体育教师培训体会精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇体育教师培训体会范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

乌金山镇峪头小学 李晓勇

我参加了小学体育学习培训。在培训学习期间，我集中并认真系统地学习了国家体育与健康新课程标准。随着改革开放的发展，人们的教育观念也发生了变化，体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为一名新时期的小学体育教师，我们一直在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对《体育新课标》的认真学习和积极实施，颇有些感悟与收获。

通过这次培训我们对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地思考。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素质以适应社会对体育教师的要求。

通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。

在学习中我学到了很多新理念、新观念、新思路，特别是“以学生发展为中心”、传统的体育与新体育与健康课程标准的对比，从课程的内容、目标、设计到体育课实际中实施都是在围绕着“以学生发展为中心”的。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。

篇(2)

摘要： 本文从专业化角度对西部欠发达地区中小学体育教师继续教育在专业化进程中的作用、体育教师继续教育存在的问题及对策进行了研究。体育教师专业化与继续教育有着密不可分的关系，高效的继续教育是不断提高体育教师专业化水平的保证，我国体育教师继续教育应确立人本化培训目标，树立专业意识，加强体育教师队伍的现代化建设。

关键词：体育教师；专业化；继续教育；岗位培训

专业化是社会各行各业谋求职业发展的最终目标，无论在理论还是实践上，职业、专业化都不是新生事物，但随着社会的发展，越来越多的职业进入专业领域，专业化已成为社会职业发展的重要趋势。因此，有关“一个职业能否称之为专业以及专业如何发展”等问题的研究已成为社会职业发展研究领域中的“热点”和“焦点”问题之一。体育教师职业也不例外。从目前国内有关研究体育教师职业、专业化的资料看，主要集中于讨论“体育教师专业及体育教师专业化概念”“体育教师专业化发展以及我国体育教师职业化的进程”等方面，而就中小学体育教师专业发展与教育和培养之间关系的研究较少。本文拟从体育教师专业化的内涵入手，探讨继续教育对促进体育教师职业、专业化的重要性，以及体育教师继续教育的专业化发展策略，为推进我国中小学体育教师继续教育的改革与创新提供参考。

一、 体育教师专业化的内涵

体育教师专业化是指其个体专业水平提高的过程以及其群体为争取体育教师职业的专业地位而进行努力的过程。前者是指体育教师个体专业化，后者是指体育教师职业专业化，体育教师个体专业化与职业专业化共同构成体育教师专业化。体育教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程。单从体育教师个体专业化来讲，这一概念就着力强调两点。

首先，它强调体育教师作为教育学生工作的专业人员，要经过一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。体育教师虽然已经历职前的某些教育或培训并获得上岗的资格证书，但并不意味他就是一个成熟的体育教师专业人员，体育教师的专业发展空间是无限的。

其次，体育教师的专业化发展强调其作为一个发展中的专业人员，发展的内涵是多方面、多领域的，既包括一般科学知识和专业知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也涵盖态度的转变、情意的发展。在长期与学校环境的互动过程中，需要体育教师不断调整自己的教育思路、教育理念，丰富专业知识和技能，逐步提高自身业务素质，从而表现出与特定职业发展阶段相适应的体育教师角色行为。体育教师专业化发展具有累积和连续的特性，过去所学的知识技能，是现在立身的基础，也是未来发展规划的基础。

二、体育教师专业化呼唤继续教育的专业化

既然体育教师的专业发展是一种“动态”的持续发展过程，那么对体育教师的教育也应提供相应全程支持。体育教师专业化，必然要体现出专业全要素的统一性，这就使得体育教师继续教育体系呈现出统一性，即职前培养、入职培训和在职继续教育。因此，体育教师专业化要求其继续教育也应走向专业化的轨道。从体育教师群体看，体育教师专业化过程包括职前培养、入职培训和继续教育三个阶段。如果说体育教师所受到的职前教育是其专业化的起始阶段，在职继续教育则是专业化的深化和发展阶段。相比职前培养、入职培训来说，体育教师继续教育更为重要，因为体育教师职后的时间更长、教育体会更深，这使得继续教育的空间更大，也更容易使体育教师的专业素质发生质的飞跃。因此，将体育教师继续教育纳入专业化轨道，这不仅是体育教师专业化的内在要求，也是其继续教育得以发展的源泉。

三、体育教师继续教育的现实窘境及原因

1.体育教师参加继续教育的积极性不高。究其原因，一是继续教育的呼声来自于外界，体育教师认为继续教育是国家和单位的事情，与自身无关，自己只是完成任务，而政府部门的强制性培训任务，反过来又造成了在职体育教师的反感。二是体育教师没有充足的时间保证。体育教师承担着日常繁重工作的压力，加之继续教育的时间安排不够合理，致使体育教师没有充足的时间和精力参加培训学习。三是继续教育开设的课程与教学实际联系不大，教师觉得参加没有多大意义。

