一年级数学教师精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇一年级数学教师范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

小学一年级数学教师工作总结精选范文一

这学期我担任了一年级数学课的教学工作。我们班共有学生32人，学生人数较多，这给我代数学课的教学工作带来了一定的难度，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：

一、成绩分析

本班学生32名，本学期经过师生的共同的努力，较好的完成了本学期的教学任务，教学效果不理想，平均分为75分，从总体来说，本学期的进步不大。绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差。

二、内容作法及经验体会

1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。

5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

三、教学中的不足

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。

3、也有少数学生，智商较低，接受能力差，造成成绩欠理想。

四、今后的主要措施 针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、及时家访，争取家长配合抓好学生的学习。

小学一年级数学教师工作总结精选范文二

本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出反思。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课本，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、 做好后进生的辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、一份耕耘，一份收获

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习。

教学工作苦乐相伴， 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争取得更好成绩。

小学一年级数学教师工作总结精选范文三

这一学期我仍然担任一年级的数学课教学工作。素质教育的彻底实施，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有4节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、加强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

二、博采众长。

这学期的教学听课活动，让我们数学教师能够有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。

三、认真备课。

不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

四、认真批改作业、布置作业，做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法，写出教学反思。

五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。

针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。另外注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

六、工作中存在的不足之处。

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

4、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。

七、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。

小学一年级数学教师工作总结精选范文四

这一学期我担任一年级数学教学工作，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有4节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训

一、加强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

二、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教学工具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、认真批改作业，布置作业做到精读精练

力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后为不同层次的学生进行辅导，为不同以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

五、工作中的不足和措施

由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣，同时采用新的激励机制，鼓励学生养成良好的学习习惯。

小学一年级数学教师工作总结精选范文五

本学期我担任一(1)、一(2)班数学教学，作为教师，我感受到自己肩上的担子之重。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。经过一个学期的努力，能够说紧张忙碌而收获多多。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了超多的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。

同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有好处的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。透过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践潜力。可见，认真备课对教学十分重要。

二、增强上课技能，提高教学质量

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新十分迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：这天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他

们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。

五、一份耕耘，一份收获

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自己的力量。

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篇(2)

一、同年级教师生成性教学资源类型

同年级教师在办公室里这种闲谈式的合作教学而生成的教学资源，离不开教学内容和学生。老师在办公室里的闲谈话题或在批阅作业过程中的随口之语，是老师对课堂教学的真心感慨，是对自己学生情况的真实表述。这种表达接近于一种无意识的随心之语，可以分为以下几种类型。

1.情不自禁型

案例1：三年级第二学期初，一位数学老师正在批阅学生的笔算练习，突然惊喊：“天哪！二六十八！”同年级很多数学老师也会说：“我班也有很多学生用错乘法口诀啊”。

这位老师在发现第一个学生用错乘法口诀时，并不在意，认为学生是马虎，是笔误，而发出惊语是因为用错口诀的学生人数已经出乎他的意料。

2.困惑纠结型

案例2：三年级学习“24时计时法”时。下课铃刚响，一位数学老师推开办公室门便喊：“我要崩溃了！怎么还有那么多学生不会计算经过多长时间啊？教参建议这一单元上三个课时，我都加了两节练习课了。”她这一喊，并不是对着某个老师喊，仅仅是在倾诉心中的困惑，既然她说“加了两节练习课”，可见这一困惑她早已纠结。

3.自然流露型

案例3：三年级学习“观察物体”时。一数学老师下课走进办公室便急着询问同一年级的其他老师：“你一节课把教参规定的学习内容学完了吗？我没学完。学生在不停地玩手中的小正方体，一节课，我在维持纪律上花了不少工夫，时间都浪费了。”

这位老师的真情询问，不但暴露了自己课堂教学的不足，而且能得到同年级数学老师的真情帮助，并且他们围绕这一话题进行一定的讨论，也能使彼此都获益。

4.一呼百应型

一位正在批阅作业的教师惊语 “三年级的学生还不会乘法口诀”，同年级的数学老师紧随其后响应 “我班也有很多学生不会乘法口诀”。可见，用错乘法口诀是三年级学生笔算除法的普遍错因。这时，二年级的数学教师也按捺不住发表自己的疑惑：“三年级学生不可能不会乘法口诀，在二年级下学期时，主要就学习乘法口诀，学生背得很熟练啊，用口诀计算也很好的。”

