五年级下册信息技术精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇五年级下册信息技术范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

比如：四年级下册单元课《油菜花开了》、课《各样的花》、五年级上册单元课《秋冬季的生物》、第五课《动物的栖息地》、五年级下册单元三课《做生态瓶》等课，知识受和空间条件的限制，离学生的生活太远，许多是学生短时间内无法亲身考察或经历的，对学生的学习兴趣产生了消极影响。信息技术可以弥补这的，信息资源不受时空的限制，为学生的学习提供了全方位的信息，即使无法亲身感受，也可以通过信息技术途径认识。

二、信息技术有利于因材施教，学生个性化发展

小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知程度，而无法体现学生的个性化差异，无法因材施教。21世纪人类社会是信息社会，信息社会的特点是个性化、多样化、人尊重人，一切以为信息社会的主旋律，在课堂教学中，一切教学活动也应该学生展开。比如，在讲授四年级下册单元课《岩石的组成》一课时，课上是教师对教学和对教材分析、细化，以课件呈现给学生。学生在了解学习任务以后，在教师的引导下，学生观察岩石标本岩石的名称、形状、颜色、硬度等信息，网络搜集每种岩石的产地、形成的条件和过程等资料，并在网站区里记录下岩石的信息。然后教师要求学生整理所有收集到的信息，总结性报告，一节课很短，同学们收集到的资料各不相同，学到的知识也更多了，在整节课中运用网络环境的互动性，学生和学生之间、学生与老师之间的互动。网络教学，使学生的自主学习能力了，增强了学生的信息收集能力和信息能力，使学生成为课堂的主人。学生还可以通过网络对感兴趣的内容扩展和延伸。

三、信息技术有利于学生模拟操作，规范实验

实验是自然教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生发现、理解和掌握知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。但是有的实验一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，还会造成仪器损坏，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣。采用多媒体技术可对实验操作进行模拟。让学生在计算机前对实验过程模拟操作，掌握正确的方法后再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。如把烧红的细铁丝放入氧气瓶里实验时，应在燃烧铁丝的氧气瓶中加一些水，或在瓶底上铺一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的热量能使瓶底炸裂。我设计制作一个多媒体软件、在课堂上学生进行模拟实验操作。操作正确，计算给予提示鼓励,一旦学生操作失误，计算机对错误操作所引起的后果进行模拟。使学生加深对操作错误危害的认识，然后再行进实验，这样不仅提高了实验的成功率，更能深刻理解正确操作的重要性。

四、信息技术有利于学生科学的观察

篇(2)

一、创设情境、激发兴趣

电化教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。而学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们对知识的获取、存储与建构。因此，在教学中教师可运用信息技术，把课堂模拟成各种场所来激发学生的学习兴趣。让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本表达的思想感情，进入课文中的境界。如在教学五年级下册的《草原》时，为了让学生对草原风光和草原风情有一个初步的了解，上课伊始，可以播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》和内蒙古大草原的风光图片。学生有了这样的直观感受，还用解释什么是“一碧千里”“翠流”“绿色渲染”吗？学生在初步感知草原风光和民族风情后，伴着悠扬的马头琴曲，去品读作者优美的文字，自然能想象“柔美的小山、绮丽的小诗、明如玻璃的小河”是一种怎样“境界”。

借助信息技术，进行情境教学，促进了学生与作者、教者的情感交流，使学生对陌生事物有了感性认识，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中，学生怎会不乐于学习呢？

二、突出重点，突破难点

语文教材内容十分丰富。有些是学生熟知的，有些则不然。限于知识、经历的肤浅，学生很难正确感知教材的内容，利用信息技术，可有效化解这一难题。如三年级上册的《赵州桥》一课介绍的赵州桥，它以举世无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但我们的学生对赵州桥的历史知之甚少。从这一“学情”出发，必须设法变古为今，化远为近，借助多媒体来加深学生的感受。教学中，我紧紧扣往“坚固、美观”这两个统领全文的中心词，选编了几组录像片断，让学生从录像上的壮观画面和凝练的文字解说中，形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品，再配上一幅“分流泄洪”的投影片，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，还在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的重量”的构造特点，体会到赵州桥是我国宝贵的历史遗产，感受到中国古代劳动人民的智慧和才干。这样，信息技术的运用，就轻易地突破了课文的难点，突出了课文的重点。

