教师师德师风论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教师师德师风论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1．教师要通过教育活动进行教书育人。

高校教师要做到为人师表，特别是工科类的教师，更是要将做事精细的品质在教学过程中发扬出来，传输到大学生的脑海里。教师要淡化“长尊”意识，与学生建立平等的师生关系，适时点化学生，激发学生学习的兴趣。

2．教师要积极探索学科领域的前沿。

高校教师要带着适度的怀疑批判精神，突破僵化的知识体系，探索新知识、新技艺。教师在科研过程中，应根据大学生的兴趣和爱好，将他们带入科技探索的殿堂，以培育其基础科研能力。

3．教师要加强社会服务意识。

高校教师要走出校园，走上社会，为社会服务。教师的教育成果还体现在学生对社会的服务与贡献上，因此，教师培养的大学生要具有产研结合能力，要能够满足社会生产的需求。

二、师德师风存在的问题

高校教师道德风尚是伦理问题，更是实践问题。师德师风建设是一个螺旋上升的过程，从总体上说，广大高校教师仍能坚守道德底线，用自己的行动诠释教师的意义，推动着良好师德师风的发展。但客观来看，我国师德师风建设也出现了一些不和谐的现象。

(一)教学热情淡化

部分致力于献身教育科研事业的青年，迫于生活的压力，选择了高压高薪行业;部分教师忽视“身正为范，教书育人”的职业底线，无法形成良好的师德师风。例如:忽视教育教学的连贯性，上班只做分内事，下班就消失;上课“不求无功，但求无过”，无法在教育方式上突破创新;恪守“师道尊严”，与学生保持距离，不深入了解学生的学习生活状态;等等。

(二)科研动力退化

部分高校执行的教师评价制度过于简单化、标准化，且过于注重科研。科研任务已经成了高校教师的“家庭作业”，部分教师为了顺利完成科研任务，剽窃国内外相关学者的研究成果。科研课题申请、职称评定等盘根错节的评价制度，打击了部分教师科研创新的积极性，抑制了教师科研能力的发展，使高校教师的职业信念产生了动摇。

(三)服务意识错位

在我国市场经济体制改革的进程中，高校教师的趋利性越来越明显。科研课题的优劣不再以学术质量论高低，而是以科研经费的多少为评价标准。研究成果成为了课题的附属产品，课题研究充满了营利性思维，这影响了学生对教育科研的正确理解，对学生形成了极为不良的影响。

三、师德师风问题的原因分析

(一)全球化和网络化

全球化和网络化为资源的共享提供了平台，高校教师大都通过网络搜索科技信息，交流专业知识，表达学术见解。但是，这也造成部分高校教师运用自己在本专业领域的人脉资源，“汉化”国外成熟的科技成果，换取“名利双收”的短期效益。

(二)教育体制改革的阵痛

我国教育体制在不断改革:从以师范教育为基础到多元化教师培育，从精英化教育到大众化教育，从大学生学费公费到自筹，再到师范生免费政策的宏观调整……这一系列变化使得高校教师增强了竞争意识、效率意识和法制观念。但是也有一些教师受西方思想的影响，道德观念逐渐模糊;矫枉过正的回归传统的教育理念，又固化了部分教师的思想。

(三)知识产权制度有待完善

我国知识产权制度经历了从无到有，从本土化到国际化的艰辛过程，但是与发达国家相比，我国仍处于初级阶段。相对淡薄的知识产权意识导致部分高校教师引用无度，甚至直接剽窃他人成果。高校教师道德品质的堕落，导致了师德师风建设的“倒车”现象。

(四)师德师风建设体系不健全

高校教师考核制度单一，过分强调教师的全面发展。高校教师的年终评价内容一般包括学生评教、教学成果、科研成果、同行评价等项目。由于评价项目由学生、教师等个体来完成，具有很大的主观性，导致部分教师为了好评而改变策略，讨好学生。科研经费报销制度过于繁琐，高校教师进行科学研究的积极性大减，这在一定程度上阻碍了师德师风的平衡发展。

四、加强高校师德师风建设的措施

(一)强化师德师风的理念教育

开展多层次、全方位的师德培训，帮助高校教师改善政治思想、职业理想和道德、法制观念等。要对新入职的高校教师进行师德师风建设培训，增强其对教育事业的热爱。要建立指导教师责任制度，引导新入职教师适应高校教师生活，帮助其梳理职业规划和科研学术思路，做到同事之间的“教学相长”。