不但同年级的数学教师在一起商讨学生为什么对计算经过时间难以理解，其他学科的教师也不由自主地参与这一话题：“我们实际生活中很少接触24时计时法，平时一般都用普通计时法表示时间，比如说上午几点或下午几点，或者大家在说话时都处在说话的语境，不用表明是下午还是晚上。成人都很少用24时计时法，难怪三年级学生理解起来有困难，他们没有这方面的生活经验。”

二、同年级教师生成性教学资源的特点

办公室里同年级教师围绕教学的闲谈而生成的教学资源，是教师对教学现象的自我表达。这种自我表达有这样一些特点。

1.教学成功后的喜悦表达

心理学研究表明：人在成功或有意外收获后会按捺不住心中的喜悦，与他人分享。

案例4：下课了，四年级一位数学老师，人还没进办公室，笑声就已传到了办公室。 “哈哈，‘跟屁虫’帮了我大忙！”大家心里一片茫然。待她笑声停止，她才讲明了大笑的原因：“刚才，我教‘积不变的规律’时，一步一步地引导学生从一组算式中找出积的变化规律。学生发现得很好，可是在应用规律时，有不少学生的思维陷入了死胡同。这时，我一下想到班上的几个小女孩喜欢跟着我，就像‘跟屁虫’一样。于是，我就把‘跟屁虫’这个词用在这儿。我让学生把积看作是跟在因数后面的‘跟屁虫’，全体学生竟然都走出了死胡同。”大家也都笑了，直夸她这个比喻用得好。

2.教学失败后的苦恼倾诉

办公室里，同年级教师关于教学困惑的诉说，不是不顾对方感受的喋喋不休的抱怨，而是因为宽松的工作氛围，使教师能把同事当做倾诉的对象，把教学中遇到的困惑说出来，目的是与同事探讨问题，寻求解决策略。

案例5：下课了，一位三年级数学教师满面愁容推门而进，急急走向另一位三年级数学教师：“你们班学了笔算两位数乘两位数了吗？我班学生太糟糕了。我都把计算过程讲得很详细了，可还是有很多学生似懂非懂，甚至有几个学生根本不懂怎么计算。”随后，两位教师开始交谈教学笔算两位数乘两位数时的感受。

三、同年级教师生成性教学资源的合作教学

一系列的案例表明，办公室里的这些生成性教学资源，是教师教学感悟的真实表露。如果做个有心的教师，善于使用这种教学资源，就可以提高教学技能，为师生互动积累资源。同年级教师无处不在的合作教学，既实现了共赢，又提高了教学效益。

1.获取间接教学经验

“他山之石，可以攻玉。”做个有心人，注意倾听并收集办公室里教师的闲谈，获取间接教学经验。这些教学经验主要有两种类别。

（1）横向教学产生效益的间接教学经验。主要是指听同年级数学教师间的闲谈，为自己同步教学积累教学经验。

如案例4，同一学龄段的学生认知水平差不多，这位教师班级的学生学习“积的变化规律”时走进“死胡同”，其他班级的学生也会有同样的困难。听完这位教师的笑谈后，同年级的数学教师可以把这位教师通俗、幽默的教学方法用在自己的数学课堂中，让数学课堂灵动起来，平时对数学“望而却步”的学生也会乐在数学学习中。

（2）纵向教学产生效益的间接教学经验，主要是指不同年级间互取经验。众所周知，数学知识连贯性强，环环相扣，学生起点、能力与智力，对新知识的学习更起作用。优秀的数学教师要熟知所教数学知识的知识链。如果仅靠自己的实践积累，是需要一定时间的。不同年级的数学教师在闲谈中可以获取正在教学的知识是哪部分知识的学习起点，或正在教学的知识以什么知识为起点。

案例6：办公室里，一位六年级数学教师叹了口气：“哎，这个学生没法给他补课了，他连最基本的数量关系都不懂，一步解答的实际问题他都困难，怎么去解答两步、三步的问题啊！”

一位三年级数学教师接过来：“我们在教用两步解答的实际问题时也发现了这点，还是要先领着学生去回忆加、减、乘、除的含义。”

“教材编排认识加、减时，好像计算方面比较突出，可能有的老师会忽略了引导学生去理解加、减的含义。”一位一年级数学教师参与了闲谈。

“二年级认识乘、除法时也有这些担忧。有的学生根本不理解加、减、乘、除的含义，学乘法时他所有的问题用乘法解答，学除法时他所有的问题又用除法解答啦。”一位二年级数学教师附和着一年级数学教师说道。

