毕业班辅导员总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇毕业班辅导员总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】三本教育思想；毕业班；辅导员；有根；有路；有法

一位古稀老人，怀着一颗赤子之心回到他阔别多年的家乡――河南巩义，用他的心血和汗水在这片热土上浇灌出一朵娇艳的“成功”之花。这位老人就是郑州成功财经学院的创办人王广亚博士。他默默奉献教育事业60余载，取得丰硕成果；他博学思远、钟教毓秀；他捐资办学、回馈桑梓；他春风广被、广布德泽；他厚德载物、造福社会……所有的华丽的词藻在王广亚博士真挚的情感面前都显得那样苍白无力，都不能描绘他所取得的辉煌成就。从刚接触王广亚博士的“三本教育思想”，到现在能运用到辅导员工作之中去，我深深感觉到了它对我的影响。“本身、本事、本钱”看似很普通的几句话但是却涵盖了深刻的寓意，结合毕业班辅导员工作的实际和对“三本教育思想”的理解，我把毕业班辅导员的工作初步总结为“三有”，即“有根、有路、有法”。

一、有根

“有根”即“勤俭朴实，自力更生”，也就是三本中的“本身”，这是三本教育思想的精神根源，即做好毕业生的思想教育是辅导员开展工作的基础。（1）安全工作。大部分的高校对于准毕业生安排的课程都比较少，以方便学生大部分时间在校外找工作，那么安全问题就不容忽视。作为毕业班辅导员，在学期初就集毕业班的学生干部和党员同学，召开安全稳定工作会议。提醒学生干部和党员同学，在大学的最后一年，也要充分发挥模范带头作用，在做好自身工作的同时全力关注本班同学的安全稳定，特别提醒同学在参加面试、实习过程中谨防上当，绝不参与非法组织等，发现问题要及时上报。（2）重点人员工作。毕业生中“重点人员”、“特殊人员”是指那些因为毕业难、找工作难、经济困难、感情问题等引起毕业生不能正常毕业、不能正常就业、影响安全稳定的学生的总称。这些学生在学校、实习单位等都存在一定的安全隐患，因此作为辅导员一定要及时疏导他们的情绪，掌握学生的思想动态。由于离校后学生去向较为分散，地点不固定，毕业班辅导员可以事先归类，采取QQ、飞信、电话等多种渠道及时了解他们的动态。（3）学生离校实习。在毕业生离校实习前辅导员可以组织开展“我的最后一堂班会”主题教育活动，通过班会集体回忆大学生活，引导学生珍惜同学友谊，激发学生爱校热情；按照动员学生力量参与工作与关注重点群体相结合的工作原则，积极发动学生党员和干部力量，广开信息渠道，保证信息畅通，关注重点个体动向；对班级聚餐或小团体聚餐辅导员要在事前、事中通过学生骨干多关注、多提示，加强学生安全文明管理，预防过度饮酒；广泛走访学生寝室，关心学生生活，关注学生思想动态，听取学生心声，做到安全离校、文明离校。辅导员要向毕业生说明就业前应做好的准备，比如就业材料准备，如求职简历以及各种证书和资料的复印件，必要的服饰等；身体素质准备，如身体状况必须保持良好，以保证就业时的精神状态等都一一向同学们讲解，让同学们能提高就业意识。

二、有路

“有路”即与时俱进，注重创新之路，也就是三本中的“本事”。是王广亚教育思想的理论精髓，即毕业班辅导员要结合实际注重创新工作方法。（1）加强班级干部队伍。毕业班班级干部队伍直接影响到毕业班就业、安全稳定等一系列工作。因此，建设好毕业班班级干部队伍对顺利开展毕业生工作意义重大。针对毕业班，要坚持“自我管理、自我教育、自我服务”的方针，让学生做到“懂规矩、会办事、办好事”，要求学生干部在做到上述要求的基础上一定要做到三点，即“靠得住、有本事、肯奉献”。培养学生干部首先肯定是政治素质过硬的学生，然后再是业务素质强，熟练了解班级情况和思想动态，能够运用工作方法和技巧，具备一定的执行能力、学习能力和创新能力，再是自身素质高，学习成绩要良好以上，要具备两项以上个人爱好，并且最好能有一项特长。只有这样的学生干部才有可能成为辅导员工作中的得力助手，才能充分发挥学生干部的管理作用。（2）搭建班级、家庭信息网络。对毕业班学生的教育上不仅仅是辅导员一个人的事情，还要动员社会力量的积极参与，学校教育要与家庭教育、社会教育有机结合起来，使之形成一个有机整体，共同发挥作用。由于毕业生大部分时间忙于实习与找工作，加之多数同学都不在学校，较为分散，信息能否及时准确传达给毕业生，关系到毕业生切身利益，关系到毕业生能否顺利毕业与就业等方面。为了使毕业生信息传达顺畅，可以把所带的班级同学加到一个“毕业生之家”的Q群里，把学生家长的手机号加到一个飞信群组里，通过Q群、飞信及时招聘、就业等信息，既拓宽了信息传达渠道，又能有效及时的和学生家长取得联系，更为全面的掌握学生的动态。

