量房实训总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇量房实训总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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[关键词]课程改革；房地产经纪；考核标准[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）29-0168-02

《房地产经纪实务》是“房地产经营与估价”专业第五学期开设的一门实践性极强的专业核心课程。本课程旨在通过讲授及多角度训练学生的实务操作，使学生掌握新建商品房销售业务及存量房（俗称“二手房”）经纪业务。

1目前《房地产经纪实务》课程存在的主要问题

1.1教学内容方面

通过对多家用人单位及2007、2008级毕业生的就业情况回访，统计如下：从事新房置业顾问占26%；二手房经纪占40%；房地产营销策划占13%；房地产估价助理占8%；其他13%。其中从事二手房经纪的学生占了全部就业人数三分之一以上，但是教学过程中对这个模块的介绍与实训却几乎是空白。

基于此总结出目前教学过程主要存在的三个方面的问题：①忽略了对二手房房源、客源的管理；二手房经纪业务流程等内容的教学与实训。②课程的原有教材为高职高专统编教材《房地产市场营销》，大部分章节知识点的选取遵循学科体系的要求，而非岗位技能知识模块建立课程体系。③未按学生就业的方向来设置教学内容，使学生不了解新房与二手房销售方面的差异，不能掌握适用的实际技能，毕业后需花费较多时间才能适应所从事的房屋经纪工作。

1.2教学方式及考核方式

学生的教学仍然按照课堂理论讲授为主，辅以案例分析、课堂讨论，期末集中辅导答疑，严重缺乏实践操作环节。另外对学生的考核仍然采用传统的闭卷考试，其成绩构成是：期末成绩占70%，作业、课堂讨论占30%。显然，这种本来具有极强操作性的课程却主要以理论课程来教学，结果是学生的实际操作能力普遍比较欠缺，表现尚不尽如人意。

2房地产经纪实务课程的设计思路

目前，大多数学校《房地产经纪实务》课程的内容章节从整体上看稍显“乱而杂”。依据多年的教学经验，我们认为，按照房地产专业主要就业方向的岗位需求，所需的能力结构来设计安排教学内容更能够突出应用性、实践性的原则，更有利于学生工作能力的培养。在与行业企业、多家用人单位深入交流后，我们进行了基于实际工作流程的课程开发与设计，即以房地产专业学生的两个主要的就业方向“新房营销与二手房经纪”里的专业岗位技能来拟建和筹划相应的知识模块，由此确定具体的教学方式及考核方式。这里就以这两个基本模块为例来说明具体的课程设计思路。

2.1依据二手房经纪机构的组织结构，系统化设计“存量房”经纪教学模块

该部分教学内容在设计之初，走访了多家二手房的经纪机构，与店长等一线人员探讨二手房经纪从业人员的工作任务，最终确定按照二手房的组织结构分解岗位及工作流程步骤，以此来设计二手房经纪业务这个重要模块的教学与实训。基于工作过程系统化设计出：租单、售单、权证、业务组等不同的岗位分工，通常的二手房经纪机构由这几个部门构成：①营销部（又分成租单组和售单租）：主要职责是负责客户接待、配对及约看、实地看房、交易撮合、成交签约；②权证部：产权的过户及贷款的办理；③监察部：对各种基础工作及所有数据的检查；④业务部：寻找房源、开拓客源及其他部门的协调；⑤财务部：成交签约的复核及收取佣金。对学生今后可能从事的工作分部门进行讲授与实训，并让学生到企业现场观摩学习，回到学校后在专业实训室分组进行工作情景模拟实训，教师对实训情况给予点评和成绩，由此构成了二手房经纪的全部教学内容和过程。

2.2依据工作流程来系统化设计新房销售的教学模块

通过走访了校外实训基地及大量房地产全程营销机构，与项目销售经理等一线人员探讨置业顾问的工作任务，提炼出14项培训任务：即为：①房地产基础知识；②周边配套了解；③配套画图；④周边楼盘调查；⑤项目基本情 况（占地面积、总户数、车位比等，分析所有户型的优劣）；⑥项目配套学习、接待礼仪学习；⑦自拟项目配套说辞；⑧现场模拟讲解；⑨项目户型了解；⑩沙盘、模型熟悉、讲解；B11模拟样板间讲解；B12样板间对抗性说辞应对；B13前期按揭贷款规定；B14接待客户流程学习。将这14项培训任务作为学习新房销售的主要实训项目，在仿真实验室，合作的售楼中心内完成。通过对这些工作任务进行编排梳理，归纳总结出针对不同房地产类型的销售流程步骤，基于工作过程系统化设计了相似的学习情境。

3课程改革实施途径

《房地产经纪》课程充分考虑房地产经纪岗位的职业特点，重点培养学生对所学的房地产理论和相关知识的综合应用能力、分析能力和实务操作能力，提高专业技能。理论教学以“够用”为度的原则，我们重点培养和提高学生的实践能力，为实现学生毕业后能直接上岗的培养目标服务。

3.1校企合作共建课程

（1）校企共建教学团队。本课程教学团队中，本课程主讲教师均具有多年行业经历，运作营销过多个房地产项目；另外多名校外兼职教师均为房地产项目现场的销售经理等具有丰富的房地产实战经验的骨干人员。

（2）校企共建实训基地。教学地点主要集中在“龙泉驿区三叶房产”、“艺景湾”、“龙城一号”“东山国际新城”等项目现场及本系的房地产实训室共同完成。

（3）校企合作订单培养。本专业与多家房地产经纪有限公司合作开设“房地产经纪”订单班，本课程的设计思路和订单班的需求条件直接相关。

3.2采取灵活多样教学方式

（1）针对房地产行业和市场的新变化、新趋势，该课程构建了以实践性教学体系为主体的工学结合人才培养模式。从综合职业能力出发，结合房地产经纪人协理的考证要求，将岗位能力分解为房地产营销策划岗、存量房居间业务、新建商品房销售等相对独立的实践教学项目，并设置了仿真实训、房地产市场调研报告、情景教学、专业实习、顶岗实习等技能训练和管理训练项目，实践教学时数占总教学时数高达50%以上。

（2）对实践性教学进行大胆的设计和创新，建立和完善一线房地产操作人员提出的实践教学体系。实践内容涉及房地产经纪岗位的各个实践环节，授课方式采用实务操作课、分析实验课与案例教学实践课相结合的方式，授课地点采取课堂、房地产实训室、房地产经纪门店、新建商品房的售楼中心、房交会现场等相结合的方式。

3.3以企业的考核标准作为期末考试的重要组成部分

（1）二手房可量化指标的完成情况作为主要的实训成绩。与成都龙泉驿区多家二手房置换公司合作，以学生实习的可量化指标的完成情况作为实训的成绩，将占到期末考试成绩的30%；

