体育理念论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇体育理念论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

正所谓“学起于思，思源于疑”，只有产生疑问，才能积极思考，并有所创造。生本理念下的教学学生是学习的主人，所有的教学都是为“学”而服务的，所以教师要鼓励学生自主质疑、自主思考、大胆提问。这就需要教师善于设计良好的问题情境，根据学生思维提出具有启发性的问题。例如，在教学“鱼跃前滚翻”时，教师提出问题：“同学们，如果我们在快速运动过程中不小心摔倒，一般应采用怎样的自救方法？”学生回答：“用手撑地”、“在地上滚翻”等。教师继续引导：“对，当我们在快速运动时不小心摔倒，可以采用滚翻的方式减少地面与人体的摩擦力，降低受伤程度，这一点我们在很多功夫片中就能看到，有的人从高处落下，一般都采用在地上滚翻的方式来保护自己。”以此来激发学生的学习兴趣，让学生认识到体育动作与我们日常生活的密切联系，当学生兴趣大增时，教师再适时引导：“通过滚翻的方式，不但可以提高人体的平衡能力和控制能力，而且也是人类日常生活中必不可少的保护性技能，能有效避免因偶发事件而引起的伤害，还能培养同学们坚强、勇敢的意志力，现在请大家展示一下自己鱼跃前滚翻的水平吧！”通过生活中的实例引出问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生感到学有所用，提高学生的学习欲望。作为体育教师，要为动作要领的讲解做好铺垫，采用不同的设问方式，提高学生的运动兴趣。

二、及时捕捉动态资源，以使教学充满灵动

在教学瞬息万变之间就会有许多的动态课程资源生成，这就要求教师具有机敏的教学机智和敏锐的捕捉力，及时捕捉动态资源，挖掘其中的生成价值，对信息进行引导、补充、重组和加工，使教学充满活力和灵动。在教学过程中，教师不能总是将“奇思怪想”归结到“节外生枝”中去，而是要因势利导，根据实际情况进行教学行为的调整优化，给学生带来不一样的教学体验，激发学生探究问题、解决问题的积极性和主动性，促进学生身心健康发展。例如，在练习健美操的时候，有些同学喜欢模仿其他同学，惹得大家哈哈大笑。这时，老师并不急着去批评学生，而是因势利导，设计了一个“照镜子”的游戏活动，让学生以小组为单位尝试反方向动作，活跃课堂氛围，激发学生参与的动力。这些教学生成资源都是具有价值的，我们要及时将其作为宝贵的教学财富补充到教学活动中来，促进学生实践能力、创新意识和健康人格统一发展。

三、关注课堂后进学生，实施有效分层指导

生本教育思想下的中学体育课堂就要照顾到不同层次学生的进步，特别是由于种种原因造成的体育后进生，需要老师实施有效分层指导，让这部分学生在体育课堂中得到快乐和进步。

1.用科学方法加以指导。

在体育教学中，教师要根据学生的实际情况和具体表现，帮助学生正确分析产生问题的根源，给予学生有的放矢地指导和点拨，提高学生对体育动作的掌握能力。例如，有的女生在做“仰卧起坐”时，往往做了几个就体力不支了，而且呼吸变得非常急促，此时教师要仔细观察，看看学生是因为动作不规范而导致的呼吸急促，还是因为学生的耐力较差，一定要准确找到问题根源，一旦发现问题本质，就要提出针对性的纠正措施，帮助学生尽快纠正，掌握正确的运动姿势。

2.针对性设计分层练习。

例如，在引体向上的教学中，教师可以采用分组练习的方式，适量减少“后进生”的完成数量，切忌采用惩罚性训练的方法对待后进生，这样只会取得相反的作用，让学生越来越厌恶上体育课。因此，教师要加强个别指导，帮助后进生找到问题原因，纠正学生的错误动作，改进课堂训练方法，树立学生的自信心。

3.采用多种方式进行考核。

对于同一技术难度的动作，对于后进生，教师应适当降低练习难度，或者减轻重量、或者放慢速度，让学生感到练习就有收获，激发学生的成就感，只要学生稍加努力就能通过考核。为了达到这样的教学效果，教师要积极查阅相关的技术参数，并灵活掌握技术难度，针对不同层次的学生提出不同的练习要求，制定不同高度、不同重量、不同远度等标准。比如，针对身体情况较差的学生，可以降低考核标准。除了进行正常的标准化考核以外，还可以适当增加互评、自评等多样化评价方式，引导学生克服自卑心理，树立完成技术动作的自信心，激发学生的运动热情。

四、结语

篇(2)

关键词：新课改；青年体育教师；成长

高校体育教育专业所学知识与中小学体育教学工作脱节，是由第八次课程改革与较为稳定的高校体育教育专业课程方案之间的反差而引起的。青年体育教师面对“脱节现象”和五花八门的新型教学理念、教学模式、教学方法，应保持理智的头脑。应坚持大学所学习的基础体育教学理论，学习新课程改革知识，领会“以学生为中心，健康第一”为指导思想的新课改理念。在教学实践中，青年体育教师要根据学情和自身特长制订成长计划，通过日常教学、技能比赛、优质课比赛、科研工作等反复实践总结，融会贯通，找到解决“脱节现象”的方法。