2.体育教师继续教育效果不显著。究其原因是体育教师没有明确继续教育的目标，对继续教育的意义和价值认识不足，将继续教育看作拿证、晋升的手段，这样使得继续教育流于形式。二是培训内容理论抽象性强，只能使体育教师了解一些理论知识，很难让体育教师将这些知识运用到教育实践中，体育教师仍然按照以前的经验进行教学，对教育质量的提高并无大的益处。三是体育教师继续教育的发展不平衡。主要原因是：各省市有关领导对体育教师培训工作的认识程不同，各地区经济、教育、发展不平衡。在新形势下，继续教育要取得好的效果，就必须将其纳入体育教师专业化的轨道，以体育教师专业化内涵来规范体育教师继续教育。

四、顺应专业化发展要求，实施有效的培训对策

1.确立以体育教师专业化发展为本的人本化培训目标。继续教育要确立人本化培训理念，以人为本，就要求体育教师培训以体育教师为本，体现对人的终极关怀，体现人之为人的精神。体育教师培训过程中既要强调体育教师为社会、发展所应承担的义务，同时也应赋予体育教师自我发展和自我需要的权利。因为，只有弘扬体育教师的主体意识和创新精神，唤起体育教师自我发展的心智，树立继续学习的理念，体育教师培训工作才能真正体现以人为本，以体育教师专业发展为本，起到事半功倍的效果。

2.体育教师要树立专业意识，变强制培训为自主学习。体育教师应明确专业化对自身的重要性，树立终身学习的意识，把专业知识的学习看作自身的事情，体育教师可以通过各种途径进行学习，逐步提高自身的专业化水平。正如有的学者说：“不少人将研究技能的提高寄希望于体育教师‘脱产进修’或‘在职培训’，殊不知体育教师在自己的教育工作中亲自进行研究即是最有效的‘在职培训’方式”。从此意义上说，体育教师继续教育的含义不能局限于接受一定机构的培训，而应扩大到体育教师的自我教育上。体育教师要不断对自己和他人、对己队和他队的教育和比赛进行分析、评估并做出结论。

总之，继续教育是体育教师队伍建设的新途径。学校教育、在职培训、远程教育和实践教育相结合，建立一个多层面的学习体系，使每一位教师都能够享有学习的机会，具备学习的能力，享受学习的乐趣，体育教师教育的任务在于为教师的继续学习打下扎实的基础。体育教师教育，不仅仅给予学员们系统的理论知识和技能以及一纸学历，而是要教学员们学会学习。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。学习的知识总是要被更新换代的，但是在学校中树立继续学习的理念，培养自主学习的能力却可以使教师们受用一生。有一位教育学家说“：什么是素质？忘记学校里老师教的知识，剩下的就是素质。”继续教育就是要在学员的心中积淀继续学习的素质。（作者单位：云南师范大学体育学院）

参考文献：

[1]李溯，呙华锋.体育教师教育的专业化概念的研究[J].安徽科技，2003，（1）.

[2]郭华生.论体育教师的专业化发展与职业化进程[J].吉林学院学报，2005，（1）.

篇(3)

一、心要到（心纯）

由于对培训学员缺少统一的选拔机制和条件限制，致使一部分基层教师把培训当成了“疗休养”的机会，把培训的主业变成了副业。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。主动的学习态度可以获得事半功倍的效果。参加培训的体育教师应该珍惜来之不易的学习机会和有限的培训资金，端正学习培训的动机，应该抱着专心求学，提高完善技能的心态全身心投入培训学习过程。既然被单位推荐参加培训，说明有两方面的原因：一是说明教师现有的知识技能结构和教学能力水平还不够优秀，还有值得提高和完善的地方；另外也说明该体育教师还是具有一定专业基础和培养价值。培训中的体育教师如何才能做到心到呢？首先，在培训之前应该对自己的知识结构和技能水平进行梳理，做一个合理、准确的评估，分析自身教育专业素质的优势与劣势，找出自己最需要提高和完善的知识和技能领域，也就是“水桶理论”中自己最短的那块“木板”，以便在培训期间有针对性地学习和提高，最终通过培训，补上“短板”，让自己的知识和技能水平有一个质的飞跃。其次，有条件的教师最好通过网络或其他途径对培训的内容和培训单位的师资情况有一个初步的了解，特别是了解与自己需要提高的技能和专业有关的专家教授的情况，以便于在学习期间更好地向老师学习和请教，做到有的放矢。笔者在参加浙江省“领雁工程”培训中就有亲身的体验，当时笔者非常羡慕别人能在杂志上发表文章，一直想提高自己的论文写作水平，只可惜一直都没找到突破口。当得知此次培训的导师团队中有浙江师范大学体育学院的邵伟德教授（在《中国学校体育》上看过邵教授很多文章），知道我的机会来了。在培训前就认真思考了自己这次培训的主要任务是要向邵教授请教有关论文的写作技能，最终如愿了，邵老师单独为笔者进行了论文写作技巧和选题方面的指导，大大提高了笔者的写作水平和技能，通过努力最终实现了作品发表的愿望。

