地理高考知识点总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇地理高考知识点总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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一、研读考试说明，把握方向,正确处理好课程标准、考试大纲和教材之间的关系

与一轮复习以教材为主要依据的方式不同，二轮复习时要密切联系课程标准、考试大纲，这对于新课标高考特别重要，因为新课标高考是依据课程标准和考试大纲来命题的，而不同地区的同学选择的教材则是不同的，因此可以说某版本教材中牵涉到的案例不大可能作为考试的依据。切记：二轮复习不可过分地依赖教材。

二、强调各单元知识结构，.注重知识的纵横联系

二轮复习以理解重点，突破难点为主，故需要加强知识点间的纵横联系。复习时要打破教材的框架体系，将相互存在联系的知识放到一起来进行专题复习。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想，使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。

三、重视区域地理，强化地图

人类的生产生活都是在一定区域进行的,因此以区域为基本地理单元进行研究是地理学的基本方法和特点之一。获取地理信息能力是地理高考首先考察的内容，而地理学科最具特色的就是地图，其几乎涵盖了地理绝大部分的信息，同时记忆、理解地图比文字更形象、更容易，因此抓住地图就抓住了核心,二轮复习中要以图为纲。

四、进行专题训练，培养地理思维能力, 精选习题，加强模拟训练

在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使同学们的知识系统化、条理化，也更能培养你们对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能,提高实战能力,积累考试经验的需要。但是不能沉溺于“题海”而不能自拔。

五、注重发散性思维和创新能力的培养

高考是一种选拔性考试，为了让真正高素质的人才脱颖而出，新课标高考必将加强对考生的发散性思维和创新能力的考查，改变过分拘泥于课本的传统命题和答题方式，命题时会为考生创造一个良好的意境，让考生的思维不过多地受到限制，给考生留下一个相当大的答题和发挥空间。在复习时，要注意加强这方面的训练。

六、及时总结答题方法、技巧和模式

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    [关键词] 高考 地理术语 热点

    2010年高考阅卷后,地理科评卷组组长徐颂军总结考生丢分的原因之一是:运用地理专业术语进行表达的能力欠缺。地理试题中,尤其是一些开放性的试题中,对地理专业术语的表达要求很高,但考生在这一方面的能力比较欠缺,口语化比较严重。

    2011年高考阅卷后,徐颂军建议考生,在最后冲刺阶段,要回归课本,按照考试大纲和课程标准的要求复习,掌握课本中的主干知识、概念、原则、规律,对自身不足的进行查漏补缺。

    期末复习,主要是对知识体系结构进行整合,围绕现实和热点问题拓展知识。考试时,是要将平时所学的知识点和考题题干相结合,找到结合点,然后运用专业术语,准确把握答题的要求。

    下面是本人在期末复习时的几点体会和心得:

    1、我在期末复习前几周,就将全册各单元的知识点,归纳总结成一条条知识点,然后在上课预备钟响时,让科代表领读。每天读一点,记一点。到总复习时,再在每单元的总复习卷上印上划线的重点知识点,在复习章节前先让学生朗读,然后,再制作成幻灯片,将关键词做成填充题,让学生一起来回忆,回忆不到的,再回归到课本里,在课文里找出原话。

    2、针对学生基础知识大都掌握,但是审题不严,归纳与综合能力差,读图分析、填图绘图的技能不熟练,答题时不善于运用地理术语,答不到要点是目前的主要问题。这就要求,在总复习卷中,要选好复习题,有针对性地做几道知识点和考题相链接的题型,让学生体验成功的喜悦。

    3、加强地理图表的复习与训练。地理图表是地理高考命题中不变的主题,更是综合测试的重要内容。凡有图表的题,必须先分析图表所给出的信息,这些信息能和自己所学的那些知识点相联系。然后,理出一个比较清晰的知识点框架,再看题目中,问的是什么,再答题。不能盲目地就问题而论题,而是要学会举一反三,根据图表信息,先放射性思维,再集中性思维。近几年的考题中,除常见图表外,区域地图近几年出现的新特点是考查的“小区域”范围进一步缩小,而且出现虚拟区域地图,这类题目,考生不需给定或判定一个具体地区,只需根据试题提供的素材和背景知识,分析所给地区的自然、人文和经济,完成试题的解答和判读。