一、从基础教学入手，制订成长计划

青年体育教师在学校教学管理部门和有经验的教师指导下制订自身合理的成长计划，确定每个阶段的成长目标。目标刚开始不要订得过高，要从教学的细节人手。例如：勤听课，注意老教师是如何在一堂课中控制教学进程的；熟悉所在学校的各项规章制度，教育理念，尽快融入新集体；了解本校和本地区体育教学特点，感受教育环境；对所教学生进行学情分析，确定教学方法和内容；学会制订各项教学工作计划，注意教案书写的规范性；自学新课程改革相关知识，撰写读书笔记。定期对成长计划的实施情况进行总结，分析进步和不足之处，制订下一阶段成长计划。

二、积极投入到教学实践中，形成自我教学特色

1.在教学实践中锻炼教学技能，提高对学生的组织管理能力

大课间、课外活动、体育竞赛、课余训练、裁判工作等是体育教师的常项工作，青年体育教师要积极投入到这些教学实践活动中，不计报酬、乐于奉献，在教学实践中锻炼自身各项教学技能。青年体育教师要意识到组织管理能力是体育教学的生命，青年体育教师要在体育实践中着重培养对学生的组织管理能力。共青团工作、德育工作以及学校其他课外活动，青年体育教师也要积极参与，这是快速提高对学生综合组织管理能力的有效途径。

2.积极参加教师基本功大赛，保持健康体魄

健康的体魄是体育教师教学“生命力”的保障，是成为优秀体育教师的基本条件。青年体育教师要克服惰性心理，保持良好的体育锻炼习惯，继续学习自身还未涉及到的体育项目，以丰富教学技能。教师基本功大赛，一是行政部门检验本地区体育教师教学基本功情况，为教学管理提供依据；二是督促广大体育教师坚持体育锻炼，保持良好的体育教学“生命力”。青年体育教师要积极参赛，是展现自我才华，建立自信心的良好手段。

3.参加优质课大赛，提高教学素养

参加和观摩优质课大赛是青年教师提高教学能力，培养教学素养，使自身得到快速成长的捷径。优质课来源于日常教学课，但却高于日常教学课。优质课大赛是教学新理念、新方法、新形式进行展示、交流、探讨的平台之一。新课程改革就是通过各级、各类优质课大赛将广大一线教师在教学实践中总结、创新的新理念、新方法、新形式进行展示，通过比赛进行交流、探讨，形成新的教学方法和模式。青年体育教师观摩或参加优质课大赛，是学习新课改理念、锻炼新课改能力的有效途径。青年体育教师要积极参加优质课大赛，端正参赛动机，不要怕获不上奖而退缩，更不能为了评职称而盲目参赛。要本着锻炼自身教学水平、提高教学组织管理能力、交流学习教学经验、建立自信的目的参加优质课比赛。

4.积极撰写论文，提高教育科研能力

撰写科研论文，是青年体育教师成长的另一重要手段。撰写体育科研论文或是进行专题性的科研课题研究，是体育教师进行教学反思，探索新思路、新方法的科学手段。青年体育教师要积极学习科学研究的方法，善于反思在教学活动中出现的突出问题。写论文，首先要勤于阅读。教育专著、新课改著作、体育报刊杂志、文学作品，大学时学习的教材也需要进行再阅读、再学习。其次，要善于捕捉论文的素材。体育教师要在日常教学活动中发掘素材，要形成科研敏感。通过观摩公开课、培训、与他人交流、阅读资料等途径，都可以发现很不错的素材，对素材稍加整理就能确定论文的课题。另外，初写论文的体育教师要注意论文题目不要选择的过大、要注意文格式的规范性、语言的条理性等。

5.创新教学手段与方法，形成自我教学特色

青年体育教师思维活跃，虽然缺乏教学经验，但只要遵循教育教学规律，结合自身和所教学生的特点，在老教师的指导下。同样能创造出科学、新颖的教学方法。笔者自身在教学成长过程中不断学结教学经验，在老教师的指导下形成符合自身特点的教学模式。如“多元化复合式教学模式”“初中阶段学生自主学习能力的培养”“如何发挥素质拓展训练在初中体育与健康课中的‘催化’作用”。并把这些教学方法运用到优质课大赛上，总结成论文，获得了国家、省、市级奖。虽然只是一点成绩，但却建立了自信，形成了符合自身发展的教学特色。

三、综合能力的自我培养

幽默能力、处理突发安全事件的能力、交流能力、学科间交互能力、信息技术能力等，是现阶段各学科教师所必须具备的素养。青年体育教师要在日常工作中注重综合能力的培养，这会成为自身成长的“倍增器”。