二、眼要到（多看）

说到眼要到应该是最容易接受的，体育教学是最直观的教学，这是体育学科独特的专业学科特性。而眼睛又是我们接受外界新鲜事物和信息使用效率最高的器官。培训中体育教师更应该充分利用自己的双眼收集有价值的信息，为日后自己进行教学和训练提供参考和帮助。要时刻注意观察培训单位的各种具有特色价值的体育制度和措施，特别是在观摩公开课和示范课时，要仔细观察教师的组织教学和场地设计等方面的创新和独特之处；仔细观察教师使用的合理、高效的教学辅助手段；要多角度观察专家和优秀教师在教学中的成功经验和创新之举，为自己日后的教学提供参考和借鉴。特别是在公开课、优质课和体育专项技能的学习中，体育教师一定要充分发挥视觉在吸收信息方面的优势，将别人优秀的教学经验和教学方法通过视觉转化为自己的技能和经验，厚积薄发，最终服务自己的教学。

三、手要到（勤写）

动手能力本来是体育教师最擅长的本事，然而在培训学习中却又成为体育教师最难做好的事情。体育教师大多不爱动笔，培训中也就是听专家讲讲，稍微勤快一点的会把专家讲课的文稿和PPT文件拷贝回去，而学习结束后可能就成为了U盘中的“古董”了，很少会重新学习和思考。专家教授的文稿虽然可以拷贝，但培训中体育教师应该多动笔，对理论学习中与专家产生共鸣或有不同见解的时候，要把自己的感受和体验马上记录下来，这种感悟就是我们所说的教学灵感和观点共鸣，她只有在特定的场合和机遇中才会产生的，是可遇不可求的。同时，她也是会稍纵即逝的，一旦消失，日后很难再引起共鸣和涟漪。积极地做好公开课、优质课和体育专项技能的课堂实录，更有利于我们在日后的学习中再次产生共鸣和新的思想。也有利于我们借鉴和改进教学和训练方法，提高学习的效率。经济条件宽裕的体育教师建议能用照相机或摄像机拍下教学和示范的过程，将更有利于以后的学习和研究。特别是在体育专项技能的学习中更能让学习者建立完整的空间动作概念，提高学习和模仿的效率。

四、嘴要到（善说）

善于交流，才能获取更多有价值的信息。体育教师具备良好的交际能力，但更多的是用在谈论茶余饭后的闲聊，很少主动与专家教授和一线优秀教师交流专业的知识和信息。殊不知与专家教授和优秀教师的平常交流也是最佳的学习时机，既能通过聊天的形式了解专家研究的前沿知识和教学的先进方法，又能与专家教师建立熟悉的人际关系，为日后的更多请教和学习做好铺垫。专家学者在自己研究的领域都具有独特的见解和先进的水平，往往代表着体育学科最新的理念和方法，一线基层体育教师很少有机会获得与专家面对面交流的机会，即使有机会听一至两次讲座，也只能获得浅显的感性认识，往往很难深入。因此要把握时间和机会尽量多与专家进行交流学习。专家教授和优秀教师大多都是平易近人的，只要体育教师抱着虚心学习的态度，有礼貌地向专家教授请教自己教学和训练中遇到的困惑或在闲聊的过程中礼节性地索要联系方式，他们都会倾囊相授的。与专家教授的交流可以让我们重新认识新的教育理念和教育规律；与一线优秀体育教师的交流能解决我们在日常教学中遇到的问题，这些都是能让体育老师教学水平发生质的提高的关键因素。积极进取的精神和虚心的态度让笔者在浙江省“领雁工程”培训中就获得了很多的学习机会，也认识了一批浙江体育学科的专家教授和特级教师，他们为笔者日后的常态教学和教育科研提供了很多帮助，都成为了笔者的良师益友，是学习中永不枯竭的宝贵资源。

五、耳要到（慎听）

“眼观四路，耳听八方”虽然是武打小说中的词，但对培训中的体育教师同样重要。听专家教授的讲座应该要有选择性的听，最好是带着问题听，就能起到意想不倒的效果。如何才能让耳在培训中发挥最佳的功效呢？重点是听讲座和上课过程中教师的声音变化。教师作为课堂教学的组织者、引导者与合作者，其声音体现着教师对教材处理的“文路”，决定着教师实现教学目标的“教路”，也影响着学生完成学习任务的“学路”。教师的声音在课堂上主要包括启发、交谈、组织、讲解、激发、评价、总结等方面，其声音的高低、语调的轻重、语气的抑扬、语速的缓急等变化因素都会影响着教师传道、授业、解惑”的水平和质量。作为学习者要首先听讲课教师的提问是否具有思考价值？思维含量怎样？谈话是否具有吸引力、亲和力？表白是否具有管理和引领学生走进课题内容的效果？讲解是否清楚、精当？有无知识性错误？激发或探询是否符合学生的“最近发展区”？反馈、调整或评价是否及时、恰当？是否体现人文关怀？所有语言表达是否规范、流畅？是否具有启示性、感染性？其次要听授课教师在突出重点、突破难点、化解疑点处的处理方式和应对策略。此环节通常是课堂教学的关键所在、最能反映教师钻研教材的深度与广度,最能体现教师的学科教学知识,也最能彰显教师落实新理念、新方法、新要求的程度。

