思修社会实践总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇思修社会实践总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：不动产;应用型人才;实践教学

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0143-02

一、人才培养目标

北京师范大学珠海分校不动产学院是国内首家以“不动产”命名的以不动产应用型人才培养为目标的特色学院，目前有环境工程、城乡规划、土地资源管理和房地产开发经营管理四个应用型专业，涵盖不动产范畴的资源管理、环境工程与管理、规划设计与管理和开发管理，涉及区域空间开发、生态环境保护、城镇化与城乡规划、土地利用与管理、住宅建设与房地产开发、农村与城市社区管理等多方面应用领域。学院立足“珠三角”，放眼广东及全国，服务于不动产业和地区社会经济发展。在新型城镇化、科学发展、和谐社会等背景下，面向人口、资源、环境、住房和可持续发展等战略性问题，结合中国、广东、珠三角以及珠海的实际，培养既具有全球视野、战略眼光、系统思维，同时又具有生态意识、人文关怀、应用技能的高素质、应用型人才。

二、实践教学的作用

实践教学是教学体系的重要组成部分，强化实践教学是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的重要途径。

高等教育的基本任务是培养具有创新意识和实践能力的高层次人才。实践是培养学生综合能力的最直接、最有效的方式。实践教学和理论教学是相互支撑的统一体系。实践教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力有着无可替代的作用。为此必须构建科学合理的实践教学体系，确保实践教学与理论教学有机结合，相得益彰。

三、实践教学体系构建原则

1.遵循学习结合、学思结合、学行结合的基本原则，把学习过程变成思考、应用、实践的过程。以此激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。

2.注重知识、能力、技能和综合素质协调发展。

3.树立“协同实践”理念，社会和专业协同，校内和校外协同。

四、实践教学体系的框架

（一）实践教学的基本状态

学院重视对学生实践能力的培养，自建院起，就根据学科特点和人才培养目标，积极加强与企业的联系，充分利用业界资源提高对实践性教学和应用型人才的培养。在办学实践中，高度重视课堂教学与社会实践相结合，从教学计划、课程安排、教学方式、培养模式等方面均按照各专业实践教学大纲要求来安排。在教学计划的制定中，充分考虑不动产行业实践性强的特点，加大实践课程设置比重;在课程安排上，尽量安排有实践经验的师资授课;在实践教学方式上，鼓励实际操作和学生动手能力的培养，使学生在实践中深化理解理论知识;在培养模式上，尽可能整合社会资源，创造条件，组织安排学生到社会实践中去，采用社会实践和专业实践两种模式加强同学们对社会和专业的认识和理解，提高了学生的社会责任感和综合素质;在毕业实习和就业安排上，按照毕业实习、毕业论文和就业三兼顾的原则，尽量做到毕业实习和就业直接挂钩，让学生早接触社会和企业，有利于毕业生顺利就业，可以实现校企之间人才培养和人才使用无缝对接。

（二）不动产实践教学体系架构

为了培养学生的实际社会能力、工作能力、创新能力，不动产学院对原有的实践教学安排进行了反复研讨与修订，构建了新的实践教学体系，由两大系统五大模块组成。

两大系统分别是社会实践系统和专业实践系统。如图所示。

五大模块分别如下。

第一模块是社会实践。

1.加强第二课堂建设，将毛概课和思修课设计为课堂教学和实践教学两种模式，加强配套化的社会实践活动，丰富学生第二课堂。社会实践课程主要包括学生自主发展课堂的社会服务学习课程，设有毛概实践3学分，思修实践2学分，素质拓展3学分。毛概实践3学分包括社会调查、主体活动和专题研讨。思修实践2学分包括公益活动、志愿服务、社会调查、生产劳动和其他自选项目。素质拓展3学分包括身心发展、专业拓展、创意创业、国际项目。将学生的社会调查、支教普法、志愿者活动、义工、各类兴趣小组、学生社团、学科竞赛、科技创新、科学研究、学生的自由创作、创业实践等第二课堂实践活动纳入毛概和思修课程的实践教学范畴，打通“第一课堂”与“第二课堂”的关系，着力培养学生的创新意识、创新能力和综合素质，逐步形成多元化的实践教学模式。