参考文献：

篇(3)

随着科学技术的不断进步，社会经济迅猛发展，人民的生活水平也逐渐得到提高，新课程标准的逐步深化和改革，当下在教育内容管理中提出了以人为本的人文关怀教育理念，大学体育教学也不例外。本身体育教学就有着与其他学科不同的特殊性，课程内容展开也更加灵活丰富一点，在体育人文教育理论研究中，我们发现采用人文关怀为导向的教育其教学质量和教学效果能有极大的提升。本文就大学体育人文教育理论与实践研究进行初步探讨和说明。

【关键词】

大学体育人文教育理论；人文教育实践研究；重技能轻文化；体育行为

一、大学体育人文教育理论提出起因

当下新时代对人才提出了更高的要求，要求培养出综合素质能力以及各方面都优秀的全能型人才，学生不仅要学习成绩好，其身体素质运动能力也要符合基本标准，而结合当下大学体育课程发展来看，仍然存在有很多重体质轻灵魂、重技能轻文化、重课上轻课下、重功利轻人文的现象，面对这些问题，教育界提出了人文关怀的教育理念。人文教育是以人文关怀为导向,经过规范设计的大学体育文化为载体，能够以潜移默化的方式影响学生,促进学生体育文化素养形成和自由而全面发展为目的的体育文化教育。人文教育在体育课程教学中的推行无不开启了教育界的先河，给实际教育创设了更多新的可能，以人为本的教育能够有效增强学生课堂教学效果，增进师生之间的关系，对促进学校发展来说有着重要意义。下面就具体的大学体育人文教育理论和实践过程进行探究和说明：

二、大学体育人文教育理论作用

1.满足学生合理的体育需求。大学体育人文教育理论的作用有首先第一是可以满足学生合理的体育需求，以人文关怀为主要教学内容指导，能够合理的对学生体育运动等方面做出规划和安排，进而用以实现学生达到一定的运动量锻炼。此外，大学生体育课程内容按照人文教育为指导，从学生角度出发，设计适应学生锻炼的体育内容，让活动开展的更加有针对性，以突出其体育运动作用和优势。

2.促进学生体育行为自由自觉。此外，大学体育人文教育理论还可促进学生体育行为自由自觉，学生可以没有特定规矩和压力以及运动任务的氛围中自由的进行活动，能够促进学生身体、心理健康发展。本身运动就要在一定的自觉自主氛围中进行，强迫下的锻炼很难达到较好的效果，因此，在体育课程中教师不应当过度强调课堂纪律，只要学生学会了所要指导的课程内容后便可进行自由活动，学生可就自身喜爱的运动项目展开锻炼，以此来加强体育课程中学生活动量。

3.完善体育教育理论,提高体育教育的完整性和系统性。大学体育人文教育理论还能完善体育教育理论，提高体育教育的完整性和系统性，并有利于大学文化的创新，在实际教学中强调了人文关怀是传统教学理念所没有提出的，而这种开创了先河的教育观念能够给予学校教育广阔的发展空间。

三、大学体育人文教育实践研究

1.采用文化育人的指导思想，落实每个体育训练的各个环节中。在具体的大学体育人文教育实践研究中，首先展开教学内容时要采用文化育人的指导思想，并将其落实到每个体育训练的环节中。比如说比较常见的大学体育课程中训练学生长跑这一项运动，教师就可根据每个学生的个人身体素质规定一定的长跑任务量，站在学生自身角度上设计教学，防止教学任务超出学生可以承受的能力范围之外而导致过负荷的运动锻炼。在实际大学体育课程内容中教师布置的教学任务要因人而异，设立的教学环节也可因人而异，就男生女生的性别之分，教师要能够根据其不同的生理需求和限制设计不同的训练任务，以此来让学生身体健康成长，科学的课案设计结合对学生个性的考虑能使得教学质量得到明显提高。

2.以人文关怀为导向，规范设计大学体育文化。另外，在大学体育人文教育实践研究中还要以人文关怀为导向，规范设计大学体育文化，实际体育课程教学中，除了必须要掌握和传授的教学内容外，教师还可让学生自主选择自己感兴趣的运动锻炼方式，比如说有的学生喜欢打网球，有的学生喜欢踢足球，教师就学生的个人选择可成立兴趣小组，让学生能够充分发挥自己特长，做自己喜欢的锻炼。最后，本身大学体育课程内容相比于初高中要复杂且要灵活一点，为了保障其最终的教学效果，教师要采用科学合理的教学方式，秉持以人为本的教育观，为促进学生综合能力的提高，培养学生全方面素质的提升而深入研究。