在语文教学中充分发挥信息技术的作用，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼。

三、激活思维，培养能力

（1）运用信息技术，培养学生的思维能力。借助多媒体传送信息，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，在讲四年级上册的《长城》时，教师可以运用多媒体计算机边播放录像，让学生别听录音边思考“长城是什么样的”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。借助这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。现代化教学手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”，探索“最佳”的创造性思维发展。

（2）运用信息技术，培养学生的识记能力。在识字教学中，合理运用信息技术，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如一年级教“日”字，屏幕上出现一轮红日，又圆又亮，太阳边缘变成一个圆圈，中心慢慢缩小变成一个黑点，然后圆圈又变化成方框，就成了汉字，学生看见了电脑的演示，就会对这个象形字自然过目不忘。使用信息技术，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。因为它省时、高效、优质，且给人以美感，深得师生的喜爱。

⑶运用信息技术，培养学生听说能力。录音媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的音乐录制而成的。播放朗读录音带，使学生沉浸于某种境界，从而展开想象的翅膀，达到最佳教学效果。如五年级下册的《草船借箭》这一课，教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音带放到“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊……逼近曹军水寨受箭”，擂鼓声、呐喊声、箭如雨下的嗖嗖声，让学生仿佛置身于战场。学生注意力都非常集中，听完录音后，都能记住故事梗概，对人物的语气也能模仿得惟妙惟肖。学生在这种音响效果的氛围内学习，加深了对教材的理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。

四、拓展延伸，丰富资源

现代教育对于信息技术的依赖将会越来越明显，语文学科更是如此。在丰富的信息支撑下的语文学习是未来语文学习的重要特征。信息资源的丰富性主要表现在如下几方面：

（1）补充学习内容的必需信息。今天的语文学习，特别是实施新课程的过程中，语文教学呈现出其思维的开放性，于是这就使语文学习本身具有了对信息资源的特别需求。就学生个体而言，每个人兴趣不同，知识与生活环境也不同，因而每个学生对于信息资源的需要也就不同。以二年级下册的《恐龙的灭绝》为例，二年级的孩子很难想象恐龙的样子，仅仅一幅图片是满足不了孩子们的好奇心：恐龙为什么会灭绝呢？又是怎样灭绝的呢？如果恐龙不灭绝会有人类吗？人类会灭绝吗？如此丰富的信息需要，也只有在现代信息技术条件下才能得以满足和实现。

（2）补充学习内容的关联信息。现代信息技术的发展很好地解决了语文教学相关的信息资料不足的问题。如四年级下册中《桂林山水》一文的教学，传统的语文教学只能在想象和朗读上多做文章，学生很难有真切的感受，因而对课文的理解和感悟也不够深刻。在现代信息技术条件下，通过网上收集图片，让学生切实感受到了“桂林山水甲天下”，特别是桂林的山奇、秀、险，水静、清、绿，只有通过图片让人直观感受才能更容易理解文字的含义。随着教改的不断深入，这种与学习内容相关联的信息补充越来越重要，它在一定程度上影响到学生学习兴趣的形成、特长的培养和个性的发展。

（3）补充学习过程的衍生信息。教学过程中的诸多不确定因素，又衍生出了更多的信息。这些信息的充分交互也必须借助现代信息技术手段才能实现。如教学三年级下册的《一个小村庄的故事》，课前预计的关于环保的相关信息在实际教学中满足不了学生要求。学生不仅要知道空气污染、水土流失这种现象，更要知道这其中的细致原委；学生不仅要自己知道保护环境、保护地球的重要意义，还可通过专题网站及网络论坛等形式启发更多的人警醒过来，参与到保护地球的行动中来。这些衍生信息的传播在现代信息技术条件下就便捷了许多。

篇(3)

下面，我就从转变教学模式、创设教学情境、展现课文情节三方面对信息技术支持下的小学语文教学模式进行论述和说明。

一、运用信息技术，转变教育模式，促进学生主动参与

常规下的小学语文课堂，教师都一贯采用传统式教学方法即“满堂灌”“注入式”，强行对小学生进行各种语文知识点的灌输，教学工具也仅仅局限于“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”，教师的主导性占据了整节课堂，学生根本没有参与的机会，这就使得原本精彩有趣的语文课堂变得毫无生机，也无法获得预期的教学效果。而信息技术的运用，则能使这一情况得到有效改观，教师不必一个人在讲台上面对几十位学生唱独角戏，而是应充分发挥学生的主观能动性，促进学生的主动参与。

