大一学习经验总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大一学习经验总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：高中教育；思想教育；政治教学；教学方法；主体

高中思想政治课堂的教学内容有很大一部分涉及知识的记忆。这就要求学生必须充分发挥自己的主观能动性，积极地参与到课文的理解记忆过程中。本文就简要地说一说如何在高中思想政治课堂上发挥学生的主体作用。

一、善于激发学生的学习兴趣

学习兴趣的大小对于教学效率的影响是直接的，教师要善于利用各类信息使学生充满学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动地参与教学，发挥自己的主体作用。在这一过程中，比较实际也是比较好操作的教学方法就是“多媒体教学”。教师可以在思想政治课堂上合理地使用多媒体教学展示教学案例，激发学生的求知欲。这样的教学形式能最大化地激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，通过各种不同的方式获取知识，感受到思想政治教学知识存在于生活，服务于生活，从而主动地追求对知识的掌握和理解。

二、创设教学方法

众所周知，思想政治教育比较枯燥无味，甚至令人头疼。让学生在这门课程的学习过程中发挥自己的主体作用，应该说需要教师在教学方法上下一番工夫。笔者在这里通过自己多年的教学经验总结出，“小组合作式教学法”是比较高效的。针对思想政治教学问题，教师可以先采取让学生针对话题讨论的方法进行研究，发表自己的观点和意见，之后再进入新课的教授。这样既能加深学生的学习印象，又有助于促进学生思维能力的发展。最重要的一点就是：学生主动参与讨论，对发挥其主体作用十分有利。

思想政治课是一门与时俱进的学科，正是由于它的这个特点，就注定了其教学方法和教学形式的灵活多变性。思想政治教师要善于总结教学经验，完善教学机制，不断摸索探究发挥学生主体性的方法，提升教学质量。将“教”和“学”之间的关系和谐统一，让课堂真正成为学生的快乐天堂，实现思想政治教育的持续发展。

篇(2)

一、班级概况： 

我班开学初原有25名幼儿。现有23名幼儿，其中2名幼儿由于生病请假时间较长，不适应幼儿园的生活，家长要求下学期再入园。 

在新生刚入园时我们班老师与家长进行了交谈，在交谈中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，并做好了详细的记录，使幼儿来园时，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班的老师和孩子一起做游戏、玩耍。引导幼儿很快适应幼儿园的生活。同时在家园天地中，指导家长做好幼儿的入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿送到幼儿园。 

在班级工作中，我班老师以大局为重、积极工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。我们每天早早到班上把教室内外收拾得干干净净，尽职尽则地把工作做好。正是我班老师这种高责任心及奉献精神，一学期来，我班无任何责任事故发生。 

二、教育教学工作： 

本学期，我班两位教师共同商议，根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的知识。围绕这一《纲要》精神，我们开展了一系列活动，本学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，我班开展了“自己的事情自己做”、“穿衣服比赛”等系列活动。通过家长会、家长开放日、家园联系册及每日接送孩子入园离园的时间，与家长建立沟通的桥梁，渗透《新纲要》精神，让家长不要包办代替，尽量让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，家长也纷纷表示支持与赞同。在园里，我们老师通过正面教育，树立榜样，奖励等形式教育幼儿，放手让幼儿自己去尝试。一学期下来，孩子们有了明显的变化和提高，人人会穿衣、穿裤、穿鞋、叠被子，还有一些孩子会系鞋带、塞衣服，更重要的是他们有了意识，自己的事情自己做，不会的事情学着做。通过一系列的活动，我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。 

环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我们布置了与主题有关的“我上幼儿园啦”、“秋天到”、“可爱的小动物”“冬天不怕冷”。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引导幼儿在宽松愉快的环境中去观察、发现、探索，培养了幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。 

三、家长工作： 

在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。为了让家长们了解幼儿在园的情况，在早晚接待中，对于有问题的孩子，及时与家长沟通，取得一致的教育方法。我们通过“家长园地”宣传幼教新动态，介绍一些好的文章，让家长也从中学到不少育儿的常识和理论经验，还在上面公布教学内容，让家长了解幼儿在园所学的内容，也便于回家进行督促、辅导，对幼儿进行个别教育。这学期，我们还认真地开好家长会和家长访园日活动。通过一学期的家园联系，我们和家长之间建立了和谐友好的关系，赢得了家长的信任、赞誉和支持。    1      | | | | | | | |

