时间：2022-04-08 13:12:09
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇新任班主任学期范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
一、常规教研培训
（一）继续抓好班主任专业化培训、心理健康教师培训、德育主任学校德育工作及自身素质提高的培训。
1、班主任专业化培训
从本学期开始启动新一轮的班主任专业化培训，在原有班主任专业化培训的基础上，根据当前德育工作的现状，精心选择贴近班主任教师实际工作需要的培训内容，改变传统的集中培训方式，充分利用网络优势，使班主任培训工作更具有实效性，时代性和前瞻性。并充分发掘我区名优班主任的优质教育经验和资源，为名优教师搭建自我展示和自我提升的平台，本学期将安排XX年香坊区优秀班主任东北师大高级研修班的优秀学员及参加省级培训培训者培训的优秀教师为全区班主任进行学习汇报，把专家的思想和观念与实际工作有机地结合起来，为班主任教师提供自身专业发展的具有实效性的资源，并激发教师的思维，促进学校德育工作的开展。本学期班主任专业化培训按要求安排8次，培训内容重点放在班主任教师日常教育行为生命化效能。
2、心理健康教师培训
（1）切实加强心理健康教研工作的实效性，为心理健康教师提供优质、可借鉴性资源。
本学期，继续以"心理教师专业社群"为依托，开展常规教研活动。为避免中小学全体心理教师参加教研活动时教研内容与教师所教学段脱离，针对性有偏差，实效性不够强等情况，本学期，以心理社群为依托，分小学组、中学组二个层级，计划组织6次教研活动。分层级、有针对性的为教师创设教研活动新形式，使同一学段的教师群体产生积极的、及时的良性互动效应，把可借鉴性的教育资源发挥到最大化，使教师自主参与和自我成长需求相结合，并分组进行研讨、展示、交流，以提高心理教师开展心理健康工作的实效性。
（2）加大力度普及学科专业知识，使心理教师辅导咨询能力、学科授课能力得以提升。
在工作中，我们发现心理健康教师专业化程度不高已成为制约学校心理健康教育进一步发展的瓶颈。本学期，立足常规教研，依托心理专业社群，搭建平台继续夯实心理健康教师的专业技能。心理学科教师掌握必要的学科专业知识是开展工作的有力前提和保障，将心理学科专业知识与学生实际情况相对照，做到理论与实践相结合，有针对性的发挥学科作用，做到有的放矢，为教师创设专业化成长环境。
一、全面了解
首先，教师要及时深入到学生中与他们谈生活、学习、了解他们的想法、需求，了解原班主任的管理方法。弃其短，扬其长。最忌说原班主任的坏话，不能对同事说，也不能对学生说，谁带班都有优缺点，只要从弱处着手就可以了。积极与学生沟通接近，用最短的时间熟悉、接近他们，让他们接受你、走近你。
二、送好“见面礼”、力求“一见钟情”
俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对新班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇、猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求教师衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以形象吸引他们，以语言感染他们，以威信慑服他们。
我刚接手高二（1）班班主任工作时，开学报名当天早晨，我就在黑板上写下了“我们一起走进高二，我们一起学习进步”，而且庄严承诺陪他们走完高三，事实证明，平常的一句话，就吸引住了学生。良好的开端是成功的一半，因为我给学生的第一印象较好，使得我这一年的班主任工作干起来得心应手。
三、用“新起点”来帮助学生
世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了学习、思想品德、行为谈吐良莠不齐，但不论什么学生，灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生教师切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我接班后经常会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，抓住学生的过去不放，会极大地挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使教师工作陷入困境。
四、用“宽容心”来善待学生
