学习英语的好方法精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学习英语的好方法范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

找一些英文原版录音的口语材料进行模仿，在互联网时代，相信这些这习资料并不是太难找到，模仿是学习最快、最容易的一些方法，练习口语也可以从模仿开始。

2、朗读。

想练好口语，肯定要多动嘴，我们非常提倡大家应该坚持朗读，去找到适合自己的有声素材去进行模仿语音语调，在模仿中找到自己口语中的不足，然后一一改正。

3、背诵。

也得承认，有不少朋友的英语基础很差，对于这类学生，我们强烈建议大家背一些最常用的口语短句，这也是可以快速明显提高口语水平的方法。

英语口语学习

4、结交说英语的朋友。

在互联网时代，甚至找一个说英语国家的网友都不是什么难事，大家可以互相学习，当然也可以和朋友、同学一起，大家平时聚在一起多用英语聊天，互相帮忙，更有利于提高英语口语水平。

5、利用一些软件来学习。

现在有很多学习英语口语的APP，这也是学习、练习英语口语很好的手段，手机除了可以打游戏、看短视频，其实也可以用来学习，利用好了，它就是你学习的利器。

6、长期不间断的坚持。

篇(2)

关键词：农村初中 英语教学 学习兴趣

众所周知，英语最为基础教育的最基本的学科之一，历来是基础教育发展的重点。随着目前我国对外交流活动的日益增多，作为世界上应用最广泛的语言，英语在对外活动中的作用也越来越突出，如今英语在我国已经被公认是一项人所必需的基本技能。初中英语教学是培养人们英语技能的关键部分，所以受到人们的广泛关注。目前在我国很多农村初中英语教学中存在着一个较为太严重的问题，很多农村初中学生对英语的学习产生倦怠感，没有动力去学习英语。产生这种问题的关键原因在于学生没有学习英语的兴趣。

1.农村初中学生没有学习英语兴趣的原因

1.1对英语学习的认识不足

英语是一种语言，其学习过程必然是漫长而艰辛的，只有认识到学好英语的积极意义学生才有可能有动力去学习英语。但是在我国大多数农村初中的学生中仍然残留着"读书无用论"的观念，一些农村初中学生认为在他们的日常生活中根本就用不到英语，所以学了英语也是白费功夫，这些学生学习英语的目的相当不明确，根本没有认识到学习英语的重要意义，导致他们在学习英语过程中没有一个正确的心态，学习敷衍了事，导致学生产生倦怠感。

1.2学生学习方法不到位

和城市初中生相比，农村初中生接触英语的时间不如前者长，而且范围不如前者广，使得他们刚接触英语时学起来比较困难。并且在学习英语过程中没有形成行之有效的学习方法，表现在很多初中学生被动的学习英语，只是把教师在课堂上教授的内容学好，而忽视了培养自己学习英语的兴趣，学习英语只是单纯的应付考试，这样的学习方法效率比较低，导致学生学起来费劲却收不到理想的效果，挫伤学生学习英语的信心，使学生产生倦怠感。

2.激发学生学习英语兴趣的策略

2.1营造轻松愉快的课堂气氛

初中生处在身心发展方面，对严峻的学习环境的适应性比较差，因此教师一定要创设一个轻松愉快的课堂气氛，减少学生学习英语的心理压力，这样才能提高学生学习英语的兴趣。要创建轻松愉快的课堂气氛教师要做到要关心爱护每一位学生，不搞特殊性，平等地对待每一位学生。在课堂上教师要注意自己的情绪，用自己饱满热情的情绪去感染学生，讲课时要注意幽默风趣，语调抑扬顿挫。此外教师在课堂上多去鼓励学生、尊重学生，充分发掘学生英语学习中的亮点，从而拉近与学生的距离，激发学生学习英语的兴趣。

2.2使英语贴近学生的生活实际

很多农村初中学生认为在日常生活中根本就不会用到英语，导致他们对英语的学习产生错误的心态，进而产生倦怠感。所以解决这一问题就要是学生明白日常生活中很多时候都会用到英语。例如教师可以把英语与当前的流行语相结合。农村中很多初中生也是比较追求时尚，教师可以充分利用这一点来激发学生学习英语的兴趣。例如教师可以在课堂上讲"你out了"这句话，意思就是跟不上时代的潮流，这样就能激发学生的兴趣，此时教师可再深入讲解"out"这个词的用法，就能起到事半功倍的效果。还有就是有英文单词转化来的流行语教师也可以讲授，例如"粉丝"就是"fans"一词转化来的，教师可以用这种方法激发学生学习英语的兴趣。