三、有法

“有法”即特色鲜明的模式。对于毕业班辅导员来说“有法”则是充分发挥积极主动性，多层次多方位的了解就业信息。（1）学习就业政策，了解学生专业特点。就业政策每年都有新的变化，熟悉和了解就业政策对于开展就业工作至关重要。毕业班的辅导员应及时与工作经验丰富的老辅导员交流经验，基本撑握毕业生相关的就业政策，熟悉毕业生工作流程。另外还要对学生所学专业有所了解，自己利用课余时间通过教材、网络等方式对学生所学专业进行了解，掌握学生专业的变化趋向，避免学生认为辅导员对自己的专业“一无所知”。在指导学生就业的过程中，通过班会、走访寝室、网络等形式宣传就业政策，使学生对就业政策有了进一步了解，就业方向进一步明确。（2）广泛收集就业需求信息。我们都知道毕业生就业工作已经面向市场，面向社会，实行双向选择。那么在这个竞争激烈的市场，如何让学生尽快就业迅速了解就业信息，这就需要辅导员通过多种途径广泛收集社会需求信息，并对信息进行分折、筛选、比较和整理，从中确定既符合国家利益、社会急需又适合学生发展的职业岗位信息，再将其分为主次、先后顺序，确定一、两个把握较大的择业信息，推荐给相应的学生作为择业的重点，在第一个信息不能实现的情况下及时作出理智的调整，及时使用第二个择业的信息，同时推荐学生积极参加各类学院组织的招聘会。（3）注重心理疏导。毕业班辅导员除了管理好学生，更多是服务好学生。在和学生的相处中，要排除总是单一以管为主，要会以引导学生为主，突出一种个性化、亲情化的管理模式，在平时的工作中不仅指导他们学习，还指导他们的生活，“亲其师，乐其友而信其道”，使自己与学生之间建立起了是老师亦是朋友的关系，从而拉近了和学生之间的距离。就业难的问题困扰了很多毕业班的学生，很多同学在毕业实习中、各种招聘会中都遇到了这个问题，他们变得盲目手足无措怨天尤人。当学生有这些就业困惑时就可以采用个别谈心，聊天等形式疏导学生的就业压力，增加学生的就业信心，教育他们在认清形势的同时提升自身的素质，使之更适应所要应聘的岗位需求。

王广亚博士的办学理念以其60余年的办学实践为基础，创造性地继承了古今中外著名教育家、思想家的办学理念的科学成分，具有深厚的教育思想史底蕴，对我们毕业班辅导员的工作具有极大的帮助作用！

参 考 文 献

[1]王广亚.三本教育思想[M].郑州：河南人民出版社，2007

篇(2)

在学院党委的领导下，互联网学院坚持全面贯彻落实学校就业工作的相关文件会议精神，把毕业生就业放在学生工作的首位，加强对毕业生的就业教育、管理和服务，积极开拓就业市场，提高就业率。我院成立了专门的就业工作领导小组，今年对领导小组成员进行了调整，采取积极有效的措施，积极开展毕业生思想教育、完善实习和就业指导，转变毕业生就业观念，圆满完成了今年的毕业生工作。现对今年的毕业生工作总结如下：

一、就业总体情况

互联网学院2020年毕业生共 395人，相对2019年增长 260人 。其中软件技术187人 ，移动应用开发 71人，网络营销137人。2020届专升本学生 104人，升学率为26%。截止12月互联网 2020届毕业生就业率96.7%。

二、就业工作开展情况

1.校企合作情况

2020年由于疫情的影响，互联网企业在上半年收到了很大的影响，特别是软件开发类企业。所以在学院开发有效的、对口的企业方面也有了一定的影响。2020年全年，互联网学院共对7家企业进行了考察，其中省内5家，省外2家。与海一云商、河南造米教育科技有限公司等4家公司签订了校企合作协议。

2.就业安置情况

为了确切做好20届学生就业工作，系部多次召开毕业生动员大会，组织了毕业学生就业意向调查，邀请就业指导专家线上为大家进行讲座，解决学生心理矛盾。通过学院老师、辅导员等骨干教师力量，利用他们在相关专业、行业的影响力，向用人单位推荐毕业生。学院就业工作小组通过收集往届毕业生的就业单位及老师们提供的单位创建了“就业信息库”，对学生就业起到了非常好的成效。学院还积极利用学校提供的资源，积极转发至学生，跟进他们的就业过程和结果。