2.学院层面社会实践课程主要包括“专题讲座”、“就业指导”、学生个性能力实践课。“专题讲座”是学院为了丰富学生们的知识结构、开拓同学们的视野、培养良好的职业意识，根据专业不同设置1～3学分。此学分于第八学期进行认定，要求第一至七学期内累计听满规定数量的专业相关讲座及提交相应的心得体会后，方可获得该学分。专题讲座1～3学分。

学院加强和优化就业指导课教学，明确就业指导课以促进毕业就业为风向标。我院向同学们发放《不动产学院就业指导学分认定卡》，要求学生在四年内必须要选择参加不少于6次的讲座，并填写《不动产学院就业指导培训登记表》，方能认定就业指导1学分。

学生个性能力主要包括创新创业实践、专业技能大赛、技能证书等学生自主实践课程。这部分内容设置的目的是提高学生的专业技能及创新能力。以参加全国“挑战杯”大赛为动力，鼓励同学参加各种科研和创意活动，如我院的“房地产仿真ERP实训项目”获全省挑战杯大赛一等奖等，激发学生参与个性实践的积极性，增强同学们的竞争意识，拓展学生的专业知识，提高综合能力。

学院对获奖和考取证书的学生可以认购一定的自主课堂社会实践学分（学分认定在素质拓展学分中，1学分）。

第二模块是课程实践。指单项课程实习实践，目的是通过课程实习实践环节加深对理论教学的理解，增强同学们的动手能力。根据专业不同和教学需要，分别设置若干课程进行实训。针对目前普遍存在的学生文案写作能力、综合分析能力和科学研究能力的不足，我院设定了发展综合实践课。发展综合实践课分为科研方法与论文写作、社交礼仪与沟通技巧、文献阅读三个环节。前两环节以学段课集中授课形式进行教学，后一环节的学分于第八学期进行认定，要求第一至七学期累计完成指定阅读书目和相应的读书笔记后，方可获得该学分。

第三模块是专业认识实践。教学计划安排在第二学期完成。要求学生在全面学习主要专业课程之前，对专业和行业进行实地参观、考察，对专业日常生产经营活动形成感性认识，为专业课程学习做好准备。各专业认识实习课程各不相同，房管专业是房地产市场调查;土管专业是土地分类调查;环境专业是地理、生态调查;城规专业是建筑认识、美术实践。

第四模块是专业综合实践。由于此实践的特点具有综合性，将它们设在第三小学期或第七学期集中训练，以便学生在前几个学期学习的基础上将该学期学到的各专业知识有机地结合起来加以综合运用。房管专业是房地产开发仿真综合实训，土管专业是土地整治项目综合实训，环境专业是环境监测、评价综合实训，城规专业是城市规划综合实训。

第五模块是毕业实践。毕业实习6学分，时间8周，分集中实习和分散实习两种方式。通过师生双向选择确定指导学生名单。为保证指导质量，通过“事前指导、全过程检查、事后评定”实现全程控制和有效管理，每位指导教师指导学生人数不能超过20人，并要求所有实习资料必须通过学校网络综合平台提交和审阅，严格控制、监督和管理。

篇(2)

关键词：教材体系；教学体系；转换

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0222-02

高等学校《思想道德修养与法律基础》课是大学生迈入大学后首先接触的第一门思想政治理论课，对学生具有道德导向、思想点明和理论启迪的先声作用与意义。但目前教学中还存在着重视理论讲授、联系学生实际不够；教学的针对性和实效性不够明显等问题。为了使《思想道德修养与法律基础》这门课真正成为大学生真心喜爱、终生受益甚至毕生难忘的优秀课程，我们在教学中对该课进行了从教材体系向教学体系转换的尝试，并取得了初步成效。

一、教材体系与教学体系的关系

教材体系是构建教学体系的基础和依据，其表现形式是比较稳定的书面文字；教学体系是授课教师系统地传授教材内容、实现教育目的的基本途径，其表现形式是比较灵活的课堂教学，二者相互联结、密不可分。有好的教材体系只是为取得好的教学效果提供了一种可能性，真正把这种可能性变成现实性，还需要一个科学合理的教学体系。教材体系主要解决的是“教什么”的问题，而教学体系解决的是“如何教”的问题，即如何将课程的目标和内容转化为学生可以接受的知识、理想和信念。因此，如何将教材内容通过有效的教学方法传授给学生，提高教学针对性和实效性，是目前教师要解决的首要问题。