这次闲谈，一、二年级数学教师会认识到教学加、减、乘、除含义的重要性，它们是学生解决实际问题的最基本的起点，高年级的数学教师会在教学解决实际问题学生是否具备这些基础知识，也为帮助学困生找到突破口。

2.发现解决教学困惑的策略

教师课余的闲谈，很多时候是互相倾诉教学困惑，在倾诉的同时不知不觉地进行释疑解惑的探讨。

如案例2，谈论那个话题，着急的老师会逐渐明白“24时计时法”离三年级学生较远，学生们缺少生活经验，从而造成学习困难。谈过之后，老师肯定会平定心态，调整教学，不再盲目地练习。

篇(3)

一、数学语言能力

数学语言是数学思维的载体，掌握好数学语言是有效学习数学知识的基础之一。用数学的语言描述事物、叙述问题，是低年级数学教师要特别注意的地方。

在一年级上册的教材中，有很多图文并茂的加p计算，这一幅幅情境图，有助于学生理解加减计算的含义以及计算的顺序。对图的理解，我们要求孩子不仅能够列出相关的算式，而且要像讲故事一样说出图意。只有经过反复说出图意的语言训练，学生才能对加法和减法的含义建立起深刻的感知。让学生多看、多说、敢说、会说，是我们一年级数学教师的重要教学任务。

低年级学生的语言发展尚不完备，具体的表现就是语言表达的完整性、准确性、简洁性不够。而且，学生习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解。

例如，“池塘原来有4只白鹅”，有的学生会说“池塘本来有4只白鹅”，数学语言用“原来”来描述，而孩子用的是“本来”，在后续学习中当课本呈现出有关“原来”的叙述时，学生就对这个词印象模糊，容易造成理解偏差。数学语言经常用这些词来描述事物：原来、现在、一共、还剩、加上、减去、拿来、又上来……在对学生进行语言表达能力的培养时，教师要让学生能用这一类词说出图意，能准确地运用这一类词表达自己的思维，这一类词是学习加减法的基础，要反复理解、反复去说。

二、精准计算能力

我们曾经做了一个调研，详细分析高年级数学试卷中错题的原因，发现近三分之二的试题错误来自计算，追本溯源，我们把目光投向了低年级计算教学。

小学低年级段一定要高度重视计算的精准性，我们来分析一道乘法题：369×87。第一步要用369×7， 仅这一步9×7=63，进6写3，6×7=42，进4写8（8是2加进上来的6得到的），3×7=21 ，进2写5（5是1加进上来的4得到的）。第二步再算369×80， 第三步算2583+29520=32103。一个简单的算式，里面包含了多少步低年级的数学计算，一步失误，满盘皆输。有多少孩子被困在这条路上，自信心反复受挫。写语文时总是错别字较多，做数学时总是计算题连连失分，小学阶段我们觉得这些小问题不重要，那么中学呢？

总之， 学习要“知其然”，还应“知其所以然”。计算教学要重视讲清算理，揭示计算的规律。孩子的计算出错大多是算理不清造成的，也就是孩子在学习开始的第一印象中出现了模糊、错误、偏差。例如写34+5=84，有个学生用3加5得出十位上的8，就是因为算理不清楚。老师和家长认为这真是个粗心的孩子！一写就错，一改就对。然而事实不是这样的，孩子只是巧妙地在大脑中完成了选择题而已：5第一次和十位相加被判错误，下一次只剩和个位相加那就正确了吧。一段时间过后，5究竟和十位数相加还是和个位数相加，就又遗忘了，错误就会周而复始。但我们大人却误以为是他老是不细心，恨铁不成钢。

篇(4)

关键词：水族聋校；一年级；数学；教学；经验

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-026-01

作为水族聋校的一名数学教师，对身为聋生的这一群特殊孩子，如何提高数学课堂质量，在教学中取得事半功倍的教学效果，让天资不足的聋生学有所得，乐在学中，是当今特殊教育教师普遍关注的一个焦点和亟待解决的问题。下面我就从我本人所从事水族聋校一年级数学教学的班级角度来浅谈水族聋校一年级数学教学的几点粗浅认识，以求抛砖引玉，供大家参考。