(二)教育事业回归公益化

我国教育经费投入远低于发达国家，因此，我们应继续推进教育体制改革，加大教育投入，逐步铲除附着在高等教育上的商业土壤，为高校教师教学和科研提供良好的环境。教育回归公益化，有利于高校教师的师德师风建设。

(三)师德师风体系法制化

应逐步健全我国教育法律法规，进行制度化的管理，建立完善的奖惩制度，为师德师风建设提供法律依据，为高校教师创造宽松的教学科研环境。还应通过多方位、立体化的淘汰制度，让高校教师自觉遵守师德师风底线，预防教师腐败堕落，促进我国高校教师师德师风的建设。

(四)教师评价体系人性化

篇(2)

1民办高职院校师德师风建设存在的问题

1.1师资队伍结构不合理

民办高职院校师资队伍多为刚毕业的大学生和离退休老教师，年龄结构呈现中间小两头大的分布，中年骨干教师缺乏，结构不尽合理。另外，民办高职院校教师主要为校内专任教师和来自行业企业一线的校外兼职教师。校外兼职教师大多未受过正规的高等师范教育，教育学、心理学知识相对缺乏，师德师风水平亟待提高。

1.2职业使命感不强，政治素养薄弱

不少教师把在民办高职院校工作看成“打工”或作为跳板，政治理论学习不够，政治观念淡薄，教师责任感缺失。在教学中只注重“教书”，忽视了“育人”；重视理论知识的讲授，忽视德育教育；重视专业技能发展，忽视了政治素养的提升；在课堂上讲话口无遮拦，影响了学生良好思想观念、价值取向和精神风貌的形成。此外，与公办教师相比，民办高职院校教师地位和待遇较低，流动性大，稳定性差，不利于师德师风建设良好氛围的营造。

1.3功利思想严重，缺乏敬业精神在民办高职院校教师群体中，一些教师利益至上，一心向钱看，追求大量的课时，重复使用教案，课堂上填鸭式满堂灌，照本宣科粗制滥造缺乏创新，疲于完成课时量获得高课酬，敬业精神严重缺乏，责任不到位，师德师风不健康，与“学高为师、身正为范”的要求背道而驰。

1.4师德意识不强，自身素质不够。为人师表是社会对教师的最基本要求，优良的师德师风是一所学校发展的思想动力与精神资源。作为一名合格的民办高职院校教师必须具备良好的道德素养，才能在学生中行为世范。大部分教师努力践行职业道德，言谈得体，举止优雅，堪为师表。还有一少部分教师存在师德师风问题。如上课迟到、早退；课上接打手机，私自调课；学术造假，诚信缺失；接受学生请客送礼、吃拿卡要；把不良的个人情绪带到课堂，牢骚满腹，有失分寸，全然不顾对学生的不良影响等。

2民办高职院校师德师风存在问题的原因分析

2.1社会上不良思想的原因

经济快速发展，社会转型，多元文化冲击，价值取向纷繁交织，享乐主义、拜金主义、个人利己主义思潮盛行，让地位待遇偏低的民办高职院校教师思想的天平发生倾斜。他们迷失了自我，原本清晰的世界观、人生观、价值观发生扭曲，考虑问题功利化，在价值标准和行为选择上更加注重利益。另外，社会公众普遍戴“有色眼镜”看待民办高校，也由此波及到民办高校的教师，一定程度上对教师师德师风带来负面影响。

2.2学生的原因

民办高职院校学生生源质量较差，学习基础薄弱，素质参差不齐。教师在教授这类层次的学生时，即便付出很多，学生成绩提升仍较为缓慢，让教师难以获得成就感，缺乏认同感和安全感之外，更增加了一份失落感和挫败感，教师从教之初的激情和立下的豪言壮语逐渐消失殆尽，在个人在师德师风上也渐渐放松了要求。2.3教师自身的原因有些教师对师德师风的重要性缺乏理性的认识，觉得师德师风是虚的，看不见摸不着，难以用硬性指标去量化考核。因此，他们只注重教学科研而不注重育人，只是单纯的备课上课、做课题、发论文、出成果，对自身思想道德忽视的同时也忽略了学生的思想道德教育。