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四、今后努力的方向： 

在这一学期中，我班老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，回首所做过的工作，我们总结经验，反思不足。力争在今后的工作中一如既往的以孩子为中心，以工作为重心，将《新纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。继续为幼儿园大集体做出应有的贡献！

教师：吴丽芳  徐晓峰

2010.1.15

篇(3)

关键词：物理；习题；设计

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）4-0040-3

1 研究的背景

新的物理“课标”教材推出后，一线教师就发现教材中的习题量太少，导致对学生训练的广度、深度、强度严重不足，达不到物理课程标准对物理学科提出的三维目标培养要求。因此，立足于“减负不减效”的理念设计物理习题来解决这个现实问题，很有必要。对此，提出“新课改背景下的物理课堂习题设计”课题进行研究。经过多年研究，现总结、提炼出了基于三维目标训练的中学物理课堂教学习题设计“五个原则、三条策略、三个环节、两个方法”的系统方法。

2 研究的方法

本课题使用的主要研究方法有：调查研究法、文献研究法、行动研究法、经验总结法等。比如：对于物理“课标”教材中习题量的多少，是否能满足课堂教学需要等问题用调查研究方法进行解决；对于习题设计的现状、习题的种类、习题的功能等用文献研究方法进行解决；对于如何“改-创”设计物理习题用经验总结法进行解决；对于习题“改-创”设计方法在教学实践中是否有效、是否需要改进，用行动研究法进行解决。

3 研究的内容

本项研究的内容主要包括两方面：一是准确认识习题及其作用；二是如何进行物理习题“改-创”设计。具体如图1所示。

[基于三维目标训练的中学物理课堂教学习题“改-创”设计研究][习题“改-创”设计的认识][习题“改-创”设计的方法] [对物理课堂教学习题作用的认识] [对物理课堂教学习题“改-创”设计的认识] [物理课堂教学习题“改-创”设计的原则] [物理课堂

教学习题

“改-创”设

计的策略] [物理课堂

教学习题

“改-创”设

计的方法]

4 研究的成果

4.1 对习题“改-创”设计的认识

4.1.1 习题“改-创”是开发新课程资源的一种举措

新的课程理念要求教师应是课程资源的开发者，国家课程计划和课程设置中也为开发新的课程资源留有空间。如何才能开发出合适的课程资源服务于教学，这是广大一线教师最为关注的课题。本课题探索出的物理课堂教学习题“改-创”设计，无疑是开发新课程资源的一个有效方式。

4.1.2 三维目标是物理习题“改-创”设计的依据

“凡事预则立，不预则废”， 说的是不论做什么事，事先要有目标、有计划、有准备，就能成功，不然就会失败。物理课堂教学习题是为了训练学生对物理学科知识、规律的理解与掌握、过程与方法的训练、能力与情感的培养，具体到每堂物理课，就要落实到具体的知识点，明确其训练目标――训练什么知识、什么能力、什么方法、什么情感等具体的目标，依据这个训练目标来设计合适的习题，这样才能做到训练有目的，训练有效果，减少训练中的无效劳动。

4.1.3 情境素材是体现物理课程标准理念的载体

物理课程标准是编写物理教材的依据，也是物理教学的依据，且是考试评价的依据。所以物理习题设计必须体现物理课程标准的理念，加强与学生生活、现代社会、科技发展的联系，注重理论与生活实践的联系，注重学科渗透和科技前沿，注重知识应用与能力发展，注重地方文化和学生情感，而要达到这个要求，只有将物理数据、物理模型、物理知识与规律等通过真实的物理情境展现在试题中才能实现。

4.1.4 习题与课堂教学相匹配是实现高效教学的途径

物理课堂教学习题设计是物理课堂教学设计中的重要内容，它事关训练是否落实、教学评价是否准确，所以物理习题如果能完美地与课堂教学相匹配，对于学生的训练不但有效，而且能达到高效。

4.2 习题设计“五三三二”方法

4.2.1 物理课堂教学习题“改-创”设计五原则

物理课堂教学习题设计质量的高低将直接影响物理教育教学的质量。所以，物理课堂教学习题设计在体现物理课程标准理念的前提下，还必须遵循五个原则：目标性原则、层次性原则、启发性原则、多样性原则、少精活原则。