正确处理教材内容与教学内容的关系，把教材体系转换为教学体系，实施专题教学在高校思想政治理论课教学中是得到普遍认可并付诸实践的。《思想道德修养与法律基础》课也很有必要积极进行专题教学的探索和尝试，在贯彻教材和教学大纲要求的前提下，设计科学严谨的教学专题体系，才能在有限的教学学时内提高教学效果。

二、《思想道德修养与法律基础》课从教材体系向教学体系转换的必要性

从教材体系向教学体系转换是《思想道德修养与法律基础》课程性质和功能的必然要求。这门课既要向大学生传授系统的理论知识，又要通过理论教学，对大学生进行思想政治教育，提高大学生思想道德素质和法律素质，有很强的应用性。多年来形成的按照教材体系传授理论知识、照本宣科的教学模式，难以真正解决学生的思想疑点和困惑，在部分学生中产生了政治理论课难学、难懂，不想学、不想懂的情绪，造成教师上课积极性和学生学习积极性的总体缺失。如何把教材的内容转化为教学内容，打破传统的以课堂教学为主、以教师讲授为主、以理论传授为主的教学模式，把理论教学与实践教学有机统一起来，使教学贴近学生生活和社会实际，使《思想道德修养与法律基础》这门课真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程，这是值得我们理论课教师认真思考和研究的问题，也是课程性质和实现课程功能的客观要求。

三、《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系转换面临的问题与困难

全面剖析《思想道德修养与法律基础》课教学面临的问题和困难，是实施教材体系向教学体系转换的前提。

（一）教师专业知识有局限性

现代社会高度专业化，大学生知识面很宽，而且已经具备相当的思辨能力，面对这样的学生，无疑对教师的专业水平提出了很高的要求。《思想道德修养与法律基础》课的情况很特殊，将原来的思修和法律基础合在一起，由于教师的学科背景不同，给教师通讲这门课程带来了一定的困难。比如，从现实的情况来看，很多思修课教师并没有受过系统的法律专业训练，加之教材对思修和法律基础内容比例缺乏明确的规定，所以很多思修课出身的教师在教学中往往采用淡化法律基础内容的办法来解决这个问题。虽然与法律专业课相比，法律基础内容主要侧重法律意识和法律精神的培养，但教学上的这种随意性很难保证学生法律意识的养成。另外，有的学校把这门课的两部分由不同专业背景的教师分开来讲，这种做法看似保证了各部分内容的教学质量，但却无法体现这门课程的整体性。

（二）教学方法过于陈旧

教学方法是提高教学实效的重要保证，各高校也都进行了积极的改革和创新，并积累了一定的经验。但是，我们也要看到，长期以来，大多数教师的教学方法仍然比较单一。教师是主体，学生只是被动地学习和接受。教师讲授理论多，联系学生实际问题少；教师课堂理论教学多，开展实践教学活动少。其次，教学手段也较落后。有些思想政治理论课教师运用现代教育技术的能力和水平还不高，课件制作也较为简单，还有一些课件形式花哨，但内容却并不能很好地适应教学需要，缺乏对多媒体教学环境下的教学设计。还有，一些教学仪器设备陈旧落后、质量不过关、更新速度慢等问题，都极大地影响了教学方法的改革和教学效果，不能适应经济全球化、网络信息化的要求。

四、《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系转换的策略

（一）整合教学内容，变教材章节为专题

教材内容体系转化成专题教学的内容体系，必然有所调整。但这种调整必须以教材为基础，教师应自觉使用教材、深刻领会教材精神和基本要求，在依据教材、贯彻大纲的基础上，设计专题教学，要在统领教材全局的前提下对教材内容进行高度而又系统的概括和提炼。同时，在教学实践中，我们结合三本学生的实际情况，将《思想道德修养与法律基础》课内容进行整合，分为大学生活适应篇、理想信念篇、爱国主义篇、人生价值篇、心理健康篇、社会公德篇、职业道德篇、人际交往篇、爱情婚姻篇、法律篇（刑法、民法、婚姻法），贴近学生，贴近生活，使教学更有针对性，能够符合学生思想动态的实际需求。