总结

综上所述，在大学体育人文教育理论和实践探究中，以人文关怀为导向的体育教学能够加强学生的参与度，有利于学生身心健康成长，且在实际课程教学内容中所体现的文化内涵和人文精神能够以潜移默化的形式影响学生的身心发展，能够有效提升学生的道德素养，学生的人文修养也能有对应的增强。除此之外，通过多次实践总结，我们也发现，采用人文教育形式的体育课程能更吸引学生加入，所达到的课程效果也更好，学生所受到的锻炼也更强。今后，我们还将继续深入探究有关大学教育人文教育理论的相关研究，用以提出更加科学有效的课堂教学，以培养出更多综合素质和能力水平都教高的人才，并进一步推进我国体育行业的进步和发展而努力。

作者：张威 张丽贤 单位：贵州医科大学 贵州工商职业学院

参考文献：

[1]黄叔怀,方明.贯彻“健康第一”指导思想深化大学体育改革[A].西部大开发科教先行与可持续发展——中国科协2000年学术年会文集[C].2000年.

[2]李圣鑫.中国大学体育的功能:转型与发展[A].第6届全国青年体育科学学术会议论文摘要集[C].2011年.

[3]赵红,李阳.大学体育从“项目教学”向“项目教育”转变的新探析[A].第6届全国青年体育科学学术会议论文摘要集[C].2011年.

篇(4)

2006年6月，我园申报的“幼儿园体育规范化研究”课题经政治部批准正式立项。此课题立足园本实际，通过深度挖掘我园教育资源，在体育实践活动中，从活动时间、活动场地、活动设施设备、活动内容及方法指导策略等方面进行科学合理规划，构建幼儿体育教育的新规范，使幼儿的发展水平、发展需要、个体差异、活动兴趣与各类体育活动的特点结合起来，组织幼儿开展科学、安全、有效的体育活动，促使幼儿以积极主动的态度参与到幼儿园的各项体育活动中，促进幼儿健康成长。

在研究过程中，我们思路是这样的：

一、专家引领，指导实验班教师的研究工作。

凭借专家的理论优势指导课题的实际操作者――教师――则是使课题顺利进行的重点之一。针对我园教师科研能力参差不齐的现状，我们先请相关专家对参与课题研究的实验班教师进行了为期两周的“幼儿园体育活动教育新理念讲座”，让教师们把新的理念贯穿课题的研究中、从新的角度审视课题的切入点：为了使课题研究沿着正确的方向开展，我们定期邀请专家对实验班的工作进行阶段性评估，专家们与教师充分交流探讨，及时调整方案，鼓励教师们在研究范围内进行合理的个性尝试。

二、相互渗透，把保健室和实验班的工作结合起来。

请保健医生对教师们的体育活动设计提出专业意见：例如，体育活动的强度是否适合小班幼儿；什么样的活动密度才能有效的对小肌肉群起到锻炼作用；不同年龄阶段的肥胖幼儿应如何区别对待等。

三、家园携手，既培训教师也培训家长。

由于地处经济落后的西北地区，大部分家长依然认为幼儿园就是小学教育的“预科班”，孩子的时间和精力应放在学习识字、数学和英语上。这种不符合幼儿身心发展规律的观念曾经是我们开展工作的拦路虎。各实验教师利用家长开放日和亲子园活动向家长们讲解课题内容，举办“您也应该了解幼儿教育新理念”的讲座，使家长们逐渐转变了观念，在相关的研究范围内，开始理解并能主动配合体育活动工作的开展。

四、发扬特色，把军体活动和普通体育活动结合起来。

鉴于我园是军队幼儿园特殊优势，实验班的教师们设计了一些富有军体特色的活动，如：小小工兵连、小小救援队、小小消防员、勇敢的小兵、军营小花等，面向中班和大班开展了军训，极大的提高了幼儿的兴趣，并且得到了家长们的一致好评。

在研究过程中，我们方法是这样的：

1、把保健室和实验班教师的工作结合起来。

2、把专家指导和实验班教师的工作有意义地结合起来。

3、把培训家长和培训教师结合起来。

通过本课题的研究，我们在幼儿园体育规范化研究方面取得了以下成果：

1、探索开展体育活动的最优时间安排和场地利用，逐步形成较规范的幼儿园体育活动模式。

2、使幼儿形成可在教师或家长的帮助指导下自觉进行体育活动的习惯。

3、提高了教师的主动学习和应用理论知识的能力和自主开发、运用新的体育活动模式的能力。

经过一年多的实验与研究，我们深切的感到：开展本课题的研究，无论是对幼儿园、对参与科研的教师、还是对参与实验的孩子们而言，可用“收益匪浅”四个字来形容。

对幼儿园而言，建立了园本体育活动教案集，成立了教师自制体育活动器械素材库(收集的废旧材料和已完成设计制作的体育活动器材)。

对教师来说，提高了教师对开展体育活动教育科学研究的重要性的认识，转变了教师的教育理念，激发了教师的科研热情，教师的教育理论水平和理论的应用能力有了不同程度的提高：全园100％的教师学会了使用国民体质监测量表；教师撰写的体育活动方面的论文多篇在省、市、区各级比赛中获奖。