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关键词：高三地理；第一轮复习；效率；方法

现在的高考试题重视对学生分析和解决问题能力的考查，学生要提高能力就必须很好地掌握全面系统的基础知识。如果连基础知识都掌握不牢固，学生的各方面能力是不可能提高的。对基础知识能否牢固掌握，关键在于第一轮的复习，在第一轮复习中如何提高学生的学习效率呢，本文对此进行了探讨。

一、确定复习方向，不要盲目复习

1.《考试大纲》和《考试说明》的重要性

在《考试大纲》中明确高考目标、高考内容、范围、题型示例以及能力要求，这些都是高考命题的依据。《考试说明》是《考试大纲》共性要求必要的补充。在《考试大纲》的基础上可以加入本省的个性化要求。在制订高三地理复习计划的时候，高三教师一定要认真地解读《考试大纲》和《考试说明》，准确把握其中的内容，为学生复习做好准备。

2.研究之前的高考试题，总结规律，猜测命题方向

地理教师要认真搜集本省或者别省的高考文综试题，总结出题的规律，探究题型的变化。发现新的动态趋势，为进行高效地理复习提供有效的参考资料。比如，近些年江苏高考地理试题具有以下特点：都是按照课程的标准的要求出题；试题倾向考查学生的思维能力以及探究学习的能力；试题类型比较贴近生活，具有一定的趣味性；试题素材的来源主要有真实的文字案例、数据图像等情景材料；注重考查学生多层次和多角度利用地理知识分析问题和解决问题的能力等。

二、立足课本，夯实基础，建立知识树

江苏试卷主要注重对地理原理和地理规律的考查，知识点大都是江苏地理科考试说明中的内容。在看了近几年的江苏地理试卷中的题型后，了解到考查的具体内容主要有：（1）气候的变化以及可能造成的影响；（2）常见的天气系统；（3）洋流对地理环境的影响；（4）地质构造和地貌；（5）人口数量变化以及影响因素；（6）城市化对地理环境的影响等等。

对于以上知识，我们一定要下很大的工夫掌握，对课本上的知识一定要全面地复习，对考过的知识也要认真地钻研和挖掘。弄清楚知识点的来龙去脉，分析该知识点的适用范围和条件。只有这样，才能够很好地做题。为了使学生能够很好地记忆知识点，我们对重点知识一定要进行强化记忆，把这些知识点进行体统的整理，用知识树的形式将知识间的横向关系和纵向联系完整地表现出来。

三、注重培养学生的读图能力，循序渐进多训练

1.培养学生分析图表以及提取信息的能力

图表主要有各种统计图、表示地理事项以及特点的数据、文字、表格等，这些主要考查学生在图表、数据或者表格如何提取有效信息以及对其进行加工的能力。

2.地理知识的迁移能力

在世界地理和中国地理复习的时候，一定要充分利用好每一幅区域地图，认真地讲解阅读步骤、阅读的重点在哪里以及需要关注哪些重要事项，去引导学生通过看图回答问题，使其在复习区域地理的时候既培养了区域地图的阅读能力，又学习了和区域地图有关的地理知识。统计图的阅读能力的培养，也要通过看教材的原图，教给学生柱状图、扇形图的绘制等阅读方法，让学生通过阅读课本的统计图学到相关的理论。另外，在课本中没有出现但是在高考中出现的新型的统计图，我们也要搜集起来给学生进行讲解。

高三地理一轮复习是非常重要的。在第一轮复习的时候，我们一定全面、认真地复习知识点，复习基础知识的同时，要注重培养学生的学科能力以及学生发现问题、解决问题的能力，从而提高一轮复习的效率。

参考文献：

［1］伍真婷.浅谈高三地理一轮复习的策略［J］.新课程：教师，2012（6）：92-93.

