活动过后总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇活动过后总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

参加人员：0名同学以及助班张铭和赵拓学长

活动意义：这次素质拓展团日活动总体来说是深受同学好评和欢迎的。从中同学们学会了提高自我控制能力；如何与人相处，从容应对压力与挑战；强化探索精神与创新意识；培养进取心；完善人格，培养勇气，毅力，责任心，集体荣誉感以及积极的价值观。体会到了团队合作精神的重要性和独特魅力。增强了班级团结，加深了同学情谊。

活动流程：活动共分为三个环节，分别是破冰环节，信任背摔，高空过绳。

一、破冰环节 请十名同学上台，分别代表0到9十个不同的数字，将自己想像成为五岁的孩子，摆脱面子的束缚，用屁股画出自己所代表的数字。此环节旨在将同学带入到一个轻松愉快的氛围当中，以便更好的开展接下来的游戏。接下来0名同学随机分为俩队，在队长的带领下，集思广益，想出本队名、队训、队歌，然后展示。

二、信任背摔 “背摔”是我们进行的的第一个项目，也是让同学们感触最深的一个项目。最初，大家认为十几双手搭在一起擎起一个百十来斤重的人是不太可能的，后来在学哥张铭的指导下，我们排好队形，搭好手臂，一个强有力的接应网就结成了。

“你们准备好了吗？”

“准备好了，请相信我们！”

“那我跳了！”

又一名同学直直的从约有2米高的高台上倒下，落在队友们用手臂搭成的防护网上，试想想若是没有对队友的绝对信任，谁会从这么高的高台上倒下。若是没有团队协助的精神，怎会结成这坚实的生命之网。同学们由最初的不信任到最后的顺利完成，靠的是团结一致的精神和彼此间的充分信任。这俩点也是一个优秀的班集体所应具备的必要条件。

三 、高空过绳 该活动是在不碰绳的前提下，每一名同学都要从一条齐肩高的绳的一侧想方设法到达绳的另一侧，且只能从绳的上方通过，最最苛刻的是一旦有同学碰绳，那么全队队员将回到起点重新过绳，这个活动的难点在于如何让第一个和最后一个同学安全过绳。这就需要团队中的每名同学集思广益，想出过绳的最佳方案。团结就是力量，当团队中的每名成员都发挥它的潜能的时候，这个团队的力量就会无限大，其发挥空间也会无限广。从中我们也学会了“以始为终”和“细节决定成败”的处事态度。

篇(2)

地点：物理一实验室、物理二实验室、北阶梯教室、操场

本周是期中考试之后的第一次社团活动，在紧张的学习之余充实自我，各社长积极经过精心的策划后，安排了比以前更加优秀的活动方案，虽然天空飘着雪花，但这并没有影响大家对本次活动的热情！

本周口才社开展了第二次社团活动，指导老师修xx老师带领着学习了有关辩论赛的有关内容。这期间，每位同学都很认真的听取老师所讲，并认真进行笔记记录。老师讲完之后，社长初步确定了辩论赛的辩题以及人员，同学们报名十分积极。

动漫社第三节课于物理二实验室开展一次活动，由高一五班牟xx同学给大家介绍了XX年新番，最后由三名社员展示了舞蹈惊艳四座，赢得了指导老师和同学们的一致好评。

羽毛球社在漫天雪花中挥舞手中的球拍，展现自己的热情与活力，在对抗赛中，同学们各个如整装待发的展示，展现出年轻人的拼搏力和朝气。

在舞蹈社的这次社团活动中，大家都积极地做准备活动，认真努力地学习舞蹈，天空中一直飘着雪花，夹杂在寒风里刮向大家的脸颊，可是大家都没有抱怨。然最后刘玮和程功总结了这次活动，然后，大家依依不舍的散了。

摄影社于物理二进行了第四次社团活动，本次活动社长主讲旨在令社员对摄影构图知识有一定的了解，以提高拍摄水平；本次活动还总结了上次室外活动的照片情况，展出几张优秀照片，使社员之间能那个相互借鉴。