3.就业指导情况

职业生涯规划为主线、开展形式多样的就业指导。完善就业机构和制度，营造“人人关心就创业，人人帮助学生就创业”的氛围，进一步加强就业指导力度，引导毕业生转变就创业观念。“文化管理”的核心就是以人为本，因此，我们确立了以学生为本的就业指导理念：强调学生的主体地位，教育学生自觉认识自我，认识社会，培养学生自主择业能力，使毕业生能够根据自己的个性特征、个人能力及职业价值观来进行相应的职业生涯规划，实行自己的职业理想。一直以来，我们注重加强对学生职业生涯规划的指导，学生在校期间就开展了多次讲座和主题班会。今年因为疫情的关系，从国家到政府再到学校都非常重视学生的就业情况，对学员和辅导员开展了多次线上讲座进行就业形势和方向的解读。学院要求辅导员 进行学习之后必须给毕业班召开线上班会 进行传达，从毕业生的需求出发，着重分析用人单位的人才需求情况、强化了毕业生职业道德、吸纳了优秀的企业文化，使广大毕业生受益匪浅。

4.就业统计和跟进

学院要求毕业班辅导员每周对毕业班的实习就业情况进行跟进和更新。对于正在工作的同学给予鼓励；对于就业有困难的学生给予及时的帮助，帮助学生协调企业和就业单位，以便于最短的时间里让学生就业；对于就业过程中遇到困难的，给予心理上的指导，帮助学生走出困境。从今年3月份开始对学生的就业信息开始整理和收集。6月份学院初次就业率81.3%。

5.就业核查

学院坚决杜绝中介机构或有偿组织安排和管理学生实习就业工作；严禁学院各级老师收取企业以学生实习、就业等名义支付的“人头费”、劳务费；严禁收取学生实习押金或顶岗实习报酬或管理费；加强实习指导机构建设，建立学生实习全过程跟踪监管与考核评价机制。要求辅导员首先做好班级自查工作 ，主动和毕业生联系了解毕业生就业信息，做到及时了解、及时更新，及时上报。学院要做好抽查工作，确保就业服务工作的精准、高效。

三、下一步工作打算

篇(3)

关键词： 高职 全程性职业指导 就业指导

由于办学定位的要求，高职院校向来比较重视学生的职业技能与职业或就业指导工作，也有专门的学生工作部门及就业指导中心跟进。但是，就业指导的效果并不理想，有调查表明，在江苏的高校中，就业指导的队伍是兼职性质的，就业指导的形式有就业咨询、就业网站、就业指导课、毕业生择业指导等类型，就业指导的内容上，涉及较全面，有政策、心理、求职技巧等；就业指导基本上是以关注毕业班学生的就业需求为工作重点，目前比较流行的，关注学生成长全过程的职业生涯规划设计，反而开展得不广泛。［1］方鹏等人的调查之后，提出几条完善就业指导与服务机制的意见，其中之一是要求强化职业生涯设计指导，建立全程性的大学生就业指导模式。［1］

全程性的就业指导模式该如何实践？不同年级的针对性工作有哪些？具体引导些什么内容？在这些过程中，学生工作部门、就业指导部门、心理咨询中心、班主任或辅导员各扮演什么的工作角色？现就此分阶段作具体论述。

第一阶段――学业指导铺垫良好开端

职业指导对象：大一新生

主要引导者：心理咨询中心、班主任或辅导员

职业指导内容：入学学习心理指导、认识自己的专业与职业领域

指导形式：学习心理讲座，行业榜样座谈、交流，学习体会交流。

职业指导目标：引导学生认识自己的专业与就业领域，了解职业特点和职业前景。激发学生学习热情、加深了解自己的专业特点和职业要求，形成职业兴趣和职业目标。

相比本科线的学生，由于社会对高职的偏见，以及当前社会就业压力大，高职高专的学生有更多的不自信与挫败感，普遍表现为自我效能感低下，高职生比本科大学生有更强烈的心理落差。［2］这样的一批学生入校后，有的大学生充满激情，也有对自己的学历层次的不满意，以及对专业的不了解所带来的盲目感。尤其是，多数落在专科线的学生，除去因高考发挥不正常所致外，主要也有学习方法不恰当与缺乏良好学习习惯的原因。进入大学，开始了全新的学习生活，第一步就应考虑引导学生形成对大学学习生活学习方式的正确认识，并能在老师或师长的引导下，尽快了解并适应大学的学习氛围。