六、脑要到（广思）

理论最终要联系实践，别人的教学方法和经验只有转化为自己的技术和能力，才能真正服务于体育教师以后的教学和训练，起到提高教师的教学技能和教学水平的作用。短时间内各种知识和技能的快速积累，只有及时地“消化”和“吸收”，才能产生教学水平质的变化，否则，知识就会溢出或覆盖。因此，培训中的体育教师要善于思索，广泛思考。在每天的学习和观摩后，可以对教授们的讲座或优秀教师的示范课进行深入的反思和探究，写一写学习的体会，谈一谈自己的感悟和创新。对别人成功的教学训练方法要积极的借鉴和移植；对失败的教学训练方法要改进完善，举一反三，真正内化为自己的技能和经验。广泛反思的同时要及时总结记录，可以记成功之举，也可以记失败之处，更可以创造性地记自己的教学灵感。只有在培训学习过程中不断地反思，不断地提高，才能实现教学训练水平质的飞跃，最终实现培训的价值，成为一名名副其实的优秀的体育教师。

培训既是学习的机会，更是给老师的福利，每一个体育教师都应该珍惜和把握。培训中的体育教师要想取得好的学习效果，就应该做一个积极好学，锐意进取的有心人。在学习中多看，勤写，善说、慎听，广思，这样才能真正提高学习的效率，实现培训的价值。体育新课程实施的过程中之所以在某些地区遇到了阻力，虽然原因是多元的，但体育教师素质和技能的低下是主要因素，只有扎实地组织好体育教师的在职培训和继续教育，才会有素质过硬的体育教师队伍，那时体育新课程的普遍实施也就水到渠成，学校体育教学的春天也就要到了。

参考文献：

篇(4)

关键词：农村初中；体育教学；解决策略

农村初中因为环境的特殊性，致使体育师资力量短缺，教师观念陈旧，体育设施不够完善，而且很多农村学生因为家庭环境及客观条件的影响，在体育兴趣培养上存在各种各样的问题，这些都让农村初中体育教学呈现很多弊病，因此有必要对这些问题进行系统梳理，并找出有效的解决办法。

一、存在的问题

1.教师素质偏低

初中体育教学内容会与时俱进，随时发生变化，但教师的方法却并未随之发生转变，农村体育课依然采取旧式教育方法，教学理念甚至停留在几十年前，这就难以很好地与现代体育教学活动相适应。而在我国农村，思想认知水平依然与城市有很大差距，学校更加重视文化课，体育课被放到了可有可无的位置。这就使得体育活动器材老旧短缺、体育教师待遇偏低，项目补助几乎为零，教学环境更是长期处在很差的状态，很多教师处在保证上课时间就很满意的状态下，对于教学质量与学生接受程度不管不问。而当前的初中生虽然生长在农村，但是备受家长宠爱，没吃过苦，教师不能采取过于强硬的教学手段，学生视体育课为劳动课，视体育活动为畏途，体育教学质量很难得到真正提高。

2.学校领导漠视

农村初中学校领导对于体育教学普遍不够关注，这在早操、课间操不能有效组织中就可以看得出来。体育课管理流于形式，不开或者少开运动会，不组织课外活动，学生上完文化课直接回家。在学校领导的眼中，体育课可多可少、可有可无，一直没有被当成是一门必修课程。这种近于消极的管理态度，对学生的心态也产生了不利影响，久而久之，必然会影响到农村体育教学的正常进行，影响到学生身体素质的提高。

3.社会观点陈旧

家长看一个学校如何，只是看学校的名气大小，看文化课教授水平，而很少有人关注体育教学质量如何。在绝大多数家长的观念中，好的学校会重视学习、抓紧文化课，同文化学习没有关系的活动越少越好。就这样，即使学生表现出对于体育的兴趣，家长也很难做到对学生体育锻炼的鼓励，这种消极的态度不但影响了学生体育观念，也不利于学校正常开展体育教学活动。

4.生活习惯落后

人们的生活水平因为经济发展而变得越来越好，初中生的课余文化生活貌似变得很丰富，放学后学生可以上网、可以看电视，但是用在体育锻炼上的时间却越来越少。并且，国家相关的体育政策并不能保证学生的有效锻炼时间，再加上受到经济环境的影响，有一部分教师利用课余时间经商，这就使其难以把主要精力放在教学上，教学质量肯定会有所下降，体育教学总体情况因此不尽如人意。

二、解决的策略

1.让校领导更重视

教育管理部门出面，负责制订相应的鼓励措施，把体育教学质量同学校业绩考核成绩联系起来，让农村初中学校领导更加重视体育教学的效率与质量，这样他们也就能以更加主动的姿态进行教育宣传与教育改革。还可以采取使校领导组织大型体育活动的办法，鼓励所有教师参与体育活动，提升校内的体育锻炼氛围。可以根据体育教师的有关培训计划把体育教师培训与体育综合素养联系起来，让体育教师的业务素质与价值观念得到根本转变，争取在领导层面把问题抓住、办好。