因为期中考试所以国球社好几个周没有开展活动，虽然天空下着小雪，但是同学们的热情我们已经感受到了。简单的活动过后就进行了总结。本次活动出现了不带球拍、活动散漫和迟到等现象，以后会重点管理，由于天气原因在以后减少室外活动次数。

本次是英语口语社在期中考试之后的第一次社团活动，活动内容主要是讲解近现代电影历史，目标是让社员们了解西方电影历史，感受到电影产业带给我们的独特魅力，并且鼓励社员们的表达，提高表达能力和自信心，挖掘“社团精英”。

器乐社本次活动虽然场地出了点问题临时改了场地，但丝毫没有破坏同学们的热情。由于器材不全，部分同学无法进行乐器练习。由社长王xx带领社员们练习，副社长陈xx带领无法练习的社员进行游戏，不存在违反纪律现象，以后会再接再厉。

本次篮球社活动内容和往常一样，在热身之后进行投篮练习，对练习比较满意的社员可以进行自由的篮球活动，在雪花飘舞中同学们脸上的汗水证明了他们的努力。

本周社团活动是期中考试后第一次活动，无论是老师还是社长都对其重视，进行了很长时间的准备，比之以往有很大的提高，虽有不足，但在大家的共同努力下会填满缺陷。

XX年12月7日

学生会 社团部

篇(3)

各校要结合实际，重点围绕我国宣传主题，提前策划，周密组织，将国家环保模范城市复核迎检宣传和国家级生态市创建贯穿其中，开展有内容、有特色的宣传教育活动，弘扬生态文明，传播绿色消费理念，组织广大师生自觉参与绿色消费，践行绿色生活，进一步强化对环境与发展关系的清醒认识和自觉行动，营造共同关心、支持、参与环境保护、生态文明建设的良好氛围。

二、贴近实际，讲求实效

今年是我市创建国家级生态市的关键年，也是泉州市“国家环保模范城市”复核迎检年，环保工作任务繁重，组织做好环境宣传工作至关重要。

一是要以“绿色消费 你行动了吗?”、争先创模为主题开展宣传活动，要结合实际举办主题班会、征文等活动，倡导广大师生树立绿色消费、绿色发展理念，增强环保意识;要充分利用宣传橱窗、电子显示屏、黑板报、手抄报、校园广播站等校内宣传媒介，积极营造“六·五”世界环境日宣传氛围，形成人人爱护环境、从我做起、从小事做起的环保意识，提高广大师生的环保意识和参与国家级生态市创建、国家环保模范城市复核迎检工作的积极性。

二是要组织环保志愿者开展环保公益活动、环保宣传咨询活动等多种形式的现场宣传活动，发放环保宣传资料，普及环保知识，切实做好环保宣传活动学校工作。

三是要加强环保信息稿件的报送，在活动策划、组织中把宣传工作作为重要内容，主动向南安商报、南安教育信息网等新闻媒体提供新闻背景材料、线索和信息，扩大宣传教育面。

篇(4)

【关键词】形成性评价；课堂学习；评价反馈

一、问题的提出及理论依据

斯克里芬(Scriven)在1967年提出了形成性评价(Formative evaluation)的概念，之后形成性评价日益受到重视，它是强调开展以调节教育过程，保证教育目标更好地实现为目的的评价活动。《高中英语课程标准》（实验）中也提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。

通过听课以及对老师们的访问发现，目前高中英语老师对学生的评价主要还是通过终结性评价。形成性评价在高中英语教学中的运用主要存在下面几种现象。1.老师认为完全可以用考试成绩也就是终结性评价来评价学生的课堂及课后学习，不用专门花时间去设计学生课堂学习的形成性评价。2.老师设计的课堂形成性评价活动通常都贴近终结性评价。3.老师尝试了多种形成性评价活动，但评价活动过后，老师没有进一步分析学生学习情况，引导学生积极反思自己的学习过程，调整学习计划和策略。