针对这种特点，在新生入学之后一年里，职业指导应侧重于新生适应新环境，适应新环境的过程，也是有助于学生积累将来入职社会的经验。适应新环境，首要学习新环境的规则――在大学环境里，重要的是知道如何学习，如何适应新的学习环境；其次是要了解新环境能给予自己什么样的机会和条件――在大学里，自己的专业能干什么，能干到什么样的程度。据此，大一新生的职业指导是启蒙阶段，由心理咨询机构开展学习心理的讲座，教学生知道大学的学习方式方法，知道大学期间可能出现的不适应，知道如何应付这些不适应。让大三的学生通过自身的学习体验，告知学妹学弟可少走的学业弯路，通过班主任或辅导员组织的行业榜样的示范、座谈交流，引导学生从一个较高的角度理性认识自己所处的专业，以及将来入职后的就业领域与就业方向，了解该专业的就职特点和职业前景。

在此阶段，可参考的课程设计有：

讲座一：认识大学，学会学习和生活――入学心理调适（心理咨询中心）

讲座二：规划大学，规划人生――树立职业规划观（心理咨询中心）

座谈一：师长的大学经验谈（各系各专业自行组织）

座谈二：行业精英成长记（各系各专业自行组织）

第二阶段――职业生涯设计激发学习动力

职业指导对象：大二学生

主要引导者：心理咨询中心

指导内容：认识职业生涯规划，制订自己的学业与职业的规划书、加深自我认识，调整自身在学业学习能力和职业向往目标的关系。

指导形式：职业生涯规划讲座、职业生涯及规划的咨询与辅导。

指导目标：学会结合职业兴趣和目标点，制订适合自已的职业生涯规划书，并及时调整学业规划目标与职业规划目标。

经过一个学年的适应和学习过程，学生逐渐从大一的盲目兴奋状态中趋向适应，但有所思索。例如，有些学生会思考自己的能力状况是否适应专业职业的要求；有些学生会苦恼于自己一个学年的学业成绩表现；有些学生则可能困惑于自己的兴趣与专业职业的不适应，希望能转专业的……但学生表现的诸多心理活动或困惑，往往是个别性的。此时，心理咨询中心应及时介入，引导学生了解自己的兴趣点与就业领域，明确自己的目标和努力方向。

职业指导对象：大三学生（毕业班）

主要引导者：心理咨询中心、就业指导部门、辅导员、学工部门

指导内容：就业技巧、求职心理、求职信息的搜索、职业规划的再调整。

指导形式：毕业生的求职指导工作（就业指导课、求职信息、技巧、政策、建立就业指导相应的网站等）；求职心理讲座、就业心理咨询与辅导。

指导目标：学会结合职业兴趣和目标点，制订适合自已的职业生涯规划书，并及时调整学业规划目标与职业规划目标。

毕业班的职业指导更强调就业指导――即是面向如何就业，如何找工作的指导。由于有了前面两年的积累，学生的学习有目标，此时的职业指导应对前两年的指导有所总结。对于个别学生而言，可对学生之前所做的学业规划与职业生涯的初步规划，做一些总结性的回顾，并指导学生根据形势发展做好适当调整；另一方面，做好求职心理的辅导与咨询，帮助学生应对求职的高压所带来的心理不适应。对于学生群体，也需要帮助学生搭建求职信息平台，交流就业信息；开设就业指导课，就求职信息的搜索、求职简历的撰写、求职的技巧、就业的相关政策进行专门的指导；教会学生识别不良的求职心态，正确把握自己的求职心理；指导已有就职意向的学生做一个三至五年的职业发展规划。

可参考的课程设计有：

活动一：职业前景的信息探索（各系部各专业组织进行）

讲座一：求职心理面面观（心理咨询中心）

讲座二：就业指导（就业指导部门）

座谈一：我的职业发展规划（以班或专业为单位进行，于六月初开展）

参考文献：

［1］方鹏主持.“高等教育大众化条件下大学生就业问题”研究课题组：大学生就业指导模式调查研究发――以江苏省高校为例［J］.江苏高教，2007，（1）.

篇(4)

关键词 大学生 就业工作 指导

中图分类号：G645 文献标识码：A

1对不同年级不同专业学生就业指导

大学一年级――就业探索期。刚进入大学的学生没有真正理解职业生涯规划的意义，辅导员应当引导学生认识所学专业的特点，帮助学生根据自身特长，兴趣爱好，专业培养目标和职业倾向，确立自己的职业理想，并制定好大学期间的学习计划，从而做好职业生涯规划。

大学二年级――就业准备期。目前很多企业招聘时看重应聘者的社会实践经验，因此，在这一时期，高校辅导员应当进行职业能力训练，为大学生提供一个向社会展示自我的平台，引导学生在学好专业知识的同时，培养职业必需的协作、沟通、适应能力，培养积极向上的职业心理，学会就业心理自我疏导，帮助学生分析所学专业今后的去向，鼓励学生广泛参加自己感兴趣的社团和活动，培养组织协调能力和团队合作意识。