2.4学校自身的原因

民办高职院校对教师大多实行聘任制，在教师使用上普遍重使用、轻培养，师资培训投入较少，在师德师风建设上也是搞“一阵风”，搞一搞，停一停，再搞一搞，没有形成师德师风建设的良好氛围。另外，在对教师师德师风的考核上，未制定一套相对科学的评价体系和考核办法，致使师德标准空泛化，抓师德师风成为口号，难以建立师德师风建设的长效机制。

3民办高职院校师德师风建设的对策

3.1加强培训，营造良好的师德师风建设氛围。氛围是一种导向，良好的氛围对教师师德师风建设具有潜移默化的作用。民办高职院校要加强师资队伍培训，每年从新招聘的教师入手，通过报告会、理论宣讲、观看专题片等方式，引导教师加强对师德师风制度、文件的学习，明确师德师风建设的重要性，树立既要教书，又要育人的理念。同时，学校每年可开展“师德师风建设月”活动，通过座谈研讨、签订师德承诺书、师德考核等，增强教师的职业责任感和使命感。另外，要通过网络、报纸、广播、微信、宣传栏等广泛宣传师德标兵的先进事迹，充分发挥榜样的示范作用，营造见贤思齐的良好氛围。对违反师德师风的教师实行一票否决制，对师德师风不良的教师绝不姑息。

3.2高度重视，建立师德师风建设长效机制。民办高职院校领导要把师德师风建设放在师资队伍建设的首要位置来抓。成立师德师风建设领导小组，制定可操作性强的师德师风衡量指标并严格落实，让教师把师德师风规范不折不扣地落实到日常教育教学工作中。建立师德考核激励机制，重视师德师风考核结果的使用，强化师德师风在教师成长发展中的地位，把考核结果作为教师评先树优、职务评聘、提薪晋职、培训深造、绩效考核等方面的重要依据。

3.3加大投入，提高民办高职院校教师的福利待遇。薪酬待遇是一所学校教师管理的重要环节。合理、可观的福利待遇有助于学校吸引人才、留住人才。因此，民办高职院校要加大投入，充分了解教师的诉求，想方设法提高教师的福利待遇，解除他们的后顾之忧，努力做到让教师们安心、舒心，从而对工作热心、忠心。此外，学校还可以通过组织旅游、红白喜事慰问、节日礼品发放等福利提高教师对学校的忠诚度和归属感，进而达到稳定人才的目的。另外，政府层面要出台政策措施确立民办高校的法律地位和社会地位，在科研项目申报数量、成果评审、师资培训等方面，对公办、民办高校一碗水端平，竭尽所能提高民办高校在公众中的地

3.4与时俱进，教师自身要提升职业素养。教书育人是教师的神圣职责。为人师，先有德。善为师者，既需信其道、美其道，又要谨其言、慎其行。教师自身首先要把师德放到重要位置，树立正确的职业观，培育理性平和的健康心态，摒弃把教书作为谋生的手段的想法。要苦炼内功，严于律己，甘于奉献，热爱教育事业并致力于教育事业，真正做到“敬业”“乐业”。要与时俱进，加强学习和继续教育，完善知识体系，掌握前沿知识，满足学生的求知欲望。面对学习基础相对薄弱的学生，教师要以德立身，以德施教，淡泊名利，严谨笃学，对学生多一份关爱，多一份责任，多一份理解，围绕学生，关照学生，服务学生，坚持教书育人相统一、言传身教相统一，当好学生成长成才的全方位“引路人”与人生导师，让学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化修养都有所提高。4结论党的十报告提出“鼓励引导社会力量兴办教育”，一些省份也出台非营利性民办职业院校教师可享受公办院校同等待遇的政策。师德师风建设是加强民办高职院校内涵建设，促进学校可持续发展的重要保障。师德师风建设是一项系统工程，是一项长期工程，不可能一劳永逸、一蹴而就，要长抓不懈。要把加强师德师风建设与学校师资队伍建设结合起来，与教育教学管理结合起来，与内涵水平提升结合起来，与建章立制结合起来，并辅以一系列举措来施行，做到相互促进、相得益彰。只有如此，方可造就一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，才能培养出更多德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

作者:申平平 杜琳 单位:山东外国语职业学院

参考文献:

[1]朱莹.新形势下民办高校师德师风建设刍议[J].传奇.传记文学选刊(教学研究),2010(07):2.