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【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2017）06―0128―01

高考临近，很多高三学生还不知道如何提高自己的地理学习成绩。下面，笔者就高考地理复习备考谈谈自己的体会。

一、把握复习方向，使教学有的放矢

学习目的明确，教学针对性强，学生复习效率才会提高。因此，教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习。教师在备课过程中，必须把考试说明和高考试题渗透在里面，并体现在课堂上，落实到训练中。备课时，还要考虑内容的横向和纵向联系。高考文综试题主要考查的是学科之间的联系，这些在复习的过程中一定要有涉及，这样学生在面对跨学科的题目时才能得心应手。每课时要精心设计教学目标、学习重点和教学过程，教学深度、广度、难度、思路与高考要求要对路。通过分析近几年高考文综的试题，不难发现其主要特点是：（1）突出考查支撑学科知识体系的主要内容。（2）加强对学生探索能力的考查。（3）贴近生产生活，联系重大时事。（4）稳中求变，积极创新。（5）在各学科知识网络的交汇点设计能力试题。认真仔细地了解考试说明和对高考试题进行研究，能对复习的策略和内容起到导向性的作用，能使教师的教学有的放矢，能让学生的学习效率倍增。

二、紧扣教材，注重基础知识的训练

高考试题是源于教材，又高于教材的，因此打好基础是做好高考备考的关键。在复习中必须要重视教材，重视基础，但是，复习时对学生知识的复习和能力的培养绝不能停留在像上新课时那样。在复习阶段，学生的能力要提升，但要在掌握基础知识上提升，在应用基础知识上提升，基础知识的讲练要紧紧围绕能力。建立以单元或专题为主的知识体系，要注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建“地理认知结构”，知识覆盖面要全，在广度上不留死角，在深度上不留疑问。纵观近几年的高考试题，都是在对课本内容进行加工、组合及挖掘、引申的基础上并吸收鲜活的实际材料而命制的，因此就需要我们在复习中要用好教材，要沿纵向加深对概念的理解、方法的概括与提炼，沿横向加强不同知识点的联系和组合。

三、加强学生对知识运用能力的培养

近几年的高考，重视考查地理思维方法，注重方法的应用，注重考查考生应用地理思维和方法分析问题、解决问题的能力。因此，在复习中应加强对学生知识的理解掌握及对知识的应用能力的培养。在知识的理解掌握方面，重点要抓学生阅读能力的培养。在对教材的复习过程中，要结合教师的讲解，让学生对所学知识的理解和掌握进一步深化，搞清概念的内涵和外延。让学生动手写出单元的知识体系，这是建立联系的有效途径，在练习的过程中，加强对知识的应用，练要达到举一反三的目的，但要防止学生进入题海战术。我们应当在练习后特别注意让学生总结思考，让学生能找到解题的“钥匙”。通过精选题目类型进行拓展、变通，充分调动和展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，克服盲目性，提高自觉性。要不断总结经验，把对学生能力的培养真正落到实处。

四、创新课堂复习模式，提高教学效率

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关键词: 高考复习备考地质灾害 高考导航 主干知识 高考回眸

一、高考导航

(一)考纲要求

主要地质灾害及其防御,中国地震带和火山的分布。

(二)高考命题趋向

地质灾害是历年高考中考查频率较高的重点内容,对地质灾害及其相关知识的考查,侧重结合重大灾害事件,以世界和我国某一热点地区、事件作为背景材料或者试题的切入点,从人地关系的角度加以考查。

因此,在高三复习备考中,要注意对地质灾害类型进行归纳总结,并结合区域地图理清其分布,分析地质灾害与其他地理事物之间的关系,关注一些重大的地质灾害事件。另外,在复习地质灾害时一定要结合地壳运动、内外力作用等进行分析,特别是要结合并运用板块构造学说分析解释世界上火山、地震的分布规律,通过整合,构建一个比较系统、完整的知识体系,并自觉地运用知识,分析社会生活中的相关事物和现象,不断提高运用知识解决实际问题的能力,以适应高考能力要求。

二、地质灾害主干知识梳理

(一)主要地质灾害

1.地震。

(1)分布:环太平洋地震带和地中海―喜马拉雅地震带。

(2)地震要素:震级、震源、震中、震中距、震源深度、等震线(烈度相等点的连线)。

地震波发源的地方叫震源。震源在地面上的垂直投影为震中。震中到震源的深度为震源深度。

(3)大小:用里氏震级表示。能量越大震级越高,震级每增加一级,能量增加30多倍。(一次地震只有一个震级,有多个烈度。)