比如，在学习六年级下册《海洋――21世纪的希望》这篇课文时，在课前我为学生布置了这样一项作业：回家上网搜集有关海洋的资料，如海洋特点、海洋和人类的关系、保护海洋环境的重要性等等，然后，让班里学生5人为一组，将搜集到的资料进行交流汇总，并制成精美、详细的课件，在课堂上，每组选出一名代表到讲台上对本组制作的课件进行演示、讲解，如此，我就调动了班里学生参与课堂的积极性，做到了尊重学生主体地位，而且使学生对即将学习的课文内容有了初步的了解和感知，并激发了他们热爱海洋、保护海洋的情感。

二、运用信息技术，创设教学情境，激发学生学习热情

传统小学语文课堂，教师总是用口头语言给学生描述课文中的情节和情境，这样纵使优美隽秀的文章，学生听起来也味同嚼蜡。而信息技术，集声音、视频、画面、文字等于一体，能够将课文中抽象的文字描述通过生动有趣、色彩鲜明的动画效果演示出来，从而创设出直观、形象、生动的教学情境，使学生通过图、文、声并茂的活动影像来了解五彩缤纷的大千世界。

比如，在学习五年级上册《黄果树瀑布》这篇课文时，我就运用信息技术为学生呈现了有关黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的图片，并给学生放映了一段黄果树瀑布的视频，于是，学生马上就感受到了文中所描写的“银雨撒金街”的壮观奇景，并被眼前的美丽景象所吸引，他们眼睛眨都不眨地盯着投影屏幕，认真观看着黄果树瀑布如诗如画、生动形象的壮丽景观。这样，我们一方面使学生对课文内容有了感性上的认识和了解，为后续教学活动的进行奠定了基础。另一方面使我们的小学语文课堂变得多姿多彩、丰富有趣，激发了学生的学习兴趣和热情。

三、运用信息技术，展现课文情节，增强学生感性认识

小学生年龄小、缺乏一定的生活阅历，而且由于地域和时空的限制，小学语文教材中的很多文章他们无法真正感知和体验，这就导致他们不能将课文中的文字与客观事物之间建立起联系。而具有直观性、动态性、交互性等教学优势的信息技术，则能打破这一落后教学局面。它能使课文中所描绘的距离我们年代久远的故事情节和人物形象重新展现在学生眼前，从而调动学生上课的积极性，增强学生对课文内容的理解。

篇(4)

一、引言

信息技术与数学课程的深度融合及有效整合是当前中小学教育教学和研究的热点问题。与传统教学相比，信息化教学具有灵活性、趣味性和交互性等特点。信息技术的应用，将改变学校的教学环境、教学手段和教学方式和方法，大大提高教学效率，取得良好的教学效果。本文结合五年级数学《探索图形》的教学，说明信息技术在小学数学教学中的具体应用。

二、信息技术与数学课程整合的内涵

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。信息技术与小学数学课程的深层次整合，支持实现课堂教学的情境创设、资源共享、信息处理、自主探究、合作学习等多方面的变革，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位，以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，培养学生的创新精神，提高学生的高阶思维与实践能力，最终使素质教育成为现实。

三、关于教材的探讨

1.教材的地位和作用

“探索图形”是新人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体中的内容，是小学数学中的几何图形部分。这是在前面认识物体和图形、图形与变换、四边形、平行四边形和梯形、三角形、多边形的面积等平面图形的基础上，学习立体图形。这部分内容对于培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力都起到积极的促进作用。也为后面六年级的“圆柱与圆锥”的学习打下一定的基础，并能应用到日常学习和生活中去。

2.教学目标分析

（1）知识与技能目标：借助正方体涂色问题，通过多媒体技术演示、动手操作、想象、联想、交流讨论等过程发现小正方体涂色和位置的规律。

（2）数学思考目标：通过让学生用心观察，积极探讨，发现规律，从中掌握数学学习的方法，感受数学的魅力和数学学习的乐趣。

（3）解决问题目标：在探索的过程中，经历从特殊到一般的归纳过程，获得一些解决数学问题的方法、总结经验和发现规律。

（4）情感与态度目标：通过解决实际问题，体验数学的魅力，培养实事求是的科学态度，激发积极探索、勇于实践的精神。经历探索的乐趣，获得成功的体验。

3.教学重点难点的确定

教学重点难点：找出小正方体涂色以及它所在位置的规律。

三、关于学情分析

学习本课之前，五年级学生已经学习掌握了三角形、四边形、平行四边形、梯形和多边形的面积等知识。五年级是小学高年级的阶段，集中注意能力已有所发展。学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。因此，需加强启发式、示范性和直观性的教学。本课通过自主探究、合作学习、交流评价等学习方法，充分调动学生学习的积极性，解决数学问题，完成教学目标。