[2]都兴隆.新时期民办高校师德师风建设对策研究[J].才智,2014(07).

篇(3)

以为准绳，以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导。以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化建设，强化师德素质，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

二、师德建设目标：

弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，大力加强建设。坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置。多渠道、多层次开展形式多样的师德教育。落实好教师道德行为“十不准”做好教师用语“十提倡”严守办公室“十不规范”兑现教书育人“八项承诺”加大查处力度，坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。学期未通过对每位教师的师德表现进行考核评价，使良好的师德转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

三、具体措施：

(一)健全组织。

定期召开会议，学校要把教师师德建设工作摆上议事日程。统一思想认识，思想汇报增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，成立教师师德建设领导小组，部署教师师德建设活动，以“现代教育”理念树立起献身教育、教书育人的现代教师的师德观。师德建设中始终坚持以“忠诚人民的教育事业，坚定树立起终身从教的职业信念和高度的职业责任感”为主线，有效开展教育活动。

(二)加强理论学习。

组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》中华人民共和国教育法》预防未成年人犯罪法》未成年人保护法》学生伤害事故处理办法》中小学》江苏省中小学管理规范》苏州市深化素质教育，1.有计划有步骤地抓好学习教育活动。丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校、依法治教的能力和水平。

围绕全面实施素质，2.进一步强化师德师风建设。要进一步以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点。切实开展师德师风建设活动。要继续开展社会主义荣辱观教育，深化“知荣辱，修师德，做人民满意的教师”主题教育活动;弘扬教师爱岗敬业、诲人不倦、志存高远、严谨笃学、教书育人、为人师表的良好风尚;引导广大教师自觉加强师德修养，忠诚党的教育事业，思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、入党申请书率先垂范，尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益，以自己的高尚人格教育和影响学生，真正成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。

严格落实教师道德行为“十不准”教师用语“十提倡”十不准”即：①不准参加组织和迷信活动;②不准从事有偿家教和收费补课;③不准上课时吸烟和接打手机;④不准侮辱、体罚和变相体罚学生;⑤不准在工作时间上网玩游戏、聊天以及其他娱乐活动;⑥不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论;⑦不准训斥、指责和羞辱学生家长;⑧不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品;⑨不准赌博、酗酒以及说脏话;⑩不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，3.树立“教学六认真工作是教师工作的底线”观念。留怪发型。十提倡”即：①“真聪明，真能干”;②“真可爱，真活泼”;③“还有什么问题?;④“问题一定能解决”;⑤“别着急，慢慢说”;⑥“别灰心，再来一次”;⑦“看到进步，真高兴”;⑧“今天，做得很好”;⑨“相信你一定行”;⑩“通过努力你一定能成功”学校要严格贯彻落实教师师德禁令及其他师德规范，教师人人熟知，真正做到令行禁止。

(三)丰富活动载体。

本学年度我将实施“六师”教育工程：

解学生细心，1.铸师魂。教师要具有“四心”关爱学生诚心。教育学生耐心，服务学生热心。

爱岗位，2.育师德。教师要做到三爱”爱事业。爱学生。对后进学生要有“三心”爱心、耐心、信心。

3.树师表。教师要实现“一二三四”目标：一强—强化为人师表意识;二严—严肃的自我修养、严谨的治学态度;三种精神—奉献精神、敬业精神、创新精神;四高—高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。

加强教师的职业道德建设。4.正师风。通过制度规范、行为规范、榜样规范。

强化教师现代教育理论、学科及其相关知识技能的学习，5.练师能。一是要进一步加强校本培训。不断完善知识结构，打好能力基础。同时，要高度重视并切实加强教师思维品质的培养，不断优化教师的思维品质，免费范文切实增强教师对课程标准、教材及相关教育教学信息的理解能力和分析处理能力，使教师的教育教学工作更具科学性和实效性。二是要继续激发优秀教师奋发向上、自我发展的内驱力引领他依据各自制定的个人三年自主专业成长规划”力争在政治思想、职业道德、业务水平、知识素养、辅导学生、教学质量、等诸多方面取得长足的发展。三是要继续积极开展团队教研活动，打造研究型校园。教师是教研主体，不仅要继续邀请特级教师、教育专家来我校上课、讲学，而且要继续积极创造条件让广大教师参与校际间的区级的市级的省级的以及国家级的培训。四是全体教师中继续开展“四学四会”活动。四学”即：学习当代教育的教学理论，学习新课程标准，学习优秀教师的教学经验，学习先进的教学方法和手段;四会”指：会写高质量的教学研究论文，会制作课件，会上高水平的公开示范课，会三字两话(普通话和校园英语).