二、课堂评价活动的设计及应用实例

形成性评价可以提供给我们很多信息，关于学生目前的学习情况，学生对所学知识的掌握程度和运用能力，学生接下来需要在哪方面努力以及教学有没有满足学生的学习需求。而这些问题能否得到解决关键要看具体评价活动设计的好坏。为了节约老师实施评价活动的时间和精力，建议选择能够兼顾教学活动的评价方式。下面举出的几种评价活动都能够很好的融入到课堂阅读教学之中。

1.课堂观察。课堂观察是老师在课堂上观察学生学习兴趣、学习态度的变化，参与课堂活动的情况，活动过程中的表现和活动完成的质量，课后整理观察并分析信息，为完善教学设计提供依据。课堂观察是在学生没有被评价的意识下进行的，可以观察到学生最真实的学习情况。需要注意的是课堂观察要事先选择好观察对象和观察内容，并且观察对象和观察内容都不易过多，毫无目的的课堂观察和过多需要记忆的信息都会分散老师的注意力，影响课堂教学。

2.课堂活动。课堂活动是老师安排各种课堂活动，通过学生在活动过程中的表现和活动完成情况来评价学生。这种课堂活动既是教学活动，也是评价活动。

3.课堂测试。课堂测试不同于终结性评价中的测试。课堂测试所关注的并不是学生的测试成绩，更不会将成绩用于选拔或评定。课堂测试的主要目的是了解学生对所学知识和技能的掌握和运用情况。这种评价方式帮助找到学生没有掌握和不能很好运用的知识和技能。

4.生生互评。学生是学习的主体，是评价的主体，学生与学生之间的相互评价也是很好的评价方式。如让学生共同阅读文章，然后相互提出问题相互回答或共同寻找答案。在相互评价，知识互补，交流学习，共同解决问题的过程中不断改进学习策略，不断进步。

5.问卷调查。问卷调查是各种教学研究常用的收集数据的方法。用于形成性评价，问卷调查可以一次性对所有学生的多个方面作出评价，评价结果便于整理和分析。为了使评价活动很好的融入教学活动，课堂教学中的问卷调查内容也应与单元内容相关。

三、评价的过程

有些老师用心地设计了评价活动，活动实施后却完全体现不出来形成性评价应有的效果，有的是因为设计评价活动时考虑的不够周全，有的是因为活动实施后没有有始有终的做出分析反馈。为了确保形成性评价的有效性，我们要对评价过程进行整体规划设计。首先要选定评价对象和评价内容。然后制定评价标准，评价标准要根据评价对象的学习阶段和评价内容来设定。接下来选择评价方式及设计评价活动。在评价活动实施过后，最后一个也是不容忽视的一个环节就是评价结果的反馈。不同于终结性评价，形成性评价更多关注于学生的学习过程，评价带给学生的应该是激励。所以，评价结果的反馈是在肯定学生表现的基础上给予学生建议，帮助学生不断改进完善，及时的调整学习目标、学习计划和学习策略。

四、总结

形成性评价作为评价的方式之一，对英语学习和教学都有着不可忽视的作用。形成性评价关注学生的学习过程，同时反映出老师教学过程中的不足。将形成性评价的评价活动融入到教学活动之中，节约了老师专门设计评价活动和实施评价活动的时间和精力，这样有利于形成性评价在高中英语教学中的应用。在设计评价活动时要注意按照《课标》的要求，不能只关注学生的简单的微观语言行为，应更关注学生的真实语言运用能力。

参考文献：

[1]英语课程标准（试验）[M] .北京：人民教育出版社，2008.