任何一个人都有缺点，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们、善待他们、原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”“太阳底下每一天都是新的，对每个人也是新的一天”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。
五、做好桥梁工作
一个班级成绩的取得需要每个任课教师的齐心协力，而班主任就是这么多任课教师的桥梁、纽带，作为班主任首先要做到的是教好自己所负责的这门课，如果连自己负责的这门课也教不好，那么学生对教师就不信服、不尊重。此外，班主任要管好班级的纪律，尽量让任课教师上课时少操心纪律而全身心投入教学，跟任课教师多交流，互相尊重，合力提高班级学生的整体成绩，集任课教师的智慧、精力打好班级教育教学的攻坚战。
六、用爱心唤真情
一个人的思想感情往往会有意无意通过外部行为流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。此外，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。
班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在教师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得教师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起教师的注意，这就需要班主任用心去发现、挖掘这些同学的优点，用教师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些学生。情感教育是一种巨大的教育力量，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育，班主任只有把爱心奉献给学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力，当然对贫困生、学困生、问题生要给予更多的关注，因为他们是教育教学园地中弱势群体，需要更多的阳光雨露滋润，他们的进步成功才是班级整体的进步。
七、做好心理调适工作
进入高中尤其是临近高考，来自学习的压力、家庭的压力、来自社会的压力、学生自身的压力等等，压力之大、负担之重前所未有，作为班主任处在高考冲刺的第一线，不仅要关注学生的成绩，更要做好学生的减压工作。多和家长沟通，让家长不要过分关心学生学习，默默关注好学生的情绪即可，对学生的生活起居尽量接常，切忌如临大敌。班主任和课任教师要给予学生更多的慰藉以及更多学法、考法、非智力因素方面的辅导，甚至协同学校请专业心理辅导教师对学生进行讲座疏导。更要鼓励学生有自信心和顽强的拼博精神，在人生的考场上不能轻言放弃，敢拼才会赢。
关键词： 中职班主任 工作难点 解决策略
一、引言
新世纪以来，国家大力发展中职教育，中职院校在校生人数逐渐增加，已经接近甚至超过普通高中的在校生规模，成为世界上规模最大的职业教育体系。但与此同时，中职院校招生标准不断降低，甚至达到了无门槛的阶段，只要想上学就可以被录取，学生素质急剧下滑，一些中职生是义务教育阶段的后进生。进入中职院校之后，这些中职学生普遍表现出学习基础差、学习能力差、自制力弱的特点，上课睡觉、说话、玩游戏的学生更是比比皆是。更有为数不少的学生存在经常旷课、打架、酗酒、早恋等严重问题，给班级管理带来巨大压力。另外，随着社会进步和技术发展，社会需要大量高素质的劳动者，中职院校培养的学生不仅要具备熟练的工作技能，还要具有较高的职业素养和道德品质，提高中职学生的德育水平十分关键。这些问题给班主任工作带来了压力。
二、中职班主任工作中的难点问题
1.中职学生管理难度大
一是中职学生是普通高中淘汰的学生，他们学习基础较差，学习习惯不好。由于在义务教育阶段学习成绩差，很难得到家长和老师的表扬和肯定，久而久之，产生自暴自弃的态度，对学习缺乏积极性和主动性。进入中职院校后，缺乏正确的学习目标，对自己的期望值不高，只要能拿到毕业证就行，这种低期望值的自我认定给班主任工作带来难度。二是一些中职学生来自城市低收入家庭或者农村留守学生，家长早出晚归、为生计忙碌，无暇对学生进行教育和管教，缺乏家庭温暖，产生严重的心理问题。而且一些家长自身学历不高，不具备正确引导和教育孩子的意识和能力。三是中职学生正处于青春期，这一时期正是人生观和价值观形成的关键时期，也是最容易产生困惑和心理冲突的时候。相当比例的中职学生存在悲观、自卑、厌世、暴躁等心理问题，由于得不到及时疏导和排解，心理问题越来越严重。
2.班主任素质有待提高