提高全员育人水平。要进一步建立健全新任教师上岗培训考核机制，6.写作参考育名师。要进一步加大对青年教师的培养力度。组织各类学科竞赛、展示活动，为青年教师成长搭建更多的平台。要继续重视教师队伍的梯队培养，认真组织开展学科带头人示教活动，重视骨干教师专业素养、业务水平、科研能力的全方位提高。要紧紧抓住区第五届小学(青年教师评课选优活动的契机，鼓励全体参赛教师积极主动，虚心请教，刻苦钻研，精心准备，力争再创佳绩，把我校骨干教师的比例提升至50%.

(四)完善考核评价制度。

实行一票否决制。不断完善月岗位考核、学期工作考核评价制度，学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件。进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。

篇(4)

关键词： 师德建设 综合素质 师生关系

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。高校师德师风建设就是学习实践社会主义核心价值体系。人是社会发展的主体，以人为本是教育的本质所在，教育的最终目的是促进人的全面发展。人的全面、自由发展是社会进步的最终目标。以人为本是科学的教育观，高校坚持以人为本就是体现以学生为主体的思想，让学生深切地感受到以人为本的关爱。

十年树木，百年树人，每一个学生都是不同的个体，来自不同家庭及社会环境。高校是大部分学生学校生活的最后一站，他们最终会从这里走出校园、走向社会、走向每个不同岗位，影响甚至改变我们的社会及生活。我们应该尊重每个不同的个体，仔细聆听他们的心声，发现他们的渴求，发掘他们的潜能，帮助他们树立正确的价值观，最终实现自我价值。如何才能做得更好？这是需要我们反复思考的重要问题。

从一名专业教师角度出发，我所理解的师德师风就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取，以及对自己的要求和自律等综合状况。爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表是高校教师最基本的要求。

加强教师教风建设是加强师德师风建设工作的核心。教风、学风、校风是一个相互影响、相互促进的统一体。教风对学风起主导和决定性作用，教风与学风的互动融合形成良好的校风，因此，教风和学风是校风的基础，而教风是高校学风、校风建设的关键。在高校，教师是学校办学的主体和依靠，同时是从事教学和科研的主力，教师必然在校风、学风建设中起主导作用。教师良好的教风对学生形成良好学风起着至关重要的作用。教师对学生智慧、意志和情感全面发展起到极大的导向作用。必然要求教师自身有良好的综合素质，如渊博的知识、高尚的人格、敬业的精神等。教师师德直接关系我国广大劳动者尤其高级人才的培养和中华民族伟大复兴的实现。高校教师应秉持教书育人的基本观点，既传授专业知识又注重学生品德培养，对学生学习严格要求，培养严谨的科研态度和扎实的工作作风，有基本的科学素养；在科研工作中不弄虚作假，在论文写作中杜绝抄袭。

我作为一名普通的高校教师一直坚持以人为本的教育理念，全面认识人、关爱人、教育人、尊重人，开发人的心智，提升人的道德水平，追求对人本身的关怀。同时注重师德建设，落实师德师风规范，认真贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业，维护学校利益，关心集体，自觉提高思想道德修养，为人师表、爱岗敬业，积极探索并遵循教育规律，严谨治学。自觉肩负起“立德树人、教书育人”的神圣职责，努力以高尚师德、优良师风、人格魅力、学识风范教育和感染学生，做青年学生健康成长的指导者和引路人。工作之余不断努力学习，强化政治意识，加强思想政治教育工作，提高专业水平和业务能力，认真履行教师职责。日常生活中尊重领导，关心学院改革发展，认真做好本职工作，为学院发展贡献自己的微薄之力；团结同事，乐观开朗，尊重老同志，关心爱护年轻人，积极参加工会和学院组织的各项活动。