大学三年级――就业强化期。这一时期，学生进入专业课的系统学习，具备了一定的专业基础知识，基本确立了自己的发展方向，明确了自身目标。对于大学生来说，是自身专业核心能力学习、深化加强的重要阶段，高校辅导员一定要让大学生好好珍惜，把握好宝贵的学习时间，提升自身专业知识水平，为今后顺利就业打下坚实基础。同时，可以不定期开展就业实践体验活动，组织学生参加招聘会，提前让学生体会就业现场氛围，利用班会，进行就业法律知识的宣传。

大学四年级――就业实践期。面临真正的就业，辅导员主要是给学生进行系统的就业指导，包括树立正确的就业观、简历的制作、求职信的书写、历年就业形势分析、面试中注意事项，通过校友反馈信息，让学生了解真实就业情况，找出不足和差距并弥补，在找工作前做好一切准备。

2对大学生就业心理素质指导

就业形势愈演愈烈，而目前在校大学生心理极其脆弱，面对就业不能正确面对和认识自己，眼高手低的现象，因现实与理想之间差距大产生的自卑心理，所学专业与未来工作矛盾的迷茫心理等。因此，需要辅导员根据学生的性格特点找准每个人的就业期望，针对性地开展不同层次心理辅导，使学生正确认识自己，从而合理择业，顺利就业。

3搜集并就业信息

互联网环境下，人们获取资讯的方式层出不穷，高校辅导员可利用各种有效资源，采用多种方式，全方位搜集就业信息并，如：班级QQ群、邮件、微信、微博等，确保就业信息及时、准确地被学生掌握。当然，就业信息之前要在学校层面对招聘信息进行审查，严格把关，杜绝一切皮包公司虚假、不良的招聘信息。

4宣传落实就业相关政策，扩大就业面

近年来，中央有关部门组织出台和实施了多个引导高校毕业生到基层就业的政策和项目。如：“大学生志愿服务西部计划”，“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）计划，“就业困难学生补助”，“农村义务教师”，“应届毕业生直招士官”，鼓励“大众创新，万民创业”等。辅导员可根据学生自身情况，引导他们响应国家号召，详细了解、解读相关政策，选择适合自己的职业并投身其中。

大学生就业工作是一项系统工程，高校辅导员要树立全程化的就业指导意识，要对就业指导工作不断思考、总结、交流和创新，要根据各年级学生身心特点和学业目标，运用行之有效的方法，各有侧重，明确目标，突出重点，将就业指导贯穿大学生涯的始终，及时掌握毕业生面试、签订协议、工作状态等情况，掌握动态变化，做到全程指导。同时，耐心周到地做好毕业生户口、档案转递等服务性工作，努力开创大学生就业工作新局面。

参考文献

[1] 王晋光.从当前大学生就业难看人才培养模式创新[J].山西高等学校社会科学学报，2010（12）.

[2] 徐礼生.高校辅导员对全程化大学生就业指导的思考[J].宿州学院学报，2009，24（3）.

篇(5)

一、实践活动主题

“访谈师哥师姐，寻找青年鲁班，内化鲁班精神，促进学风建设”

二、实践活动目的

鲁班文化是“知行合一”的中华优秀传统文化，鲁班精神具有“踏实严谨、精技强能、勤奋进取、自主创新”的丰富内涵。为帮助同学们弘扬鲁班精神，传承鲁班文化，在辅导员介绍和组织下，通过访谈优秀校友的形式，引导和帮助学生了解在一线工作的师哥师姐成长体验与创业经历，感受企业文化、工地文化，以优秀校友为榜样，增强学生学好专业知识的信心，推进学风建设，做精技强能的鲁班传人。

三、实践活动准备

(一)辅导员认真进行策划和组织，做好校友选择、联络与学生实践发动工作。辅导员在班导师支持下，在近六年所带毕业班级学生中，联系推荐五名或者更多优秀校友，接受实践学生访谈学习。

(二)所推荐校友原则上具备“青年鲁班”的特点，具有良好的示范性：

1.在施工企业一线扎扎实实工作，表现优秀，得到单位认可;

2.曾在“鲁班奖”、“泰山杯”等获奖项目中工作，能够分享精品工程施工经验;

3.在工作单位表现突出，个人能力和业绩进步明显;

4.个人自主创业，取得一定业绩，发展态势良好。

(三)辅导员在目前所带班级中，组建学生实践团队，在暑假深度专访至少一名师哥或师姐。

1.以大一、大二学生为主，本着居住地相近，交通联系的原则，可以跨年级、跨专业，组成实践团队。实践团队由四至六名同学组成，明确一名团队负责人。

2.实践团队提前联系要访谈的师哥或师姐，确定访谈时间、实践地点。制定实践计划，提前认真准备访谈提纲和实践内容，进行实践任务分工。

3.学院为每个实践团队提供实践经费二百元，用于团队成员短途交通费和基本准备费用。

四、实践活动方式

(一)进行工作体验。

参观师哥师姐工作场所，了解企业文化;了解岗位要求;了解工作流程，实地感受师哥师姐的工作氛围。跟随师哥师姐进行一天的工作体验，体会师哥师姐的工作状况，做好记录。参观与体验要服从企业管理，保证人身安全。