四、关于教法的选择

在本节课教学中，从学生的实际出发，根据五年级学生的年龄特征、基础知识掌握现状、理解接受能力、认知水平、兴趣等，采用任务驱动、分层教学的教学模式，在教学的各个环节注意设计出引发思考、有一定趣味、层次不同和难度适中的“任务”。应用信息技术支持数学有效学习，利用多媒体教室和设备，制作多媒体课件，激发学生学习兴趣，引导学生主动探索，掌握科学知识和方法，提高技能，发展学生分析、比较、综合的思维能力。

五、关于教学过程

1.温故知新，问题导入

通过多媒体动画课件展示课题，引导学生观察，以激发学生的学习兴趣，让五年级学生对探索图形有一个初步的认识，从而引出课题。

（1）正方体的面、棱、顶点各有什么特征？

（2）正方体的表面积和体积是怎样计算出来的？今天我们不需要怎么计算，而是通过发挥想象力进行探究最后得出结果。这就是我们这节课要学习的内容：《探索图形》。点击课件出现题目――《探索图形》。

2.课件演示，引发思考

应用多媒体信息技术直观、形象、生动的特点，演示动画课件，激发学生学习的兴趣，帮助学生思考和发现规律。

（1）用棱长1cm的小正方体拼成棱长为2cm的大正方体，然后把它们的表面分别涂上颜色，需要多少个小正方体？

（2）如果将这个大正方体拼得更大一点呢？课件演示：用棱长1cm的小正方体拼成棱长为3cm的大正方体后，把它们的表面分别涂上颜色。

1）需要多少个小正方体？（课件演示共需9个小正方体） 2）这时这些小正方体，都有什么特点呢？3）其中三面、两面、一面涂色的小正方体各有多少个？

3.举一反三，触类旁通

（1）教师提出下面的问题，并用课件演示，学生借助直观图独立思考，解决数学问题。

如果拼成棱长为4cm、5cm、6cm的的大正方体后，需要多少个小正方体？其中三面、两面、一面涂色的小正方体各有多少个？

（2）分类汇报交流分享

1）三面涂色：有8个三面涂色的小正方体。

2）两面涂色：可能有的学生是数出来的，也可能有的学生是用2×12算出来的。引导学生比较“数”和“算”的方法哪种更简便。

3）一面涂色：着重交流明确可以由一面有4个一面涂色的小正方体，推算出6个面一共有4×6=24（个）一面涂色的小正方体。

（3）学生独立解决棱长平均分成5份的问题。

4.探索归纳，发现规律

如果把棱长为n的大正方体涂色切割，三面涂色、两面涂色、一面涂色的小正方体各有多少个？

5.思考讨论，交流汇报

利用经验找出没有涂色的小正方体与原来大正方体的关系。（1）引导学生独立思考，提出新问题。（2）学生分组讨论方法。（3）课件演示将三面、两面、一面涂色的小正方体剥离出去的过程，激发学生寻求更简便的方法。（4）学生自主探究，并填写表格。（5）展示汇报，总结出没有涂色的小正方体的个数是（n-2）。

6.巩固成果，课堂作业

完成教材第44页第（2）题：数正方体的个数。

7.课堂小结，收获体会

（1）今天的学习你有哪些收获，还有什么疑问吗？

（2）教师举例说明“分类计数探究规律”的数学思想和方法在生活中的广泛应用，让学生体会数学的价值。

8.课后作业，拓展延伸

（1）完成练习册中本课的练习。

（2）思考长方体和正方体图形在生活中有哪些应用。

篇(5)

关键词：现代信息技术；小学英语课堂；多媒体资源；网络资源

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-339-01

随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲动了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发了学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。因此，充分有效地运用现代信息技术，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。

一、信息技术运用于小学英语课堂的理论基础

小学英语课程的目标是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、信息技术在小学英语课堂中的应用

将信息技术运用到小学英语课堂中，能充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势；能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解；能充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神和创新能力。学生在良好的语言环境和语言实践中，通过生生互动、人机互动，培养协作的精神。