2.3充分利用情景教学

英语是一种语言，它的最近本的功能就是在实际生活中进行交流，而在中国传统的英语教学中往往忽视了英语交流的环境这个因素，所以教师可以在课堂上引入情景模拟教学来激发学生学习英语的兴趣。例如在讲到"shopping"这一部分的时候，教师可以让班里的一部分学生扮演商家和顾客，在课堂上模拟买卖活动，让"商家"和"顾客"用英语进行讨价还价，这样不仅能够锻炼学生的口语水平，并且学生在扮演的过程中体会到了学习英语的乐趣，此外还能够活跃课堂的气氛。

2.4分组讨论

当前新课改正在进行中，要求教师要在教学过程中充分发挥学生的自主学习和自动探究学习。所以在英语教学中，教师要组织学生进行讨论活动。在讨论的过程中，包含了大量的知识信息材料，通过讨论，可以很容易地激发起彼此思维的创造性火花和灵感。学生之间还可以取长补短，特别是对于英语基础弱的同学会因此减少压力而增强学好英语的信心，增强了他们合作互助，团结奋进的学习意识。例如教师可以就"农村中的环境污染问题"让学生分组用英语进行讨论，在这一过程中教师要对学生进行指导和答疑，然后教师让每组派一代表上台用英语与学生分享。这样不仅能够增强师生之间的互动，还能够有效消除学生学习英语的倦怠感。

2.5在课堂中组织竞赛的形式

初中生的一个心理特点就是好胜心强，教师可充分利用这一特点，在英语课堂教学中组织各种比赛，让全班学生都能够参与进来，充分调动学生学习英语的积极性。例如教师在教学完一个单元的单词后可组织一场单词记忆比赛，看谁在规定的时间内能够把单词记得最牢。

2.6组织学习经验交流会

这是一种在教师指导下同学之间进行学习方法交流的模式，其形式主要有主题班会、优秀学习方法报告会、座谈会等。我们可以为学生创造很多交流式的好方法，有利于学生从同学身上获取符合自己需要的经验，取长补短。

总之，在农村初中英语教学上，由于多方面的原因学生产生英语学习的倦怠感，教师要结合学生的心理特点以及农村初中实际的教学环境，采用多种手段来激发学生学习英语的兴趣，消除倦怠感。

参考文献

[1]刘道义.农村初中英语教学特点与面临的挑战[M].人民教育出版社

[2]李强.教育模式改革的实验方法思考[J].教育研究与实验

[3]张承芬.教育实用心理学[M].山东教育出版社

篇(3)

作为第一批教师英语应用技能培训学员，我感到了自身责任的重大，同时我也感到了前所未有的压力，因为参加这次培训的50名学员中，只有我一个人不是英语教师，我本人系统学习英语的经历也就是初中的那三年。虽然参加工作后，学习中文本科时，英语作为必修科目参加了考试，可我是用了三年时间，考了3次才勉强过了关，从我本人来说，我一直想把英语学好，但因为考的时间太长，次数太多，我对英语学习存在着一定的心理压力。

在教师英语应用技能培训班上，我认真倾听了教研员佟老师的讲课，她深入浅出地为我们介绍了此次英语技能培训的背景和意义及英语培训尊循的原则，为参加培训的教师指明了努力的方向。经过了细致地讲解后，佟老师又让学员们提出疑难问题，但大家觉得对音标部分还有困惑时，佟老师就不厌其烦地为我们做深入具体的讲解，使我获益匪浅。

课下，我又向教英语的同学求助，让她们传授我学习英语的方法和技巧。她们认为要想把英语学习好：

一、要多看。多看一些英语教材，培养语感，语感培养起来了，就能更加轻松地学习英语和教英语。

二、要多说。学习英语要有说的机会，要创设一个真实的情境。要在真实的环境自发地说，不断地提高英语交谈能力。

三、要多记。多记英语单词、词组和表达方法，为提高自己的词汇量，更好的阅读英语文章做准备。

四、要模仿。英语不能只靠记单词，更要学会模仿。模仿语音、语调，能使你更好地记住这个句式，而且把握好语音、语调，也能让你说出的英语更地道，不显得那么生硬。

五、要多听。多听才能做到多模仿，既然我们没有好的语言环境，就要多听英语磁带。

六、多问。多提几个“为什么”也是学习英语的要点之一，当你在英语上有什么不懂的问题时，一定要学会问。两个同等英语水平的人，总爱问问题的人就会比另一不爱问的人学习效果好。所以学习英语要多问。