（二）转化教学语言，教学内容口语化表达

内容的口语化表达即用比较通俗的教学语言转达教材的内涵和精神实质，而不是简单背诵教材。简单来讲，就是将教材中的“书面式”语言转化成教学体系中生动、鲜活的“口头式”语言，这是思想政治理论课教材体系向教学体系转换首先要解决的问题。除了常规的内容讲授，还可以选择不同的教学方式诠释教材内容。在对他们进行思想政治理论教学时，应该采用浅显易懂的语言，词语的选择也可以尽量考虑学生中间的“流行语”，同时，也应该适时采用一些诙谐幽默的语言，吸引学生注意，激发学生学习《思想道德修养与法律基础》课的兴趣，改变传统教学中的严肃与刻板。

（三）开展互动式教学，增强教学效果

在教学改革中，除了要继续坚持以往的理论联系实际和启发式教学，还应积极尝试新的教学方法。让学生参与教学过程，增强学生的参与意识。由“满堂灌”的课堂教学模式转向以教师为主导、学生为主体，教师与学生双向交流的互动启发式教学。第一，学生主讲和教师总结相结合。对于相对浅显的一些内容，教师按照教学要求，列出需讲内容的大纲，让学生自学，然后选一些学生上台讲课，最后教师做必要的讲解和评论。这样既可以使学生了解教师备课、讲课的辛苦，又可以锻炼、提高学生分析问题、表达问题的能力。第二，案例分析与课堂讨论相结合。通过案例深化理论问题，通过师生间对案例进行剖析、研究、归纳、总结，增强教师与学生的互动，使学生在分析案例的过程中，不仅学习基本理论知识，而且逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。

（四）加强实践教学，锻炼学生实践能力

教学体系固然是以课堂教学为主，但又不能局限于课堂教学，还应包含课堂实践、社会实践等等一系列环节。教学实践证明，实践性教学是激励学生主动参与教学过程的重要途径，是提高《思想道德修养与法律基础》课实效性的重要手段。

哈尔滨石油学院非常重视社会实践，例如每年都组织一次大学生实践活动——生存体验。每位学生身上只带六元钱，然后将他们送到三十多里外的都市生活中，让学生自寻出路、三天之后自行回到学校，使学生能够亲身体验生活的艰辛与坎坷，能够增强独立面对生活、克服困难的勇气和能力；组织并带领学生到日军731部队遗址等爱国主义教育基地参观，激发大学生的爱国主义热情；到用人单位举办的人才招聘会上提前了解用人需求，增强竞争意识、成才意识等；让学生利用假期进行社会实践调查，了解我国经济发展、教育、环境、食品安全等国计民生问题，增强社会责任感和使命感。

（五）平时考核与期末考核相结合，实现考核方式综合化

摒弃了期末考试一锤定音的考核方式，采用教师考核与辅导员考核相结合的综合评价考核体系。我院针对《思想道德修养与法律基础》这门课实行平时考核45分和期末考核55分的考核机制。平时45分当中有15分由学生所在的系部根据其日常生活表现给予评定，而另外30分由我们授课教师根据课堂上课表现给予评定，构成比例是出勤10分、课堂表现（演讲、回答问题等）10分、平时作业（参观体会、观后感等）10分，这样既保证了成绩评定的公开性和公正性，提高了学生学习的积极性和主动性，也培养了学生正确认识自我、正确评价他人和分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]赵明媚，陈莹.提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的探讨[J].思想政治教育研究，2008，（4）.

[2]韦少雄，韦群.高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法体系探析[J].河池学院学报，2007，（8）.

[3]胡菊华.“思想道德修养与法律基础”课教材体系向教学体系转化的实现策略探析[J].思想理论教育导刊，2007，（4）.