1、运用多媒体，优化教学英语课堂教学

（1）利用多媒体教学，创设真实、直观的语言环境。现代外语教学的特点要求教师在教学中全面协调发展学生听、说、读、写方面的综合能力。我在教学人教版英语五年级下册Unit2 What’s your favourite season？时，利用儿歌Spring has arrived来营造英语环境，在播放歌曲的同时，利用多媒体出示一幅幅美丽的风景，学生能够很自然地进行Which season do you like best？ Why？并且能够积极交流。这时的语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在老师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。

（2）制作多媒体课件，突破教学重难点。在英语课堂教学中，我根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

例如，在PEP五年级下册My Birthday第三课时的教学中，序数词是本课的教学难点。教学时，我设计制作了这样的一段动画，在一个阳光明媚的日子里，二十位小朋友参加马拉松比赛，比赛结束后，小朋友们按名次排列，这样学生很快就明白了序数词的用法，同时也使学生印象深刻。

2、利用网络资源促进小学英语课堂教学

网络是近年来介入小学英语教学中的越来越受小学英语师生欢迎的一个新的教学因素，它给小学英语教学带来了许多前所未有的变化，也给小学英语课堂赋予了新的内容和特征。

（1）充分利用网络资源，激发学生学习英语的热情。游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语课堂中，彩游戏教学的方法能营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，在乐中学习。在《My Birthday》第一课时的教学中，这一课时的十二个单词的发音又长又难记，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个“十二生肖闹新春”的游戏，路上遭遇了十二个生肖为难的闯关游戏。先请学生帮助过语音关、句子关，还有对话关，最后取得了胜利的学生能得到礼物。闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的闯关。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。

篇(6)

【关键词】放手；教材；同伴；游戏；任务

曾在W上看到过这样的一个故事：一个当地有名的渔王，捕鱼技术超群，每次归来总是他捕的鱼最多、最大，但令他苦恼的是他的三个儿子却技艺平平。一天他向一个路人倾诉：我把毕生的经验毫无保留地教给了他们，教他们怎么观察潮汛，怎么发现鱼群，怎么下网……但他们还不如一个普通渔民的儿子。路人告诉他，正是他不懂得放手，凡事亲力亲为、包办过多，才造就了儿子们的平庸。同样的道理，如果教师只重传授，使信息技术的学习成为机械的知识传授和技能训练的过程，势必会限制学生的发展。

叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”新的课程改革纲要中明确要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在小学信息技术教学中“该放手时且放手”，鼓励学生进行自主探究式学习，也许更能取得事半功倍的效果。

一、利用教材放手

布鲁纳曾经说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我市信息技术课目前使用的是浙江摄影版教材，此教材内容丰富、形象生动，每节课均配有生动的电脑小博士卡通图，以及其他精美的图片，就算是完全没有学过电脑的儿童也能看着图，按顺序一步一步达成目标。因此，在教学一些简单易学的内容时，利用教材放手让学生自学是完全可行的。

像上三年级下册第二课《装扮桌面》时，因为设置桌面背景的操作，书上每一个关键点都已经以图片的形式出现，并按先后顺序标号。所以，我放手让学生自学课本，比比哪个组的小朋友首先设置成功。几乎全班学生都能通过自学完成这一目标。把学生的时间还给学生，放手让学生去尝试、去体验、去探究，既培养了学生的自学能力，又发挥了学生的主体作用，何乐而不为呢？

二、利用同伴放手

每个家庭的条件并不相同，有的学生在三年级上信息技术课之前都没有接触过电脑，对电脑一窍不通，甚至不知道鼠标的用法，不知道如何开关机。而有的学生呢？已经会在网上邻居查找游戏，知道怎么将一个文件夹设置共享、隐藏、给共享加访问权限……怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，在短时间内熟练掌握基础知识和基本技能，赶上班里的其他学生呢？让教师对这些学生逐一进行个别辅导，显然是不现实的。因此，我尝试小组合作学习，利用优秀的学生去帮助后进生，提高他们的信息技术水平。

我在课前先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行评定，然后将学生分成若干个学习小组，每一小组中2-3人，优差生搭配，以实现一帮一或二帮一。经过一段时间的实践，取得了良好的效果，后进生有了明显的进步。不过开展小组合作学习值得注意的是――“放手”应适当，绝不能放任自流。在学生展开合作学习的时候，教师不应无所事事、袖手旁观，而应走到学生的中间去，在组间巡视，对各小组合作中出现的问题进行及时有效的指导，以避免“华而不实”的无效合作场面的出现，使学生的合作更得法，交流更有效。