篇(5)

一、学习态度端正。

正确处理好学习与工作的关系。严格遵守工程办的有关章程，做到按时、安心、积极地参加每一次集中培训，虚心接受导师在思想、业务、教学科研等方面的指导，认真学习现代教育理论，认真完成导师布置的学习任务，并能以正确理论指导自己的教育教学工作，做到学习、工作“两不误”、“两促进”。。

二、师德修养好

严格遵守中小学职业道德规范，具有敬业、乐业的态度，勤业的意识。对待学生：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长：主动协调，积极沟通；对待自己：严于律已、以身作则、为人师表。

三、辐射、示范作用发挥好

认真履行柳州市《21世纪园丁工程》B类培养对象导师、体育学科课程改革专家组成员，体育学科带头人，能职责，配合市教科所有计划、有目的、有成效地组织教师开展教育教学科研活动。深入课堂听课、评课、上示范课；指导B类学员及学校老师做好科研课题的申报、立项及实施工作，并取得好成绩。指导B类学员参加自治区中小学体育教师教学基本功大赛获一等奖，指导学校教师上的活动课获自治区一等奖。组织指导学校教师参加的全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《少数民族地区教育阶段活动课程设置的研究与实验》和全国教育学会课题《学校、家庭、社会三结合的中华传统美德教育系统实验研究》已在上半年顺利通过专家组的鉴定，获结题。此外，还协助市教科所做好体育教师基本功考核及教案、论文评审和编书工作。

四、注重理论学习，更新教育教学观念

参加国家、自治区级“园丁工程”培训，均能按要求完成学业课程，并按导师推荐的书目，自学了《21世纪园丁工程丛书》一套、《现代教育技术与现代教育》、《心理学理论与教育》、《教学语言艺术》、《教育基本理论与实践》、《特级教师教育思想录》及本学科专业书籍和国家基础教育新一轮课程改革方面的文件、书刊等，通过理论性的学习，提高了认识，更新了观念，拓宽了思路，实现了教育教学思想的升华，为自己曾做过的教改找到了理论依据；为今后的教育教学实践奠定了坚实的基础。在实践中，能新的教育教学理念去指导自己的教育教学工作，锐意改革，勇于创新，教育教学水平不断提高。

四、课堂教学有特色

有了正确理论的指导和导师的点拨，我的课堂教学又有了新的起色。在教学中，我能运用相关的教育学、心理学知识及学科基本理念，根据学生的特点，合理选择课堂组织形式，恰当选择教学方式、方法，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，把传授知识与培养能力、发展潜能结合起来，寓教于乐，使学生在玩中学、在学中玩。鼓励学生质疑创新，启发学生独立思考，扶植学生的个性发展。课堂教学做到严而不死、活而不乱，学生学而不厌，练而不烦。教学效果好，多次在校内外上示范课、公开课。今年上半年5月23日在宁波市江北区中心小学挂职，给全区体育教师上了一节公开课，并做了说课，得到区体育教研员及听课老师的高度评价。撰写的《体育与健康课》教案获自治区中小学教案评选一等奖。

五、科研能力加强。

科研意识能力强，有良好的执研、发动、组织和指导教师进行科研的能力，对体育学科及其他科研项目的选题、立项、实验的能力较强，拟定的论文、实验报告效果好。两年来，我亲自参加并组织指导学校的教师踏实地完成国家组教育科研“九五”重点课题《运用现代教育技术，促进素质教育实施》、《少数民族地区教育阶段活动课程设置的研究与实验》和自治区级、市级课题《学校、家庭、社会三结合的中化传统美德教育系统实验研究》、《小学生心理健康教育研究》及在工程办导师的指导下进行的《运用音乐伴奏辅助小学体育教学，促进学生身心健康发展的实验研究》等课题的实验，其中《少数民族地区教育阶段活动课程设置的研究与实验》、《学校、家庭、社会三结合的中化传统美德教育系统实验研究》已通过专家组鉴定获结题。目前又积极投入国家教育部“十五”重点课题子课题《基于现代校园网的小学生主体创新型教学模式研究与实验》，探索网络教学在小学体育教学中的作用，培养学生的创新精神和创新能力。撰写论文“音乐伴奏辅助小学体育教学对学生身心健康影响的研究”在全国体育骨干教师培训班上交流，通过答辩并获优秀论文奖。是广西义务教育活动课教材编委之一。

六、管理工作出成绩。

篇(6)

一、民族的确小学体育科研的现状

(一)小学体育教师缺乏对体育科研工作的认识。有调查发现，85%以上的体育教师对体育科研的基本任务、要求等不够明确，主要表现在：

1、科研意识薄弱，大部分小学体育教师对科研工作的重要性缺乏必要的认识。80%的教师认为：小学教师无需进行科学研究和教学研究的工作，只满足于上好体育课，带好训练，对科研工作缺乏自觉性和紧迫感。