七、多复习。温故而知新，英语也是一样，学过的单词或句式如果长时间内不复习就自然会忘掉。

另外，学习英语要有一个环境。在我国，外语的学习环境缺少输入量和大量接触、使用的机会。所以要利用教师的能动性和创造力创设良好的学习环境。

针对教研员老师的辅导和同学的建议，我要在英语学习中努力做到：

1、要树立学好英语的信心。没有恒心，三天打鱼两天晒网，不能长期坚持学习，是不能学好英语这门技能的。要做好学习英语的过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒的学习信心。

   2、要不断总结英语学习的方法和技巧。好的学习方法是成功的必然保证。只有在实践中不断学习、发现和总结学习技巧，才能有效地提高英语学习水平。

3、要做到学而治用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，所以要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。

篇(4)

    摘要:中学生学习英语的效率低下一直是困扰我们的难题。本文阐述了中学生学习英语过程中存在的一些突出问题,并针对这些问题提出了解决方法及其措施。

    Abstract: The inefficienty in learning English in middle school students has always been troubling educational development. This paper describes some outstanding issues in the process of learning English in middle school students and in light of these problems,with focus on analysising Solutions and its implementation measures.

    关键词:存在的问题 ;解决方法;措施

    Keywords: existing problems; solutions; measures

    在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。

    1.例举问题的存在

    1.1对出现的问题进行调查

    1.1.1中小学生英语基础普遍薄弱

    根据笔者对七年级学生学习英语情况调查的结果显示:在中学有70%的学生英语基础偏差,单词读、写困难;20%的学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩较差;5%的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢,5%的学生根本上就放弃了学习。实际上中学生英语的基础,比统计的情况更严峻,在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇,而英语会话和写作方面就更加不堪设想。

    1.2对各个问题进行列举和分析

    1.2.1孩子与英语接触过迟导致学习效率低

    实践证明,孩子学习英语有个“关键时期”,过了关键时期再学就很难达到母语的水平(尤其是语音方面)。把握好这种时机,责任完全在于学生的父母及老师,利用好6-13岁这个最佳的学习英语时机,可以给孩子学习英语打下良好的基础,在孩子升入初中、高中后,英语的学习压力自然会小很多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。而没有利用好6-13岁这个最佳学习英语时机的学生,英语基础就会相对较差,在升入初中高中后,一下子又增加了许多科目,学习压力加重,如果把精力平均分到各科去,英语成绩会越来越差,把过多的精力用来补习英语,其他科目就又受到影响。所以错过了最佳的学习时机,后天再努力,成效也不大,这就是家长投入了很多资金请家教、上补习班,孩子的英语成绩依旧没有多大提高的原因。而我国的学校一般在七年级也就是初中一年级才开设英语课程,这样就错过了孩子学习英语的黄金时期,导致了以后学习的积极性不强和学习效率的下降。

    1.2.2主观或客观因素影响学生学习英语的积极性

    有些农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段,认为学了又不是出国,又没有外国人来找你谈事,没有必要学的很深,不如多学点别的有用的东西更实际。另外,有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时,会遭到别的同学嘲笑或鄙视,使得自尊心受挫,从而丧失朗读的勇气,这些情况很大程度上给学生带来了心理负担和压力,直接或间接抹杀了中学生学习英语的积极性。

    1.2.3口语差造成中学生对自己学好英语失去信心

    英语教学中,口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节,音标基础差,会话能力弱,不敢说,不愿读,怕出错。另外,地方性方言也会对口语发音造成一定的影响,摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]发音时都要求舌头不能往后缩,否则就容易发成汉语中的卷舌音,而有些地方性(如:张家界)方言主要以卷舌音为主,因此在这两个音标的发音上就很容易出错。音标发音不准,单词不会读,造成记忆单词困难,听写困难、背、读课文困难、理解课文困难。跟讲课进度一点都合不上拍,找不到学习英语的感觉,对自己学习英语的能力产生怀疑,失去对英语学习的信心。