篇(3)

一、实践目的。

配合学校教学制度，完成学校要求的实习工作。力争早日溶入社会实践工作。

二、实践内容。

室内设计、室内效果图、cad平面和立面施工布置图、风水学、资料学、工程结构学、价格学、平面设计等内容。

三、实践遇到的问题及解决方法。

在设计过程中，遇到不少难题，对于一位包装专业和学过平面设计的学生来说，设计一个招牌或名片应该没有多大问题，但对于室内设计如：要各种各式的住宅、豪宅、平面布置图、施工立面图，还有很多风水学、人力学的地方把我难住了。

这时，我不得不去网上寻找室内设计的资料和有关设计软件。在网上收集的过程中，增加室内知识，积累了好多先人的经验。外面看来很简单，但自己做起来真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的让老板、职业高手、网友评教，指点。。反反复复，不断的增加自己的设计能力和视觉鉴赏能力。

四、实践的收获与体会。

为期三个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在望海潮实业有限公司实习这段时间 里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。

我的实习是从大三刚开学，被一位老师推荐到一家室内设计公司实习了!真庆幸自己平时能利用课余时间学到那些设计方面的知识，和大二暑假到那家设计公司实习啊!要不是这些，我想现在就由学校安排到厂工里当普工。但自己最大的收获是将所学的adobe软件用于实践，并且通 过实践检验了自己关于设计方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。

在推荐我进入室内设计公司之前老板已经让我先了解有和室内装饰、结构等方面的知识。让我在实习前做好各种准备咯!所以工作还忙顺利的，实习期间也学到不少东西，现在才知道平时的努力没有白费。

接下来我开始在公司老板的指导后，慢慢的溶入室内装饰的各个领域，在设计过程中，遇到不少难题，对于一位包装专业和学过平面设计的学生来说，设计一个招牌或名片应该没有多大问题，但对于室内设计如：要各种各式的住宅、豪宅、平面布置图、施工立面图，还有很多地方把我难住了。这时，我不得不去网上寻找室内设计的资料和有关设计软件。外面看来很简单，但自己做起来真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的让老板、职业高手、网友评教，指点。。反反复复，不断的增加自己的设计能力和视觉鉴赏能力。

第一阶段开始，我只懂得个软件。评自己的爱好，还有公司的引导，我从简单的手绘图开始，慢慢的懂得室内视觉上的知识，慢慢的还能画出手绘图出来。接下来就是仿别人的作品，自己用软件，把别人的作品一模一样的仿出来，就这样，我在过程当积累了不少知识和经验。

第二阶段，我再也不用一模一样的跟着别人画了，学会了用别人的优秀用品和家宅设计的精点，集中到自己的作品中，就这样，我开始能独立的出室内效果图了，评自己的兴趣和激情，很快就能应手得心的画出个效果图来。

第三阶段，就开始运用cad绘出各种住宅平面图和施工立面布置图，画施工图，不但要会绘画还要求要懂得人力学和各个家具的长度、高度、等比例大小!现在正着重在这一方块的工作中。

其实除了上面的收获外，我平时还不断的学3dmax、还有其它室内设计的软件。在业余上还帮公司和其它朋友做些平面设计方面的东西，如画册、logo工作服、vi、简介封面、包装袋等。

现在自己对以后从事的行业和志向还是比较清晰的啦，自己在设计这方面还有很多的兴趣和潜力的，现在已经习惯了实习的公司，公司方也让我继续留在公司工作。而我个人觉得如果单位还有自己的发展空间和有个和谐的工作环境那就不要到处跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦!!满足常乐就是这个意思咯!!呵呵。。努力啦!!

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首先，热爱教育，下决心献身教育。以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，自觉地用新时期党的教育方针武装头脑，用科教兴国战略激奋自我，在市场经济不断深入的现实面前，树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观，将教师作为终身职业，孜孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，无愧于人类灵魂工程师称号。

其次、在日常工作中，有时候不能平等公正地对待学生，把自己摆在高于学生的地位上，师生之间缺乏民主、平等的良好氛围，如对成绩较差的学生，或多或少地存在不重视的现象。偶尔显露出态度简单、粗暴的教育方式，使师生之间有一定的对立情绪，阻碍了教育工作的顺利开展。还有就是不太注重家访这个重要环节，家校联系沟通少。毕竟爱护学生，教书育人。是我的天职呀!教师教育的对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。面对市场竞争日益激烈的动态，教师要善于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处;要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业;要用一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生;要用自己的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才。

第三，屈原呼号：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!我，作为青年教师的我，也总是在求索之路上!古人曾云，授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷。尤其在面向现代化，面向世界，面向未来方针指导下，教师肩负着培育新世纪人才的重托，一定要学会用面向世界的胆识和超前的眼光改革教育。教学方法创新不够，课堂效率有待于进一步提高。从自身教学实践中，逐步摸索并形成拥有自我创新意识的教学方法体系，使得学生主动参与教学实践活动，独立思考，标新立异，运用已学的知识，既解决实际问题，又发现新知，于相互切磋中实现知识的飞跃，充分发挥学生自己的内在潜力，达到终身受益的目的。在业务学习中，作为教师我发觉没有精深的业务知识，是很难在教育这片领域有所成就的。我没有高文凭，没有较好的写作能力，在教育这片领域里，要创造一片属于自己的蓝天，就需要付出更多的艰辛啊!