一是班主任对在班里管理中的角色认识不清。中职院校没有专业班主任制度，都是任课教师兼任班主任工作，很多教师都是刚毕业的年轻老师，缺乏中职班主任工作经验，对班主任在班级管理中的角色认识不清。事实上，中职学生来源复杂，每个学生的家庭背景、兴趣特点、生活习惯、学习基础、性格特质等都不相同。一些中职班主任按照统一的标准和规格管理学生，忽视学生的能动性，导致一些学生不满和抵制。而且，中职学生正处于成长阶段，具有很强的可塑性。但一些班主任往往先入为主，没有以发展的眼光看待学生，结果使学生失去前进动力和信心。二是工作方式简单粗暴。中职学生自律性差，经常出现违纪现象，为了严肃班级纪律，班主任最常用的工作方法就是批评和惩罚学生。这种方法简单粗暴，很容易伤害学生的自尊心，导致学生出现逆反情绪或者自暴自弃。如有位班主任当着全年级学生的面，严厉批评和挖苦了一位经常早操迟到的学生，结果学生感觉很丢人，当众顶撞班主任并很快退学了。
3.班主任管理制度的不合理
一是学校在班主任选用上的不合理。中职班主任工作不仅需要较强的责任性和使命感，还要具备一定的组织能力、沟通能力和管理能力，并不是每一位教师都可以胜任的。尺有所短，寸有所长，有的教师性格内向，不适合做班主任，但教学经验丰富或者带大赛能力强。但是在中职院校，由于班主任工作是难度最大、最复杂的一项基础工作，为了公平起见，在职教师几乎都要被强制要求担任班主任工作。不适合做班主任的教师也不得不硬着头皮上，尽管投入较多时间和精力，但班级管理工作却起色不大，给教师带来极大的心理负担和压力，严重影响日常教学。二是班级管理事务较多，中职学生管理难度大，班主任除了完成日常教学工作之外，还要花费很多时间和精力处理学生旷课、请假、迟到、早退、早恋等各种事务。还要接受学校和上级主管部门名目繁多的各种检查和评比，而且作为中职院校教育体系中最重要、最基础的一环，班主任还要承担招生、就业等工作，工作负荷大、强度高。
三、中职班主任工作的解决策略
1.提高班主任对自身工作的认识
首先，班主任要树立现代教育理念，相信“天生我材必有用”，一视同仁，关系和爱护每一个学生，用自身人格魅力和敬业精神感染和引导每一位学生，通过创造和谐、温馨的班级氛围，让每一位学生发挥成长的潜力。其次，中职班主任应该利用课余时间，阅读大量书籍，钻研与班主任工作相关的理论知识，加强对教育学、心理学、管理学知识的学习，丰富理论知识，将理论知识与班级管理有机结合，提高班级管理成效。除此之外，班主任还要多涉猎关于历史、文学、天文地理等多学科知识，丰富的阅读可以提高班主任的人格修养和气质魅力，说话变得风趣和幽默，从而获得学生的尊重和敬仰，班级管理工作就很容易开展。三是提高班主任的情商。中职班主任工作压力大，心理负担重，情绪起伏明显，班主任要提高抗压能力，树立积极的人生态度，减少不良情绪对自己和学生的影响。
2.完善班主任选拔机制
首先，中职学校应引入班主任资格证书制度，让拥有班主任资格证书成为担任班主任的准入制度。中职学校要组织新任班主任参加半年以上的班主任岗前培训，培训涉及班主任工作职责与规范、后进生教育、班级活动设计与组织、学生心理健康教育、家校沟通方法等方面内容，培训有集体研修与个人反思、交流经验、组织新任班主任考察等形式，只有课程培训合格才能取得班主任资格证书。其次，建立班主任职级制度。班主任职级制度是对班主任不断追求自我发展和职业自我实现而制定的一种激励机制。班主任职级制度应根据班主任的任职年限、班主任和班级在中职学校各项比赛中获得的成绩、教育科研等方面情况综合评定。中职学校应按学期对班主任的工作进行评定并决定是否继续连聘，对于不合格的班主任应取消资格。与教师职称评定制度一样，不同的班主任职级享受不同的待遇。
3.优化班级工作方法
首先，班主任要学会倾听。班主任在工作时，要放下架子，深入学生中间，面对面地了解学生的真实想法，倾听学生的心声。这种方式能让中国中职学生真切感受到新任班主任的语气、语调、表情、神态，感受到班主任对他的真诚与关爱。其次，班主任要善于创造学生自我教育的机会。例如中职学校有很多技能课，每一门技能都有很多比赛的机会，班主任可以根据每个学生不同的兴趣和专长，鼓励他们参加各种大赛，对于特别喜欢上网的男生来讲，可以让他们参加打字队；对于有体育特长的学生，鼓励他们参加运动会和校内比赛，让学生感受努力付出后获得的成功和喜悦，对自己有更全面的认识和肯定，从而更严格要求自己。最后，合理使用奖惩手段。中职学生自制力差，经常会发生一些违反班级纪律的事情，班主任要以奖励为主、惩罚为辅，及时发现中职学生身上的闪光点，给予其肯定和鼓励。要动之以情、晓之以理，指出学生存在的问题，帮助他们改正错误。
总之，班主任是中职院校学生日常管理和品德教育的中流砥柱，是中职学生健康成长的主要引领者。面对新情况、新形势，中职班主任要加强学习，不断提高学生管理的专业知识和能力，促进中职学生全面发展和健康成长。
参考文献：
[1]陈冬梅.新课程背景下的班主任工作素养与工作技术指导[M].广西人民出版社，2005.