4.2.2 物理课堂教学习题“改-创”设计三策略

物理习题如果能完美地与课堂教学相匹配，对于学生的训练不但有效，而且能达到高效。因此，设计时需要遵循三条策略。

（1）新授课习题设计的匹配策略。具体操作时应做到：形成新知分层练――习题由简单到复杂；重点知识强化练――习题由单一到多样；难点知识专项练――习题由单次到反复；易混之处对比练――习题由单方到双面。

（2）复习课习题设计的匹配策略。具体操作时应做到：一题多变――练思维；一题多解――练能力；一题多用――得方法；多题一解――建模型。

（3）师生共同“改-创”习题的设计策略。学生独立“改-创”物理习题；小组共同“改-创”物理习题；师生共同“改-创”物理习题。

4.2.3 物理课堂教学习题设计三个环节

在进行物理课堂教学习题设计时，归纳起来有以下三个环节：

确定三维目标?确定习题类型?设计物理习题

4.2.4 物理课堂教学习题“改-创”设计两方法[1]

（1）改编现有习题

根据物理课堂教学中的内容，当确定了习题的三维训练目标和习题的类型后，选择现有物理习题进行改编，其流程如图2所示。

（1）创编全新习题

要创编全新的物理习题，仍然是在确定习题的三维训练目标和习题类型后，再进行创编全新物理习题，其创编流程如图3所示。

创编新的物理习题有三个步骤：第一步是寻找情境素材（可从以下六个途径着手：一是从家居生活中找；二是从交通运输中找；三是从工农医疗中找；四是从文娱体艺中找；五是从创意实验中找；六是从热点时事中找）。第二步是赋设已知条件（可以通过显性已知条件和隐性已知条件方式给出）。第三步是形成规范习题（应符合习题的固有结构，还应具有科学性、严谨性、适标性、针对性、新颖性、优美性）

5 成果的效益

课题成果在应用中，使学生的科学素养明显高于同类学校的学生（学习物理兴趣、运用物理知识解决物理问题的能力等明显优于同类学校），让学生少买教辅资料；参与课题研究的教师教学技艺、教研水平明显提升（编写的习题专著有4册公开发表，本课题研究论文有2篇发表）；成果还在市、县不同地方交流，供同行学习、借鉴，且获得省人民政府教学成果二等奖。

6 研究的反思

本课题针对物理课堂教学习题“改-创”设计方法进行了深入研究，并获得了操作方便的成果，成果在应用中解决了习题设计难、习题少、习题训练无目标等现实问题，但如何设计出与物理学科发展合拍的新型物理试题值得进一步研究。

总之，物理课堂教学习题的设计，只要掌握了相关的设计方法，并在物理教学实践中灵活运用，定会收到满意的效果――既能教好学生，又能充实自己，还能减轻教师自己和学生的各种负担。

篇(4)

《网站设计与制作》也是计算机各专业学生学习后续课程的基础，比如学习基于网络编程的动态网页设计技术，学生毕业后可从事网络软件的设计与开发，进行商务网站的设计与制作，同时也可以考取网页设计师、网络软件工程师等相关国家职业资格证书。开设该课程是复合我校关于“高素质、技能型人才”培养目标的需求的，通过该课程的教学，可以培养出一批优秀的、能够在一线工作岗位上从事网页设计与制作、网站规划、管理与维护工作的专业人才。基于该课程的主要工作岗位有：网站管理与维护人员、网页设计与编辑人员、网站策划人员及网页美工人员等。