    然而,仅仅了解中学生学习英语过程中存在的问题是远远不够的,还必须对存在的问题进行分析,找到其解决方法并加以实施,才能从本质上改善和提高中学生学习英语的效率。

    2解决方法

    2.1家庭教育的重要性

    让孩子从小就接触英语。家长首先端正自己的观念和态度,明白英语对个人和社会重要性。当孩子很小的时候就应该像教母语一样耐心地把这门知识传述给他们,督促和鼓励孩子进行这方面的学习,并让他们从心里产生对英语的渴望和兴趣,不要盲目灌输和错误引导。小学英语的学习好坏,将会对孩子的一生产生重要影响,然而现在很多家长对小学英语重视不够,认为孩子升了初中、高中才是主科,才有必要重视。可是这些家长不知道,错过了英语的最佳时机,将会给孩子的一生带来多大影响。这的确是让执教者担心的问题。

    2.2从基础做起,落实基础性知识的培养

    2.2.1调查摸底,从基础开始,落实英语音标、语法基础知识

    中学英语的第一堂课起着关键的作用,是改变学生对英语学习态度的重要一步。通过调查摸底,了解学生对英语基础知识的掌握程度,根据学生对英语基本知识点的掌握程度,有计划地进行音标、基本语法知识的补习,在补习的讲解过程中一定要注意,尽可能让学生落实音标、语法基础,使学生敢读、敢说;并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,树立学生对学习英语的信心,使学生对英语学习产生积极的心理响应,引导和培养学生的学习兴趣。

    2.2.2需要重视英语学习并了解西方文化

    (1)以2004年中考改革为例,取消补全对话的题目而历史性的增加英语口试考核,就明显体现了出题者不再满足于考生会选择运用交际英语,更要求考生能通过自己的嘴巴把话说出来,同时对初中生英语的语音语调也是很看重的,所以提高交际口语能力,对中学生学好英语是非常重要的。

    (2)学习英语语言,还要学习西方文化。

    学英语并不仅在于学语言本身,而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内涵。作为中国人,我们当然也要了解自己的文化,然后把中西文化比较一下,就会发现很多有趣之处。对同一件事,西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生活习惯和我们不同,又有哪些相同的地方?等等。

    事实已经证明,掌握更多(母语是)英语国家文化的学生,在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景,在阅读英语文段、听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。

    2.3提高学习自信心

    2.3.1实行理想、信念教育,树立学生学习英语的信心

    理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。但是在学习英语的过程中.中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性,错误地认为,对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系,导致对于英语学习放松,甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面,没有一定的英语知识水平,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识,更无法谈起操作设备、改进工艺和提高质量,也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语,读不懂说明又何谈正确使用呢?因此,加强理想、信念教育是适应社会发展的需要,是适应教育特点的需要、是适应英语教学的需要,更是树立学生要学好英语的信心的需要。

    2.3.2实行教育心理教学法,培养学生学习英语的主动性

    教育心理教学就是在教学活动过程中,观察学生的学习心理,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,使之配合老师的讲解,合上老师讲课的节拍,跟上老师授课的进度,达到最佳的教、学状态,培养学生的学习主动性,向有限的课堂教学时间挑战,争取最大的学习效率。课外,老师和学生搞好关系,建立友谊,使师生之间隔阂逐渐减少,从而更轻松自然的进行英语交流来提高学生的英语水平。

    3训练方法

    3.1在课堂上采取各种方法来提高学习兴趣

    3.1.1运用现代化图文并茂的音、像教学设施,创造宽松的学习环境,积极培养学生学习英语的兴趣

    现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持,更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体音、像教学设施,做到直观、趣味,使学生易于接受,不仅做到有直观的感性认识,更要有趣味的理性讲解,从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境,使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

    3.1.2合理使用表扬来提高学习成绩

    一般来说表扬、鼓励、奖励要比批评、指责、惩罚更能有效地激发学习动机。赫洛克曾把100名四、五年级的学生分成四个等组,在四种不诱因的情况下进行加法练习,每天15分钟,共进行5天。第一组为受表扬组,每次练习后给予表扬和鼓励;第二组为受训斥组,每次练习后,严加训斥;第三组为观察组,每次练习后,即不表扬也不给予批评,完全不注意他们,只让其静听其他两组受表扬和受批评;第四组为控制组,让他们与另外三组儿童隔离,单独练习,不给予任何评价;最后的结果就学习的平均成绩来看,三个实验组的成绩均优于控制组,受表扬组和受训斥组的成绩又明显优于观察组,而受表扬组的成绩不断上升。这表明对学习结果进行评价,能强化学习动机,对学习起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评,而批评的效果比没有批评好。