2.让教学有人管

首先，可以用报纸、电视等新闻媒体对农村初中的体育教学活动加以有效监管，把媒体的监督作用全面发挥出来。其次，可以在学校体育教学过程中加入系统考核内容，既让学生的学习效果纳入考核，也让教师的教学质量纳入考核，把教学质量提高的优秀教师当作典型予以表扬。

3.让教师更优秀

首先，应当对农村初中体育教师进行专业技能培训，让教师的教学水平提上来，从而使教师群体产生教学竞争理念，还可以组织教师进行专门的沟通交流，共同分享体育教学经验。其次，应当保证农村初中体育教师的福利待遇，真正尊重教师的劳动成果，使其提高责任感与荣誉感，这样也可以从根本上改变体育教师上课消极敷衍的态度，让授课积极性得到大幅度提高。最后，让体育器材更好地帮助体育教师完成课程。在学校教学经费里面设置专门经费用来购置体育器材、创建体育设施，提高体育场地的硬件质量。

4.让师生关系更融洽

首先，做到一切以学生为中心，所有的教学活动目标均是学生的未来发展，学生的发展则必须是全面健康的发展，像智力发展、品德发展、美育发展缺一不可。因此，在体育教学时，我们应当竭尽所能，把体育活动内容向更加生活化、全面化、专业化方向发展，以便使学生可以得到知识能力的科学化配比。比如，完全可以在体育活动中加入美学知识，组织学生认真观察各种类型的体育赛事，让学生发现运动过程中的美，像体操中运动员的身体之美、像篮球比赛时的运动轨迹之美、像团队表现上的合作之美等，让学生有更多的机会去观察、去体会、去分析，使学生的情感体验更丰富。其次，做到良好的师生合作，如果只是教者只管教，学者只管学，那么不管两方面表现得如何突出，都无法达到预期的教学效果。新课程标准给我们的启示是：教学过程不是单向灌输，而是双向合作，学生处在教学过程中的主体地位，教师则是学生的引导者。对待学生不是对待下级，而是应当把学生当成自己的朋友，完成某项教学活动时，也不是简单的你教我学，而是教师和学生一起研究、一起分享。要让学生有更多的机会去探索体会，也愿意把探索体会的成果同教师一起交流。这对于农村初中学生来讲有一定难度，但却是必须要做的事。

我们应当正视农村初中体育教学中存在的问题，随时更新观念、顺应改革、以人为本、钻研业务，按照农村初中生的心理生理特点，做好体育实践，才能变不利为有利，落实素质教育，提高学生体育能力。

参考文献：

[1]富坚.浅谈农村初中生在体育中自我锻炼能力的培养[J].快乐作文，2011（02）.

[2]蔡爱东.农村初中体育教学的困惑与思考[J].新校园：理论版，2011（10）.

篇(5)

关键词：了解学生；创新课堂；快乐教育；培养个性魅力

中图分类号：G633.96

作为一名基层高中的体育教师，我于2007、2008年两次参加了河南省体育骨干教师培训班，接受了国家体育课堂创新教学培训，通过各位专家、名师的讲座和实践，我明白了在新时期如何成为一名合格的体育教师，一些在实际教学中让我感到困惑的难题也得到了解决。特别是北师大体育学院毛振明院长给我们做报告时所提到的诸多观点和改革意见，我印象非常深刻。结合我自己的实际情况以及在日常教学交流活动中的感受，我觉得一名合格的体育教师要做到以下几点：

一、丰富的教学知识

我所说的教学知识包括体育、德育、教育方式方面的知识。如今的时代是一个知识爆炸的时代，作为一名老师不但要具备足够多的专业知识，还要储存足够多的、方方面面的知识，如果不是这样，你随时都面临着被学生问到哑口无言的尴尬境地。

在基层高中，体育课一般上地都比较枯燥乏味，只强调学生个人的自主发展，而大多数学生却对教师安排的课堂内容不感兴趣，为什么会有这样的情况呢？原因不外乎两点：1.教师的知识不够丰富，课堂安排的内容没有针对学生的生理和心理特点，学生们不感兴趣。2.教师因为自身素质的原因，没有能力安排好课堂。在我们骨干教师培训班上，一位来自北京师大的老师给我们做了示范，在一个小时的课堂教学期间，就给我们演示了5种不同的体育游戏，同时老师还强调，如果一个体育老师在平时上课当中没有几个游戏可供学生选择，没有有效的活动调动大家的积极性，就不算一个合格的体育老师。同样，一个老师在实践方面没有过人的本领也是不行的，学生让你做示范，你完成不了，或者完成地不漂亮都可能降低你在学生当中的威信，对你以后的体育课产生影响。所以，古人说得好："工欲善其事，必先利其器"，我们的"器"就是我们自身所具备的丰富的专业知识。