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[3]李迪著.做一个优秀的中职班主任[M].教育科学出版社，2011.07.
新学期开学，我又一次担任小学毕业班班主任，但这个班级是由几个班的学生打乱重新组织的班级，学生思想状况复杂，分帮分派现象严重，个别学生对我这个新任班主任有抵触情绪等。加之男生较多，淘气出名的学生又都在这个班，尖子生较少，全班学生情绪都很低落。当时不仅学生的信心不足，我的压力也很大。为了增强自己的信心，也为了鼓励学生，我努力做到三勤：勤说、勤看、勤问。为了及时了解学生情况，我认真分析班级现状，然后针对学生情况努力做到三多：多沟通、多交流、多总结。我对学生说：“尖子生少咱不怕，只要大家肯努力，不愁没有尖子生。另外咱班男生多，有后劲。只要大家团结一致，互帮互学，肯下工夫，我相信咱班同学都能成为最棒的。”从学生的眼神中我看出了他们的决心和信心。就这样师生间在学习上互相鼓励、信任；在生活上互相帮助，相互依赖，共同创造一个宽松的环境，营造积极的学习氛围，在全市小升初考试中我班名列全年段榜首。正如春播秋收，让我尝到了收获的喜悦。这使我深刻认识到：教师的博爱是教师欣赏学生的前提，用欣赏的眼光看待学生是学生产生自信的源泉，自信又是学生前进的动力。
在班级中征集班规，学生听说让他们自己制定班规，民主管理班级，积极性都非常高，每个人都认真思考，献计献策，后由全班讨论修正采纳，制定成班规，有意识侧重采纳爱违纪学生的建议，最后班委会集中整理在全班实施，这样效果非常好。实施过程中，有时违规的同学就犯到了自己制定的班规条款上，特别是爱违纪的同学能主动承认错误，主动要求按班规处理。因为这条班规是他自己制定的。因此，一些较难管理约束的学生能自觉遵守班规，违纪的学生越来越少，在纪律先进评比中名列前茅，特别是在毕业离校前，班级的设备，学校的公物一改以往被损毁、破坏的现象，无论是寝室，还是教室都打扫得干干净净，物品摆放整齐，受到领导、老师的一致好评，学生集体荣誉感特别强，所有学生都能严格要求自己，不断告诫自己代表母校的形象，所以处处注意自己的形象，这些孩子升入初中后，初中老师们都称赞这些孩子懂事、好管理。所以真爱加科学的管理方法是一个班集体走向成功的保证。
“亲其师信其道。”小学生也十分讲义气，也会把班主任当成“忘年交”，对班主任的话就会不折不扣地执行、遵守，甚至比班主任要求的、做的还要好。如我去吉林参观学习，要去三四天，临走前我对班级不放心，学生们对我说：“老师您放心去吧，我们一定能管好自己。”我鼓励孩子们说：“我相信你们一定行！”我听到领导、老师在电话里对孩子们的赞扬声，我又及时用领导、老师的赞扬，鼓励孩子们。学生脸上灿烂的笑容，自豪的神态让我更加相信：好孩子是夸出来的。深刻体会到赞扬和鼓励的重要。正如一位教育家曾说“给学生一缕阳光吧，那么你将会收获到阳光的灿烂。”学生们在毕业典礼上热泪盈眶的讲话，发自内心唱给老师的歌――《感恩的心》，以及送给老师们的精美礼物，无不证明了这一点。