篇(5)

眼见2月14即将到来，玫瑰花市场的利润又这，么大，我便萌发起了卖玫瑰花的动机。买花全过程买花团体的形成：光有动机不行，还得实干，于是我便四处拉人进伙，最后团体由5名股东进股建成。此后我们通过张贴海报招到医学院合作者一名，电子工学院合作者两名和民族教学部的三个女孩。至此，我们卖花团体的领导班子和员工就都齐了。团体资金：5位股东每人投资60元作为我们的活动资金，共计300元。花费预算：购花250元，剩下50元作为活动资金。宣传工作：商品要卖的好，广告必须要做的好。我们也遵循了这条现代法则，对我们的鲜花进行了大力的宣传。由于能力有限，肯定不能上电视打广告，为了使我们的广告更引人注目，我们决定放弃用电脑打印宣传单，改用红色喜纸，用羊毫手写宣传单，以此来吸引人们的眼球。

组织进货：这是最难办，但却是最关键的一步，直接关系花的质量，关系到我们的盈亏，关系到这次社会实践活动的成功与否。所以三名股东亲身披挂上阵，严把进货关。下面是进货的具体过程：2月10日早晨我们6点起床，赶往的早花市，可惜天公不作美，漆黑一片不说，还下着毛毛细雨，温度很低，冻的人直打冷颤。我们到达花市的时候天已经蒙蒙亮了，花市上人不是很多，只有卖花的贩子，比较冷清。我们三个人转啊转，看了看花的成色，打听了一下花的价格。期间我们熟悉了一个有着多年卖花经验的阿姨，并且和她聊的也比较好。从她口中得知，今年花市的价格上下波动也不会很大，花价也上不往。我们三名股东一商量，决定先不进货，推迟几天进货，一是为了进到鲜花，怕早进的花不新鲜，二是为了找到更合适的鲜花，由于今天花市卖花的人也不是很多。我们此后又往了一些鲜花店打听了一下他们情人节的花价，以便我们定出我们的价格。2月11日上午，我们前往的花圃基地往进行打探，但是很可惜，花圃基地内无玫瑰花可售。2月12日上午，情人节即将到来，进货已不能在拖了，必须马上进货。我们三个又起了一个大早往花市。经过一番认真的挑选和激烈的还价，终于进到了货物，费了牛劲又把它弄回宿舍。下面是进货的清单：

名称数目单价价钱红玫瑰8捆16元/捆128元黄玫瑰1捆20元/捆20元粉玫瑰2捆16元/捆32元本地红玫瑰5捆4元/捆20元满天星2捆5元/捆10元刮刺刀2个5元/个10元大号包装纸1卷16元/卷16元小号包装纸1包8元/包8元合计二百四十四元

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一、政治教师的素质要自觉提高

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

1．坚持学习，不断提高自己的专业知识水平。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地 丰富和发展，作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

2．勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3．为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德 为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

1．激发学习兴趣。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的 前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

2．巩固学习兴趣。在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步，要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教 师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的 兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

3．发展学习兴趣。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际，教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查的形式。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合

篇(7)

关键词： 大类招生 学生管理工作 复合管理模式

一、引言

近年来，为了实现“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的高校人才培养模式和目标，许多大学开始推行按大类招生，即在高考录取时不再细化专业录取，而是学生按照一定的专业大类录取入校后，经过一年或者两年的基础课学习，再根据自身兴趣爱好和社会需求选择该大类下的二级专业进行分流培养。这样既贴近学生的专业选择志愿，又符合社会需求，学生可以更好地做到有的放矢。如西安理工大学材料学院从2008年开始，有4个专业按照材料类招生，按材料大类招收的本科生入学时不分专业，经过一年的学业后根据成才目标、学习成绩、兴趣爱好重新选择具体专业。