(二)与师哥师姐座谈交流。

深度访谈师哥师姐，了解师哥师姐自毕业后的工作历程，在工作中、发展中的成长体验与创业经历，体会“踏实严谨、精技强能、勤奋进取、自主创新”鲁班精神在师哥师姐身上的表现。请师哥师姐提出对自己的寄语和建议，对老师、对学院提出希望和要求。

(三)探寻鲁班印迹，班墨文化齐鲁行。

在辅导员老师指导下，通过网络查询、亲朋交流、查看资料等形式了解本地区“鲁班印迹”，即与鲁班相关的景观(古迹、庙祠、纪念场所、雕塑)、文化资料(年画、书籍)、传说典故。进行实地调研，通过照片和故事的形式把它们记录下来。拍摄照片，进行简要文字说明，反映此印迹实物本身蕴含的故事，或者反映寻找此印迹实物过程的故事。文字不超过1000字。

五、实践成果体现

(一)通过实践照片、实践报告、心得体会等方式来体现实践成果。书面材料不少于XX字，图文并茂。

(二)开学返校后，召开实践成果分享会。分享实践经历、讲述实践故事、交流实践心得，形成共识促进个人成长与学风建设。

(三)在班级中设置实践成果宣传栏，更广泛地分享实践体会，通过“青年鲁班”的故事，激励同学们践行“踏实严谨、精技强能、勤奋进取、自主创新”鲁班精神。

六、对辅导员的要求

(一)辅导员做好实践辅导工作。在实践安排、实践安全、实践成果等方面对实践团队进行认真辅导，保证达到实践目的。

(二)辅导员创造条件指导学生实践，实地引导实践团队高质量完成实践活动。

(三)指导实践与辅导员家访相结合。通过实地家访，了解掌握学生及其家庭基本情况，关心帮助他们，促进学生健康成长。特别是重视到困难学生及特殊学生家庭进行走访，为学生及其家庭送去温暖和爱心，宣传落实国家和学校的帮扶政策，激励学生树立起克服困难的决心和信心,立志成才。

七、教学系指导

(一)教学系团总支进行实践活动组织工作。发动辅导员、班导师联系推荐优秀校友。汇总校友资料，按校友工作地点和工作性质进行分类整合，确定实践地点。

(二)组织辅导员分工指导。确定实践指导地点、时间和家访学生情况。教学系鲁班项目指导老师，结合本系特点，组织本系鲁班文化社团，合并进行“班墨文化齐鲁行”实践活动。

(三)辅导员在外地的实践和家访工作，按照学院《差旅费管理办法》办理。教学系把暑期辅导员《参加实践活动指导安排表》，在7月13日报送鲁班项目组，提交院领导审批实施。

(四)暑期结束后，以教学系为单位进行实践活动总结工作，推荐表彰人员，展示实践成果。

(五)校友联系资料(附表)、学生实践团队组成(附表)和实践成果书面材料做好存档，副本在9月21日前送交鲁班项目组(4号教学楼北305房间，巩文学老师)备案，电子版发邮箱：lubanwenhua@sdcjxy.com。

八、表彰与奖励

学院鲁班项目组、学生工作处和团委对“访谈师哥师姐，寻找青年鲁班”大学生暑期社会实践活动进行总结工作。对在社会实践活动中涌现出的先进个人、实践团队和指导教师进行评选与表彰。奖项设置：

(一)对积极参加，表现优秀，做出贡献的学生，颁发“社会实践先进个人奖”，发放奖品。

(二)对认真准备，实践效果突出，提交高质量实践成果的实践团队，颁发“社会实践优秀团队奖”，给予经费补助，授予奖状。

篇(6)

关键词： 高校辅导员 谈心 学生心灵

1.引言

高校辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[1]。辅导员和学生之间的关系如果仅限于管理者和被管理者，则很容易造成学生的敌对心理，得不到学生的信任，不利于继续交流沟通，辅导员和学生应该是亦师亦友、真诚互信的，如此才能达到管理和育人的目的。谈心是沟通的桥梁，是走进学生心灵的最佳方式。

2.谈心的意义

通过谈心可以了解到学生的学习和生活情况，体察学生的心理健康情况，及时发现学生存在的心理疾病，并帮助其及时有效地治疗[2]，帮助学生走出困境，使学生在第一时间得到老师的关怀，对于离家在外的学生来说，这是他们最需要的温暖，也是最能体现高校辅导员老师体贴情怀的方式。使学生怀着感恩之情热爱学校生活、感恩母校培养，以积极的心态投入学习生活中。谈心作为辅导员思想教育工作的切入点，在辅导员的日常教育管理中起着重要作用[1]。