二、充分的准备工作

知己知彼，方能百战百胜。作为一名体育老师，在学生们的心中，你在运动方面应该是无所不能、无所不通的，这就要求我们在上课之前要做好充分的准备工作，不但要摸清学生的心理动向，更要研究这一时段学生们的喜好，有针对性地做好准备，特别要上好开学初的第一节课。在日常的教学中，我们要根据实际情况及时调整自己的上课内容，要设想到各种突况并做好应对方案，要正视学生间的体育素质的差距，照顾到大多数同学，我们有时甚至要把自己放到不同的学生的身份上来审视我们的课堂内容安排和准备工作。还记得我刚毕业时有一次体育课上发生的情况，那节课的主要内容是练习铅球的投掷，我武断的让所有的学生都使用同样重量的铅球练习投掷，不管学生的性别是什么，也不管学生身体素质如何，但是女生的力量太小了，根本就拿不动4公斤重的铅球，结果我的课上到一半就进行不下去了。这个结果和我课前准备不充分有紧密的联系，假如我课前考虑充分的话，注意到男女生力量的差异，给女生选择一公斤重的实心球进行练习就不会出现这样的情况了。

在学校时，常常听老师们讲：一位好老师如果要上好课，不但要备好课，更要备好学生，我心里很是不理解。而现在，一个个实例让我明白了这个道理，要想教好学生必须要了解学生的基本情况，因人而异做好准备工作，这样的课堂才会成功。

三、创新课堂教学

体育课的目的不但是为了让学生掌握基本体育知识，还要注意锻炼学生身体，增强学生体质。每位体育教师对自己课堂形式的选择、课堂活动的时间安排、活动强度的分配都要做到心中有数。高中学生的特点是男生喜欢激烈的活动，如：足球、篮球等活动；女生则喜欢羽毛球、乒乓球等较缓和的活动。男生普遍不喜欢整节课被老师安排，女生则希望有老师整节课指导，所以我们的课堂教学就显得很关键，对老师在课堂的作用也提出了更高的要求，比如说短跑教学当中，你如果让同学们一遍一遍地快速跑，跑一趟两趟还可以，如果再多有些同学的身体就会吃不消了（特别是女生），他们就会出现消极抵抗现象。假如我们对短跑教学改变一个教学方式，情况会怎么样呢？比如改为追球跑、运球跑，或者是分组比赛，这样的话，可能同学们学习的持续时间就会长一些，但是起到的效果就不一样了，同学们非常踊跃地参加，课堂气氛热烈而活跃。虽然目的都是让同学们提高跑的能力，但是同学们身上所表现出来的参与欲望显然是不一样的。

由此可见，我们上好体育课的目的都是一样，都是为了让学生掌握一些东西，其根本途径都是把学生的积极性调动起来，让他们感觉到学习是快乐的而不是痛苦的。在我们进行培训的时候，毛振明院长也说过：我们的体育课，要打破那种体校式的训练课，它应该是一种快乐教育，长久教育，要让学生们在参加工作以后还能够持续参与，要改进、创新课堂教学，把学生从体力锻炼中解脱出来。快乐的感觉才是长久的，这是永恒不变的真理。作为一名体育老师，你只有通过改变你的教学方式，让更多的有意义的、轻松的内容通过你独特的教学方式，达到你想达到的目的，你才是一名合格的体育教师。

四、要有独特人格魅力

体育教师不同于其他任课教师，其不但要有理论方面的知识，更重要的是实践能力，曾经有人把体育教师形容为"用肢体上课的人"，我对这种说法很是认可。对于体育老师来说，肢体其实就是我们的课堂语言，我们利用肢体来表达我们的意图、方法、具体做法，我们更是用肢体来建立我们的独特魅力，一个个完美的示范、一遍遍准确的动作都是我们实现这个目标的基础，一个好的体育老师总是会吸引学生对他的一切进行惟妙惟肖的模仿，包括动作、姿势、处理事情的方式等等。其实，在现实课堂中，人们对体育教师的要求是比较高的，"体育教师的工作既是知识、技能信息的传递过程，也是师生情感、思想、情操和价值观的交流过程，体育教师的人格修养不仅影响了体育教师自身的威信，影响了教学的直接效果，也影响了体育教师这支队伍的整体发展和学生的人格完美"，这是一位体育老师的亲身体会。一位合格的体育教师只有通过艰苦的努力，用心的思考，认真的总结加上自身素质的提高，才能形成自己独特的人格魅力，这种魅力不会因为你的年龄大小而消亡，一旦建立将是你一生的财富。

总之，我们只有把体育教育的目的牢记，把教育的本质牢记，把教育当成自己的事业去经营，把自己的心和学生们的心放在一起，我们才能成为一位合格的体育教师。

参考文献：

（1）崔彦杰.如何调动学生上体育课的积极性《中国科教创新导刊》2011年21期

篇(6)

[关键词] 小学体育教育 素质教育 体育教育理念

体育教育作为学校素质教育的重要组成部分,是全面发展身体,增强体质,传授体育知识、技能,提高运动技术水平,培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。它与德育、智育、美育相结合,培养社会所需要的全面发展的建设者和接班人。小学体育是学校体育教育的基础,是儿童接受体育感受和体育信息的起点,是人生初始健康和健身的启蒙教育,影响个人一生的健康发展。同时,良好的体育教育还可以陶冶学生的情操,使其体会到生活与身体的真与美,有利于形成健康的心理和人格。