[2]鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

篇(5)

一、情境教学活动，激发习惯养成的内驱力

良好习惯的养成，决定性因素是学生，只有学生自己真正认识到好习惯的重要性，才能自觉养成。教学中，创设学生熟悉的生活情境，让学生在情境中讨论、思考，可以使学生获得真切的感受，引感的共鸣，激发养成良好行为习惯的内驱力。

教师创设了三个学生熟悉的生活场景：医生做手术、消防队员救火、农民伯伯种田，问学生：假如工作岗位上的大人们做事拖拉，会产生怎样的后果？学生讨论后纷纷表示，如果做这些事时拖拉了，会给他人、集体带来大麻烦。教师继续问：你还知道哪些岗位上的人做事拖拉会带来恶果呢？学生说到了交警、司机、会计、军人等等。在交流中，学生心灵受到很大的震撼，对做事拖拉的危害有了深刻的认识。

案例中，情境教学活动的开展，唤醒了学生内心深处的情感。学生不仅从上面三个场景中受到了教育，还由此延展开去，将视角拓展到社会的各个行业，更深层次地认识到拖拉行为带来的危害，从而明白了养成好习惯的重要性，产生了做事不拖拉的内在需要，进而为良好习惯的养成奠定了基础。

二、实践体验活动，总结习惯养成方法

对学生进行习惯养成教育，引导学生感悟养成良好习惯的方法至关重要。在品德课堂中开展实践体验活动，可以让学生在亲历中自主探究，自主发现，内化体验，总结提升，从而养成良好习惯。

教师在课堂教学中开展了“一分钟”的体验活动（在一分钟时间里跳绳、给图画填色、做数学口算题、在田字格上写字），以下是活动后的师生对话：

师：在一分钟内完成最多任务的三位同学请起立。能说说为什么能那么快吗？

生1：我没有东张西望，一心就想快点完成。

师：哦，你是以“专心致志”取胜的。

生2：你一讲“开始”我就赶快行动。

师：你的秘诀是“抓紧时间”。

生3：你没讲“开始”，我已经在看题目了。

师：看来，你事前就已经有了充分的准备。大家的好方法可真多！

案例中，教师利用看似平常的“一分钟”，让学生在实践活动中体验和感悟，并以对话的形式引导学生总结出“做事不拖拉”的方法：专心致志、抓紧时间、准备充分，从而对学生的日常行为做出了有针对性的指导。

三、主题延展活动，强化训练行为习惯

品德课堂的教学时间毕竟是有限的，因此，教师可以根据教材内容、学生特点以及生活实际，开展丰富多彩的主题延伸活动，使学生在活动中积累经验、发展能力，逐步形成良好的习惯和品德。

教师在教学《做事不拖拉》一课后，开展了“我是时间小主人”的评选活动。教师提供记录表，请爸爸妈妈当裁判负责记录。活动经历了两周的时间，根据记录表情况和学校表现，师生共同评选出3名“时间小主人”。评选活动过后，教师又开展了题为“好习惯伴我成长”的主题班队会活动。学生在班队会中，不仅通过相声、快板、游戏等活动，相互交流了各种好习惯给自己或身边人带来的好处，还开展了穿衣服、整理书包等日常行为活动的比赛。

篇(6)

为了感谢烈士们用牺牲换来我们今天幸福的生活，缅怀烈士。学院青年志愿者协会携手于*月*日星期二在广州烈士陵园举行了一次以缅怀烈士，做有为青年的扫墓活动，此活动参与者达*多人。活动过程中井然有序，每个人都自觉遵守公德，严守秩序，使活动取得完满的成功。为了协会工作更好的开展，现对此次活动的工作总结如下：

一、活动准备工作到位，人员分配合理。

本次活动的前期准备我们按细节分配给每一个人去做，在活动举行前天我们除了检验准备工作是否到位之外，还为活动当天做了详细的分工，确保了每一个人都有自己的工作，要求分工明细，使到我们很好的开展了这次活动，更加重要的是每一个人都齐心协力，相互帮助，让我们克服了活动准备中的所有阻碍。

二、秩序良好，青协齐心合作。

在活动当天，从进场扫墓到组织游戏，甚至最后集中回校的过程中，都很好的维持了秩序，避免由于秩序不好造成场面混乱引致的许多问题。特别在扫墓过后的青协联谊活动中，大家相互合作，使游戏进展顺利，使大家有了一定的认识和了解，对于日后校青协的愉快合作带来了极大的帮助。