    3.2进行心理辅导和各种训练方法来提高自信心和克服心理障碍

    3.2.1传述各种学习方法来提高学习兴趣

    (1)帮助学生进行自我分析,如指出学习的薄弱环节,通过一些专门练习使得到提高;学会通过体会学习乐趣,自我暗示,自我奖励来消除畏惧心理,树立起学好英语的自信心;就是从心理给予自己目标,时刻提醒自己未完成的任务,例如“我今天该完成多少的任务,现在还有多少没完成,我会战胜这些困难的!”从心理上给予自己能力的肯定。

    (2)分析如何进入最佳学习记忆状态。在早上或者是睡觉前,把刚刚学到的新单词大声读一读或者默默的在心里想一想,如果第二天能记得昨天所学单词及用法,那么就进入了最佳状态。

    (3)如果在记忆单词上有困难的,可以用各种联想的方法、简单循环记忆法、复合循环记忆法记单词:

    ①联想的方法,即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个语音与外语类似,且能产生有趣联想的词。如英文的“gas”(煤气)一词,可以用汉语“该死”作关键词。两者读音相似,又可以产生“人因煤气中毒而死”的联想。这样“gas”一词很容易记住了。

    ②.简单循环记忆就是每次记少量的内容,在过一段时间(可以是10分钟,半个小时或者一天)后又拿来记忆一遍,依次循环记忆成自己的知识为止。

    ③.复合循环记忆就是把要记住的单词(gift)放在不同的句子中来运用来加强记忆,eg:I had bought a gift for my mother;and the gift was a beautful gold-fish.

    (4)综合练习,每天选少量不同的题型(选择题、阅读、听力)在一定时间内做好.

    (5)课后要进行反省:这堂课我们学到了什么,所学到的东西和以前学习的知识有什么联系,怎样将这些知识充分地运用等等通过这些方法,练习和反省,可以让同学们从心理上消除畏惧心理,产生成就感,对英语的学习兴趣就会自然地提高。

    3.2.2.学生是学习的主体,教师只是主导。在老师的帮助下,学生自己也要进行一些心理训练

    (1)教师从多方面消除学生的心理障碍。

    首先教师要相信学生,多鼓励学生。在教学活动中要视学生为学习主体,经常鼓励他们,给他们以表现的机会。在师生的交往中,教师所运用表扬或积极评价,常是激发和调动学生学习动机的手段。除此之外,教师对学生的期望对其学习动机的影响也是不可小视的。美国心理学家罗森塔尔及其合作者曾做过一个研究,他们让中学生做一次所谓的潜力测试,实际上是一般的测试;然后在各个班级随机抽取少数学生,故意告诉任课老师,这些学生当年取得显着进步;八个月后,他们的学习成绩果然比其他学生进步快。这一现象被称为“教师期待效应”。这意味着,在课堂教学中,教师对学习能力或行为的期望,会通过教师和学生的交流传递给学生,激发学生的学习动机,并导致教师的期望的行为发生。

    其次,教师还要创造适宜的学习环境, 实行趣味教学法,激发学习兴趣;趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导,和老师进行互动,在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等,并让学生在课堂上进行表演,使枯燥地英语学习变得生动而有活力,逐渐形成浓厚的学习氛围,培养学生学习英语的兴趣。最后教师还要传授正确的学习方法,如怎么来记忆单词,怎样理解课文等等。

    (2)学生自己进行一些心理自我训练。包括:

    ①.回忆学习给自己带来的乐趣;经过一段时间的学习,在这期间我得到了什么表扬或者是老师的肯定。

    ②.开始学习时许诺自己学习完后可以做自己喜欢做的事;比如背了这篇课文后,我可以去打篮球或者是乒乓球等等。

篇(5)

【关键词】 自主学习 英语兴趣

新《标准》在课程教学的目的方面强调： 激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在现代社会仅仅掌握一些知识不是最重要的，知道如何掌握知识才是最重要的。因此教师必须在教学过程中有目的地培养学生自主学习的能力，让学生自己去掌握学习英语的方法，为将来的终身学习打下坚实的基础。那么，在中学英语教学中，英语教师又怎样来培养学生自主学习英语的能力呢？以下谈谈我的浅显认识：