2、科研素质薄弱。调查研究发现，大多数民族地区小学体育教师科研能力薄弱，主要存在问题表现在：

(1)对体育科研工作的程序不解，不知如何结合教学训练工作进行科研，如何进行科研设计缺乏必要的了解，只知道写总结性的文章。

(2)科研前的准备工作不足，选题不精或不切实际，思路不开阔，缺少创新。大多数小学体育教师的科研论文属于总结性或经验、心得之类的文章，缺乏系统研究和理论深度。调查表明：民族地区95%的小学体育教师的科研论文属经验、心得、总结性的文章。

(3)由于缺乏逻辑推理和假设论证，不少体育论文缺乏严密性和可靠性。

(4)对如何进行科研课题设计和撰写论文缺乏必要的了解，以及对体育数理统计方法的掌握应用存在畏难情绪。

(二)民族地区小学受条件限制，制约了学校体育科研的开展。一是地处偏远山区，交通不便，信息不灵，造成体育科研活动无法开展。二是小学体育教师自身科研能力不高，对科研工作力不从心。三是体育师资与财力紧张，无法让更多的人力和财力投入到体育科研中去。四是普遍观念不够重视，认为小学体育科研可有可无，无关紧要，因此，既无正确的导向和有力的保障，也无必要的管理措施和要求。

(三)科研流于形式，做不到实处。

(四)科研方法、方式单一。

二、民族地区小学开展体育科研的重要性和必要性

体育科研能力是体育教师必要的基本能力。民族地区小学体育教师的科学研究水平，不仅直接影响到小学体育教学质量的提高，而且关系到教师的自身发展。随着小学体育教育改革的不断深化及小学体育教育贯彻教育部关于“健康第一、终身体育”等为指导思想方针下，全国的小学体育教育将面临迅速发展的局面。在新形势下，进一步加强民族地区小学体育教师的科研工作，提高小学体育教师的科研理论水平和应用能力，是实施素质教育和健康教育，全面推行新课标，培养二十一世纪的合格人才的需要；是提高民族地区全体小学体育教师的整体素质，建立一支跨世纪质量、师资队伍的需要；是全面提高我国中小学体育教学质量的需要。

三、开展民族地区小学体育科研工作的方法与对策

(一）加强小学体育教师对体育科研的认识

体育科研工作旨在发动全体体育教师解决教学、训练、课外体育活动等方面普遍存在的问题，体育教师认识不到这一点，参与科研和教研工作就被动、盲从。广泛地组织与开展学校体育科研工作，对全面深入地了解、揭示学校体育工作的各种矛盾和规律，更好地认识和运用客观规律，加速和深化学校体育改革，不断地提高教学、训练质量，有效地增强学生体质，提高运动技术水平有重要意义。体育教师开展科研工作，对自身的学识增长，工作能力和业务水平的提高，事业心、责任感的增强有重要意义。

（二）建立完善而严格的体育科研制度

各地方(各县)要建立体育教研员(组)的管理机制，由地方教研员(组)监督，各镇、场分管体育的主任负责本镇场的科研选题(结合实际，切实解决教学与训练的选项范围)，然后落实到各中小学的体育组具体实施，形成“县一级体育教研组(员)―――各镇场的分管体育的负责人―――学校―――体育组―――体育教师”的五级科研体系。制定完善的激励措施，将体育教师的科研能力列为考核、晋级、评优的重要内容，制定相关的规章制度和相应的奖惩措施，积极鼓励体育教师多出科研成果。体育教师人数少，或较薄弱的学校，由邻近的学校相互联系，加强人力、物力，加强科研的实力。

（三）提高体育教师的科研素质

学校体育科研工作要最终落实到全面提高体育教学、训练质量上。实践表明，科研活动、教研活动的开展，不论是教师的业务水平、教学水平，还是教师的科研、教研意识都有较大的提高。因此，学校或上级主管部门应加强对体育教师的继续管理，通过体育科研、教研活动调动教师的学习热情，针对农村中小学教师普遍存在理论基础薄弱，科研意识较差的特点，县一级以上的部门应加强中小学体育教师科研能力的培训工作，编写适合其运用的科研方法教程，统计学软件和资料汇编。并采用短时间轮流训练的形式，使大部分小学体育教师在科研能力方面得到实质性培训，结合民族地区小学体育教师的特点，培训工作主要着眼于科研技能与方法的掌握。“授之以渔”，而不是全书本的知识传授，使培训工作更具实效性。另外，体育教师还要加强自学能力，通过自学，不断掌握本学科和相关边沿学科的最新动态，拓展知识面，不断提高自身的理论水平和科研能力。第三，组织一些学样研究活动，有计划地组织有经验的教师总结经验、交流心得，结合教学、训练工作开展学校体育的讨论活动，提高教师的素质。

篇(7)