三、全程用心，坚持到底。

负责活动的每个人都用心做好自己的工作，一直坚持到最后集中回校的时候，负责活动的工作人员都提前回到了集合地点做起了点名工作，保证了我们每一个人都安全准时的回到学校，使这次的活动真正的完满成功。

四、活动的不足与改进。

*.在这次活动中我们没有统一制服，南校的基本穿了青协会服，然而北校的成员很多连胸卡都没有佩戴，这是通知通知方面的不足，下次应该通知得更加详尽。

篇(7)

本文作者：丁中庆 单位：昆山市淀山湖中学

将游戏运用于理论知识教学时，一定要根据知识的内在逻辑思维和学习重点，采取有意义的游戏形式加强理解记忆。在运用过程中，应该紧扣知识难点，有针对性地选取相关游戏，让学生能够在游戏的过程中加深理解，便于记忆运用。以这样的形式优化知识教学，能够调动学生学习的积极性，使课堂氛围生动活泼，避免枯燥乏味。同时，能够使得学生的学习思维始终保持良好的状态，便于理解记忆。将这种游戏形式运用于理论教学，更能够帮助学生形成长期的理解记忆。例如，在武术第一、二路弹腿教学中，可运用“托盘绕圈”的游戏进行教学，帮助学生加深对武术中保持身体重心平衡知识的理解。在教学中，可要求学生双手向上托起一个球体，以走“S”路循环的方式进行绕圈。通过比赛的形式看谁绕的圈次数多，且双手托盘中的圆球掉下来就是赢者。通过该项有效教学能够帮助学生加深重心的发力点，保持平衡。

在体能训练教学中，运用游戏的形式进行教学，能够让学生在克服紧张畏难的学习心理的基础上，使得运用过程变得更为轻松活泼。通过运用游戏的形式优化教学过程，使得学生的身体机能和心理状况达到最佳，能够有意识减少一些繁琐环节和步骤。该种形式的运用能够有效突出学生运动的主观能动性，充分发挥游戏的趣味性与体能训练的实践性，让学生积极主动、自觉地参加练习，承受相应运动负荷。同时，通过游戏的开展，能够让学生在游戏运动的过程中更好提高运动技能水平。运用游戏能够使得学生的运动技能更为娴熟。笔者在篮球“运球与防守”动作教学中，选用学生熟悉的“老鹰抓小鸡”的游戏培养学生的运球灵活性和持久性。以游戏的形式鼓励学生在运球的过程中，保护好自己手中的球来进行灵活运动，以此增强运动的趣味性和灵活性。

在体育课程教学中，后期的结束整理是必不可少的。这是因为学生需要通过后期的整理运动调整自己的学习紧张心理状态，同时，还能够对自身运动的紧张肌肉进行放松。这样能够使得学生逐渐恢复到相对安静的状态，便于学生下一堂课的学习。游戏运用于结束的后期整理，就要让学生在轻松活泼的运动形式中转移自己的大脑皮层运用兴奋状态，让学生能够更为轻松地结束课程教学。在运用过程中，可要求学生就一些知识的掌握和动作要领的概括等方面有意识地做游戏。在体育课程教学结束阶段，笔者会根据课程教学内容要求，以轻松自由的形式总结课程教学，帮助学生运用适当的运动形式放松身体，减轻紧张的压力。在每堂课结束阶段，笔者就要求学生根据自己的所观，仿造太极的形式表演五禽戏，以此缓解学生高度紧张的神经系统，增强教学效果。

通过互动形式的游戏能够帮助学生增强认知体验，在活动中加深学习理解。学生在富有情趣的体育运动过程中能够更加全身心投入到体育运动过程中，提高学习兴趣。就是要求学生在体育学习过程中针对课程知识要求，围绕教学要点进行全方位拓展延伸。综上所述，运用游戏进行课程教学，能够让学生的课程学习思维变得更为活跃，更能够激发学生参与学习和主动运动的激情。在运用游戏教学模式过程中，更能够拉近师生距离，形成和谐的师生关系，更好满足学生的课程学习发展需要。