基础工作量化指标包括：①能清楚了解市区楼盘不少于10个；②平均每月的信息拓展量不低于房源5个，客源5个；③每月回访电话不少于10个；④每月不少于10个房源勘验；⑤每月不少于5组客户带看；⑥按时完成每周工作总结及月工作总结；⑦能独立完成税费计算；⑧在销售部门主管的指导下能独立完成合同签署；⑨熟悉房产贷款操作流程。

（2）新建商品房的销售流程实训考核占到期末考试成绩的20%。考核标准包括：①实习公司的发展历史和现状；②实习楼盘区位、特点、价格和销售情况；③实习楼盘周边的学校、医院、商场、小区交通等配套，以及周边在销和即将上市楼盘的特点档次、优劣势、价格变化、营销策略等情况；④熟悉当前房地产发展趋势和各项法规等政策法规，熟悉贷款计算方法和流程，税费的征收标准；⑤家庭装修的一般知识。

4课程改革主要创新点

特色一：凸显地域和行业特色的课程设计。经过三年的教学实践，将房地产专业的岗位主要设置为四个方向：二手房经纪人、新房置业顾问、房地产营销策划岗、房地产估价助理；这四个岗位均为目前房地产行业人才需求量最大的，而尤以前两项为最多就业选择方向。所以我们也更侧重于这两个岗位的课程设计、教学与实践。从教学内容的选取、教学场地的选择、校内外实训基地的建设等方面都较好地体现了地域特色和行业特色，以成都龙泉驿区真实房地产项目为教学背景，使学生在校期间就对成都市周边的商圈、居住社区有一个预先了解；为毕业后在房地产企业就业提前预热，将来也能更快地适应和熟悉工作环境。

特色二：企业项目、真实场景下的教学过程。本课程融教、学、做为一体，教学全过程全部在真实售楼处、二手房经纪公司及高仿真的房地产实训室内进行，每个周末，安排两组学生分别去项目售楼中心和二手房中介公司作为销售助理协助完成售楼交易过程或二手房租赁或置换签约过程，学生通过实际操作和演练，实实在在地学会了售楼置业顾问岗位及二手房经纪人员的基本技能。

特色三：双重身份的训练通关。本课程完全参照目前售楼中心考核售楼员；二手房经纪公司对新进业务人员的考核标准来训练学生；学生在模拟环境中以“置业顾问或二手房经纪人”及“客户”的双重身份参与真实楼盘的虚拟训练和销售流程考核，实现了寓教于乐。

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关键词 计算机实训机房建设；管理维护；软件；硬件

中图分类号：TP308 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）07-0180-02

现代社会，随着计算机技术的飞速发展，计算机方面知识不断普及，计算机作为重要的辅助工具已经深入到各行各业，对于学校来说，计算机更是成为老师教学、学生实训的重要工具。同时计算机实训机房的建设、管理维护工作也成为计算机教学的重要环节。在计算机实训机房建设规划时，应根据当前的环境以和教师上课特点及机房安全来考虑。做好计算机实训机房的管理和维护，既能有效的延长计算机使用寿命，又能减少管理者的工作量，提高工作效率。本文从以下几个方面阐述计算机实训机房建设与管理维护。

1 计算机实训机房的建设

计算机实训机房的建设主要从机房管理制度、相关的环境建设以及机房布局这几方面来探讨。

1）建立健全计算机实训机房管理制度。建立健全计算机实训机房各项规章制度是做好机房管理关键。在机房日常管理工作中根据实际需要，部门负责人可制订《计算机实训机房设备维护管理制度》、《计算机实训机房管理人员职则》等制度。有了制度，机房管理就有了依据，严格管理的指导思想也能落在实处。使机房的日常管理工作有章可循，有据可依，以便出现问题时，分清责任，及时解决问题。

2）相关环境建设。计算机技术发展至今，多层、超大规模的集层芯片，电路密集，趋向是集成度更高、元器件间隙更小、导线更细微。由于计算机内各元器件的超细微设计和结构决定了它应在特定的电压范围内工作，当电压超出计算机能承受的水平时，计算机将出现这些症状：出乎预料的数据错误，接收/输送数据的失败，丢失文档，原因不明的故障和硬件问题等。所以给计算机实训机房配稳器是非常有必要的。

当前环境温度亦能左右电脑的运行速度。一般电脑的工作环境标准温度范围，应维持在夏季22±2℃、冬季的16±2℃之间。当温度超过30℃时，就应开启空调进行降温，否则容易出现工作不稳定、重启、死机等故障现象。同时湿度的高低也会对计算机产生影响，相对湿度过低，容易产生静电，对电脑造成干扰。对电脑来说，湿度最好在30%～80%之间。相对湿度如超过80%，会导致电源系统和电子元件的短路。所以计算机实训机房要有良好的通风和除湿设备。

图1

3）计算机实训机房布局。一般来说，计算机实训机房的布局常见为传统方式、面对面方式、环绕形方式。如图1所示。

传统方式采取使学生面向教师的平行摆放方式，这种方式的优点是教师容易面对学生并检视学生的学习状态及反映情况；缺点是前排学生的肢体活动可能会造成后排计算机移动甚至损坏，个别调皮的前排学生可能会把后排学生的显示器电源线或主机的连接线给拔掉，造成后排的学生不能使用计算机，另外这种摆放方式不利于教师在讲台上观察每台计算机，也不利于进行计算机硬件维护工作。面对面方式的优点是教师在前台就容易检视每个学生的学习状态，容易巡视机房每一台计算机的状况，同时学生出入方便，减少计算机的人为损坏，节省了机房空间。也有利于防盗，同时检修每台计算机也很方便。环绕形方式的优点可以减少学生对计算机的破坏活动，同时有利于管理员对计算机硬件维护；缺点是教师不容易检视背向他的学生的学习状态及反映，教师在讲台上不能看到所有的计算机，不利于防盗。但可作为某些专业中学生之间的相互合作的专用机房，如计算机网络配置与管理、会计电算化等专用机房。

2 计算机实训机房的管理和维护

计算机实训机房的管理和维护主要从计算机内的软件管理维护，计算机内的硬件管理维护以及计算机实训机房人员管理这几方面来探讨。

1）计算机实训机房硬件的管理和维护。在计算机实训机房开放使用前，我们需要做足计算机的安全措施，主要是防止计算机配件被盗。首先我们要给主机箱加把小锁，同时把键盘线、鼠标线、网线、机箱电源线一起锁住，保证整个机房的每一套设备的完好性。在条件允许的情况下，给机房安装视频监控是最为安全的，有影像资料作证据，一般学生都会畏惧，不敢乱来。在计算机的使用后，要注意对显示器、键盘、鼠标等设备进行维护，要看显示器颜色是否正常，键盘有无缺少按键，鼠标有无遭受到破坏等，同时要注意对机房进行定期的清洁、除尘，这样对降低设备的损坏率和延长设备的寿命有着重要的作用。当计算机主机出现不清楚是哪部份的硬件故障时，我们可对主机内的所有硬件进行检查一遍，看有无出现松动情况，然后用替换法将好的部件或设备去替换可疑部件或设备，用来替换的部件或设备尽量用相同型号或兼容型号，以免引起不必要的故障或扩大故障。