(4)分类:3级以下为微震,5级以上称破坏性地震。

通常将震源深度小于70千米的叫浅源地震,深度在70―300千米的叫中源地震,深度大于300千米的叫深源地震。破坏性地震(5级以上)一般是浅源地震。

(5)我国主要地震区有:东南部的台湾和福建沿海;华北太行山沿线和京津唐地区;西南青藏高原和四川、云南西部;西北的新疆、甘肃和宁夏。

(6)地震成因分析:位于板块交界(明确哪些板块的边界)附近,地壳活跃,多地质灾害。

2.火山喷发。

(1)构造:火山锥、火山通道、火山口。

(2)分类:活火山、死火山、休眠火山。

(3)我国火山分布:内蒙古高原南部、东北山区(白头山、五大连池)、台湾、海南岛等地,最近年代(1951年)喷发的火山在新疆境内的昆仑山中。

3.滑坡和泥石流。

(1)滑坡:定义:斜坡上的岩体或土体,在重力作用下,沿着一定的滑动面整体下滑的现象;危害:破坏或掩埋农田、建筑物和道路,造成人员伤亡。

(2)泥石流:定义:山区爆发的特殊洪流,饱含泥沙、石块及巨大的砾石;危害:堵塞江河,摧毁城镇和村庄,破坏森林、农田、道路,对人民生命财产、生产活动与环境造成很大危害。

(3)滑坡、泥石流的成因:地形因素;地质因素;岩石因素;植被因素;气候因素。

(4)地质灾害严重的原因:自然原因:地形(山区)坡度大;地壳运动导致岩石破碎;气候(降水);植被状态;人为原因:对植被的破坏,工程建设。

(5)分析滑坡和泥石流的异同点:相同点:①主要发生在山地地区;②主要是重力作用形成;③人类活动可诱发其发生;④破坏力极强。不同点:①运动物质体积大小不同;②泥石流的形成必须有水的参与。

(二)地质灾害的关联性

同一地域地质灾害生成的关联性。例如,我国川、滇、黔接壤地带,形成了以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统。

灾害发生过程中的群发性――由原生灾害引发次生灾害。例如,地震可衍生山崩、滑坡、泥石流、海啸、火灾、瘟疫等群灾伴生,以致形成恶性循环的灾害链。

(三)地质灾害的防御

1.加强科学研究,建立灾情监测预警系统。

2.加强地质灾害的管理,建立健全减灾工作的政策法规体系。

3.实施一些预防措施。

4.积极开展防灾减灾的宣传教育,提高公众的环保意识和减灾意识。

三、高考回眸

(2008年天津卷)

36.结合甲、乙两区域图(图9),回答问题。

(1)甲区域东南部易发生地震,其地质构造条件是 ;易发生滑坡的地形条件是 。(4分)

【答案】(1)多活动断层(近板块交界处);山高坡陡。

【解析】本题在区域定位基础上考查板块位置及本区的地质构造特点和滑坡成因等相关知识点。

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高中地理学科内容广泛，对于地理知识的理解，许多高中生表示在答题中没有思路无从下笔，那么这就需要好的复习方法，下面给大家分享一些关于高考地理高效的复习方法，希望对大家有所帮助。

高考地理高效的复习方法口诀法

在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为"北逆南顺";概括北印度洋的季风洋流的流向可以用"夏顺冬逆";可以用"凸高为低，凸低为高"，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。

总结归纳法

在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。

专题练习法

许多学生在复习中总是一味埋头看书，记忆知识点，不愿意做题，结果每次考试都很不理想。复习中通过各种方法掌握知识点，最终都是为了学以致用，能够解答问题。实际上，做题是巩固和检测所复习知识点的一种最好方式。在每复习一个考点之后进行相应的专题训练，运用刚复习到的地理原理、地理规律分析问题、解决问题。这样既复习巩固了知识点，又培养了解题能力，提高了整体综合素质。并且这种解题能力的培养要贯穿于整个复习过程中。

图像图形记忆法

在复习中，常常发现这么一个现象，老师安排学生自己看书，往往学生就是把教材从头到尾浏览一遍，结果，考试中考查的一些基本知识点，比如"宇宙空间的特点为辽阔、高真空、强辐射、失重"，大部分学生却总是选择错误的选项。这说明学生看书后并不知道自己是否掌握了。那么，这就需要学生在看完每一章节后，合上书本，仔细回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，如果不大清楚，则需要再次查阅。并且，地理知识点多的这一特点也需要学生有一个好的知识点检测方式。