一天晚自习第三节课正好是我坐班，下课前五分钟，有个学生跑上来说老师你能不能放下生日歌？今天我们班××过生日。我有点生气。过生日从来没有在课堂上过的，要过课后过去。不一会班主任出现在后门，进入了班级，接着就开起了庆祝会，在班主任的再三要求下借用电脑放起了生日歌。在庆祝过程中下课铃响了，有部分同学背起了书包，从后门悄悄走了，也证实了我心里的担忧。
某天找到了其中一位走的同学聊天，就问她那天为什么走。她回答说“没什么意思，她们过她们的生日，干嘛把我们也留下啊。”“以后不也要给你过生日吗？怎么能说和你没关系呢。况且大家都是同学啊，交流感情嘛。”“我和他们聊不到一块去，自己生日自己会过的，不用这样做作。”
时间一点点过去，高三繁重的学习压力让我忘记去关注这件事。在快毕业的某天，街上遇到了三位该班女生，她们正在各家金店里逛来逛去。出于好奇和关注，就过去打听她们在干什么。原来是班主任生日快到了，想给班主任准备一份生日礼物，全班凑齐了钱打算给班主任买个金戒指，金项链什么的有份量又有心意。当时我心里沉甸甸的，有些沉重。
班主任对班级的付出如严父慈母，竭尽所能，尽量为学生创造一种良好的学习氛围，让他们在和谐的环境中获得更好的学习效果。该班原来比较散漫，在学习上表现无所谓的态度，人人不求上进、不思进取，过着得过且过的日子。班主任新上任抱着营造和谐班级的念头去做工作，原本是件好事，但却在实施过程中没能将学生引向正确的方向，反而让学生觉得过生日开庆祝会是一种娱乐，是平时同学间过生日的扩大。使得这种风气在班级里更加兴盛，有违了初衷。
班主任为同学过生日原本是为了让学生感觉到集体的温暖，最终形成互相关心互相帮助的氛围。班主任的参与应该是最基本的条件，班主任一旦脱离了该活动，就会使之失去相应意义。并且该活动要及时，不能将生日推迟或者凑堆过。只有及时才能让学生觉得是在过自己的生日，一旦过时再庆祝容易产生消极情绪。那些在假期生日的同学也要照顾到，可以选择全班寄生日贺卡等形式去庆祝，但不能留到下学期或者干脆不过，否则会适得其反。
该班班主任只参与了开头几位学生的生日，后来便以无暇参与为理由将活动交给了班干部，由班干部出面组织并且进行实施。班干部由于有亲疏远近的关系再加上个人情感，有的同学盛大点，有的同学就普通点，实施过程中造成了学生对班级的各种非议，认为班干部对部分同学有所偏袒。而班干部再三解释是私人出钱将庆祝会搞得比较隆重，但学生是不会听你解释的。从而造成班级间小集体的形成，最后造成班级矛盾激化。
个案简述：本学期我新任班级是一年级，就有一个十分奇怪而又特殊的小男孩，说他奇怪和特殊：一是因为他看起来乖巧，但不活波，内心流露出的不是欢笑，而是一种极为消极低沉；二是头脑比较灵活，书写工整；三是本应活泼的他总是一个人呆在教室或校园的一个小角落，不与同学们玩耍、游戏；四是可爱的他，母亲与父亲离婚，远走异乡，父亲又在不久前发生车祸身故，仅靠一个七旬的奶奶维持他的生活；五是上课时他好像没用心听老师讲话，总为自己的事在发愣；六是他距学校七千米左右，只好食宿在校。尽管我花了七天的仔细观察，并且从其他同学中打探了解，还是只知皮毛，不知其所以然。为了达到目的，打开他这个谜团，我暗自下决心，进行解谜和揭谜。
一、投入情感，打开心扉之门