2）计算机实训机房软件的管理和维护。机房的软件管理和维护，主要包括操作系统、应用软件的管理和维护。一般情况下，一个计算机实训机房内的计算机都是相同配置的，所以我们可用其中一台计算机作为母机，预先安装好所要的操作系统和所有的应用软件，然后通过克隆软件（Ghost）来实现机房所有计算机的操作系统和应用软件的安装。还有一种方法是利用硬件保护卡上的网络克隆功能来实现机房所有计算机操作系统和应用软件的安装，只要把安装了硬件保护卡的母机当做服务器端，其它主机以客户端的形式登陆到母机上，然后母机给每个客户端机分配主机名和IP地址，最后将母机上的所有的分区信息和操作系统以及应用软件通过网络克隆形式克隆到客户机上即可。

当所有的计算机都安装好了操作系统和应用软件后，并不能立刻就开放给实训教学用，我们还要对操作系统和应用软件进行保护，因为开放机房后，会有个别学生可能会恶意删除或更改操作系统的核心文件，对计算机内的应用软件随意更改删除等，我们要采用保护措施，如安装还原软件或加装硬盘保护卡。还原软件主要有冰点还原、还原精灵等软件，它们采用虚拟还原的原理，其工作时对本机操作系统和本机硬盘依赖性大，同时网络上有很多关于它们的破解程序，比较容易遭到人为的破坏。所以使用还原软件的机房必须完全禁用U盘接口，同时应断绝与外网相连。硬盘保护卡有很多种，如小哨兵、增霸卡、三茗网络卫士、品牌机中的联想、方正保护卡等。由于硬盘保护卡不依赖于操作系统和硬盘，是个独立的个体，一般很难对其进行破解，所以它对操作系统和应用软件能起来很好的保护作用。同时它对操作系统和应用软件维护起来也比较方便，通过保护卡中的网络唤醒功能和网络克隆功能来实现整个机房操作系统的安装和维护以及应用软件的更新。如利用方正硬盘保护卡可以在同一台计算机上安装多个不同的操作系统，并且互不干扰，增加了机房对不同专业需要不同的操作系统支持的需求，如安装win7操作系统用于平时教学和考试，安装windows 2003 server操作系统用于网络专业的学生实训，安装linux系统用于开源服务器教学，这样可以提高机房的利用率，也方便了机房的管理。

3）计算机实训机房人员管理。对计算机实训机房人员的管理，我们要做到有章可循，要制定相应的《计算机实训机房管理员职则》，其中要强调机房管理员的责任心，因为一个机房运行的好坏，计算机的寿命的长短，很大程度上取决于机房管理员。机房管理员需用心去管理机房，从各种细微处做起，每天都能做到巡查机房，对自己管辖的每台计算机都心中有数，对某台计算机是否有故障、是否维修过、是否更换过配件，都能做到有记录在案，便于随时查询了解。同时也要求机房管理员要有上进心，作为一名专业的计算机实训机房管理人员，不仅要了解计算机的基本构造及工作原理和一些常用软件的安装、调试、使用，还要具备一定的维修能力，具有一定的电工学知识，对计算机的一些软硬件常见故障，能够及时排除。同时也要了解计算机维修和维护的各项技术的新发展和新动向，可通过采取自学、听课、参加各种计算机方面的培训、考试等方式不断提高自己的专业素质和计算机水平。

3 结束语

计算机实训机房的建设与管理维护涉及当前环境、电气安全、计算机硬件、软件等多方面的内容，在建设初期时就应认真对待，参考标准，从多方考证，与有经验的管理者进行沟通，以较小的投入取得最好使用效果；计算机实训机房维护人员应具备较强的理论与实践基础，不断学习，不断摸索，多积累和总结实践经验，更好地完成学校机房的管理维护工作。

参考文献

[1]张国鸣，严体华.网络管理员教程[M].清华大学出版社.

[2]GB50174-2008 电子信息系统机房设计规范[S].

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摘 要：综合布线课程是学校楼宇专业比较重要的基础专业课程，但现实教学中存在着实训场地受限、实训设备有限、授课时间不够、实训经费不足、学生操作时有潜在的危险等问题。本文针对中职学校综合布线课程实训的特点及基本原理进行研究，利用计算机的相应功能，设计一套计算机网络虚拟实验系统。设计计算机网络虚拟实验室的目的是解决中职学校综合布线实验操作问题，因此需要了解该课程在中职学校开设的情况，并进行分析，了解需求，这样才能根据实际情况设计虚拟实验室系统，更好地服务教学。

关键词 ：计算机 网络布线 虚拟实验室

随着国家对中等职业教育的不断重视，中等职业教育处在迅速发展阶段，学校的招生规模不断扩大。招生人数的增多直接导致学校的教学设备严重不足，往往2～3个学生使用一台设备，而教师授课的时间是受限的，这就使得学生的练习时间大大缩短，影响学生对知识的掌握情况。同时，一些昂贵的或者易损的设备数量又是有限的，比如综合布线课程中的光线切割机，一台设备就要数万元，一般一个学校也就一台左右。在此类实验中，往往只能教师演示，或者个别学生操作，大部分学生无法直接参与。这些综合布线传统教学中普遍存在的问题会使教学效果大打折扣。这不得不让我们思考，有什么更好的方式可以避免传统综合布线教学中弊端的出现。

作为一名中等职业学校的老师，从事综合布线课程教学已经多年，在教学过程中，也深受以上限制困扰。综合布线技术作为十分重要的专业知识，学校在智能楼宇自动化专业的能力模块中，要求学生了解综合布线系统的概念及常见材料和器件、布线在国际和国内的最新标准、综合布线的设计实施还有完工后的测试与验收，还要求学生能够完成一个典型综合布线实例。因此从这些问题出发，结合计算机技术，希望以虚拟现实技术来妥善地解决综合布线教学中出现的问题。

一、中职网络布线虚拟实验室系统需求

1.虚拟实验系统不“虚拟”