班主任和专业老师也要勤于学习，掌握一定的心理学知识，这样更有利于和学生沟通交流。班主任和学生相处时注意把握“尺度”。教育学生时做到以情感人、以理服人。既不能太过严厉而使学生望而生畏，不敢接近，又不能和学生毫无距离感，无原则地放任学生自由，教师应该站在较高水平关注学生的思想和学习动向，正常情况下不需过多干预，必要时及时提供帮助。对学生既严格要求又关心爱护，不仅关注学生专业知识的学习，还关心他们的思想问题，乐意同学生谈心、交朋友，用自己正确的人生观和丰富的人生阅历影响他们的思想，传播乐观、积极向上的正能量。同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念，严于律己、宽以待人，树立广大教师的良好形象。

我主要承担本院《食品分析》、《食品化学》的教学及实验教学工作及其他实验课教学工作，承担毕业生的毕业论文指导及管理工作，负责食品分析、理化检测实验室的日常管理工作，本科实验常用仪器的养护、维修工作。辅助其他老师的科研课题工作；培养、帮助年轻教师做好实验教学工作。完成实验中心档案资料的分类整理及领导安排的各项工作。教学工作中有强烈的服务意识，突出学生的主体性。一切为了学生，关心、爱惜、尊重、理解学生，始终保持同学生的良好关系，竭尽所能地满足学生的合理需求。热爱学生，通过言传身教和良好品德影响、启迪和感化学生。我在具体教学工作中发现由于长期以来的应试教育侧重于“填鸭式”课堂教学，教学中以提高考试成绩为目标，偏重智育而忽视德育、体育、美育及劳动教育，偏重知识的累积而忽视学生认知过程中的主体地位，尤其忽视对学生实践能力、创新能力的培养，影响学生潜能、特长的自由发展，进而阻碍学生综合素质的提高。我在实验课教学中改革教学方法，让学生课前预习实验内容，分组准备实验，通过提问启发学生主动思考，在实验课课堂上让一个小组的学生当场讲解部分实验内容，其他同学通过提问、补充、总结等方法完成完整的实验课讲解，提高学生兴趣，调动广大学生的积极性和主动性，最大限度地引导他们发挥潜能，充分发挥主观能动性，以最大限度地实现他们的全面自由发展。对于我指导的毕业论文及“SRP”项目的同学，我经常带领他们探讨实验内容，一起做实验，出现问题后每位同学都要独立思考，提出见解，然后小组同学交换意见进行讨论，改进试验方案等。在完成实验的过程中师生进行思想交流，尽可能帮助他们排解烦恼，不知不觉中我赢得了学生的信任，团队每位同学都学会了宽容、合作、谦让，增进了同学间的情谊。

今后除了专心教学工作、教书育人外，我也不忘继续学习，提高自我，提高科研能力，更好地培养学生的综合创新能力。

参考文献：

[1]金丽荣.加强师德师风建设优化高校教师队伍[J].佳木斯大学社会科学学报，2010，28（3）：109-110.

篇(5)

1.各行各业，都有职业道德的要求，做老师就要讲“师德”。爱岗敬业，教书育人，为人师表。热爱教育事业，热爱学生，站稳三尺讲台，耕好半亩方田，全心全意为教育事业作贡献。

2、古今中外，教师的师德最受人关注

3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升

4、教师的人格是教育事业的一切

二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力

加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。党和政府历来对教师队伍建设特别是教师的职业道德建设非常重视，《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规都对教师的师德修养提出了具体的要求，而且还专门颁布了《中小学教师职业道德规范》和《教师职业道德规范细则》。我们有必要加强学习，时刻对照，时刻检查。

**年8月。原国家教委，颁布了《中小学教师职业道德规范》，共八条，主要是32个字，¡°依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。

这八条，爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容。作为一个人民教师，必须信奉之，遵循之，笃行之，并在信奉、遵循、笃行的基础上升华之。力求达到爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁的“三高”境界。

大家应该从以下方面共同努力：

1、大兴学习之风，共同建设学习型学校。全体教职员工要主动学习、善于学习，做到“学而不厌”，每个人都做到多读书，读好书。使我们的理论水平、师德修养和专业知识同步拓展。

2、无论哪项工作，大家始终坚持¡°四项标准¡±：

做一个学生欢迎的老师——这是作为一个教师的基本要求，是第一底线。学生不能亲其师，哪能信其道？我们应该平等坦诚地对待第一个学生，关心爱护每一个学生，不放弃任何一个学生。

