校园绿化方案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇校园绿化方案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

进一步绿化、美化校园，为师生创建优美的工作学习环境，营造出浓厚的校园宁静气氛，合理分配校园绿化美化分布，环境育人，关心师生身心健康，促进人与自然的和谐发展。

二、目标

全力将可绿化面积进行绿化，将精力放到新开辟出的新可绿化地带。新增绿化带要和原有的绿化格调一致，注重基础工作就是长期工作，抓基础要思长远，注重品种搭配，合理栽种，增加垂直绿化面积，建立完整的绿化体系。将学校可利用的一切条件都挖掘出来，逐步发展、实施，完成规划任务与内容。

三、工作重点

1、从我校的实际出发，结合上级文件精神的要求进行工作。

2、紧紧以创建标准为依据工作，工作中合理调理调工作重点，将绿化工作的规划任务得以完善。

四、规划设计原则

发挥校园面积小的特点，分块布局绿化，加强领导，高度重视，体现分布均衡，突出重点，尽可能的增加绿地面积，加大覆盖率，没有死角。教学楼的前面可绿化，东西厕所美化墙体加种植矮棵草花；操场四周植树；法桐旁和花池下栽培草坪。

五、我校绿化工作的要点

我校校园面积相对小，可绿化面积不大。校园可绿化的地点是几处带状的花池，分布在校园的左侧。所以在今年，要继续发挥校园占地面积小的特点进行合理的规划与实施，将小块的未绿化地带绿化，使可绿化地带达到100%。利用一切可利用的空间进行绿化，加大了绿视率，扩大了可绿化的空间，突出学校绿化的特点。

六、管理养护

适时种植是保证植物成活的关键，后期管理是保证植物生长好的关键，二个环节都不可忽视。特别是中期管理更是保证绿化效果的过程，修剪、浇水、防治病虫害等，都是非常重要的工作。要落实到人，及时检查，及时调整工作重点，这样才能保证植物长得好。

工作过程中，要动员全体教师、学生积极参与的次数，增强学生爱护花草树木的责任心。

今年绿化虽有一定的困难，但工作还是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一阶段的基础上，在今年继续将绿化工作做得有声有色。

一、规划的指导思想：

本规划以改善校园生态环境与校园的对外形象为出发点，以绿化美化为主要手段，将校园创建成为一个集文化、生态、休息、娱乐为一体的绿化空间，创造自然景观，使人与自然相辅相成，体现出绿树成荫、鸟语花香、环境幽雅的校园环境氛围。

二、规划的具体工程项目：

2、主楼前的花坛，缺乏层次感，色彩也比较单调，拟增加增加花色、品种，体现校园的绚丽多彩，给人以美感。

3、周围的绿化带，应布置艳丽多姿的露地草花，还可选用多年生宿根草本和球根植物，这样既可以节省绿化管护费，而且一年四季可以观赏。

4、增加孤植树与造型树（雪松、花灌木）。

5、绿化主要以草坪、花灌木、休息台为主，栽植常青树与花灌木，以大面积缀花草坪为基调，几条曲径分割成几个部分，丛植不同花色、花期、观果、观叶的花灌木，构建绚丽多彩、轻松、活泼的绿化环境，周围略点缀几株乔木或常青树，做到立体与平面感统一协调。

6、现需绿化面积较大，宜设计成学生休息、娱乐活动的场所，拟增加凉亭、雕塑、园林小品。

7、有的地方不存在遮挡光线的问题，可以考虑种植杨树林或经济林：银杏林、香樟林，这样既可以节约绿化管护费，又可以增加校园的园林氛围，改善校园生态环境。。

8、骨干道路的改造：道路作为连接校园各个区域的纽带，其绿化效果对体现校园特色及绿化美化起着举足轻重的作用，所以拟以载植香樟树并尽量考虑各个道路的风格各异，特色显明。

三、完成规划的措施：

1、因地制宜、合理布局充分利用自然条件、创建状况、人文景观、经济能力等各个条件，将自然、人文景观组织成一个有机体，注重历史和时代特征的结合，构成独具特色的风貌，努力创造舒适、方便、优美的学习生活环境。

校园绿化应以林荫、绿地为主体，适当配备亭台、雕塑园林等景观。造林绿化要适地适树，实行乔灌草混植的立体种植结构。因此，在搞绿化工程的设计上要科学地规划、合理布局，改善植物的空间分布状况，形成多层次的点、线、面相结合的完整的绿地系统。

2、优化绿地结构，丰富植物材料、种类与配置遵循适地适树的原则，积极引进多种优良适生的乔、灌草及花卉植物物种（品种），增加校园园林绿化的物种资源，提高绿化水平，优化绿化结构，强化校园生态系统的稳定性。坚持以乡土绿化植物种为主，积极引种观赏性强生长表现好的驯化品种，丰富生物种类，注重使用具有绿化、美化、香化、经济、适用的植物材料，采用抗性强、耐污染、造型美、观赏品位高的优良品种。