二、课程教学思路与教学方法改进

学生如果要很好得完成网站制作，所需的的知识体系非常庞杂，其中包括网络基础知识，网页制作技术，平面设计和动画制作等基本要素。具体涉及到网页制作软件，图像处理软件，动画软件，数据库知识，脚本语言动态服务器编程技术等。教学内容比较多，知识点比较分散，而学时仅为48个学时，学习内容多而课时少。经过多年的教学活动的开展和经验总结后，我们总结出一套适合高职学生教学方法，那就是使用任务驱动式的教学方法。我们以前的教学设计思路是：讲授知识点———设计任务———监督学生完成———验收，现在的教学设计思路是这样的：实际工作任务导向———任务驱动———相关知识讲授。老师在此教学思路中的角色：给学生布置一项工作（实际工作任务导向）———将工作转变为一个任务（任务驱动）———通过任务引出知识点（知识学习）。学生在此教学思路中的角色：通过老师的引导，理解相关任务要求，继而产生强烈的学习相关知识的兴趣，在下一步的知识学习中就能很好地学习，掌握了相关知识后，马上运用于实践，完成老师布置的任务。通过该课程的教学，使学生最终能够自主开发一个完整的网站，毕业后能够直接从事企事业单位网站的开发设计与管理维护等工作。

三、课程体系内容重构

本课程性质是计算机系的基础必修课，教学对象是全系各专业的大一学生，因此教学内容定位于静态网页的制作，以Dreamweaver软件为主线，介绍静态网页设计和制作的基本技术,目前很多网页教材是基于网页三剑客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而当前课时条件和时间条件下，根本做不到三个软件都讲到位，事实上每个软件分开都可成为一门课程，而网页设计课程只能以网页制作软件Dreamweaver为主，其他软件为辅，并且其他软件制作的作品要与网页密切相关为了解决内容多学时少的矛盾，有利于教学的开展和培养学生的动手能力，为此我们对教学内容重新进行了重构，围绕Dreamweaver软件讲解网页制作的方法和技巧，只有在制作图像缩略图、切片、按钮、LOGO图片等时候，才辅助其他软件加工素材或者制作动画。教学内容分为9个模块:模块一、网页设计基础；模块二、页面的基本操作；模块三、简单网页的制作；模块四、网页的样式设计；模块五、实用HTML布局页面；模块六、实用DIV+CSS布局页面；模块七、制作多媒体页面；模块八、网页交互设计；模块九、网站的测试与管理。

四、总结

篇(5)

一、调查结果分析

（一）就读民办院校，不少同学都是早有准备的，其中主要包括以下两个原因。

1.高中填高考志愿时有68.66％的同学第一次就填写民办类院校，原因主要有以下几个方面：

（1）怕在高考中发挥失利，读不上本科院校；（2）不清楚情况，抄袭同学的志愿；（3）给予自己更多的选择。

2.有25.37％的同学是补录进来的，究其原因是家人要求和自愿。这部分同学开始不填写民办院校的原因主要是考虑到家庭经济状况；还有就是觉得民办院校知名度不高，生活高消费，等等。

由此可以看出民办院校已经开始在当今教育领域占据了一席之地，它的地位也逐步得到大众的认可，本院虽然学费相对较高，但是“本科”和母体学校的招牌已经吸引了不少同学的目光。

（二）对于我院中具体的不足之处，我特地做了详细的调查，结果如下：教学质量占14%，环境占28%，设施占22%，课余生活占16%，学风校风占20%。调查结果显示，众多学生眼中的民办院校是比较完善的学院，因为学费高，所受到的待遇应该要好。相反，我院众多配套设施与同学们设想的相差甚远，故不少同学多抱怨，而忽略学习，由此可知同学的思想意识还不够成熟，有待提高。

（三）选择民办学院，学生的原因不尽相同：影响学生就读民办学院的主要因素是家长的意愿、学校宣传影响、名校附属和其他原因，比例分别为17%、14%、62%、7%。每个同学的家境不同、阅历不同，但是上学都有共同的目的，那就是为自己将来走向社会积累丰厚的资本，由于学费较高，大大加重了亲人的负担，因此认真学好本领很重要。认识到这一点对于大一学生来说至关重要。

（四）现在入学即将两三个月了，看待自己当初的选择，有27.36％的同学认为选择这里很好，18.23％的同学认为来这里是错误的，而46.95％的同学认为这里一般，也有7.46％的同学仍然模糊不清。

（五）不管同学们的看法如何，他们中的大部分有所得益，具体结果如下：21%的同学培养了自学能力，20%的同学工作能力得到了提升，34%的同学学会了如何与他人交际，还有25%的同学较快适应了新环境。