该网络布线课程虚拟实验系统其实是虚拟和非虚拟相结合的模式，有别于其他虚拟实验室只有虚拟部分，更有利于教学的需要。该系统是由硬件部分和软件部分构成。

（1）虚拟实验室系统硬件方面。

①需要一台能处理大量模拟操作数据的高性能电脑，WebGL基础下的网页编辑对显卡要求较高。

②需要一个计算机房，大约50台电脑，作为虚拟实验室系统操作机房，机房内需一台服务器，用来处理数据。

③网络布线实训室最好和计算机房靠近，这样学生模拟操作结束后就可直接进入实训场地操作。

（2）虚拟实验室系统软件方面。

①需要虚拟仪器及虚拟场景能用于进行网络布线虚拟实验操作。

②需要相应的操作系统软件来完成实验操作。该虚拟实验室由网络综合布线数据分析、总结、存储这些过程组成并将这一系列的过程可视化，可操作。

2.虚拟实验室的场景设计及工具说明

三种实验设计于综合布线虚拟实验室系统中。一种是仿真墙虚拟实验，另一种是现实生活建筑场景虚拟实验，第三种是管理间子系统实验。 主要构建了两个场景，一是两室一厅居室场景，模拟水平子系统实验；另一个是上下两层的垂直解剖场景，模拟垂直子系统实验。

PVC线槽、PVC线管、双绞线、集线器、配线架、电脑、电话模块及面板、管卡等工具，以工具栏的形式出现在综合布线的虚拟设备中。学生只需通过鼠标或键盘直接点击工具栏中的各工具就可以在虚拟场景中灵活地使用，达到实训的目的。

二、本虚拟实验室平台的设计

1.虚拟实验室的优势

作为一名中职综合布线课程的老师，从学生需求和教学角度分析，设计该虚拟实验室能有以下优势。

（1）学生的学习兴趣得到提高。大部分学生都喜欢操作计算机，学生通过灵活地自主操作，充分发挥他们的灵动性，能更多地激发出学生对综合布线这门课程的兴趣。

（2）实训操作中存在的问题能有效地解决。比如受限的场地、有限的设备、过高的费用。通过模拟实训环境，学生犹如置身于实训环境中，对于发现的问题能及时解决，在实训时能避免出现问题，更快更高效地完成实训操作。

（3）学生的创新能力、问题意识、动手能力被有效地激发。相对于枯燥的理论学习，学生们更喜欢通过实训来学习。根据以往的经验，实训课上，即使平时学习较差的学生，也能很投入地进行操作，更别说和计算机相结合来完成综合布线的教学要求。

（4）学校实训经费能有效地节约。传统实训室需要配置较多的设备，利用率不高不说，还存在维护成本高的问题，虚拟实验室恰恰能有效地避免这些问题。它只要利用学校现有的计算机机房，让学生有“身临其境”的感觉。

2.本虚拟实验系统的UI设计

UI即User Interface（用户界面）的简称。通俗地讲就是系统的操作界面，一个好的UI，可以使虚拟实验室变得有特色、有亮点，还能让软件的操作变得方便、灵活。综合布线虚拟实验系统的控制UI设计如下。

该UI包括以下几个部分：菜单栏、工具栏和登录界面。

（1）菜单栏包括：文件、编辑、视图、水平子系统、垂直子系统、工具、帮助七个部分。

（2）工具栏包括：PVC线槽、PVC线管、双绞线、集线器、配线架、电脑、电话模块及面板，管卡。

（3）登录界面包含用户名和密码，主要是对实验者身份的一个认证，便于记录。

虚拟实验系统的操作UI设计：该UI是提供实验者操作的界面，实验者在这个界面完成虚拟实验、在线学习等功能。

3.本虚拟实验过程设计

过去在操作虚拟实验时采用的是以下方式。

（1）通过鼠标或者键盘点击 “进入”虚拟实验室。

（2）在相应的操作界面，通过鼠标或键盘点击、拖动、添加虚拟元件等操作方式来完成实验提出的相应要求。

（3）取得实验成果，完成归纳总结。

本实验系统的优势在于，在完成以上步骤后，还有不“虚拟”的部分，在前面实验的基础上，在综合布线实训室进行操作验证。虚拟实验室和实训室相结合，和一体化工作室相类似。

本虚拟实验过程设计如下。

学生进入—虚拟实验室机房—熟悉实验内容—开始实验—得到实验结果—归纳总结实验—实训设备操作—学生离开。

整个系统以TCP/IP为网络通信协议，采用C/S体系结构，建立了虚拟的实验室系统。利用3DMAX搭建虚拟场景，模拟现实环境，制作工具栏中的虚拟器件。利用C++语言设计前端的实验操作平台，主题框架界面采用SDI单文档结构视图。学生可选择实验场景，并在场景中对虚拟器件进行动态地添加、属性编辑等动作，就可随时随地进行综合布线的相关实验。实验结束后，系统会根据学生的实验操作结果，生成一份实验报告，包括耗材的使用情况；在实验操作过程中，学生操作是否符合流程，行业规范，并产生相应的提示。它所营造的实验环境形象逼真，交互功能强大，尽可能使实验取得真实的效果。

三、虚拟实验室开发的技术难点

本虚拟三维实验室是基于WebGL为基础，采用JavaScript脚本语言开发的系统，这在国内还是首次尝试，没有“前车”可以借鉴，碰到的技术难点包括：如何场景搭建、如何建立三维模型、如何模型设定、如何材质设定、如何摄像机控制、如何场景边界检测、如何绘制不连续线段以及如何搭建UI结构八个方面。

四、小结

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关键词：房地产营销 校企合作 课堂教学改革

教学改革是提高教学质量的重要手段，是高职教育永恒的命题。高职教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高技能型专门人才为主要任务。和其他普通高等教育相比，更加强调实践应用能力的培养。《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成〔2011〕6号）和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）提出了政府、学校、企业三位一体进行高职办学的新方向，校企合作教学成了提高教学质量的一种重要手段和教学改革方向之一。

浙江广厦建设职业技术学院房地产经营与估价专业与省内多家知名房地产企业开展了校企合作，各企业对校企合作教学积极性普遍较高，教学参与良好。企业参与教学的主要是该专业的核心课程，包括“房地产营销”，“房地产估价”，“房地产经纪”等。

本文以“房地产营销”课程为例，介绍校企合作教学的前后过程。

一、“房地产营销”课程在教学改革前的困境

“房地产营销”是房地产经营与估价专业的核心课程，本课程在教授房地产营销基础理论的同时，帮助学生掌握房地产营销所需的必要技能。但该课程仅仅依靠课堂内的理论教学和少量情景模拟还是不够的，主要原因有：

1.学生在课堂内的课内实践效果以及“房地产市场调查与策划实训”效果并不是非常理想，存在较多抄袭、怠工的现象；实践方案设计仍不够合理，且实践成果质量不能得到很好地检验。因为房地产营销”是一门软科学，学生实践成果质量缺乏客观有效的评价标准，更多的只能是从其文字组织、排版等表面形式上进行判断，不能做到深入判断学生的技能水平。