篇(2)

关键词：高职校园；节约；绿化养护

中图分类号：S731.2文献标识码：A文章编号：16749944（2016）13015102

1引言

随着社会的发展，人民生活水平的不断提高，各行业对社会自然资源和人力资源的渴求度也越来越高，对社会环境资源的需求不断增加，对社会环境质量的要求也不断提高，园林绿化就是其中的一个重要方面。及时建设节约的园林绿化和实现绿化养护的节约化管理也非常重要。 如果不及时建设节约型园林，其运行所需的自然资源和人工成本会越来越高，会对园林绿化的正常运行和管理造成自然资源短缺和社会经济压力。对于高职校园来讲，校园绿化的建设资金投入较少，可以投入利用的自然资源非常有限，这些都不同于城市公园、市政广场等场所的绿化。通过建设节约化校园景观，减少绿化养护管理的支出和降低对自然资源的需求，对于高职院校发展园林绿化景观是一条重要而有效的途径。

2构建节约理念下的绿化养护方案

“三分种，七分养”是形容绿化养护重要性的最好也是最恰当的说法。可见绿化养护在校园建设中的重要地位。校园绿化养护不同于城市园林等其他形式的绿化养护。校园建设一般资金都是比较紧张的。这样就需要更加详细、科学、专业的绿化养护来完成校园绿化养护。构建节约理念的绿化养护方案对于校园绿化的长期发展是非常重要的。通过制定科学的、合理的、专业的绿化养护方案，做到事事提前准备，工作提前着手，合理量化不同时节、不同环境下所投入的人力、物资和机械，做到综合控制。针对不同时节、不同环境设定养护实施步骤，将养护工作统筹谋划，做到不窝工、不浪费、不重复，高效合理地使用有效资源。

3节约理念下的绿化养护工作重要技术措施

3.1节水技术措施的应用

水资源，对于自然、社会来讲是非常重要的资源，对于绿化养护管理来讲，水分又是必不可少、不可或缺的。节水技术是采用新型的技术系统和科学的管理手段，对植被进行定点、定期灌溉。运用“开源节流”的传统理念，节约绿化养护的成本。

绿化养护的节水根据自身特点有其特殊性，绿化的种植形式表现多样，种类数目众多，分布疏密不一，根据占地面积的大小对水的需求量不同，而且不同的种植形式和种植品种的不一也表现出用水量的差异性。传统的园林绿化给水方式多采用浇灌或喷灌，针对植物需水性的差异区别不大，这样就会造成对水的浪费极大，而且不同植物需水性的不一，还有可能造成植物缺水或浇水过量造成损伤。在园林绿化中开展滴灌、微喷技术，科学合理的利用节水措施，或利用集水、水处理等再生资源技术提高水资源利用率。针对不同水量需求引用自动化的控制系统控制好给水时间、给水量等来满足绿化养护对水的需求，满足植物的生长需求，减少人力资源和自然资源的投入成本。

另外，通过推广抗旱性能较强的植被，将其与多种植物合理搭配也可以做到节水的效果。此外，绿化养护具有很强的季节性，如夏季的多雨季节，可合理利用天气预报，协调灌溉时间和用水量；入冬开春的浇灌及时准时，也可以起到很好的节水效果。利用天气，巧用降雨，不断地根据天气变化调整绿化养护管理工作，注重日常对植被的观察记录，确保植被的良好长势，将日常记录的信息作为调节节约用水的重要依据。同时，利用高科技的智能设备要经常查看维护，以免漏水浪费。此外，可以根据气候变化、土壤情况和不同植物生长需要，科学合理地调整灌溉作业，加强对绿地中取水设施的检查和维护管理，以确保灌溉设施保持完好，杜绝跑、冒、滴、漏现象，减少浪费[1]。

3.2修剪技术措施的应用

绿化养护工作中的园林修剪，主要是为了满足园林的景观作用，保持整体美观，才对植物进行适度的修剪。如果将节约理念贯彻到绿化养护修剪当中，修剪技术就有了新的意义和内涵。

针对绿化中的每种植物生长特性的不同，制定不同的修剪方案，不能忽视植被的特殊性。根据不同植物的生长程度和习性，制定最佳的修剪方案，如修建时间、修剪程度、修剪次数等，尽量避免重度修剪带来的植物损伤、劳动强度大而造成植物资源浪费和人力资源浪费。合理的修剪，还可以减少植物分枝，降低植物树叶的蒸发面积，从而降低植物对水分的需求，达到节约用水的目的。另外，对于绿化草坪，适度的修剪不仅可以降低劳动强度，减少叶片面积降低植物蒸发量，而且好的修剪高度和修剪频次还可以提高草坪的抗旱性能，降低对水的需求。