论文关键词：体育公共产品，供给制度，创新

1．农村体育公共产品的界定

公共产品是与私人产品相对应的一个概念，区分他们的标准主要是产品或服务在消费上是否具有非竞争性和非排他性。农村体育公共产品较之于一般公共产品，其特殊之处在于供给区域主要限定在农村，其产品类型主要是体育设施和服务等。因此，农村体育公共产品应是指以农村为服务区域的，在消费和使用上具有一定非竞争性和非排他性的体育设施和服务。由于农村体育公共产品具有非竞争性，在既定的产出水平下，增加一个消费者的边际成本为零，这就意味着，若按边际成本定价，农村体育公共产品必须免费供给。而且，由于其非排他性，无法排除打便车者毕业论文提纲，私人部门供给农村体育公共产品的成本无法通过市场获得补偿，市场无法有效提供农村体育公共产品。但由于农村体育公共产品的有效供给可以改善亿万农民的身体健康状况，丰富广大农民的文化生活，促进农村文化建设，提高农民的生活质量，具有较大的正外部性。因此，在当前社会主义新农村的建设过程中应主要由政府承担农村体育公共产品供给的责任，并辅之以其他供给方式。

2．农村体育公共产品供给制度现状分析

2.1城乡二元发展战略所形成的城乡分割的公共产品供给体系

建国以来，我国一直实行“以农补工”、“重城轻乡”的二元发展战略，以二元社会制度下城乡一国两策的“体制内、体制外”公共产品供给体制。重点或优先把财力、社会资源用于城市公共产品的供给，在“以农养工、以农哺工”制度安排下，一些“重城抑乡”、“重工轻农”的不公正政策措施名正言顺、大行其道。而农村公共产品供给的渠道则是主要由农民自行解决，国家仅给适当补助。而且在特有的经济运行机制和差别政策的作用下，国家通过工农价格的“剪刀差”等非经济手段提取农业剩余提供工业资本积累及城市建设，逐渐形成了城乡分隔的二元经济结构和公共产品供给体系。“以经济建设为中心”经济职能加强的同时却弱化了公共服务职能，严重阻碍了农村公共产品供给制度的完善论文参考文献格式。正是由于城乡二元发展战略的影响，使得我国农村资金流出多、补偿少，在公共产品的供给存在投资的“城市偏向”情况下，农村已形成了“城乡收入分配存在差距，农村公共产品投资不足、农村经济发展滞后、农民经济收入增长缓慢，农村公共产品供给缺乏资金来源、城乡收人差距进一步加大，农村公共产品建设更加滞后”的恶性循环现状。因此，我国传统二元社会制度下农村公共政策的偏颇性和不公正性是导致农村体育公共产品总量上供给严重失衡以及城乡极大差距的首要因素，同时也反映了特定的历史背景下，我国社会发展的初级性和城乡之间发展的严重不均衡性。

2.2“举国体制”下农村体育公共产品的供给体制形式的弱化

我国体育“举国体制”产生于20 世纪50 年代初。在半个多世纪中，这一体制对我国竞技体育的迅速发展起到了不可替代的作用毕业论文提纲，是我国制定和实施奥运战略不可动摇的基石。我国农村公共产品的供给虽然经历了人民公社时期、时期以及现在的农村税费改革后时期二个阶段的变迁，但本质上都是一种以政府为农村公共产品供给主体的“单中心”供给体制。在政府内部，各级政府之间的公共责任划分不清，农村公共产品供给主体错位。在以政府为供给主体的单一供给体制下，我国的农村公共产品是由各级政府联合供给的。按照公共财政理论，全国性的农村公共产品应由中央政府供给，地方政府只负责地方性农村公共产品的供给，各级政府之间的事权划分很清楚。然而直接提供农村公共产品的县乡财政目前困难重重，农村公共产品的供给便失去了必要的财政支撑。由此，处于边缘状态的农村体育公共产品更是首当其中成为“弱化”的对象。

2.3责任主体角色“缺位”下农村体育公共产品供给的挤兑

农村体育公共产品的基础性、效益的外溢性特征，决定了政府必然是公共产品的责任供给主体。从农村公共产品供给的职责来看，全国性的公共产品由中央政府负责提供，地区性的公共产品应由地方政府负责提供。但农村基层政府、权力部门在各项达标考核和经济利益的驱动下，以及目前对农村公共体育服务的监督制度、激励制度、评价制度的还不够完善，体育公共产品资源配必然成了他们挤兑首选的对象。其次，农村实行分税制后，因制度变更改变了地方政府的收入来源，没有相应的财权作基础状态下下级政府在农村公共产品供给方面承担过多的责任，本已捉襟现肘的基层政府，势必再次陷入与上级政府在税收激励和自筹边界确定问题的矛盾之中。虽然税费改革后农村的“一事一议”为农村公共产品供给提供一定制度空间，但广大农民对农村体育公共产品需求的非迫切性及认识上的误区，导致农村体育公共产品供给根本得不到多数人的统一和有效的供给。可见，在这一不公正公共财政制度和财事权不对应的裁判框架下，其必然的结果是各级政府在农村体育公共产品责任角色的长期“缺位”。此外，随着社会的发展，“政府包办”单中心体育公共产品供给体制在我国地广人多农业社会环境下毕业论文提纲，以及人们多样化与多层次的体育需求与服务面前，不仅显得杯水车薪，而且“缺位”现象越来越严峻。当然，中国经济发展水平、文化传统观念和体育价值观等多种因素的影响，在一定程度影响中国农村体育公共产品供给。