三、利用游戏放手

小学三到六年级的学生年龄一般在9-12岁，学生在这个年龄阶段注意力集中时间短，容易分心；注意有强烈的兴趣性、直观性和情感色彩。小学信息技术课中的基本知识的学习，对学生而言无疑是枯燥的、乏味的。如果在信息技术课中安排大量的机械训练，学生必然不感兴趣，注意力容易分散，影响学习效果。

教育心理学家沙尔瓦・阿莫纳什维利曾说过：“儿童有玩的天性，禁止游戏和反对儿童天的自由表现，就等于干预孩子自我实现的过程，遵循孩子的天性是最科学的教育形式，是开发孩子智力最明智的选择。因为它给予孩子的不仅仅是简单的知识灌输，而是使孩子们在获得知识的过程中得到智力潜能的开发。”将游戏引入小学信息技术课堂，利用游戏放手让学生在玩中学，寓教于乐，有利于学生全面、积极主动地发展。

在上三年级上册第二课《可爱的鼠标》时，我就曾把小游戏引入到课堂之中。本课要求学生熟练掌握鼠标的单击、拖放、双击。单纯的讲解练习，学生没几分钟就厌倦了。因此，在讲完基本操作后，我让学生玩系统自带的“纸牌”游戏，并要求学生在将纸牌放在右上角空白位置时不能使用拖放，必须使用双击。这样一来，教学目标所要达到的，都已经涵盖。通过这个游戏，学生轻轻松松就掌握了鼠标的各种用法，可谓事半功倍。

四、利用任务放手

苏霍姆林斯基说过：“要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维有明确的目的性，也就是说要使它具有解决任务的性质。”五六年级的学生经过两三年的信息技术学习，已经具备了一定的操作技能和信息素养，因此教师在教学过程中，可以根据教学目标设计好一个个任务，以完成任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在各个任务之中，利用任务放手让学生进行自主探究式学习。这样，不仅使学生学到了知识，提高了技能，还培养了他们的实践能力和创新精神。

篇(7)

弹指一挥间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，这一年来的工作自己没有取得太大的成绩。但是，在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学年的工作。展望未来，为了总结过去，扬长避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更为进步，以下是2009年个人工作总结报告：

一、思想方面

我在思想上严以律己，热爱党的教育事业。与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。遵守学校各项规章制度，服从学校的各项工作安排。

二、教学方面

我是学校的信息技术专职教师，这学年担任了学校一、三、四年级共12个班的信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：做好教学工作计划，课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学，本期重点对一年级学生进行了计算机画图、三年级指法练习及文字录入内容的教学等，所教学生绝大多数都能利用计算机画图软件独立画出一幅完整的图，能在规定时间内录入一定数量的文字，同时注重了对学生信息素养的培养，提高了学生的信息技术处理能力。在本学年中，我校开展了平阳县小首届教学节暨平阳县小教育共同体“轻负高质”品质课堂团队赛课活动，我担任我们学校22支团队里其中一支信息技术组的组长， 我们组由我校四位信息技术老师及共同体麻步一小周飞仙，南雁镇小董文杰两位组成一个小团队。我带领我们团队教师一起讨论、一起探究我们组研究点应该确定什么，才能让我们信息技术课更轻负担，更高质量。通过为期一个月时间进行四维磨课。我们组提出了这样的研究点：“任务设计”对“轻负高质”品质课堂的教学影响。通过上网搜索资料，确定主题到定课题最后到备课，通过四维磨课我们组推出由周飞仙老师执教五年级下册《让幻灯片变得更美》。通过我们组全体组员团结合作，还有专家的指导，最后我们取得不错的成绩，获得四星级奖项及优秀教学设计奖。

四．成绩方面

教学是我们教师工作中心，而如何提高教学水平提高教育质量是我们教师应该优先考虑的问题。一年来我重抓常规让教学保质保量，如认真备课、认真上课、认真辅导。不断反思，这一年在教育科研中取得了一定的成绩，在县教育教学论文评比中荣获县二等奖。另外，在参加县第二届骨干教师评比中荣获县骨干教师称号。平阳县第十二届教师多媒体课件评比中荣获二等奖和三等奖。

四、本人今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。