2.学生不太喜欢创造性思维活动，缺乏练习和实践的动力。本课程的实践技能更多的是在熟悉房地产营销环境的基础上进行的一系列创造性思维，需通过文字、图形等进行恰当的表达。

面对教学困境，房产教研室在讨论研究后认为，只有设法从提升学生的学习积极性和引进企业项目并以企业的实践标准来衡量学生成果着手，才能有效解决上述难题。之所以如此思考，是因为房产教研室和省内多家知名企业有着深厚的合作基础。在多年的教学过程中，房产教研室为许多房产企业输送了大量的房地产专业人才，各企业对学生评教较高，义乌坐标房地产营销策划有限公司在房地产经营与估价专业设置了5万元的奖学金，用于奖励品学兼优的学生就是很好的证明。

二、校企合作开展“房地产营销”课程的教学举措

发挥校企双方各自的专业优势是校企合作教学的一个指导思想。“房地产营销”课程的实践教学主要有两部分构成：阶段性的课内实践及为期一周的停课实训――房地产市场调查与策划实训。合作教学举措有：

1.科学设置课内实践项目，增强实践项目的可操作性

课内实践是学生在学习理论知识的基础上掌握专业技能的一次课内练习。课内实践项目设置是否科学合理会影响学生对营销技能的掌握程度。在校企合作教学前，本课程的课内实践项目有3个，经企业讨论后认为有必要再增加另外2个，以突出营销能力的培养，增加的两个分别是“房地产案场销售”和“房地产定价、调价”方案。对考核形式也做了改进，如“房地产促销方案”原本是上交电子稿的，改为上交纸质稿，纸质稿设计成具有固定格式的文本下发给学生，目的就是为了减少拷贝抄袭以及让学生更深入思考促销方案的合理性。

为了让实践项目更加具体，教研室和企业商讨后认为选择广厦学院附近的某个具体楼盘并以此为对象开展实践效果会更好。因为该项目的营销环境是具体的，且学生对学校附件的区域环境比较熟悉，考虑问题时会更加仔细、合理。

在每一次课内实践指导开课前，校内专任教师都会和企业专家进行沟通，明确本次实践指导的任务和重点，协商制定成果评价标准，从而提高实践指导的教学质量。学生课内实践任务上交之后，企业专家也会分担少部分学生的成果评价任务。这些学生基本上是专业学习上比较优秀的尖子生。

2.创新课内实践指导方式，增加企业专家实践指导机会

新学期开始上课之前，“房地产营销”课程都会编制授课计划，在授课计划里要列明课内实践课的开设时间和地点。在编制授课计划时，校内专任教师会和企业专家联系，协商课内实践指导的大致安排，并由企业专家承担一定比例的实践指导课时。因为“房地产营销”是3节课连上的，每次实践指导企业专家一般承担2个课时，剩余1个课时由校内专任教师在企业专家指导的基础上完成。但有时在开设实践指导课的关口，发现企业专家工作比较忙，不能从外地赶到广厦学院过来，为了减少企业专家来校的时间，房产教研室采用了远程视频教学的方式，通过“好视通”视频会议软件，企业专家在办公室内就可以为身在广厦学院某机房的学生进行指导。指导过程中，学生和专家可以实时互动，也可以把实践成果当即传给企业专家，企业专家可以一对一指导交流，也可以将该学生的成果放置于机房的投影上再点评指导，让所有学生都能参与。远程视频实践指导在效果上可能没有专家来校指导那么好，但作为一种应急手段，也确实减少了专家来校时间，从而让学生有更多接受企业专家实践指导的机会。

3.设置停课实训激励环节，提升学生实践积极性

“房地产市场调查与策划实训”为期一周，期间其他所有课程都停课。该实训学生以小组为单位，模拟营销策划公司给广厦学院附件某一楼盘制定营销策划方案，具体环节包括 “走访楼盘周边及现状了解”、“市场调研及报告撰写”、“楼盘营销策划操作实务与技巧讲座”、“营销策划方案PPT制作”、“PPT展示以及互动交流”、“撰写实训总结并上交资料”等几个环节。

在13房产1班的实训中，从行业实践出发，企业专家与校内教室共同设计了实践环节，并制定了成果评价标准。企业专家还具体参与了实训指导，包括讲座、策划方案PPT制作，以及学生汇报展示时现场打分和成果评价。值得一提的是，在和义乌坐标房地产营销策划有限公司沟通后，将坐标奖学金的一部分专门划出来用于奖励本次实训先进小组，收到了良好效果。先进小组由企业专家和校内专任教师共同对各小组的调研报告和策划方案PPT的质量以及汇报时表现按一定权重打分后协商确定。

4.双管齐下，完善尖子生的培养

企业参与尖子生的培养主要有两种方式，一是通过布置具体任务让学生完成从而提升学生的专业实践能力，二是通过竞赛指导，提升学生的实际问题应对能力。学生参与企业任务主要是在企业指导下参与东阳、义乌两地的房交会资料发放，完成现场调研并撰写调研报告，调研报告由企业用于企业经营。竞赛指导是由校内专任教师和企业专家共同完成的，如12房产1班的几名同学在“2013浙江省大中专学生市场营销大赛”中获得团体三等奖就是校企合作指导的共同结果。

三、校企合作教学成果分析

“房地产营销”课程校企合作教学已实施了两年，但真正深入合作则是本次在13房产中实施的。整体上来看，取得了一定的效果，这可以从对学生的座谈会以及问卷调查中看出来。13房产1班期中教学检查显示，近80%的学生希望能开设更多的实践课，说明校企合作开展课内实践指导受到学生的广泛欢迎；也有多学生提到希望能多开设远程视频教学指导课，多接触企业信息。

房地产市场调查与策划实训后发放的30份调研问卷显示（2人一份）：有29份认为跟企业合作以某具体楼盘为对象开展实训效果良好，认为坐标奖学金用于奖励实训的激励效果不错的有23份，并认为自己有比平时更努力和想获得坐标奖学金的分别有25和23份，共有20份问卷认为企业专家指导效果良好，另有20份认为企业支持力度较大。

另外，企业专家在实训成果打分以及策划方案汇报现场打分时多次表示，学生的专业素养很不错，很出乎他们的意料，有的还让他们感到“耳目一新”。

从以上调研结果和专家评语来看，校企合作开展“房地产营销”课程教学确实收到了一定的效果。但从学生反馈回来看，也存在一定的问题，主要表现在：校企教学衔接不够紧密，专家讲座和指导有时候会“跑题”；企业专家由于人动和工作繁忙等原因，教学准备不够充分，和教学计划有出入，指导过程简单、指导面不广等。另外尖子生培养上也存在参与实践项目困难，与学院校学生管理上存在冲突等问题。针对以上存在的问题，只能在今后的教学过程不断修改完善，提出妥善的解决方法。