3.谈心的原则

谈心要以持续性和科学性为原则。持续性是指，谈心作为一种工作态度和手段，要每天坚持，对关注对象要有一定的持续性。只有长期坚持才能全面掌握学生思想动态，做到走进学生的内心世界，拉近心灵的距离，对于问题学生，需要耐心的持久关注，真诚交流才能了解其心声，这需要一个过程。科学性是指谈心要讲究一定的技巧，首先辅导员要放下架子，不要以说教方式交流，需要营造平等的谈话氛围，这样学生没有过多的思想包袱，更容易吐露心声；其次，要真诚，让学生感觉到辅导员是真心为自己好，愿意接受帮助，才会使双方情感产生共鸣。再次，谈话中多些对学生的鼓励，这样有助于其树立自信心，积极面对困难[3]。

4.谈心的技巧

定期与学生谈心应该成为辅导员老师的一项工作习惯，掌握好的谈心技巧，不仅能帮助学生解决困难、安抚心灵，而且能把思想政治教育渗透其内，水到渠成，更容易被学生接受。高质量的谈心要掌握一定的技巧。首先，合理确定谈心对象，做到有备而来。事先做一定的调查工作，掌握异常学生近期动态后，选择适合的方式发出谈心邀请。以新生、就业困难生，患病生、贫困生、家庭遭遇变故，情感受到打击的学生为重点考虑对象。可以选择唤其到办公室开门见山的谈话，对于内向型学生，也可以采用设置偶遇场景方式，婉转引入话题。其次，谈心内容要有针对性，对于近期出现的问题，分析主客观原因，帮助解决困难，提出合理性建议，提出希望，给予鼓励。再次，谈心的方式可以灵活多样，根据内容需要，可以以寝室为单位，进行群体谈心，也可以一对一单独交流。地点可以选择办公室、宿舍、校园等[1，][4]。根据时间安排，可以面谈，也可以电话交流、网络沟通等，用多种手段促进谈心达到好的效果。

5.做好谈心记录

建立谈心记录档案[1，][3]，是谈心工作的一项重要内容。每次谈心完毕，记录下时间、地点、起因、解决问题情况、学生接受情况等，持续关注谈心的效果。经过谈心后，学生的反馈情况要记录备案，对于谈心效果好的案例可以总结经验，效果差的案例可以从中发现技巧中的不足之处，以便改进。

6.案例分析

王小薇，到了毕业班下学期还没有找到工作，心情抑郁，毕业设计也不认真完成，整体躲在宿舍唉声叹气。学生向我汇报了情况，做出采取一对一谈心的方案。借着检查宿舍的机会来到小薇的宿舍，发现宿舍中只有她一个人躺在床上发呆，其他学生都去上课了。我没有责怪她不去上课，而是关心地询问她最近的情况，她说工作难找，感觉前途渺茫，对以后的生活失去信心。了解她的思想动态后，我耐心地给她分析当前的就业形势，小薇的专业是建筑工程，今年房地产市场不景气，很多单位都不招人，就业比较难是个客观事实，让她知道不是她不够优秀，而是市场大环境所致。小薇轻声长叹觉得自己运气不好，她报考的时候，建筑专业很抢手，等到毕业时却没有从前的光景，接下来我运用心理学知识，鼓励她勇敢面对困境做最后的胜利者。这几年属于建筑市场低迷期，她需要做的是努力学习，不断充电，机会属于有准备的人，随着“一带一路”计划的推进，伴随海外建筑市场的繁荣，建筑专业一定会大有可为，鼓励她对未来充满信心，她听后也赞同我的分析，谈话后小薇重拾自信，人乐观开朗起来。后来在一次校园招聘会上，她表现出的理智、泰然、乐观向上的风貌，得到用人单位的欣赏，最后被破格录取。小薇专程来我办公室找我谈心，她说感谢我及时地给予她正能量，让她重拾自信，内心充满阳光，现在在单位发展较好。我内心暖暖的，仿佛一缕春风滋润心田，在给予学生帮助的同时，我也得到正能量，内心充满温暖。

7.结语

谈心，是辅导员与学生心灵沟通的桥梁，是认知彼此的最佳方式。坚持不懈地开展谈心工作，不仅可以让辅导员老师及时掌握学生的思想动态，帮助问题学生摆脱心理困境，而且可以让学生体会到对辅导员用心，增加他们对老师的尊重和爱戴。让谈心真正成为一种行之有效的思想政治教育手段，从而使辅导员在以后的工作中取得事半功倍的教育效果[1，][4]。

参考文献：

[1]曲真.浅析高校辅导员如何做好谈心工作[J].科教导刊，2011年6月（上）：162-163.