3.3病害虫的防控技术措施的应用

病害虫的防治对于绿化养护来讲，是一项非常重要的任务，通过对园林植物喷洒药物等园林病虫害防范在可控的范围之内。做好病虫害的预防工作，发现后及时防治，防止蔓延，要科学地进行水肥管理，以增加植物的抗病性[2]。

节约理念下的园林绿化养护重视采用节能的诱捕设施，避免过度使用药物防治造成对植被的破坏和对病虫害天敌生物的毒害，能有效保护和完善绿化植被当中的食物链。通过科学的植物配置，也可有效降低病虫害的发生。在绿化养护过程中尽量使用物理防治手段，避免使用高毒效的杀虫毒药，不仅对园林工作者的身体健康造成负面影响，也不利于其他健康植被的生长。所以，可以采用具有针对性的小面积撒药，使最小的人工干预达到最好的防治效果，降低化学物质对自然环境的污染，又保证园林的可持续发展。在日常养护工作中，注重水肥管理，增强植被的抗病性，从根本上避免病虫害的发生。

2016年7月绿色科技第13期

篇(3)

一、活动目的和意义

3月12日是一年一度的植树节，给我们的家园增添一点绿色，为给学校发展作点贡献，使我们的生活环境更加美丽，结合我校实际情况，在全校开展形式多样的植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

二、活动口号

行动起来，为地球增添一点绿色

三、活动时间

3月1日——3月31日

四、活动过程

(一)宣传动员阶段

1、在升旗仪式上号召全体学生：人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。

2、召开主题班会，讲解树木知识。

(二)活动阶段

1、学生对花草进行动手种植的实践，美化校园。

2、结合我校校园绿化活动，在校园进行集体种树活动。

3、各班级开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。

(三)总结阶段

1、开展植物生长过程我知道活动。

2、以班级为单位发出一份倡议书。

植树节主题活动方案二：

全民义务植树活动是历年来园林工作的一项重要活动，为我区的绿化工作做出了重要的贡献。今年，我们根据市园林局的工作布置及安排，紧紧围绕创建“绿色、生态、和谐”的主题，结合本区的实际情况，特制定以下义务植树活动方案：

一、指导思想

进一步提高对义务植树工作重要性的认识，广泛深入地开展宣传活动，提高全民义务植树意识，提高人民群众对义务植树法定性、公益性、全民性的认识，最大限度地动员适龄公民积极参加义务植树活动，形成全民参与城市绿化建设的浓厚社会氛围，使义务植树这一法定义务家喻户晓。

二、实施方案

全区各级各部门要提高认识，切实把全民义务植树工作放在重要议事日程上，要确定专人负责，建立严格的责任制，并保质保量地完成任务。区绿化委员会办公室在认真做好统计和规划工作后，科学合理地安排此项活动：

(一)时间:20xx年3月10日(周x)9:00时

(二)地点：1、山体北侧

2、水库

(三)主要树种：较大规格侧柏、柳树

(四)参加人员：区领导及机关干部、共青团组织、区园林

局工作人员、辖区内市民和志愿者等

(五)参加人数：1000余人

(六)种植数量：10000余株

三、参加形式

1、将义务植树地点及报名电话在新闻媒体公布，由专人进行接听记录群众报名情况。

2、按报名情况，区园林局统一安排，按指定地点进行栽植，并填写“义务植树卡”。

3、大力宣传发动各办事处及辖区单位和市民积极参与“绿地认建”、“绿地认养”、“以资代劳”、“绿地管护”等各种形式的爱绿护绿活动，针对有意向的单位和市民加强日常指导，建立健全相关档案，确保活动的长期有序进行。

4、全民义务植树活动结束后，区绿委将在4月和10月进行两次验收，对苗木进行全面的养护和管理。

四、具体要求

1、苗木及水源由区园林局统一安排。

2、参加人员自备工具(铁锹、水桶等)。

3、按照专业技术人员的指导进行种植。

植树节主题活动方案三：

一、活动目的

3.12是每年植树节活动日，在这大地回春，世界万物呈现勃勃生机之际，校团委、学生以植树节契机，开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。学校要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。

二、活动口号

建绿色校园，树绿色理想

三、活动时间

20xx年3月10日-20xx年6月1日

四、活动内容与时间安排

1、“植树节”募捐倡议书(3月10日)

结合周一主题晨会，由值周班级光荣升旗手代表班级全体同学，发出倡议，然后以团委学生代表发表“植树节”募捐倡议书。

2、 绿色环保主题班会(3月11日)

各班在周二下午主题班会上，开展有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动，并以班级为单位进行“植树节”募捐，募捐方式要强调自愿原则。

3、 “植树节”募捐活动(3月12日)

3月12日，广播操期间，由团委、学生会组织完成“植树节”募捐仪式;募集的全部资金用于下面的班级绿化大赛;不足部分将由政教处向学校申请补足。

4、 室内绿色评比创意设计大赛(3月10日-3月21日)