做一个家长满意的老师——这是对教师工作态度和工作能力的要求，要力求做好，我们要以自己高尚的师德、出色的业绩去赢得家长满意，这也是我们办人民满意教育的目的。

做一个同行佩服的老师¡ª—这是对教师的高要求，不仅是教学水平、科研能力问题，更是人品和师德问题，同行都说你好，你才真正的好；同行都说你行，你才真正的行。

做一个领导放心的老师——如果教学质量较高，能满足上述三个条件，领导肯定放心。

3、大家时刻要牢记三句话：

师德为先——对学生有爱心，对岗位有责任心，对集体有荣誉感，对个人有成就感。

教学为本——教学能力与教学质量只有更好没有最好，一个教师追求教学能力和教学质量的提高是一个永恒的话题。

反思提升——教师可以不经常写论文，但不能不经常反思。

4、中青年教师还要注意三点：

第一，要努力珍惜岗位。

篇(6)

主要任务与方法措施

一、突出教学中心,深入开展教育科研活动。

1、健全教科研机构,保障活动有序进行。全校要建立健全教科研网络,学校分设小学语文、数学教科研组,强化学校教研作用,学校要建立学科教科研组。要加强对学校教育科研工作的组织领导,由教导主任分别负责本单位教科研工作。各教科研活动均要做到有整体规划、有目的、有主题、有措施、有总结,从而使教学教研工作逐步走上经常化、制度化、规范化的轨道。

2、加强课题研究。一是结合当前课改实际,要做好课题的选题和立项申报工作;二是对教科研活动要做到有规划、有主题、有措施、有实验、有对比、有分析、有结论,及时做好结题工作;三是已取得立项教研成果要在教学实践中进一步深化,并逐步向面上推广,使之产生更大效益。

3、抓好教学研究。一是要充分发挥校校学科中心教研组的作用,定期召开会议,及时解决教学中遇到的新情况和新问题;二是充分发挥学校、学校学科教研组的作用、加强交流,互相听课、评课,优势互补;三是抓好典型,以点带面,同时要开展新教材的观摩教学活动和教学经验交流活动,推广先进经验,提高课堂效益。为此中心校要求:①每位教师上好一节课改研讨课;②每两周一次教研活动,三周一次业务讲座,四周一次观摩研讨;③本学期学校举行四次观摩研讨和四次业务讲座;④期末进行教研总结,分别评出先进教研组、先进个人和优秀教科研论文。

4、加强毕业班复习和升学考试的研究。①学习新理念,树立新的教学观;②成立专题科研组进行攻关;③研究新动向、新课题、新方法,加强纵向和横向交流,强化模拟训练,以便我们的教学与当前改革接轨,保证我们的教学方向明确,方法正确,从而进一步提高教学质量。

5、坚持做好四课活动。即老教师上好示范课,骨干教师上好观摩课、中青年教师上好优质课,待达标教师上好过关课,学校对每个教师的课都要集中听一遍,并评出等级,对达不到要求的要加强指导,并限定时间再讲再评,直到过关,并记载在案。同时中心校要求切实搞好县校级公开课的教学观摩活动,要求在举行公开课活动时,不但要听课、评课、说课,而且要借机,检查作业、教案,教学教研记录等常规要求,进行交流学习,共同提高。

6、认真组织好县校优质课竞赛活动。严格依照县局要求,遵照自下而上逐级推荐的原则,优中选优,确保评选活动的群体性、典型性和先进性。以此推动课堂教学的深入改革。在此基础上深入开展先进教研组的评选活动,促进校本教研工作的蓬勃发展。

二、抓科学管理,促学校发展。

规范学校管理,是突出学校教学中心,深化教育改革,提高教育教学质量的保障,为此做好以下工作:

1、抓好教师队伍管理。

篇(7)

城关镇中心小学 莫万玲

自我校开展师德师风的学习教育活动，通过参加我校师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，作自我问题剖析如下：

一、存在的主要问题

1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够.

2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。

3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生（特别是调皮学生）确实要再耐心些。

4、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误.

二、存在以上问题的思想根源

1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。

2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。

3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。

4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。

三、今后的努力方向

1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。

第一是要加强对教育经典着作的学习，不断充实自身的教育理论意识；

第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；

第三是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。