3．农村体育公共产品供给制度创新

3.1改变传统观念，建立农村体育公共产品供给的政策体制

历史地看，中国举国体制既反映了中国国情特定的发展道路和背景，也反映了人们在特定时期对于优先与兼顾、效率与公正问题的理解和认识。发达市场经济国家政府的基本施政纲领是公民享有均等化的社会性公共产品和公共服务。随着我国社会的发展和社会公正成为社会主义的核心价值取向，以及协调社会利益机制的立足点，从以往注重竞技体育走向两者之间的“同步化”或“相对平等度”，在公平与效率之间寻找平衡点和最好结合点，建立合理配置体育公共资源的新制度和公共政策体系。基于社会公正基本理念和规则，政府和体育行政部门应改变长期以来重城市轻农村的体育观念，以政府再分配职能的正当性，通过专门性的农村体育公共产品公共政策的出台，制定农村体育公共产品供给的相关政策和法规，以公共政策所特有的权威性、强制性和持续性，来确保农村体育公共产品建设资金具有稳定的来源，以制度和法规的手段保障农村这“边缘群体”享有体育公共产品和服务的权益。

3.2完善农村体育公共产品供给主体，实现供给主体的多元化

一方面，政府代表社会的公共利益，有责任也有义务提供那些市场调控失灵的体育公共产品，而地方政府主要负责提供那些与本地区的农业、农村和农民自身发展有关的体育公共产品，政府作为农村体育公共产品供给多元主体中的最重要一元，是由政府自身的属性和本质决定的。政府作为公共利益的代表，应该成为农村体育公共产品优先的供给者论文参考文献格式。另一方面毕业论文提纲，私人及企业可以提供一些产权归属明确、能够市场化运作和排他性收费的体育公共产品，私人企业、农村社区和农村非盈利组织在农村体育公共产品供给的过程中发挥重要作用，需政府的引导、扶持和监管。还有各种非政府合作性的农村、社会服务机构和组织也是农村体育公共产品提供主体之一，可以提供收益界限清晰、可以排他性收费的体育公共产品，主要是某一领域或生产环节所需的重要的技术和生产信息。优化供给结构，实现由政府单一主体向政府、私人企业、农村社区和农村非盈利组织多元主体的转变的新模式，充分利用各供给主体的资金、知识、技术等优势，较好地使政府、市场和社会之间相互协调，发挥开放系统的整体功效。

3.3实现农村体育公共产品供给的决策机制创新，建立有效的需求表达机制

加快推进农村基层民主建设，真正实现农村村民自治，首先要实行农村体育公共产品的多中心决策体制，必须坚持农村体育公共产品供给过程中政府决策的主体地位，尤其是在关系地区农村村体育发展大局的，如农民体育活动组织规定、农村体育场地建设方案等体育公共产品的决策中，要不断整合其决策程序，从而真正体现和维护农民的利益。其次，要积极推进农村基层民主建设，建立农村体育公共产品供给的农民需求表达机制。深入基层了解农民需要什么，进行市场调研，科学论证，增强对农民需求的反馈，做出反映农民真实需求的决策。建立关于农村体育公共产品供给的重大决策的听证制度。这样可以保证资源的合理配置，保证资金的合理流向，真正体现广大农民的意愿。

3.4建立有效的农村体育公共产品供给的监督、评估与反馈机制

首先，要改革现行的农村干部考核制度毕业论文提纲，将农村基层干部的晋升与本地区的农村体育公共产品供给状况直接挂钩；其次，政府要加强对私人企业、非盈利组织供给体育公共产品的监管力度，保证农村公共产品有效性供给。完善农村体育公共产品供给的绩效评估制度，制定科学的组织方法、操作规则、评估标准及指标体系，建立相对独立的评估机构，配备多学科和具备政策科学知识的评估领导队伍，对农村体育公共产品供给的实际情况进行有效评估。此外，要加大对偏远农村和贫困地区农村社会体育指导员队伍的培养，采用“走下去”和“走出来”两种方式来进行培训；对投资西部偏远和贫困地区农村体育公共产品的企业，除上述政策上给与优惠外，国家可对其企业的发展和运行给与一定的税收减免政策；农村也可利用自身的自然资源优势，吸引企业投资，采用共用、共管模式进行有效管理。农村体育公共产品的供给是一项长期的民生工程，需要政府、社会各团体以及农民朋友自身的大力合作来共同完成，意义深远。

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