以班级为单位，班级同学为各自班绿色布置做好设计，设计稿必须图文并茂，说明设计意图，书面或电子稿均可。我们将各班绿色创意设计作品到校园网网络，供教师、学生、网络游客进行网络投票，请专业老师评价，评出最佳创意奖、优秀设计奖若干名，给与奖励。

5、 室内绿色实践活动(3月22日-3月31日)

各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。

6、 室内绿色实践养护(4月16日-5月30日)

请大家通过网络搜索养护绿色生命的知识，也可以通过咨询行家、有经验的长辈，增长呵护绿色的知识;保护好教室的环境;确保设计方案全面得到保护。

7、 室内绿化检查、验收评比(6月1日)

五、奖项设置

篇(4)

一是开展以“养成教育”为主的全县中小学德育工作，二是开展以全县教育系统“绿化”“美化”为主的校园文化建设工作。

二、具体工作

1-2月份

1.以“快乐寒假”为主题，组织开展XX年全县中小学生寒假社会实践活动，突出经典阅读、手抄报编辑、手工制作、民风民俗研究、感恩亲情、人际交往等主题。

2.指导乡镇校拟定XX年度德育工作计划及德育活动安排；配合县委宣传部、县住建局、县文化广电局组织开展“汉唐风贰拾肆节气街”铭文、“百联”有奖征集及优秀作品评选活动。

4.出台《全县中小学校园文化建设实施规范》《全县中小学校园文化建设实施方案》及《全县XX教育系统绿化工作实施意见》，召开中小学德育工作专题会议，具体部署以“绿化”“美化”为主的校园文化建设工作。

3月-4月份

1.继续落实《xx县中小学生行为习惯养成教育实施意见》，推行目标责任管理，促进学校提高养成教育管理水平；指导、督促全县中小学认真拟定学校年度“养成教育”专项工作计划，确立年度主题、精心设计各类活动，形成乡镇校养成教育工作特色；重点开展以“文明伴我行”为主题的全县初中学生“做一个有道德的人”演讲比赛活动，适时召开中小学生养成教育交流活动。

2.指导、督促乡镇校落实教育系统校园“绿化”、“美化”工作，并组织开展专项评估验收工作；组织开展以全县中小学“办学理念”“三风一训”诠释、校徽设计、校歌创作及演唱（视频）、校报校刊创办评比活动。

3.组织开展中小学主题班（团、队）会、心理健康教育、留守儿童教育、家庭教育等优质课（录像）竞赛及案例（论文）评选活动；组织开展各级优秀少先大队辅导员及优秀少先队员、团员的推荐、评选工作。

5月-6月份

1. 落实《x县中小学德育工作达标及示范校创建评估工作实施方案》，开展38所乡镇初中、x小学及27所乡镇中心小学县级德育达标及德育示范校评估工作；落实《全县中小学校园文化建设实施规范》《全县中小学校园文化建设实施方案》《全县XX教育系统绿化工作实施意见》，开展县级校园文化建设示范校评估工作。

2．指导、督促乡镇校开展校园“艺术节”“体育节”“读书节”等活动；开展全县中小学“阳光体育大课间”（录像）评比活动。

3、指导县直高中、初中、职业学校和乡镇初中进行“心理健康咨询中心”建设工作。

4.开展各级优秀学生及先进班集体的推荐、评选工作。

7月-8月份

1.以“快乐暑假”为主题组织开展XX年全县中小学生暑假社会实践活动。

2．开展以“学校班集体与班主任管理”“少先队工作”“心理健康教育”“经典诵读”“学生自主管理”等为主题的德育工作队伍专题培训工作；

9月-10月份

1.指导、督促县级、市级德育示范校做好市级、省级德育示范校评估前的准备工作；指导、督促县级校园文化示范校做好市级校园文化建设示范校评估前的准备工作。

2.积极推进会宁一中、x中学、x初中、x小学等五所中小学“网络学习班级”的试点工作。

11月-12月份

1.开展乡镇校团队工作、学校家长学校工作、留守儿童之家教育工作及心理健康教育工作的专项考核。

篇(5)

关键词:立体绿化 规划 分析

城市人们的工作、生活、学习都离不开城市环境,尤其是城市的绿化、景观环境,优良的城市绿化环境让生活在其中的人们能更好的享受生活和更好地工作。

目前,在我国大多数城市中,已经没有大片的土地可以提供传统的平面绿化,在城区内圈一大块地,购山石、通款曲、植绿树、种红花构筑城市园林式的绿化景观,已在许多城市变成了奢望。现代建筑鳞次栉比、绿化已经被挤压到众多的“水泥缝中”。