（六）经过一段时间的课程学习，有93.54％的同学认为我院的教学质量和师资比较好，但也有7.96％的同学对这里的教学质量和师资力量不认可。

（七）在很多问题中，教学设备是一个很重要的方面。只有6%的同学觉得教学设备好，认为一般的仅有37%，57%的同学不满意。

二、对策和建议

（一）对策

1.增强学生主体意识，使被动教育转向主动自我教育，由他率转向自律。

很多学生在进入大学之后，学习的热情退减，甚至出现迷茫态，对上大学的目的不够明确。大学学习以自学为主，但是精彩的大学生活让大一新生花费过多的时间和精力，在活动当中忽视了对学习和能力的培养。

老师和学校应该针对当前学生存在的问题进行探讨，通过宣传、广播、网络等手段多管齐下，增强学生的主体意识，把学习当做是提高自身水平和能力的基础，而不是“被学习”，只有转变自身的学习方式，才能够更好地实现在步入社会前有一个飞跃。

2.开展寓教于乐的活动，促使学生自身能力得到发展。

放眼国内高校，学生活动开展得如火如荼，但是只要仔细分析，我们就可以发现其中很多的活动其实没有太大的实际意义。活动数目多、质量差、学生参与程度不高是当前学生活动存在的最主要的问题，所以对于活动项目的开展，我们应该更好地与学生专业相结合，通过寓教于乐，让学生在轻松愉悦的活动当中获得知识或者让自己真正得到锻炼。

3.重视学生的情感、意志、灵感、信念等非理论因素。

学生的情感、意志和信念等因素也会影响学生的学习。良好的心态是取得成功的重要条件，大一新生比较容易在人际和情感方面产生问题，老师和学校要采取相应的措施，密切关注和留意学生的动态，在学生出现困难的时候积极伸出援助之手，以乐观豁达的心态引导他们走出困境。

（二）建议

1.民办学院在克服自身困难的基础上需不断完善相应的配套设施，比如硬件设施、体育设施、生活服务设施等，为同学们提供一个更为良好的学习环境，没有了外在条件的影响，学生方能把重点转移到正常的学习当中。

2.学校在学生的课余时间多进行思想道德观念和心理健康方面的教育，培养同学正确的学习生活态度，做到学生有问题早发现、早处理，积极引导他们形成科学的人生观、价值观与世界观。

三、结语

我针对我院的问题做了一次调查，同学们主要就教学设施和生活服务设施发面提出了较高的要求，因为它们直接影响了同学们学习的热忱和信心。在我院良好的学风、校风的熏陶下，很多同学逐步静下心来认真读书，但是，这些方面的问题始终还是或多或少地影响了同学们的心情，希望学校相关部门能够采取有效的改进措施，不断提高教学质量，营造良好的学习氛围。

参考文献：

［1］王晓荣.化学系一年级学风建设经验总结.华南师范大学04高校学风建设的实践与探索.

［2］李小鹏.加强低年级大学生学风建设工作的若干思考.广东工业大学学报，2003，（6）.

篇(6)

关键词：辅导员；言传身教；无为而治

“无为而治”是道家老子提出并崇尚的一个著名的治国安邦的方针政策。《老子》第三十七章中写到：“道恒无为，而无不为。”其“无为”的真正内涵应该是“避免反自然的行为”，也就是不忘为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思。

怎样才能做到无为而治呢？

1、教师要做好示范带头，搞好言传身教

家庭教育过程即父母亲人以及父母亲人陪伴成长中的言传身教。学校教育也是一样，同样要注重教师个人的德、行、艺。教师的言传身教尤其是辅导员非常重要。辅导员作为高职学院班级管理的核心，要以身作则，以情感人，以德服人，以理治班，要时刻用自己的优良品质、高尚人格、良好形象影响学生，起到潜移默化、言传身教的作用。

辅导员在跟学生相处的过程中，要充分认识到自身言行举止的每一个细节都将成为学生议论、模仿的对象，稍有不慎，就会对学生造成不良的影响。因此辅导员老师要严格规范自己的言行，处处给学生做好表率带头作用，这是“无为而治”的先决条件。