一、加强数学语言，发展逻辑思维能力

听力残疾儿童的感知活动与学习语言的活动没在同步进行，第一信号系统和第二信号系统出现脱节，因此，他们在思维中语言参与成分和作用相应要少。而数学的教学离不开语言。例如：从教学数字“1”开始，教师不仅要教会聋生认识“1”，而且要教会他读、会写“1”，还要会比“1”的手势语，这在整个数学的教学过程中如此。又如在教学钟面的认识时，先让他们认识钟面，再观察钟面的特点（有时针、分针、秒针），并用手语兼口语说出，最后学习现在是几时。在教学中，可能有这样的情况出现：在教学中有个别学生不发音，只比手势语。或有的学生发错音，而大部分学生发音的清晰度不明显，那是很正常的。毕竟是聋生，他们接受知识主要通过视觉，他们的发音，只是在模仿教师的口形。因此，教师在教学知识同时教学语言，否则会严重影响聋生对数学知识的理解和今后在运用数学知识解决实际问题的能力。

二、在教学中正确运用直观教学，提高学生理解能力

直观教学能有效地帮助聋生理解数的概念，聋生在一年级这个阶段，他们的思维内容多以具体形象的内容为对象，他们思维更多依赖具体事物或事物的具体形象，因此，我在教学中常选择直观教学。

例如：“树上有16只小鸟，飞走了9只，现在还有多少只”这一题文字题，对于健全的学生来说，教师一旦把题目读完，学生很快就能写出算式并说出答案。但对聋生来说，可不这么简单啦。在教学中，首先要加强读题的训练，教师还要指导学生读出停顿，教师在学生读的过程中圈出题目的重点，勾出内容之间的联系；其次，在题目下边教师还出示教具（一颗小树枝和树枝上有16只剪纸小鸟）使用直观演示教学，帮助聋生理解题目内容，有很多时候教师还得加上肢态语来帮助理解题意后，再列式计算。最后，还要用手语兼口语读出来，只有这样，聋生的相应语言能力才得到发展，同时，也把抽象的概念形象化、直观化，帮助学生理解文字题，提高学生理解能力。

三、适时、恰当地运用多媒体进行教学

聋生由于听力丧失，语言的障碍，其语言和思维能力相对同龄健全人来说，发展迟缓。长期处于具体的形象思维占优势阶段，同时还有明显的注意力缺乏表现，由于他们需要非常专注地聆听和观察，因此，容易疲劳，常常有精力不集中，注意力涣散和迟钝现象。正因为这个自身的特殊性，我们在教学中决不能“照本宣科”，必须在课堂中适时、恰当地运用多媒体进行教学，可开阔了他们的视野，调动了他们的各种感官（有残余听力的学生，可以刺激残余听觉 ，有效利用残余听力）有效激发聋生的学习兴趣，使得数学课堂教学变得生动、有趣。再加上多媒体中的文字、图像、动画多种教学信息，丰富深化学生的感知，学生的注意力也的所提高，避免课堂中少数聋生听课走神、厌倦、睡意朦胧。

四、实地训练，提高解决问题的能力

我们的教育宗旨“回归主流”让聋哑学生毕业后能够平等参与到社会的活动中，为此，数学教学应根据需要，走出教室，加强实地训练，培养他们的应用能力。

例如：在教学学生认识数时和认识图形时，可带学生到学校旗台下，数一数共几盆花？右边、左边、前边各是多少盆？学校共栽多少棵桂花树？仔细观察学校操场图形？旗台、门、灯的开关各是什么图形？并动手画一画这些图形。带学生到室外训练和在课堂中教师用手势语传授，收获的效果完全不同。

五、强化训练，形成熟练技能

聋生在学习中主要依靠视觉，肤觉和运动觉的参与来感知外界事物 ，其中，视觉在感知活动中起着重要的“以目代耳”的作用。正因为如此，他们的形象记忆能力很强，抽象记忆力很差，直观的事物，他们认得快，保持好，也容易再现，而抽象的概念记起来很困难，而数学却是一门比较抽象的学科。想要教学质量有所提高，学生把所学的知识记得更牢，教师只有在平时的工作反复强化训练，才能形成熟练的技能。