一、培养学习兴趣，提高学习英语的主动性

兴趣是一种学习的动力，对学生的自学能力起着决定性的作用。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，参与性就越强，学习的效果就越好。教师要把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学”，使学生乐于学，勤于学，逐渐养成主动学习英语的习惯。

1.1明确学习目的，激发学习兴趣

学生开始接触英语时都会感到很新奇，渴望了解它，学习它，因而对学习英语有一种强烈的兴趣。教师应该抓住这一机会，趁热打铁，向学生广泛宣传英语的重要性；其次，要向学生介绍世界日新月异的变化和我国改革开放走向世界的形势，使学生明确到学会英语大有用武之地，进而使他们明白：学好英语是时代的需要，掌握英语是现代青年必须具备的素质之一。

1.2改革教学方法，巩固学习兴趣

兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续，这是每一个英语教师在教学改革中都要注意的一个问题。教学改革不仅呼唤教师的迫切感，也呼唤学生的积极性，既要改进教师的教法，也要指导学生的学法。

首先，教师应该创设课堂气氛，调动学生学习的积极性。众所周知，和谐的氛围有利于建立良好的师生关系。教师和蔼的语气、亲切的笑容及鼓励的话语会使学生感受到教师对自己的爱和期待，他们就会用加倍的爱和尊敬来回报老师。在英语课上，教师应多用“Thank you ! You are wonderful / smart !”等话语来赞扬和鼓励学生。良好的学习气氛有利于激发学习的兴趣，调动学习的积极性，从而产生学好英语的强烈动机。

其次，教师应该不断改进教学方法，来巩固学生的学习兴趣。“教无定法”，能够适合学生学习的方法就是好方法；使学生想学，爱学的就是好方法。教师在教学过程中，应该时时注意调动起学生的积极性，使学生积极地参与到学习中来。只有在积极参与的前提下，才能调动起学生的学习热情，才能使学习的兴趣得到巩固和发展。

1.3帮助克服困难，延续学习兴趣

学生起初接触英语时有一种新奇感，主动希望了解它，但随着年级的增高，学习内容增加，知识难度提高了，学习上的困难也就随之增多。这时，教师的鼓励和帮助就显得非常重要。教师应该帮助学生克服学习上的各种困难，特别是帮助学生过好“单词关”，使他们的学习兴趣得以延续，并逐步发展成学习上的自信心。

二、更新教学观念，归还学生学习的主动权

学习应是学生的一种主动行为，教师应充分尊重学生学习上的主动权，这在英语教学中具有非常重要的现实意义。因此，在教学中做到：

2.1教单词，学生先行

单词好比是房屋建筑的砖块，没有它建不起高楼大夏。没有单词就学不好语法和课文，就不能进行会话，阅读和写作。要想学好英语，首先必须学好单词。在单词教学中，教师应注重对学生的自学能力的培养，做到教单词前学生先行。

就单词的朗读来说，学生学过音标之后，可以要求学生课前先预习单词，要求他们自己学会读音，自己查阅词的用法。在课堂上，要求学生逐一朗读单词，遇到读音有错或不准确的再个别领读几次。这种方法把学习单词的主动权还给了学生，也为学好英语打下了良好的基础。

2.2教课文，先点再面

对于课文教学，先要求学生预习。学生在预习过程中会主动地进行新旧知识的对比归类，有助于培养学生的分析综合、总结概括、推测的能力。学生带着经过预习仍未能解决的问题来听课，注意力更集中，听课效果更好。教师在讲解课文之前，让学生自己先说说课文的大致内容，甚至让几位学生分别讲讲自己对课文的理解，或者针对课文相互提问并进行解答，最后，老师再作归纳总结。

综上所述，兴趣是启动学习的强大动力，是学生进行学习和探索的基本前提。随着英语课改的日益深入，随着每个英语教师观念的更新和素质的提高，必将迎来英语教学的新曙光。

[1] 顾思笛. 英语课堂教学的艺术[M]. 上海译文出版社，2005.

篇(6)

你学习英语有多久了?你是如何学习英语的?试描述一下你学习英语的经历和感受，不少于70个单词。

英语范文：

As English is one of the main subjects that the Chinese students have to take up, learning English becomes prevalence. More and more students find it hard to learn English, because it is fresh to them. Depending on different personality, experience and background, different people may have different menthods to learn English. In my opinion,interest and practice are the best ways to learn English.