比较法

比如，复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。

自我检测法

在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是非常形象化和直观化的地理知识。我们通过地理图像图形，可以很好的掌握许多的地理知识点。比如，亚洲季风包括很多的知识点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很容易的掌握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于许多同学来说也是个难点，特别是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅"马鞍型"图来掌握。图形记忆能够很好的简化地理知识点，减少我们的记忆强度。

摘录法

在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、概括、推理、分类、总结等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。

高中地理的背诵方法读图

其实地理最主要的就是要会读图，知道这个图代表了什么意思，这样我们才能更好的去做题，在背高中地理的时候我们首先要做的就是学会读图，我们在刚开始学习的时候，可以把每一个题目所要用到的地图都仔细的看一下，在看一下它旁边有什么，我们在读图的时候一定要带着目的去读，根据要求找出相应的信息，看到一个图我们要知道它的维度位置海陆位置、地形位置和其它相关位置、这样对我们以后的学习是非常的有帮助的。

释图

我们在看到一个地图的时候，我们不仅要会读图，还要学会释图，我们要知道怎么才能用自己的话把这个地图所表达的内容清楚的写出来，还要让别人明白，这也是考验我们的一种能力，其实我们要用文字把地图表达出来，这也是考验我们的各种能力，其实学会解释地图对我们是有非常的大的帮助的。

画图

我们要根据自己的题目的要求画出相应的地图，这样我们会在脑海中形成一个轮廓，知道这个地图反应了什么，我们在画图的时候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些东西是必须画的，有很多的小地方是我们必要注意的，一些地质、地貌、河流等，这些都是要在我们的画地图的时候体现的。

说图

我们在拿到一个题目时，回忆这个地图主要讲了那些的内容，然后自己在回忆的过程中把它表达出来，并且能够让别人明白。

高中地理六大技巧答题技巧一：审题慎重，注重信息获取。

试题信息可分为：题目文字信息、图像图标信息、问题信息和答案信息。了解试题信息的呈现方式，快速获取、准确解读试题信息，明确出题者考查意图是解题的关键。

技巧二：注意比较，甄别筛选最优答案。

在对客观题的答案设置中，往往按照思维定式、答题细节、主要地理知识误区、主干考查设置考查内容和答案选项，一些试题具有很大的迷惑性，在两个答案之间差别不大。因此，在做客观题时，要突破原有的思维定式，思维尽量开阔一些，思考问题时辩证一些、全面一些，在比较中选择正确的答案。

技巧三：准确空间定位。

地理试题以地图为载体，定位是入图解题的关键。掌握正确的定位方法，有助于理解题意，进一步解题。常见的定位方法有：经纬网定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注记定位法等，关键是灵活使用。

技巧四：训练思维能力，实现问题归类。

地理客观题强调对知识理解层面上的能力考查，注重地理事物间的因果联系，地理主观题更能体现对学生思维能力的考查。

近几年高考命题的设问大体分为以下几类：①就图填空：在区域定位基础上的地理事物的再认，主要从图或材料中获取信息;②原因类问题：从自然原因和人为原因两方面回答;③区位因素分析类问题：从自然因素和社会经济因素分析;④环境问题分析：从环境污染和生态破坏角度考虑;⑤措施类问题：主要从工程措施、技术措施、生物措施和管理措施四个方面结合实际考虑。

技巧五：答题列要点，体现层次和主次。

列出要点，体现层次和主次是针对具体答题而言的，是要落实在卷面上的，是要答题者将自己的思维表现在规定空间内。我们的答题必须按要点体现在卷面上，分出层次，而且要将重要的观点写在最前面，在书写时还要注意字间距和行间距，语言表述要准确、简约、到位。

技巧六：适当研究分值，确定答案要点。

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应考能力; 地理复习; 有效性

如何把握最后的宝贵时间以提高高考前冲刺阶段复习的效率，这问题始终困扰了众多考生。有的学生对下一步该怎么办心里没底，产生了恐惧心态，心理压力很重，这样势必影响学习效果。根据近几年文综考试命题走向特点，结合考生应考能力实际情况，我认为在这个时期的地理复习应该做到以下几点，以利于提高地理复习的有效性。