四、结论

校企合作通过多方式、多手段开展““房地产营销””课程的实践教学，确实能够在一定程度上提升实践教学质量，并有利于学生学习兴趣的培养。但校企合作教学也会产生一些新问题，在今后的教学过程中，只有通过不断创新教学方法和教学手段，完善教学组织设计，做好校企衔接，才能减少此类问题的发生，从而达成校企合作教学的真正初衷。

参考文献

[1] 张竞超.校企深度融合实现多方共赢[J].科技向导，2013年第05期

[2] 黄岩.职业教育中企业校区的发展策略[J].柳州职业技术学院学报，2012年12月，第12卷第6期

[3] 陈家颐，万军.高职院校校企合作办学体制机制创新的动因与路径研究 [J].黑龙江高 教研究，2013（1）

[4]王松.基于制度变迁对我国职业教育中校企合作模式的研究 [J].教育与职业，2013（3）

篇(5)

摘 要 在网络操作系统实训教学中,由于需要组建具有多种操作系统的教学网络,通常设立专门的实训实验室来保证教学效果,教育成本较高。本文提出了利用VMware 虚拟平台实现在普通机房搭建可以运行多个不同类别的操作系统的教学网络,能促进学生自主学习各种配置操作,缓解了高职教学过程中实验场地和设备不足的缺陷,有极强的教学实用价值。

关键词 VMware Workstation 网络操作系统实训教学 协作学习方案 个人学习方案

网络操作系统是高职高专计算机网络技术专业的一门专业必修课,该课程的教学内容及其对应实训的教学目的是用来培养一个高级网络管理员的综合网络服务配置和管理技能。而要掌握这些技能必然要求一个由多台装有各种操作系统的网络实训环境。但由于教育资源匮乏、经费不足等诸多原因导致高职高专院校大多缺少专门的实训实验室,实际教学多在普通机房中进行。而普通机房为了便于维护,所有机器均为预装操作系统,且使用硬盘保护卡保护,学生很难有机会实施各类操作系统的安装调试,更不能奢望亲自搭建各类网络服务器。教学过程一般有两种形式,或者纯粹是教师对学生说实验(即把每一个步骤说给学生听),或者直接给学生看教学用的操作视频,实验报告显然都是抄写的,教学效果可想而知。针对当前存在的问题,采用虚拟机平台技术搭建实训平台无疑是个不错的选择。

一、虚拟机技术简介

虚拟机(Virtual Machine)技术,就是用软件模拟现实的计算机系统的技术,并且可以在一台计算机上虚拟出多台虚拟的计算机,从而解决教学的实际问题。

利用这种技术,可以在现有计算机主操作系统上建立若干个同构或异构的虚拟计算机系统,这些虚拟机系统均有独立的CPU、内存、硬盘,甚至还拥有独立的BlOS。在虚拟机环境下,多个操作系统可以同时运行,并且不需要重启即可完成操作系统之间的互相切换。更重要的是,通过虚拟出来的各种网络设备,虚拟机能完成和主机之间的网络通讯。不仅如此,多个主机上的多个虚拟机还可以通过主机网络连接成标准的TCP/IP 网络。

目前流行的虚拟机软件主要有VMware 公司的VMware 和Microsoft 公司的Virtual PC。

二、VMware Workstation 与Virtual PC 虚拟机对比

VMware Workstation和Virtual PC在虚拟化领域都是大名鼎鼎,那么我们应该如何根据自身需求选择产品呢?VMware与VPC(Virtual PC)对比来说,硬件兼容性较强,具有较全面的功能,逼真的裸机模拟能力,强大的虚拟网络模拟能力,可运行在多种操作系统平台(Windows(NT以上)和Linux操作系统上)。VPC却是小巧精悍、方便实用、易上手,但硬件兼容性较差,辅助工具功能太单薄,不支持移动存储设备,只能运行在Windows系列(98以上)和MacOS上。

所以,专业级用户适合选择VMware,追求简单方便的Windows入门用户选择VPC。我们的网络操作系统实训教学显然属于专业级别,应该选用VMware。

三、基于VMware Workstation的网络操作系统实训教学

结合建构主义教学理论及实际的教学活动,本文提出两种方案来搭建VMware Workstation网络操作系统实验平台:

(一)协作学习方案

在一个教学机房中,分别由教师机和所有的学生机共同搭建一个大型的实验网络,本方案的理论基础是利用VMware Workstation具备在多个主机上分别创建多个虚拟机,并通过主机网络连接成一个标准的TCP/IP 网络的特性。以我校机房为例(每机房学生机60台,教师机1台),可搭建如表1所示的实验网络。

1.基础实体网络配置

在一个标准学生机房(60 台学生机)里,所有学生机器预装了Windows 2000 pro操作系统,除E盘外其它驱动盘均设有硬盘保护卡;前面教师机预装了Windows XP,未设置硬盘保护。机房内所有机器由一组堆叠交换机经RJ-45口连接成一个小局域网,并通过Uplink口向上连接到校园局域网,网络采用TCP/IP 协议,网段使用192.168.10.0,保证网络连通性。

2.虚拟机配置

教师机安装VMware Workstation平台后,在其上安装windows server 2003,必须配置AD。学生机需在机房管理员的协助下先取消硬盘保护,后安装VMware Workstation平台,随后按教师要求分别在虚拟机上安装windows XP 或windows server 2000/2003或其他操作系统。安装后由机房管理员重新对硬盘设置保护。虚拟机网段使用192.168.0.0。

3.网络操作系统实训教学

教师上实训课时可以将各项网络服务配置分成几大模块,拟出一个完备的操作方案,让学生协同完成整个大网络的网络服务配置管理。具体上课时,教师使用教师机登录虚拟机中的Windows server 2003,学生使用学生机上的虚拟机操作系统登录到教师机上的虚拟机域中,进行相关的网络服务配置实验。

(二)个别学习方案

本方案的创设基于我院专业特点,大多数学生自配了个人机(多为笔记本电脑),且配置较高(处理器均为双核,内存≥2G,硬盘≥250G),适合一机安装多台虚拟机使用。所以,推荐学生在个人机上搭建一个有多种操作系统(Windows系统和Linux)的标准的TCP/IP 网络实验平台,实验网络组成如表2所示。网络配置将四个操作系统的IP地址设置在一个网段中即可连通。学生课下时间可以复习或自主完成各种网络服务配置实验,切换操作系统就像切换对话框中的选项卡一样方便,而且对整个实验的整体性把握的更好,锻炼了学生的自主性学习。

四、总结

实际上,虚拟机平台技术不仅应用于《网络操作系统》实训课中有较好的教学效果, 也可以应用到计算机专业其他相关课程如计算机组装和维护、互联网组网技术等的实训教学中。对高职高专计算机专业各门专业课程来说,教学实训非常重要,但往往受到现有实验设备的限制而使学生实践不足。而将VMware 虚拟平台技术应用到计算机类课程的教学实训中既经济又安全,且能够保证教学质量,同时实验设备的利用率得到了很大提高。因此,在计算机类专业课程的教学实训过程中,大力推行虚拟机平台技术具有非常现实的意义。

参考文献:

[1]王春海,刘晓辉,白凤涛.VMware 虚拟机实用宝典.北京:中国铁道出版社.2007.