国外许多经济发达的国家如瑞典等,在传统绿化模式的基础上,大力倡导一种新的绿化模式----立体绿化,立体绿化正以其自身的诸多优点和重要的作用和地位,被大多数人所接受和认可。大学校园,作为社会文化生活中重要的阵地,开展立体绿化的规划、建设,不仅可以美化校园,还可以起到重要的示范、引领作用。

1、立体绿化的意义

立体绿化是指在运用现代建筑和园林科技手段,对绿地上部空间、一切建筑物和构建物所形成的再生空间进行多层次、多形式的绿化、美化,追求最大生态效益,拓展城市绿化空间,以达到改善日益恶化的城市生态环境和美化生态环境的目的。

1.1 节省空间

节约空间是立体绿化相对于平面绿化的最大的优势,它占用土地少或不占用,而是利用一切可以利用的建筑物的空间面积。如南京交通职业技术学院,校园内有宽敞的道路、众多的学生住宿、教学楼,提供了大面积的屋面、墙壁、阳台等,在此情况下,发展立体绿化则可以发挥其优势,它们都成为绿色植物生长的基础条件,实施立体绿化之后不但起到了绿化的目的,也达到了节约绿化用地的效果。

1.2 美化建筑物与节能

缺乏绿色的建筑物是缺乏生气的,而校园环境应该是美丽的、柔和的,应该是可以帮助学生缓解压力,改善心理的优美花园。

国外在立体绿化方面有不少方面是值得我们借鉴。日本东京早在2001年5月,在修订的城市绿地保护法中,提出了各类建筑物必须实施“屋顶绿化设施配备计划”;德国,则出台了政府和业主共同出资进行屋顶绿化的管理具体办法,德国不少地方政府为了把环境建设得更好,对辖区内居民自费屋顶绿化给予50％的补偿款以资鼓励。在城市重点地区内,为确定屋顶绿化,对建筑所有权者实行5年内固定资产减轻税50％的特例措施等。

加拿大国家研究中心进行屋顶绿化节能测试后公布的数据表明,没有进行屋顶绿化的房屋空调耗能为6000—8000千瓦/小时,同一栋楼屋顶绿化过的房间空调耗能为2000千瓦/小时,节约了70％的能量。一方面,通过绿色植物本身的机能,降低屋顶表面和室内的温度,减少空调的使用来节约电力;另一方面,绿色植物能减少空气中的有害漂浮物,起到净化空气的作用,环保专家形象地称之为城市空气的清新剂。

1.3 净化空气,降低气温

巴西一些城市政府提倡居民在自家住宅的外墙面种植爬山虎,夏季来临时爬山虎形成绿油油的一片,变成了城市的一道风景线。居民实践后感受到,种植了爬山虎之后夏季室内的气温明显降低了,空气也因此变得清新、湿润起来。国内外大量调查资料显示,许多植物对空气中的有害物质有明显的抑制作用。

例如:吊兰能吸收室内空气中95％的一氧化碳,85％的甲醛。天南星能吸收室内空气中80％的苯,50％的三氯乙烯。美国科学家威廉·沃维尔经过多年测试,发现各种色植物,都能有效地吸收空气中的化学物质并将它们转化为自己的养料:在24小时照明的条件下,芦荟消灭了1立方米空气中所含的90%的醛,常青藤消灭了90%的苯,龙舌兰可吞食70%的苯、50%的甲醛和24%的三氯乙烯,垂挂兰能吞食96%的一氧化碳、86%的甲醛。15平方米的居室,栽两盆虎尾兰或吊兰,就可保持空气清新,不受甲醛之害。吊兰,还能排放出杀菌素,杀死病菌,若房间里放有足够的吊兰,24小时之内,80%的有害物质会被杀死;吊兰还可以有效地吸收二氧化碳。

1.4 降低噪音

当噪音的强度超过70dB时,就会使人产生头晕、头痛、神经衰弱、消化不良等病症。研究表明,没有植物攀爬、遮附的高层建筑物接到的噪音,要比有植物的建筑物所接受的噪音高出5分贝！原因在于噪声辐射到植物的叶片之后,有76%的能量被植物反射到各个方向,26%被植物叶片的微震所吸收。南京某环评单位对道路交通噪声与植物带降噪效果的调查结果见表1,此处的植物是雪松和悬铃木等高大乔木。即使是路边的低矮的乔木、灌木等,在进行合理栽植、控制适当的密度情况下,也可获得降低8-10dB噪音的效果。

表1 植物带的宽度与降噪效果关系

2、南京交通职业技术学院立体绿化规划分析

南京交通职业技术学院位于江宁大学城的南端,临近方山风景区,地铁一号线南延线东侧,学院呈东西向展开,全校总占地面积达971亩,其中20万平米为平面绿化用地。

2.1 校园立体绿化实施现状

学院现有绿地主要为平面绿地,分布在操场、中心路两旁及爱心湖周围,以人工草坪为主,辅以樱树、樟树、梨桃树等植物。通过在校园内的实地调查,目前校园立体绿化几乎为空白,仅在办公楼的楼道、天井处,有少量立体绿化面积分布。大片的屋顶、墙壁、阳台、教学楼的窗台、灯柱、宣传栏、铁栅栏式围墙等,立体绿化率较低。