大类招生政策的推行，在基础课教育、拓宽专业口径、创新性人才培养等方面起到了积极的作用，但是大类招生同时也给学生管理工作带来了诸多困难，比如一年后重新选择专业的方法选取，生源在优势专业和新兴专业的分配不平衡，导师变更后熟悉学生程度的下降，重组班级后学生间的熟悉和凝聚力的下降等问题，都是由大类招生所带来的亟待解决的问题。因为和谐的班级成长环境不但能使学生有更为强烈的班级归属感和集体荣誉感，而且能使学生发奋学习，形成良好的班风、学风，所以，对基于大类招生下的学生管理模式的探究就显得尤为必要。

二、大类招生给学生管理工作带来的问题

1.重新选择专业的方法选取难，导致生源在各专业间的分配严重失衡。

经过大类招生的学生在一年基础课学习完成后，面临着重新选择专业的问题，专业划分的方法选取直接关系到学生的切身利益。西安理工大学2008级材料类的本科生采用的是基于综合成绩的志愿申报法，即把学生一学期的加权成绩和入学时摸底考试成绩按照7:3的比例核算出一个综合成绩，然后在各专业进行专业教育的基础上，让学生自由填报三个志愿，根据各专业招收的上限和成绩排名依次划分。这样导致了优势专业和新兴专业在优质生源的分配上出现了严重失衡，如学习成绩排名前60%的学生选择了材料专业和成型专业，材料物理和材料化学专业的第一名已是百名开外，而且成绩较差的学生也都集中在了这两个新兴专业，这给这两个专业的学生管理和长远发展都带来了极大的困难。

总结2008级材料类本科生划分专业的经验，我们在2009级材料类本科生中更多考虑各专业的均衡发展和生源的均衡分配，采取各专业教师担任导师的班级学生即为该专业的学生，该班级成绩排名前15%的学生可在4个专业中进行微调，这样有效解决了2008级材料类专业划分中存在的问题。

2.导师变更对班级学生熟悉程度下降。

导师是为适应学分制而专门为班级配备的专业老师，因经常接触本班学生，指导学业，较容易在学生中树立威信，便于开展工作。但一年级经过专业重新选择后，原班级的学生分配到了新专业班级，原班级的导师所带的新班级里熟悉的学生基本所剩无几，甚至出现一个都不认识的情况，致使导师要重复一年级的工作，重新选择班委，重新熟悉学生，重新树立威望，等等，这都将严重阻碍导师开展日常管理工作和学生思想政治教育工作。

3.重组班级的凝聚力较差。

学生在入校后，经过一年的学习、生活，相互帮助，相互了解，建立了深厚的同学友情，也形成了良好的班级凝聚力和集体荣誉感。在实行大类招生专业划分后，原有班级全部打乱，重新组合，重新建立自己的交际圈较为困难，新班级学生间的融合过程较长，因此，新专业班级的概念淡化，凝聚力较差，班级活动开展往往阻力较大，同学间的交流、学习、互帮互助等方面效果较差。

4.专业划分后的后续工作复杂。

首先，根据现有房源对各专业学生宿舍进行调整，既要确保一个专业的学生尽量在一个宿舍，又要考虑到原有宿舍同学间培养的友情问题，所以拿出一个调整幅度最小又有利于学生管理工作开展的方案确实要煞费一番心思。但即便这样，仍会有少部分学生私下调整宿舍。

其次，重组班级的班委建立。因为学生间相互不是特别熟悉，所以多数学生只推荐自己熟悉的同学作为班委候选人，容易在重组班级里形成“小集体”现象。

再次，划分专业后，重组班级的班级名称及组成方面发生了重大变化，而教务系统里却因为录取信息在上级教育管理部门备案的问题一时无法得到解决，致使导师在成绩管理和学生管理方面束手无策。

最后，重新划分专业使学生在档案填写、奖助学金申请、考试等方面无所适从，对究竟填写原班级名称还是现班级名称产生困惑。

三、大类招生背景下学生管理模式

由于大类招生给学生管理工作带来了诸多问题，这就要求学生工作者必须探索出更多适合大类招生培养模式下的高效学生管理模式。通过实践探索，我们认为采取分阶段多方法的复合管理模式更能有效地开展学生思想政治教育工作，更有利于营造良好的成才环境。