篇(6)

【关键词】电子商务；网上开店；网店经营；中职；经营性实训教学

随着网络技术的日新月异和中国的网民不断增加，电子商务，已成为近几年一个最热门的行业。由当初的当当、淘宝，到现在各式各样的团购网站不断涌现，电子商务取得了迅速发展。

经营性实训是中职院校充分利用自身的优势，在校内建设具有生产经营功能的实训基地，通过生产产品、研发技术、服务社会等生产经营性过程，实现经济效益，并在生产过程中培养学生的实践技能，提高学生的综合职业能力的一种实践性教学模式。因此，如何在校内经营性实训中，培养学生的职业技能，进而提高学生职业能力，实现学习与就业无障碍对接，就成为了经营性实训教学的关键。

1 电子商务专业教学现状

电子商务这一专业是一个综合性、实践性、操作性很强的专业，知识内容又是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，因此在中职学校授课内容的设计上多为理论和实践脱节，授课教师只涉足单一领域而对电子商务内涵并不了解，其中涉及到实践性的课程又多与计算机专业课程内容及方式相同，使得学生和教师都没有一个很明确的任务目标，造成学习内容与企业实际要求背离的局面。

中职院校电子商务专业的实践教学一般分为校内实训、参加各级电子商务大赛以及校外实训基地的实训，其中真正接触到实际工作过程的校外实训基地的实训这个环节存在着一些实施上的难度，参加大赛的人数也是择优参加，不够全面，因此充分培养学生实操能力的重任就放在了校内实训上。但如今电子商务实训室多样，模拟软件繁多，但都无法真正的与企业实际模式零距离接轨，学生的实践能力往往得不到提高。

2 网上开店实训的必要性及可行性

就中职电子商务专业而言，网店经营是电子商务专业培养学生岗位能力的最佳途径，通过实践教学的环节可以将理论知识最好的结合于实践，并让学生从网店经营的初始建立网站、市场调研、联系供货货源、客户服务、物流管理等各个电子商务环节，都有更加零距离的切实认知，经过实训学生可以对企业的电子商务范畴及流程都有了真正的“心中有数”。

在教学实训过程中，初期网站建设融合了平面设计、网页设计、flash等实践知识点，而后的供货、物流又将众多电子商务理论知识实际化，客户服务又在网络知识认识的同时增强了语言表达能力，教师则可以充分设计周期性经营项目计划，把做中教做中学完美的融合于实训当中，并能够最大化的激发学生的兴趣，明确任务目标，培养团队合作意识，开发无限的创业潜力，零距离培养社会需求的电子商务实战人才，实现真正的“手中有活”。

而对于网上开店的可行性来说，网上开店门槛低，投资小、风险低、不受时间和地域限制、手续简单、交易快捷、网店运营相对容易、货品无积压等诸多优点。对于学校而言，是最利于学生操作的一种实训模式，还解决了电子商务实训教学各种软硬件资源不足、教学手段比较单一的问题，让学生亲身体验和操作电子商务活动的全过程。而针对一些难点，如货源问题，可以发动学生，联系亲戚朋友家里有实体产品可售，开一个实体店铺的网店，充分调动学生的积极性。

3 网上开店实训的一些问题和不足

通过一期学生的实训教学，从中发现了一些问题和不足，提出如下，总结经验。

3.1 开店前商品定位

开店前，组织学生对本期经营性实训的商品选择进行定位，这是一个创业的最初始化考虑环节，学生的思路很开阔，都会提出若干个定位商品，但也同时体现出学生对市场的不了解，和心理定位偏高的不切实际问题。

这时，教师就要组织学生对时下电子商务网站货品需求量进行调查问卷分析，并利用自己对市场的观察同学生们一起进行研究讨论，逐步排除起点定位高，不切实际的备选商品，最终确定下经营产品。

3.2 开设网店初期市场调研对学生自信心的打击

网店开设初期，学生都以分组的形式，对周边的市场需求和市场供应货源进行了详尽的调查，这是开设网店的必须环节，但是本来信心满满的学生，经过一周的调查后，就会认识到社会与学校的不同，体会到从早东奔西跑的疲惫、市场货源鉴别真伪的困难、市场需求调查群众的不理睬等等打击。

这些挫折将是学生在就业道路上必然会经历的问题，此时，教师应该更多的参与进学生的调研活动，分析每组不同的客户及商户需求，帮助学生一一解决难题，重拾创业的信心，培养学生不抛弃不放弃的精神，使学生敢于面对困难。而经过这个初期阶段也会让学生在为人处事、沟通交际上得到长足的进步。

3.3 学生开店所需设备不足的问题

淘宝开店是在互联网上进行的，无时间和空间的限制，因此实践过程需求很大，需要时刻有学生注意动态，和处理客户交流信息，而大部分学生都是住宿生，而且只有少部分学生有笔记本电脑，学生只能依靠上课在机房的时间来开设网店，课后没有足够的设备支持网店的建设。

因此为了开好店铺，提高信誉，就要加大学生课余时间工作乱换量和设备机房开放时间的投入。一方面学校要全力支持延长网店设备开放时间，另一方面教师可以安排学生轮换排班利用午休或者下午放学后的时间来学校机房进行网店的运营。

4 网店经营性实训的优势

淘宝开店对于电子商务专业的教学改革是一个有益的尝试，实际教学效果明显好于传统实训课程的教学。在技校电子商务专业实教学中引入淘宝开店有利于丰富学生的阅历，培养学生的就业创业技能，使学生由被动学习变为主动学习，使学生的团队合作、处事能力得到锻炼，帮助学生积累创业经验。对老师来说，也应该加强自己的网站建设和网上商店经营的实战能力，培养自己的“双师”素质，只有这样才能树立在学生中的威信，培养高素质技能型电子商务人才。