一、系统梳理，建构网络

《考试大纲》《考试说明》反映了命题的走向，通过研究考纲，让考生从宏观层面准确了解考试动态，使复习不超纲，不作无用功。还可以从微观层面细心推敲各种考点需求，明确哪些是一般理解，哪些是重点内容，并灵活、综合运用重点内容。所以考生应根据《考试大纲》、《考试说明》要求梳理知识点，做到横向串联和纵向并联。学生回归考试大纲和教材，不是简单通读课文，而应该注重主干知识，把书读薄，不要面面俱到。文综体系中最重要的是具备有学科特点的主干知识，不是零散孤立的，而是呈现有序和网络化，形成有认知结构的知识链。所以，关键是提炼形成浓缩的、网络化的知识结构存储在头脑里。结合近几年全国各地的高考命题趋势，研究发现高考地理试题特点已经由知识型向能力型转变，考察能力方面呈现出“跨小步，不停步”“稳中求改”的特征。应该看到试卷年年呈现新题型、新情景，但是总体还是稳定的。因此学生复习的着眼点应放在建构完整学科“知识网络”上，达到“以不变应万变”、突破弱点培养能力的目标。

二、专题复习，领会方法

高考地理二轮复习实质是进行知识专题和方法专题相结合的。知识专题复习方面可以加强巩固一轮复习的效果，实现地理主干知识的综合运用。方法专题复习方面探讨研究中学地理的重要思想方法，牵涉到地理空间的定位、区域的综合、分析区位因素、判读地理图表、获取地理信息、地理计算、区域差异和因地制宜等。地理思维方法要掌握分析方法以及答题思路，通过方法运用以达到解答具体问题。地理方法是地理学习的精髓，只有运用归纳、领会、应用，才能让学生将地理基础知识与基本技能转化为分析、解决问题的能力。二轮地理复习中还有必要进行针对性的专题复习，如工农业区位专题、地图专题、地质地貌专题、自然资源和自然灾害专题等。地图专题点多面广，题型丰富，要解决这类问题，学生需要有较强的抽象思维、判断与计算能力。首先学生要熟悉地图，打好基本功，特别是要理出重要的经纬线和地理分界线， 用线串点、点带面的方法去突破。训练图表题，一要掌握不同图表的分析方法;二要构建图表网络系统;三平时要多读图、多用图，对比总结，提高分析图表的能力。在最后的20多天时间里，特别要加强对地图的阅读和记忆的补充训练，注意重要地理事物相对位置关系。

三、纵横联系，夯实基础

点、线结合，纵横联系。“点”是指零散的知识点，“线”是指系统的知识线索。高考复习最后阶段，要以“线”为主，有机地串联知识点，达到纲目并举，在区域地理中可以将某个国家或地区作为线索，搜罗该地区自然地理环境（地貌、气候、水文、土壤、生物、资源）和人文社会环境（工农业的发展区位条件、特点、发展方向和趋势）等。自然地理要注重地理原理与规律的运用，达到理论联系实际解决问题。尤其在地球、大气、水循环、地壳以及板块构造理论等方面的内容，实现地理基本原理与实际生产生活现象相结合贯穿于整个自然地理范畴。人文地理要注重地理观点、地理方法的运用，结合该地实际情况进行评价、反思，分析时注重整体，通过整合书本内容及现实国内外时政热点，从而达到提高学生的知识迁移、学以致用的能力。回忆和联想每章节涵盖的知识点，探讨能否解决哪些题型，以及联想知识点看看能否解决哪些题型，实现知识间的纵横联系，夯实基础。

四、拓展迁移、提升能力

当考题中发现教材没有讲过的地区时，学生要懂得学会对知识进行迁移。如分析我国不同地区的工农业区位条件时，可以借鉴书本中提到的世界不同国家的经验、教训。如讲解东北工业基地振兴时，可以学习德国鲁尔区的措施，重现鲁尔区工业发展的区位条件、衰败原因和治理措施;研究我国的温州乡镇企业的发展状况，可借鉴意大利普拉托工业小区的经验、做法，做到加强各企业间的联系、相互协作，避免乡镇企业之间独立、竞争。还有讲到我国农业的区位条件，可借鉴书上提到的亚洲季风水田农业和美国商品谷物农业的区位条件。另外还要认真研究全国各地高考试题，剖析试题典型性、趋向性，达到能力立意，情景呈现;问题设问，做到思维缜密;文字表达训练，掌握解题技巧，触类旁通，学会 迁移。