1.从宏观来看。

（1）传承中国五千年的传统文化，提升当代大学生对本民族的文化认同，提高大学生的精神追求。教育学生不要太过功利化，要留出空间给精神上的信仰。

一个人要知荣辱，懂礼教，遵法纪；一个民族要有民族精神，用强大的文化认同感和信仰来凝聚力量。不断弘扬中华民族的优良传统和优秀文化，使其日益显出旺盛的生命力和巨大的社会功能，逐步彰显国家强有力的软实力，中华巨龙的梦想就会成真。在保持软实力建设开放性的同时，软实力的发展离不开硬实力的支撑，必须做到“软硬平衡”，以增强我国的综合国力。只有提高了大学生的信仰价值地位，我们的国家才有希望。

（2）构建良好的生活学习环境，为建立崇高信仰提供支持。

信仰和精神是人生前进的力量，是民族繁荣兴旺的法宝，而青年是国家的希望，我们必须唤起青年一代的信仰意识、团结意识、忧患意识、大局意识、民族意识和民族精神，唤起民族之魂，充分发掘和大力弘扬民族优秀文化，使民族优良传统和优秀文化成为引领青年前进的一面旗帜，成为引领中华民族前进的方向和动力，为高等学校校园文化建设提供支撑。

2.从微观具体来看。

（1）国家应出台并落实切实可行的政策方针，将出现的问题，诸如房价、物价、就业等逐步解决，深入解决好这些基础的问题，让大学生们能够真正享受大学的轻松环境，全身心投入到学习中。当然这里的学习不只是课本的学习，还有社会实践方面的全面发展，真正实现大学教育的意义。

（2）社会上的媒体应该提高对信仰价值的宣传力度，提高媒体的文化主导社会风尚的积极作用。

（3）学校应该回归大学的本质，不能为追求入学率、就业率而灌输给学生一心追求物质而忽略精神文明建设的教育。

首先，高校公共政治课教师、辅导员是大学生信仰教育的主力，他们对于大学生信仰观的引导起到关键和主要作用。所以，他们应该运用多种教学方式，通过专题形式对敏感问题、社会实践问题、热点问题展开讨论或者实践调查与思考，使大学生客观实际地对这些问题有深入的了解和切实的思考和体会，通过的思想方法合理引导，帮助他们真正确立起科学的思考方式和准则。

其次，加强班级文化和校园文化的建设，使大学生能在班级和群体的活动中，增进同学之间的友谊，加强交流和沟通，解决精神和心理需求方面的问题。同时校园物质文化、精神文化、制度文化建设要突出以人为本，使大学生感受到校园的温暖，同时使他们敢于寻求解决问题的途径。还可以组织各种校园活动和社会实践活动等，使大学生在各种活动中，树立正确的价值观，增强处理问题的能力，磨炼坚韧的品格。

最后，应该特别注意与关心大一新生和大四毕业生的精神和心理状态，分别在新生入学的第一个学期和毕业生的最后一个学期内，针对他们各自的特点与需求，开展一系列服务与活动（如新生或毕业生心理讲座、新生校园生活辅导、新生养成教育、毕业生就业指导等），给予他们精神上与实际生活中真正的帮助，解决他们心理的各种困惑，这样有利于他们树立起正确的信仰追求。

四、结语

本文分析了大类招生给学生管理工作带来的问题，提出了一套在实践中较为有效的分阶段多方法的复合管理模式，对于调整学生管理工作模式有一定的借鉴价值。由于各高校政策差异和所面临的具体情况不同，加之学生工作的组织管理涉及学校的管理、教学、科研等诸多方面，我们要不断地实践、探索，从而找到一条更符合校情的学生管理工作模式。

参考文献：

［1］孙朝霞.大学生法制教育的缺失于高校法制教育模式的构建［J］.成人教育，2010，（6）.

［2］王战修.法制教育在大学生思想政治教育中的作用［J］.淮南师范学院学报，2004，（3）.

［3］李力.加强高校大学生的法制教育［J］.太原城市职业技术学院学报，2005，（4）.