然而,由于应试教育的长久影响,小学教育中对体育教育的忽视使目前小学中的体育教育资源贫乏、设施落后、教育内容陈旧枯燥、教师素质低下,严重阻碍了学生的身心发展和素质教育的推行。可见,大力推进体育教育尤其是小学体育教育的发展,不但关系着教育改革的成败以及个人的健康发展,而且关系着国家对全面发展的后备人才的需求,是关系到国家进步和强大的百年大计。推进体育教育改革,已成为迫在眉睫的大事。

一、宣传先进教育思想,树立正确体育教育理念

认识指导实践,只有树立了正确的理念和认知,才能在行动中向着目标坚定前行。长久以来,小学体育教育之所以没有得到应有的发展,与应试教育思想对人们根深蒂固的影响不无关系。正是在“成绩第一、体育无用”思想的指引下,才造成了目前小学体育教育的种种困境,得不到应有的重视。要发展小学体育教育,首先应从改变体育教育理念做起。

大力宣传适应现代社会发展需要的体育教育思想,可以使学校领导、教师及家长树立正确的教育理念,从社会及个人长远发展的角度看到小学体育教育的重要性,真正认识到少年儿童时期是人一生中身体发育成长的重要和关键时期,也是体育意识形成的重要阶段,错过了这一关键时期,影响了少年儿童的健康成长,关系到全民族的整体素质,这将是教育的最大失误。体育是素质教育的一个重要组成部分,体育素质是思想品德素质、科学文化素质的载体和物质基础,通过体育的特殊教育,使学生具有健康的身心,掌握全面、科学的锻炼方法和技能,养成良好的锻炼习惯,为终身教育打好基础。体育应该是一种贯穿人一生的教育,小学时期养成的良好体育锻炼习惯及身体素质,将关系到个人一生的健康和发展,也是国家培育全面发展的人才的重要一环。

二、落实相关体育政策,加大小学体育教育投入

场地器材是实施体育教学工作的物质基础,是顺利完成学校体育目标的有力保障,其数量和质量直接影响到学生进行体育锻炼的时间、兴趣和安全。随着时代的发展,学校体育教学内容在不断的丰富,原有陈旧的体育场地和器材早已不能满足体育教学的需要,迫切需要大量的体育经费来开辟新的场地和器材。但由于长久以来各方对体育教育的忽视,相关政策没有落实到实处,体育经费投入裹足不前,加之物价的上涨,使体育经费紧张的矛盾越来越突出,直接影响了学校体育工作的开展。

地方政府和教育行政部门要将如何推动小学体育发展落实到议事日程上来,切实遵照相关体育政策,发展小学体育教育。要将学校体育的投入纳入政府部门的财政拨款中,以保证每年有适当比例的经费来源,为学校开展体育活动提供必要条件。严格按照相关要求,积极进行场地建设和体育器材的配备,以最大限度满足体育教学的需求,为进行小学体育教育提供良好的物质基础。另一方面,学校及相关教育部门要善于挖掘社会上的体育教育资源,与社会上的相关部门进行合作,寻求支持和帮助,缓解目前体育设施与教育需求之间的矛盾。

三、丰富体育教学内容,完善体育教学方法

小学时期的儿童正处于身心快速发展的阶段,多活泼、好动,对新鲜事物充满强烈的好奇心,注意力不集中。小学体育教师应根据这一阶段学生的特点,丰富教学内容,运用多样的教学手段吸引学生的注意,引起学生对体育运动的兴趣。例如改变枯燥的说教方式,将教材内容灵活化、简单化、多样化,运用游戏法、合作学习法、情景教学法、激励法、竞赛法等教学方法,使小学生在玩中学,激发学生的学习兴趣,在玩中体验体育运动带给他们的乐趣,培养学生自信心和克服困难的意志品质。

同时,学校和教师还可以共同探讨,挖掘当地的传统体育项目,因地制宜地发展富有本地区特色的体育教育。根据地区和民族的经济、社会、文化发展状况,配合该地区学生不同年龄、生理和心理特点,将富有地区和民族特色的一些传统体育项目引入到体育教学中来,例如跳绳、踢毽子、跳格子、丢沙包、踩高跷等,在丰富体育教学内容的同时加强学生对本地文化的了解和热爱。同时,教师还可以根据本地特点,自制体育教学器材,既节省了资金投入又丰富了教学内容,同时还激发了学生学习的兴趣。

四、加大体育教师培训力度,提高体育教师素质

一支高素质的体育教师队伍,是提高体育教学质量的保证。小学阶段正处于人格形成的关键时期,教师的素质直接影响到学生个性和心理的形成,这对小学教师的素质提出了更高的要求。学校要根据自身发展现状和体育教育的特色及需求,选择适宜进行小学体育教育的高素质专业体育教师,以保证高质量地完成教学任务,促进学生身心的健康成长。