2、选好班团干，找好助手

首先，讲究方法、发现人才。一个好的班团干部群体是“无为而治”的必要条件，只有有了一个好的班团干部群体才能让辅导员省心、让辅导员放心，才能真正实现“无为而治”。在选举班团干的过程中，针对两种不同类型的班级，选择了两种不同方法：一个班级在接手时同学之间已经相当熟悉，这种情况下，我采用的是先让同学们自荐和推荐，然后在开班会时让候选人进行竞选演讲，最后同学们投票选举。另一类班级是刚刚组建的班级，特别是大一这样的起始年级的，这种班级开学初，由于大家刚刚走到一起，相互之间还不了解，所以这时直接推荐就不适用了，这样的班级一般采用开学初学生自荐或直接任命的方式，但有效期只有一个月，等大家相互之间都比较熟悉了，再采用上述全班选举的方式最终确定班团干部。

其次，及时鞭策、加油鼓劲。班干部当然不排除时间长了，可能出现少数班干对自己的要求不太高，有所松懈的现象。这时辅导员要弄清原因，有针对性的做好他们的思想工作，做到对症下药，消除他们可能存在的思想上的顾虑，进而提高班干部的认识水平，让大家明白，当班干的目的不仅仅是可以管理好班级，让大家在良好的氛围中学习，更是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。大家有了这样的认识之后，在以后的班级管理工作中定能付出更大的努力了。

然后，搞好培训、稳步提升。俗话说：磨刀不误砍柴工。进入我院学习的高职生，在高中阶段基本上没有很好的管理经验，说到底，只是班主任的一个助手下的助手，即使有能力都不知道怎么发挥。与其像只无头苍蝇满屋跑，不如在实际工作过程中定下目标、多加指引、总结问题、稳步推进。利用不同的场合，进行有效的能力提升。如定期的经验交流与培训、每周日晚上的班团干部例会、班会及其他活动上的示范、情景再现的经验总结等，都是一些能够提升班团干部工作能力及方法的有效途径。

最后，劳逸结合、凝聚人心。再好的千里马也有疲惫的时候，再好的磨子也有磨平的日子。班团干部所面对的是一些班级管理过程中的一些琐碎之事，还要面对自己的学业，可谓是压力山大。如果没有一个很好的环境或机会，没有人及时注入油，就会使得他们怠性增加、责任心降低、积极性减退、工作失误，甚至出现违反原则的情况。劳逸结合、趣味与工作同在是最好的调节剂。如定期的举行一些只有班团干部参加的集体活动，由于整体素质较高，这样的活动效果就会有保障。评先评优、评奖评助、优先发展等问题上的倾斜也是一个很好的驱动力。总之，人心齐、泰山移。

3、制定合理的班纪班规

国有国法，家有家规。一个班集体也应有自己的班训、班规。班训简洁明了，导向性强，运用得当，事半功倍，其作用不言自明。因此，接手一个班级时要科学地酝酿班训，集思广益，让大家出谋划策，总结出来的班训要让每个同学都能接受，并能以此不断激烈自己。班规，在校规的基础上制定一套符合自己班级实际的班规，当然这也必须让全班同学都参与进来，一起讨论制定班规。这样可以让全班同学在今后的学习生活中有一个标准，时刻提醒自己，约束自己的行为，也能让辅导员和班团干部在管理班级是做到“有法可依”。

4、建立合理的考评机制

合理的考评机制能调动学生的积极性，能约束班团干部在管理班级的同时约束好自己的行为。每学期初，在制定了班规班纪的基础上，与同学一起制定各项评分细则，在今后可以针对细则逐一打分，到学期结束再加总分，按照分数高低进行期末评优。另外，学期结束组织全班学生对班委从思想品德、纪律、学习、热情、管理水平、业绩等方面进行综合评价，对于评选出来的优秀班干跟评选出来的优秀学生一起作为学校评奖评优的候选人。通过这一连串的考评奖励措施，极大的调动了班干的积极性和主人翁精神，让他们更自觉地投入到班级的管理中去，减轻了辅导员的负担，同时，也调动了班级全体同学的积极性，让大家积极参与到班级管理中，每人都能以班规班纪来约束自己，都能为班集体的建设尽自己的一份力，也给班团干部的管理带来了方便，进而减轻了老师的负担。

5、“无为”必须以“有为”为前提

“无为而治”是班级管理的最高境界，但这种境界不是一蹴而就的，要达到这种境界，前提必须是“有为”。一开始接手班级，辅导员必须亲临一线，身先士卒，给学生予指导，为学生作出榜样。很多事情，辅导员必须亲自上阵，等学生逐渐上路了，辅导员最好还要再陪同一段。只有这样将平时的工作做细、做实，才有可能最终达到“无为”的结果。