2.2 校园立体绿化规划总体方案分析

2.2.1 校园立体绿化的总体原则

校园进行立体规划时,要考虑到所有能够被绿化的且绿化后不影响它原有的功能的地方和空间,充分利用原来未被利用的空间,达到预期的建筑节能、减排二氧化碳的功效,并且美化校园环境,创造校园内舒缓的学习氛围。

校园绿化是为了创建优美校园,使其更具优势和吸引力,校园立体绿化应该达到“展现最好,掩饰最差,留出想象空间”综合效果。

篇(6)

【关键词】中学校园;规划设计;设计理念;建筑设计;交通组织设计;景观设计

前言

我所在的中学地处老城区的中心，是省级示范性中学。近几年国家投入了大量资金为学校新建了教学楼、综合实验楼，翻新了足球场、篮球场，目前还在新修室内运动场，学习生活环境大幅提高，但因老城区校园面积有限，各项教学设施的布置不尽如人意。借新校区规划征集方案之机，在此设计一个普通学子心目中的理想校园。

1.理想中学校园的设计理念

一个理想的中学校园，是充满青春活力的中学校园，是青年学子们学习知识的殿堂，是课后挥洒汗水的乐园，是同学们毕业多年后仍怀念的地方。老师和学生是校园的的主要使用者， 只有最大限度地满足老师和学生的教学与生活需求，才能使中学校园充满活力。在建设中以人为本就是要将人放到更重要、更根本的位置，不能本末倒置，不能舍本逐末，要将人的需要作为第一位的要素来考虑，将人的真实感受作为衡量建设的主要标准。因此我们将“以人为本”的理念始终贯穿于中学校园的整个规划、建筑、环境、室内设计之中。

人性化的校园规划设计是新校园建设的灵魂，科学合理的规划设计是新校区开发建设的第一步。因此在某中学校园规划设计中我们对师生的日常行为包括学习生活方式等进行深入调查分析，其目的在于为新校区的师生提供合理的、人性的“建筑空间”，并赋予其现代精神和人性化的学习生活方式。

1.1人性化新校区建筑设计

新校区的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等主要建筑是校园建筑设计的主体，每一栋单体建筑物的设计应创造合理、健康、舒适、安全和符合审美要求的学习与生活空间。建筑设计与审美是人类文化创新活动的一种形式。建筑设计与审美上的差异和融合，与文化上的差异和融合，存在必然的联系。任何建筑设计上的变革，建筑审美的差异与冲突，都可以在引起建筑设计及其审美变化的文化中找到答案。不同的建筑物需要根据不同用途及人员容量进行不同的外形与内部设计，这是校园规划设计“以人为本”的基础。校园不仅是同学们日常学习生活的场所，同时也是青年学子们精神生活的一种载体。人性化空间需求逐渐成为一种时尚，各种精美实用的空间设计也越来越多地被人们所接受和享用。建筑的造型、立面、色彩等是大家直接感受最强烈的部位。除室内部分外，公共部位设计也要充分体现人性化的需求。一楼大厅、楼梯间、电梯间及公共走道、甚至于所有公共空间都要精心设计。同时人性化的设计也要求在无障碍的设计上体现出对残疾人的关爱。

1.2人性化新校区校园环境设计

校园环境是校园规划设计的灵魂。环境决不单指绿化景观，环境的概念几乎涵盖存在于人类周围的一切。归纳起来，分为自然环境、社会环境、物质环境三个方面。自然环境强调生态性，社会环境突出文化性，物质环境提倡功效性。中学校园的环境设计应具备生态环境功能、景观文化功能和学习运动功能。从绿化、园艺、环保和节能等诸多方面综合考虑，注重环境的生态化与个性化，崇尚自然，追求原生的自然环境与人工元素的紧密结合。使学校师生在使用上的生理需要与观赏上的心理需要相结合;满足大家的学习、运动、生活等不同需要。同时，人性化的设计，如校园大道、绿化景观、残障坡道、教学楼、实验楼、体育场馆等设施的设计与布置，还应传达一种年轻人的活力和蓬勃向上的精神，体现出一种年轻人的校园文化，创造具有年轻人活力的环境空间。

2.人性化设计内容及特色

2.1新校区校园规划设计

规划中的新校区位于长沙市近郊正在建设中的新城区北侧，新校区由一条城市次干道与在建的新城区相连。新校区规划用地300亩，地块接近菱形;地块东侧为天然湖泊，湖面开阔;北侧为山坡，山上植被茂密;西侧与南侧均为丘陵和平地，这两个方向是正在建设中的新城区。城市次干道从新校区的西侧呈南北走向经过。具体规划如下（见图1）：