Firstly, interest is the best teacher. No matter who wants learn or do something, interest is the bestcatalyst. Having interest, peole will feel easier to complete things. So does learning English. If any one feels difficulty in learning English, the first thing he should consider is to develop his interest on English.

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

参考译文：

由于英语成为中国学生主要课程之一，学习英语就变得流行了。越来越多的学生觉得学习英语困难，因为英语对于他们来说很陌生。由于个性不同，经历和背景各异，不同的人可能有不同的方法来学习英语。在我看来，兴趣和练习是学习英语的最好方法。

首先，兴趣是最好的老师。无论谁想学好或做好什么事情，兴趣是最好的催化剂。如果有兴趣，人们会觉得更容易完成事情。学习英语也是一样。如果有人认为学习英语困难，他应该考虑的第一件事是培养他们对英语的兴趣。

篇(7)

1.艺术类中职生英语基础较为薄弱。正如引言所述，艺术类中职生的文化基础较为薄弱，对文化课的学习重视不足，尤其是在学习英语这门课上花费的时间和精力更少。相对于别的专业来说，艺术专业的学生更是英语的弱势群体，他们初中阶段的英语基础就非常不牢固，几乎没有掌握多少学习英语所要求具备的听说读写的能力。例如，有的学生把“你的名字叫什么？”这样简单的句子翻译成“Whatisyouname？”。

2.艺术类中职英语教学目标定位不准。艺术类中职学校往往会把教学的关注点放在艺术类高考上，英语教学的中心仅仅只是艺术类高考英语要求，老师和学生都是为了应付艺术类高考。在教学过程中忽略了学生英语综合能力的培养，过度强调与考试相关的词汇、语法和阅读，弱化了英语听说的培养，这样也会进一步导致艺术类中职生英语应用能力的不足，尤其在实际的英语对话方面表现极为明显。

3.艺术类中职学生学习英语缺乏信心。艺术类中职学生受到的应试教育模式使得他们养成了思维定势，让他们认为英语刚开始没有学好，基础底子薄弱，现在无论怎么努力就更学好不好了。这种思维定势阻碍了学生踏实努力地学习英语，对于语言和语言学习的系统性产生错误的认识，从而产生想走捷径的错误想法，不愿意静下心学习英语。学生发现想要找到英语学习的捷径无法达成之后，从刚开始认为自己只是英语基础差转变成认为自己没有学习英语的能力，进一步对英语学习失去信心和兴趣。

二、艺术类中职英语教学中应注意的问题

1.根据艺术类中职学生的特点激发学习英语的兴趣。艺术类中职学生具有各种爱好与特长，喜欢欣赏各种艺术，因此我们可以借助这一特点来培养学生学习英语的动机，激发他们学习英语的兴趣。英语教师在课外时间可以给学生推荐欣赏国外较为经典的乐曲和影片，同时还可以关注国内外关于美术、舞蹈、音乐等艺术方面的动态发展与报道。通过对这些资料的接触可以让学生认识到在国际化的今天，努力学好英语的必要性和重要性。在日常英语教学与熏陶中，我们以学习一首英文歌曲为例：“听英文歌，记歌词”，这其中需要我们注意的是英文歌曲的选择比较重要，一般可选取较为经典的，受到大众广泛喜爱或熟知的一些歌曲，例如《YesterdayOnceMore》。我们可以把这首歌曲改编成歌词填空：WhenIwas___，I’dlistentothe___，Waitingformy____songs，WhentheyplayedI’dsingalong，Itmademesmile，Thosewere____happytimes.(young/radio/favorite/such).通过这种方式可以锻炼学生的英文听力和词汇表达的能力。

2.改变艺术类中职生学习英语的不良习惯。养成良好的学习习惯是取得理想成绩的前提保障，也是提高英语学习成绩的基础。大多数艺术类中职学生在学习上有着或多或少的不良习惯，例如做事拖沓、学习随意性很大，缺乏计划性等等。针对这种状况，教师要积极督促学生发现并改进不良习惯，克服学习中存在的诸多问题。例如教师可以通过给学生布置“限时作业”的方式，针对英语阅读和词汇记忆采用限定时间的方法，通过笔者的实践经验发现，这种“限时作业”的教学方式对于加强学生的时间观念、提高学生的英语水平、培养良好的学习习惯有着较为明显的成效。