网友据著名相声演员马三立的相声段子发明了“豆你玩”，是继“蒜你狠”后的又一流行用语。而在“豆你玩”之后，糖高宗、姜你军、油你涨、苹什么、鸽你肉，大批三字经犹如一副推倒的多米诺骨牌，形象地展示出食品接力涨价的现状和群众的无奈和抗议。

二、盗版书泛滥 错误示范

盗版书籍一般会采取翻拍的形式，首先盗版书不经过校对，存在大量错别字，对中小学生造成误导；其次，更不提书中图像不清楚，字发虚，容易造成视觉疲劳，影响视力；有些学校的老师为了个人获利和不法书商勾结为学生选购盗版辅导书籍，也助长了盗版书的盛行。

三、媒体广告用语不规范，推波助澜

有的商家为达到出奇制胜，求新求奇的目的，想让人过目不忘而瞎编乱造，无中生有。

四、街头商铺门店错字，成为错误示范

例如广西桂平市一条小巷子里，一名妇女每日在宿舍门口“坐诊”，并打出“世界第一医师”的招牌。墙壁上的“锦旗”尽管琳琅满目，但同样也是很多错别字，而且字体与招牌上的惊人雷同。附近居民告诉记者，这名妇女从未有从医经历，不知何故，十几年前她忽然自称名医，并坚持每日“坐诊”至今。在这里“水痘”被写成“水豆”，“**下垂”被写成“**下睡”，“痒”字的“羊”写成“养”，“糖尿病”的 “糖”写成米加广，变成一个笑话而被广泛传播。

五、有些人思想观念上的漠视。甚于洪水猛兽：甚至有人把坚持修改修正错别字的鼓吹为“文字洁癖”，令人匪夷所思。

因此我们呼吁：向字典学习，字典是知识的海洋，是智慧的宝库，是无声的老师。在课堂上，是字典为我们释疑解惑，不断完善我们的知识结构；在我们工作以后，同样是字典为我们把关纠错，保证文字质量。

向字典学习，一个懂得感恩的人，是不该否认字典在文化生活中的地位的。当年在“书荒”年代，总理把《新华字典》当作国礼送给外宾；2006年总书记访问美国，曾向耶鲁大学赠书，就有从《新华字典》到《辞海》等一批工具书。它表现了一个国家、一个民族对知识、对文化的尊重。

向字典学习，净化我们的语言环境！但在目前各类错别字盛行的时代，这种呼吁显得是多么的微弱与渺小，但我相信，只要我们坚持下去、坚定信念、我们的力量必然回越来越强大！