图1 某中学新校区校园规划平面图

中学新校区总体布局突出一个中心、一条轴线。我们将校门设置在新校区的正南侧，修一条道路将校门与新校区西侧的城市次干道相连;校内主轴线为校内步行主干道，主轴线上依次布置喷水池、一教学楼和中心广场;为突出学校特色、营造开放式校园气氛，设计方案摈弃牌楼式大门，改用绿化处理大门区域，此举将新校区最具特色的一教学楼完整地展现在师生和来宾面前。

以一教学楼后的中心广场为核心，将新校区分为南侧教学区、东侧运动区、西侧生活区共三大块功能区域，使新校区整体具有向心性。为最大限度地保留新校区周围的自然景观，在校区的东侧与湖泊接壤的部分不设围栏，仅用绿化带将校园与湖岸线隔开并沿湖设计步行道;校园北侧的山坡旁，利用平整土地砌成的山坡石质挡土墙作为校园的北侧围墙;校园西侧也仅用通透式围栏将校区与周围的建筑和市政道路隔离。

2.2新校区内的建筑设计

根据教学区、运动区、生活区三大区域的不同功能要求，各功能区内的建筑设计要求有所不同：

教学区内的建筑要求功能性、合理性、美观性和经济性。我们需重点考虑每一间教室和教学用房的实用合理及阳光、通风、朝向等重要因素的相互平衡和取舍。楼内布局在学习、活动、社交等功能上要有空间分隔。为保持我校主建筑形象的连续性，参照我校在老校区新建的主教学楼，我们设计了新校区的一教学楼（外观视觉效果图见图2）。

图2 一教学楼外观视觉效果图

在运动区的布置中，为保证教学楼四周的良好视界，我们将足球场等大面积的开阔场地靠近中心广场，而将体育馆等高大建筑放置在了校园的东北角。体育馆的建筑设计是运动区的亮点（见图3）。

图3 体育馆外观视觉效果图

生活区由食堂、教工宿舍、学生宿舍、单车棚等组成，生活用房需体现舒适性、功能性、私密性和经济性。我们扩大宿舍楼的间距，并在楼间设置绿化花园，既解决了室内采光的问题，又增添了生活情趣。外窗采用彩色铝合金窗框、白玻璃。窗户采用外飘窗，并考虑空调室外机的安装位置。食堂因为开间大、进深长，选择了大面积的景观落地窗。以上设计都是为生活在校内的师生着想，体现了生活区设计的“以人为本”思想。

2.3新校区的校内交通组织

结合新校区地形，校园内交通实行人车分流，在生活区下方设计机动车地下车库。南向学校大门及教学区、运动区全部为人行区，在学校北侧生活区旁开设机动车专用侧门和车库出入口，一切车辆和生活物资均从北侧机动车侧门进出。各栋建筑及地下车库均设计消防设施，校园内地面交通平时为步行，同时考虑紧急情况下各条步行主干道可作为消防通道。为防火及防灾安全，教学楼、实验楼、礼堂和宿舍楼等大流量人员密集区单独组织交通流线。

在校园内的人行道布置上，以枝状或环状尽端式步行道伸入各栋建筑，再结合网格式、多样化的步行主干道连接各功能区域;为增大师生活动空间及布置防灾避险场所，在绿化区域间还可设置大块的平整场地。枝状或环状尽端式步行道设计时应结合建筑物的入口、 廊道和绿化带做拓扑变形，扩展出形态各异的校园空间。道路空间在这里变成了多义、含混的空间，道路上增加了人的活动，而显得更富有活力。更加体现我们“以人为本”的设计理念。

2.4新校区内的景观设计

景观设计保持一轴一中心的思想，在设计中以中心花园为核心，以主步行道分割教学、运动、生活三大块功能区域，在步行道的设计中，通过地面材料的铺设变化和周边绿化景观的配合，形成景随步移的效果。步行道可选用透水砖等地面铺设材料，配合绿化蓄水，达到节能型规划设计。

图4 中心广场景观效果图

从中心广场设计图（图4）可看出，新校区的景观不再是传统意义的花草树木，而是以一种与人的行为紧密相连的情趣化的表现手法来迎合人性的需要。我们不再追求孤立的绿化景观，而是把建筑巧妙地融入景观，让建筑本身成为景观的一部分。我们还在校园教学区内的各个地方布置功能各异的景观区，利用步行道有机地连接起来，并与学校周围的湖泊山峦融为一体。漫步在整个校园，或曲径通幽，或豁然开朗，或水雾缭绕，无论怀着怎样的心情，你都可以在新校区细致的景观中找到心灵的共鸣。