保护他的自尊心是前提，在去打开他的心扉。一天下午放学后，其他同学回家去了，只有几个食宿在校的学生，我就带他们去校园游玩。做了一个《老鹰捉小鸡》的游戏，让他当老鹰，游玩后我让其余同学回教室，把他留了下来。我用轻柔的声音对他说：“晋川，你今天觉得好玩吗？以后还想玩吗？”这时他看了看我说：“李老师，真好玩，以后还可以玩吗？”我肯定的说：“不但可以，还要多开展这样的活动。”“晋川那你开学以来这几个星期为什么闷闷不乐，不爱和大家一起玩呢？”“我是想妈妈，想爸爸，可没有了，只有我的奶奶，我很想回家”，于是我说：“学校就是你的家，不要怕，老师和同学们都会关心你的，让你一定快乐。”从此，慢慢的他就和老师同学进行交流。了解了真实原因，我再次修正实施我帮扶小树的方案。
二、抚慰创伤心灵，尽快走出阴影
为了抚慰他创伤的心灵，让他尽快走出阴影，复活应有的天真和活波。在一段时期里，我一是利用课余世界，带着爱亲近他，并与他交流谈心，说一些小故事，尽力使自己成为一个他相信而又可依赖的亲人角色；二是组织班上的学生，多开展有趣的游戏活动，送温暖活动。如送些小礼物，邀他一块儿读书、写字、参加活动，整体到附近玩玩，走走。所做这一切的唯一宗旨就是让他感受老师无私的、圣洁的教育爱，让他享受大家庭带来的温暖，使曾经受到创伤的他走进温馨的港湾。
一、早做准备，安排开学工作。
8月26日召开中心小学班子会议，研究、部署开学工作，排出开学工作安排表。8月27日召开了校长会议，传达县教育局开学工作的会议精神，并根据实际，布置开学工作，要求抓起点，抓布局，以勤、实的工作作风迎接新的学期。
二、做好人员安排，稳定教学工作。
为了提早做好开学工作，根据我们的实际情况，新任了同志为小学校长，同志为村小学教导处主任，针对性地对学校进行合理化的人员变动安排，落实好新教师以及特岗教师的工作岗位安排。
三、做好各项督查工作。
8月28---31日，全体人员分别到各村校和学校班子成员一起，对学校校舍及设施进行再次排查，确保安全。检查督促、指导学校的开学工作：①开学工作安排。②教师工作安排。③开学宣传。④环境卫生。⑤控辍保学。⑥备课等，对各校的开学工作进行了总结。特别强调了学校要抓好安全工作，环境卫生工作，宣传工作，防控保辍工作！
四、做好课本分发工作，确保学校正常上课。
五、制定好各种计划，排出了本期工作安排表。
六、9月1日，各校均正式上课，开学工作转入正轨，教师100%到岗，学生返校率达99%。
七、典型事例
9月3日，为了加强校本交流，由辅导站协调在村小学举行班主任工作交流活动，村小学和小学的老师就如何做好班主任常规以及怎样布置学习氛围浓厚的教室文化进行了探讨和交流。
小学校长黄瑾提前做好开学工作，于8月15日起就到校，清理校园，整理“花园”的花草，修剪校园的树木，为师生的开学营造了良好的开学氛围，校园里一派生机勃勃的景象。
小学在校长的带动下，以主人翁的姿态，全体教师于8月28日起参加校园环境整理，检修学校设施，按规划绿化、美化校园的的劳动，学校呈现出热火朝天的局面，各项工作有条不紊，大有改观。
8月29日，中心小学校长、小学校长到镇村小学参观，学习他们先进校园建设经验，为小学校园建设提供参照，使小学的绿化、美化建设上了新台阶。