[2]詹伟峰.高校辅导员谈心工作实施效果调查研究[J].科教导刊，2012年3月（上）：126-129.

篇(7)

关键词：高职院校；辅导员；差异化；绩效考核

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0138-01

高职院校的学生通常高考录取分数线低，学生综合素质不高，因此，高职院校辅导员的工作比其他高等院校更加重要。高职院校辅导员通常按年级配置，而不同年级的工作对象和重点工作内容均有很大不同，所以将差异化考核应用于高职院校辅导员绩效考核，不但有利于真实客观地反映辅导员工作实效鼓励先进，更有利于实现辅导员的职业化、专业化、专家化发展。

一、差异化绩效考核的内涵

近几年兴起的差异化考核理论主张对同一大类工作者进行职责细分后进行的不同考核方式。这种“面向工作对象”考核模式是建立在多元思维基础上的精致管理。它是在统一考核基础上的灵活运用和发展，只有做到因地制宜，有的放矢，才能提高绩效考核效果。

每项工作的特性都是不同的，要进行差异化绩效考核，必须首先对具体工作的特性有相当的了解，而不能仅仅停留在工作本身。通常可以采用关键绩效指标法（Key Performance Indicators，KPI），根据单位总体战略目标的要求，设计单位层面的KPI，然后运用各种方法技术将单位工作的关键绩效指标分解到各二级部门以及岗位；根据工作说明书内容设计各二级部门以及岗位的岗位职责指标（Position Competency Indicator，PRI）；根据岗位胜任特征模型设计各类岗位的岗位胜任特征指标；再根据岗位的不同，设计各类人员的工作态度指标，由此便构建完成整个单位的差异化绩效指标体系。

二、目前辅导员绩效考核中存在的主要问题

1.考核指标过于分散笼统不能反映工作特性

目前辅导员考核指标大多从德、能、勤、绩四个方面进行设置，但是具体指标及权重并未考虑各年级工作的特性。造成对做不同工作的人用同样的指标进行考核，就好像跳高运动员和跳远运动员一起比赛，故不能真实反映工作特性。

2.考核方法一刀切

目前，在同一个学校里对于辅导员考核均采用统一的方法，普遍采用的考核方法一般是360度考核法，平衡计分卡法，目标管理考核法等其中的一种。这种一刀切的考核方法，对于不同年级辅导员的考核效度影响很大。以采用360度考核法为例，这种方法一般是综合来自学校管理部门（学生处）、部门领导（党总支书记）、同事（辅导员或学工秘书）、学生等四个方面的评价得出最终考核结果。对于二年级辅导员来说，这种方式较为适合；而对于三年级辅导员来说，一方面由于大部分学生在进行校外实习，很难组织学生评价；另一方面辅导员大部分时间再联系就业事宜，其他不了解业务的同事往往误解其没做实质性工作，所以这种方法对三年级辅导员不适合。

3.考核结果激励效果不明显

因为考核不能真实反映各年级辅导员的工作特性，所以考核结果会不可避免的出现偏差，被考核人实际工作中的重点内容在考核指标中所占比重和非重点内容一样，这样就使考核的激励和引导作用极大削弱，被考核人无所适从，不知道工作的重点是什么，不知道该如何做好工作，有时甚至会因为考核结果偏差太大而引发被考核人的反感，从而使考核起了负作用。

三、构建差异化考核体系的策略

1.创造辅导员差异化考核的环境。首先要自上而下地转变观念。辅导员差异化考核的核心，就是要以人为本。我们要转变传统的观念，除了强调辅导员的宏观管理，更应关注辅导员的细节管理，要把辅导员看成高职院校教育事业发展的关键因素和源泉，要应根据高职院校教育事业发展和辅导员个人职业发展的需要，发展激励、保障、服务和培训等具有引导和开发性质的管理功能，创造一个公平竞争、自由发展的平台，造就人尽其才的政策环境和尊重知识、尊重人才的人文生活环境。

2.建立差异化考核指标体系。考核指标要在明确各年级学生的培养目标基础上制定。对于新生辅导员的考核指标应围绕日常管理、理想与信念教育等核心进行设置；对于二年级辅导员的考核指标应围绕校园文化建设、党团建设等核心进行设置；对于毕业班辅导员的考核指标应围绕就业创业指导、心理辅导为核心进行设置。

3.使用差异化的考核方法。根据各年级工作侧重点的不同，分别采用不同的考核方法。一、二年级辅导员适合用360度考核方法，即综合学校管理部门、本部门上级、本部门同事、学生四个方面的考核意见形成最终考核结果；大三适合用目标管理考核法，即设定就业率等关键绩效目标，视完成情况确定考核等级。

参考文献