说到底，无为而治下的班级管理就是通过挖掘与调动每位同学的主观能动性，建设目标远大、朝气蓬勃、积极向上、自主管理的班级氛围。让学生在学院规定及法律允许的条件下充分自主把握自己的生活、工作、学习，融洽和谐的同学友情、师生关系，体会与承担健康向上的集体荣誉感和责任感。

参考文献：

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一、体育游戏在初中体育中的作用

大家都知道，游戏在体育教学中以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，既锻炼了身体，又提高了素质，有利于学生身心健康的发展。游戏教学法在初中体育中的作用表现为：

1、培养了学生的思维和创造力。体育游戏形式多样、富于变化，游戏的涉及面很广，每个游戏都存在不同的教育意义，学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言，就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏，如果只是机械地重复.时间久了学生也会感到厌倦。因此，在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力，让学生参与编创一些游戏环节，如50米快跑。过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生就会觉得又累又烦，在教学中我向学生征求意见时，他们提出利用游戏和竞赛的方法，于是大家看，我将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，由于游戏中有学生的创造。就更能提高学生的速度和步幅，激发起他们参与的欲望，这时教师再给予一定的指导和充分的肯定，就能使学生的学习由被动变为主动；由消极变为积极；由平淡变为突出。这样的游戏既丰富了课堂的内涵，陶冶了情操。又培养了学生的思维能力和创造力。

2、可以调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，兴趣是学生上好一堂课的前提。在体育教学中.通过做游戏，能有效的把体育项目带入之中，让他们对于枯燥的体育项目变得由不喜欢到喜欢，直至有兴趣。把游戏引入课堂，让学生在游戏竞争中去体会“得第一”的快乐，去表现自我，无疑是抓住了学生的兴趣，能充分调动他们的积极性。例如，在进行腿部力量训练的过程中，如果教师单纯教授动作要领，进行重复的弹跳训练，是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏，让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力，就将枯燥的训练转化为游戏的形式。课堂氛围就会变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。

二、提高初中体育游戏教学的措施

1、结合时代特征，借助潮流音像在明确初中体育游戏课堂教学要素的前提下，有针对性地结合时代特征，不仅使游戏的内容体现出较强的针对性、灵活性和现实性，而且让学生感受到游戏与现实紧密相连，有一种就在眼前的感受，学生会产生新奇和跃跃欲试的感觉，从而调动起学生的游戏兴趣；借助潮流音像可以满足学生对于喜爱角色的表演欲，又可以利用学生急于展示自己所喜欢角色的能力，以此激发学生游戏的积极性。

2、结合年龄特征，遵循客观规律，加强安全教育编排的体育游戏必须符合初中生的年龄特征和遵循客观的由易到难，由量小到量大的学习规律，科学合理地安排教学顺序。由于初中生年龄个性的不稳定原因，在游戏中教师要随时强调安全教育，关注学生游戏安全。一般可以采用教学分组，层层管理的措施。

3、面向全体学生，关注个体差异承认个体差异是体育游戏安排运动负荷的关键。在游戏中，我们经常发现有的学生汗流浃背，气喘吁吁；有的学生面不改色，轻松自如；有的学生欢声笑语，有的学生神情呆板。学生中不光有性别差异、体质差异，还有个性差异，因此教师在安排游戏的运动负荷时要根据不同的个体进行分层，不同层次采用不同的要求或规则，来不同程度的满足学生的身心负荷。

4、自主分析，积极探究通过学生的合作分析，运用不同的战术，改变胜负关系，不改变游戏整体体力水平含量的同时，发挥智力作用，增加游戏的对抗性、知识性。教师及时给予点评，把智力与体力有机的结合，拓展游戏的外延，发展学生的求知欲，使游戏变得有趣、有知且富含哲理。

三、游戏教学法的教学原则

1、目的性教学原则宣传。游戏是为教学服务的.必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时，教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。就拿腿部力量的训练为例，教师设计的游戏时，必须突出动作要领，除了上面提及的单脚力跳的比赛外，教师还组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等，这种游戏的目的性很强，学生的参与面也很广，能调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。