首先,在专业水平上,学校要有计划地提高教师的学历水平,加强对体育教师的专业培训,给体育教师提供学习进修的机会,邀请优秀的学者和教师到学校教授,适时组织教师间的交流,不断促使体育教师提高专业理论水平,丰富教学手段和内容。其次,加强体育教师的师德水平建设,使体育教师树立正确的教育理念,在教学的同时向学生传授正确的价值观和人生观,树立学生良好的心态,促进学生健康心理的发展。再次,建立完善的奖惩机制,鼓励体育教育在教学内容、方法等各方面进行创新,使体育教师成为学者型、科研型、创新型体育人才,推动体育教育向现代素质教育前进。

五、加强学校与家庭和社区的衔接,开展丰富的课外体育活动

家庭和社区是小学生除学校之外的另一主要活动场所,成功的学校教育离不开家庭和社区的支持。学校体育、家庭体育、社区体育是一个有机结合的系统工程,三者相互交叉、共同作用、相互渗透形成一个整体。家庭和社区可以弥补学校体育教育在时间上的不足,同时为体育教育提供充足的场地和器材,在健身的同时还可以联络与家人及邻居的感情;学校可以为家庭和社区体育教育的开展提供指导,有利于培养学生的健身习惯,减少学生业余时间上网、打游戏等不良嗜好,保证学生在一个良好的环境中健康成长。

参考文献:

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1.加强足球硬件建设，实现良好育人环境

学校在有限的资金条件下，负重奋进，每年都投入较大资金对学校的体育场地，体育器材进行必要的改善与配置，在有300米环形跑道、篮球场、足球场和羽毛球场、乒乓球场的基础上，还新建了人工草坪足球场地，有标准11人制、8人制场地各1块，标准的5人制场地2块。我校今年建队以来，充分利用这个优势条件建设我校足球初中男子球队，小学男子球队，积极组织开展足球赛。体育经费保障充足。为保证体育活动的顺利开展，学校设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

2.加强对体育教师的管理，保障体育教师的利益

学校配有9名专职体育教师，加强对体育教师的管理与培养，采用走出去、请进来的方式，组织体育教师进行各种形式的培训、听课，提高教师和教练员自身的教学水平与教学能力。校足球专职教练两名，派本校体育积极参加校园足球研究中心组织的“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训”学习，学习回来反馈自己学习经验，组织其他教师进行讲解。学校严格执行上级教育部门对体育教师的服装配置及室外补贴的有关规定，使每位教师充分发挥自身的积极性，更好的完成学校各项体育工作。

3.规范体育教育教学，提高学生身体素质

（1）按规开课，适情创新。我校体育教学大胆进行课程改革，每周用一节1小时体育课进行足球教学，践行国家课程和学校足球特色技能课程的体育课程结构，让学生充分掌握运动技能。

（2）落实教研，提升教学水平。我们把体育教学工作和学校的足球特色的研究结合起来，把研究活动分解、设计了三个项目的内容：一是足球运动内涵的研究：足球是一种运动，更是一种文化，有着丰富的内涵，我们不只是注重传授学生运动技术，还将“以球健体，以球知规，以球益智，以球砺志”作为我校足球品牌发展的育人思路来进行研究；二是学生价值观内涵的研究：有什么样的价值观，就有什么样的人生方向。在学校打造体育特色、发展足球品牌的同时，将“团结拼搏，永不言败”作为学生发展方向，开发足球校本课程：一、二年级，足球规则与行为规范；三、四年级，足球基础与足球技巧；五、六年级，足球阵型与足球拼搏；以此作为校园文化、班级文化及学生努力的方向；三是寻找体育运动与其它学科的结合点：通过开展校园足球比赛，开展足球节：画足球（足球与我校版画特色相结合），说足球，赛足球，写足球，把简单的比赛做成系列的课程与特色文化。班班有足球队，年级有代表队，学校有校队。充分发挥足球文化的教育意义，创新教学方法，开拓教育资源，将足球运动与其它学科有效结合。

（3）抓实常规，提高身体素质。学校体育工作检查实行专人考勤，教务处、德育处联合管理，学校体育工作领导小组督查考核。体育课堂教学质量稳步推进，2015-2016学年学生体质健康标准合格率97.5%，学生体育基本技能95%达水平技能目标。班级活动的开展，主要依靠班主任来完成，经常督促W生及时参加足球社团活动，按时参加每天的训练，很多好的方法和经验，就是从班主任那里得来的，毕竟他们面对学生时间长，遇到的问题多，想到的法子也多。

4.建立足球社团，促进足球运动发展

（1）大力宣传足球社团活动。虽然说足球已经深入人心，可对于受传统观念较深的家长的内心深处，还是对它有所抵触的，对此我们邀请家长参加学校的举办的各种运动会，观摩学生国家体质健康测量，课间操特色展演等活动，学生阳光体育活动，让足球体育渗入到人们的思想意识深处，每周的体育课把一节专门换成足球课，这样来唤起全社会对健康的关注，进一步宣传小学足球社团活动，引导广大学生自觉走向操场走到阳光下，积极参加体育锻炼。