五、重视反思，减少失误

在最后三个月的复习中，可以将导向性好、难易适中的试卷作为考前训练，力求做一份试卷达到预期效果。做完后，及时认真归纳总结，找出自己的薄弱环节，认真及时补上。分析在解题方法上是否还存在欠缺，通过总结解题策略，提高解题能力;分析在思维上是否还有欠缺，转变角度、创新思维和求异思维，以期提高学生思维灵活性、创造性。要求学生每人有一个专门记录错误小本子。一是累积失误，积累自己的失误，同时累积其他同学的共性、典型的失误。第二整理错题，把错题分门别类整理。分析出会做的题做错的原因，找出不会做的题具体原因。三是分析错误，把病因找到。具体来说，“失”包括两个部分：一是确实不会做的题的原因是什么，要学生自己分析，或者与同学探讨，也可以问老师。高考重在考察学生的能力，因此务必要搞清楚过程，只有过程清晰，结果自然而然就对。二是本该会懂得做的但却做错的题目，一定要弄清楚为什么做错了： 是题目没看清楚，还是学科间转变没到位。这样，如果每一套题都能够做到认真总结得失，学生就会在摸拟考试的台阶一个一个上升。

六、重视审题， 总结策略

在最后阶段要求学生拿出近期模拟试题，对审题和答题的思路、步骤、方法进行认真总结。记录答题过程中存在的主要问题以及需要改进的具体措施，归纳综合题的答题模板，以及应该关注的问题。综合题答题方面需要发散性思维，从不同层面不同角度解答，对于简答型综合题的答题思路要做到三步。首先，要准确审题、充分获取有用信息。考试中，学生审题能力较差表现为审题不清，考虑不周，误入圈套，答非所问，主次不明，重点不分等，这就要求我们在复习时结合具体题目，有针对性的对学生进行审题能力的培养。其次，对接地理知识与试题。审题完，要有正确的解题思维，灵活应用平时积累的知识储备，正确解答试题。最后，要注重答案文字的锤炼、组织，做到言简意赅。具体来说要做到以下三点： 一是答题要有逻辑性，做到文字表述前后连贯、有层次， 达到因果关系;二是用规范性专业术语回答问题，不能引用岐义的词汇;三是回答的内容力求简约、完整、协调。简约是指文字上不罗嗦，完整是指回答的内容要紧扣问题，有一问，必有一答。

七、回归教材，弥补不足

地理考题中牵涉的考点主要集中在地图、地理空间定位、地球运动、气候、工农业区位、人口城市、环境问题、国土整治与可持续发展等，重要知识点在最近几年试卷中多次出现。考前要认真阅读对照《考试大纲》《考试说明》中的学科考试范围，大纲中的考点相应教材中的知识点，看到考点要能清晰地联系到知识点，才算是真正的掌握。包括对要求了解的内容能否复述“是什么”，“在什么地方”;对要求理解的内容，能否说明“为什么”;对要求掌握的内容， 能否懂得“应用”。并根据自身的薄弱环节，有针对性的复习某一部分教材。在补弱项、漏项过程中要注意“回归”课本。一方面要注意一些基本概念，基本规律和基本原理在题中是如何体现的，以便掌握解题思路。比如分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手，阐述河流的水文特征包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等等。另一方面要主意地理分布、地理规律是否都落实到地图上，以便形成空间概念。

八、结合时事， 关注基础。

这几年地理考题的热点，实际上都在围绕着地理、历史、政治的知识结合。地理学科热点知识可能有人类探索宇宙空间、太阳活动对地球的影响、大气环境问题（温室效应、臭氧层空洞）、梅雨与淮河洪灾、自然灾害、中部地区的发展、海峡西岸经济区建设，以及世界地理内容，如中东地区石油、交通、海运的重要性，印巴问题、朝鲜半岛问题及等。再如，中国问题、乌克兰问题、欧洲难民问题等热点。