（下转第81页）

（上接第80页）

3.结束语

本次设计结合新校区规划征集方案之机“真题假做”，因为是自己学校的项目，感觉意义重大，所以投入了很大的热情。我们尽量将在日常学习生活中积累的对我们学校建筑与规划的看法用在了这一次新校区的规划上，但因为我们在建筑专业知识上的极度欠缺，设计中很多地方都有一种浅尝即止的感觉，特别是建筑物室内设计部分无法下笔，这种心里有话说不出来的感觉实在太难受了。

在本次新校区规划设计过程中，老师和同学们给了我们莫大的支持和鼓励。在大家的鼓励下，我们一步一步地对新校区的规划设计进行了完善，利用现学现卖的建筑设计规划知识将自己的不少想法变成了文字和图形。本次设计是难得的课外学习过程，我们在这个过程中受益非浅。虽然新校区建好时我们早已毕业，但还是真心希望我们的一些规划设计想法在今后新校区的建设中能得到体现。

【参考文献】

[1]李孝鸥.浅论城市规划与建筑设计中的“以人为本”[C].2009中国城市规划年会. 城市规划和科学发展――2009中国城市规划年会论文集. 天津： 中国城市规划学会.2009：3260-3264

[2]盛忠谊.论建筑设计与审美中的文化机制[J].装饰.2010.（4）：141-142

篇(7)

在三年级实施“综合实践活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展综合实践活动—校园绿化。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；对自然，社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会，对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

二、实验研究内容

(一)课程特征

1、通过“校园绿化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。

在校内外分别设绿化实践基地，鼓励学生搞各类调查活动，做到校内外紧密结合，强调语文，数学，自然，美术，劳动等学间的渗透与整合。

运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习，调查报告，实际栽种，规划设计等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

(二)课程内容

本学期“校园绿化”综合实践活动分为三个方面来开展:

1、专题研究:本学期开展两次专题研究活动，学生通过观察调查实践在老师帮助下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。上网或到图书馆查找资料进行文献研究，到花圃内进行实地的调查和行动研究，小组合作。

2、操作实践:

春天来临了，调查适合野外栽种的花木，买花种在校内，外，花圃里栽种，定期养护。

2、学生小组合作，并在美术老师指导下为绿地进行花圃设计，选出一两套较好的花圃设计图，按图纸进行实地花圃种植。

3、植树节前后，组织一次植树活动。

4、在各合作小组之间或班级之间进行盆花栽种比赛。

5、进行市场热销花木调查，调查热销花木名称，热销原因，养护方法，写出调查报告。

(三)课程实施

1、课时:

每周二课时，安排在周四下午第一、二节。

2、课型:

⑴方案设计型——学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用所学知识，进行花圃设计，校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择，自主设计和民主交流。

⑵知识普及型——鼓励学生上网，到图书馆吸取有关知识，教师也可把自己的经验介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用。

⑶实践活动型——组织参观访问，实际练习栽种花草，进行花圃养护等活动。要关注学生对实践活动过程的经历，体验，感悟和探究。

⑷专题研讨型——进行校内绿化情况的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分而民主的讨论。

⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功过程经验和失败过程教训的交流。对学生的发展来讲，成功过程的经验和失败过程的教训，是综合实践活动以后，学生取得的比物化成果更重要的“成果”。

⑹论文答辩型——要提倡让学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论文提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯，思辩能力和自信心理是让学生经历“答辩”过程的最终目的。

3、成立“综合实践活动”课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。

三年级班主任及综合实践课老师、自然、劳动、音乐，美术、科技、体育组成课题小组成员。

(四)课程评价:

该课程评价由学生，教师和课程本身的评价三部分组成。

重点在评价学生在发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照”标准，引导学生对自己在“校园绿化”综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。即以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的意识、体验、情感、态度、价值观、综合能力、思维、方法。

评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察，通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。在具体操作中，可运用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法，教师运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦，档案袋收集资料如下:

(1)学生成果:标本，校园绿化规划设计图，调查报告，专题研究等。

(2)获奖证书:

(3)各种评价:应以学生的自评为主，应允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。对教师的评价应由学校行政和学生评价两部分组成。

三、实验研究实施

综合实践活动安排

1、九月

综合实践活动老师组织学生到花卉种植基地参观。

老师上一节花圃设计指导课。

做好组织工作。

2、十月

学生画花圃设计图。

学生种植盆花。

确定一个研究课题。

优秀花圃设计图评比。

开展一次花卉种植比赛。

各指导老师协助学生确定课题。

在学生中开展指导老师测评。

3、十一月

设计研究方案，在辅导老师指导下开展综合性研究学习。

写一份研究报告。

进行室内种植，定期养护。

在学生中开展指导老师测评。

4、十二月

植物知识智力竞赛。

花木市场热销花木调查，(热销花木名称，热销原因，养护方法)

在老师指导下再次确立一个研究课题。

做好两次活动的组织工作。

在学生中开展指导老师测评。

5、一月

在辅导老师指导下设计研究方案，开展综合实践性研究活动，写出研究报告。