参考文献：

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我校自2009年开始就进行了大量的毕业生调查，主要调研青岛周边企业的会计岗位构成和对会计教学的要求，调研主要有两种形式，一是应届毕业生实习过程中对实习单位会计岗位的构成调研，二是往届毕业生调研，调查方式有的是采用实习报告中夹带调查问卷，有的通过“问卷星”设置问卷进行网络调研。经过大量的调研，我们重新进行了会计专业课程的构建，全部课程重新按照岗位进行设置，统一自编了分岗位的项目化会计系列教材。现在我校会计专业核心课程主要设置为：《会计入门导引》（会计基础），《会计基本核算岗位实务》，《成本核算岗位实务》，《纳税申报岗位实务》，《财务管理岗位实务》（在机房同时进行excel财务分析），《出纳岗位实务》，《外贸会计实务》（在机房同时进行出口退税实训），《会计电算化》，针对往届毕业生很多进入记账公司工作的情况，还根据我校的财务咨询公司的实践经验设置了《会计中介》课程，整个课程设置尽量贴近学生的就业需求，教材统一使用了项目化的教学案例，尽量使用企业实际案例。

二、实训基地建设

1.校内实训室建设为培养学生的实践能力，学院十分重视财会实训基地的建设，目前已经建有6个校内实训室：会计电算化实训室，主要进行财务软件实训，会计从业资格考试培训；会计电算化/技能实训室，主要进行财务软件实训，会计从业资格考试培训，会计基本技能实训；创业模拟沙盘实训室，主要进行沙盘模拟实训，学生沙盘对抗竞赛，会计分岗位实训；会计综合实训室，主要进行会计电子综合实训，EXCEL财务分析，发票填开、电子报税和出口退税操作；会计账务实训室，主要进行分岗位手工作账实训，会计手工综合实训。上述校内会计实训室保证了学生进行基本的实训操作练习。2“.校中企”建设虽然整个分岗位会计课程体系都采用了项目化的教学设计，增加了大量的实训项目，但课堂的实训项目毕竟还是企业实务的典型化提炼结果，跟现实多种多样的企业实际业务相比还是有不小的差异，为提高学生的实践水平，方便随时接触企业实际业务，2012年我院会计和会计电算化教研室成立了青岛海诺城财务咨询公司，为学生校内实训提供实践基地。实训公司充分利用现有的资源，主要为企业提供公司注册，记账，纳税申报，财务咨询，企业审计等业务，公司到现在已经稳定为22家企业提供财务服务。通过参与实训公司招揽的业务，学生可以直接接触真实的企业资料，从公司注册到使用用友T3软件进行账务处理，每月纳税申报，季末所地税税鉴，真正做到了将课堂学到的知识与现实业务相印证，并能灵活处理，举一反三，充分体现了理实一体化的教学理念。3.校外实习基地（1）青岛正乐食品有限公司签订长期顶岗实习基地协议青岛正乐食品有限公司是一家从事出口食品加工的外贸生产企业，由于阶段性的人工短缺，经过协商，我们分批派出学生去该企业生产部门进行为期2周的顶岗实习，在实习过程中，学生接触企业的实际产品生产，了解了现实的外贸生产型企业的产品生产流程，同时该企业每天会抽出1-2个小时请企业的人事部主任、财务经理、生产部主任等管理人员给实习学生讲课，讲课涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知识以及财务知识等内容。由于实习设计合理，企业管理人员授课贴合学生实习实际，使学生对企业成本核算与控制，财务知识，公司文化有了深刻的了解，普遍感觉收获很大，实现了校企双赢。（2）建立7家事务所实习基地———常态化实习中小型的会计师事务所一般从事给企业记账，网上报税，公司注册，工商税务年检、审计等业务，有些工作难度不大，重复率高，工作量大又琐碎，是事务所工作人员很重的负担，这类单位十分愿意接受学生顶岗实习。而学生实习遇到的典型问题是一般的企业所需要的实习学生人数较少，为了解决事务所和学校实习双重困难，课题组与事务所联手，建立常态化实习基地。从2009年开始与青岛志同会计师事务所首次合作取得了成功，有了经验以后又逐步扩大类似会计师事务所类的顶岗实习单位，到现在为止，已经同7家事务所签订了顶岗实习协议，分批派出学生去顶岗实习。刚接触真实业务的学生工作热情高，能吃苦，工作认真，有耐心，不过于追求报酬，得到了事务所的普遍欢迎。常态化实习基地运行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事务所将所需要的学生人数及要求与学院商谈，然后学院制定出具体执行方案，方案制定原则是实习人数尽可能的多，每个学生实习时间尽可能的短，不影响学生的学业，要求实习学生必须利用课后时间实习。（3）鼓励学生自主联系顶岗实习单位（4）改革学生毕业论文撰写方式，改为实习报告形式为免于顶岗实习流于形式，我们从2009年开始就改革了学生毕业论文的撰写方式，改为提交实习报告，在报告中明确规定学生描述实习单位和实习过程，总结实习经验和教训，并请实习单位给予学生实习评价，同时给学院的课程设置、授课方式等方面提出意见和建议。学院十分重视学生和实习单位的反馈，及时统计数据，调整教学设置，使我们培养的学生同社会的需求一致，更加符合岗位需要。

三、课外实训项目

除课内教学项目之外，我校会计专业还设计了“五级递进、三线合一”的实践教学体系，设计了大量的课外实训项目，和课程内的项目一起构成了完整的能力培训体系。“五级递进”是指整个课程的实践体系按照“认知实训、流程实训、岗位实训、综合实训、顶岗实习”五个环节进行系统设计，难度由易到难，实训项目由单一到综合，由统一到分行业形成的层层递进型的岗位技能实训体系。“三线合一”是指：课内一线：学生在各课程的实训；课外二线：学生课外可以参加校内举办的小键盘、计算器、点钞比赛等会计基本技能竞赛，参加校内和校外的“涉外会计手工操作大赛”，参加“全国大学生创业设计大赛”“，全国大学生沙盘模拟大赛”等各种大赛，增长实践经验，比如“全国大学生沙盘模拟大赛”，我们设置了专门的校内沙盘实训室，组成了沙盘社团，会计会电班的每个学生都会参与，层层选拔，直到参加青岛区，山东区和全国的沙盘比赛，在沙盘实训和比赛过程中，学生能深刻的理解成本预算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直观的感受成本核算岗位同其他岗位的关系；我们设立的校中企青岛海诺诚财务咨询公司，学生可以在教师的指导下，直接参与公司的项目，真实接触了各种原始单据等原始资料，参与企业的记账；另外学生课余可以参加社会实践，通过这些课下的活动，组成了“课外二线”的实践项目。企业三线：是学生通过去校企合作的正乐食品公司，各种会计师事务所已经其他实训基地进行企业实习。“五级递进，三线合一”的实践体系设计，使我们的学生通过参与多元的实训实践项目，实现学生从“新手”，到“熟手”，到“能手”的职业能力不断进阶，实现财会专业的人才培养目标。

四、实践效果