例如：在教学10以内的加减法和20以内进位加法和退位减法法则时，这个知识点是一年数学的重点，它也是自然数加减的最基本的法则，教学目标要求学生能正确、迅速的口算，为以后的多位数的加减法奠定基础。在这部分教学中，我班的学生杨承远、潘银肖两位学生经常出错：开始时，他们做题只看数字，不看加减符号，就写得数，通过多次的提醒和耐心教育后，又出现另一个现象：上一题是加法，下一题如果是减法式题，她们也把第二题看成加法了，这些现象给人的感觉如同没有符号感一样，除此之外，他们还会出现你意想不到地差错，针对这些问题，我在班上经常开展数学知识竞赛：每一张纸条上20个式题，课前分发给每个学生，看谁做得又对又快。第一次，20道式题，最快的用了4分钟，最慢的用了11分钟。每节课前，我都这样做，但题目内容不一样，到现在为止，学生的计算速度提高了多，最慢的也只3分钟完成了，我就把这竞赛当作复习法导入新课。

总之，教有法而无定法。对于从事聋校特殊教育教学的我们，既要正视学生在学习过程中与健全人存在的差异，又要坚持有效地利用各种教学手段，让每个聋生都得到最佳的发展。

参考文献：

[1] 刘有鸣.优化聋校数学教学手段，提高聋校数学教学质量.2009.7.

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关键词： 低年级 ；数学教学 ； 快乐 ；教学技巧； 兴趣 ； 积极思考

快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐。因此，如果教学中培养和提高了学生学习的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。

我作为一年级的班主任兼数学老师，对于我班初入校门的新生来说，培养他们学习数学的兴趣，让他们体会学习数学的的快乐，是重要的准备工作，是开户中他们智力之门的一把金钥匙。在具体的教学实践中，我们该怎样做，我们都能做些什么呢？这是我们数学教师义不容辞的责任，除了教好书还要育好人。数学课上我们怎样激发学生学好数学呢？

一、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门

一年级学生的求知欲不强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，反之则不然，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。比如说，教学一年级的位置这一知识，我们可以创设这样一个情境：孩子放学回家，妈妈问他的座位在哪里？这样问题就不再枯燥、抽象、学生的思维就有了一个着陆点，就更能促进学生积极思考。

二、 多让学生实际动手操作，以动手来促进动脑，以动脑来指导动手

动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径。而且一年能的学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。

一年级能有这样一种类型的题目：一队学生，某个同学的前面站了几个人后，后面还有几个人？学生往往犯一个错误：用总数来减去前面的同学而忽略了他自己，这时候，让几个同学自己来站队，自己来发现其中的问题，效果就相当好。不过，首先是他们愿意这样做，而且能让他们深刻地理解，为什么要把自己也要减除这个道理。又如，借位减法的口算，单凭老师在黑板演示，学生很难理解，如果让他们自己用小棒来摆，他们会很自然地想到再拿出一组（十根）小棒来演算。这样一来，不仅使学生在动手的过程中把抽象的问题转变为具体化了，理解和接受起来也容易多了，而且还能使他们的实践能力得到很大的锻炼，从而达到开发学生智力的教学目的。看起来这只是简单的摆摆小棒而也，但是在教学中却起到了开发和培养学生智力和能力作用。

三、力求以情感人，唤起学生学习兴趣

我国古代伟大的教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。的确如此，就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某项启示。在小学数学教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术，如：我们教学时让学生在课堂上做题：1+10=11 、2+9=11 、3+8=11 、4+7=11等等，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让一年级学生在愉快的气氛中学好数学，寓教于乐，使教学收到较好的效果。

四、树立良好的师生关系，培养学生学习兴趣

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【关键词】一年级 数学教学 培养 自主学习能力

自主学习是素质教育活的灵魂，是发展潜能的桥梁。自主学习就是学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的活动，完成具体学习目标的一种学习模式。

新课改提出了许多新理念、新精神、新要求，作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、实践能力和自主学习的能力。现就一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力谈几点看法。

一、激发和培养学习兴趣，使其自主参与学习

在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，激起他们的学习兴趣，使学习成为学生发自内心的需求。“乐思方有泉涌”，兴趣是最好的老师。一年级学生学习数学的热情，很大程度取决于他们对数学内容的感受和兴趣，因此数学教学应注意选择学生身边的、熟悉的事物作为教学内容。如在教学人教版一年级数学下册第六单元“两位数减一位数（不退位）和整十数”这个内容时，我首先设置了一个情境导入，内容是：“小猪家的玩具店正式开张了，想请小朋友们一起去看看，想去吗?”憨厚可爱的小猪是孩子们钟爱的对象，当然都迫不及待的想去看看了。好的开端是成功的一半，运用了他们感兴趣的事物作为课堂的导入，这堂课一开始的激趣导入就很自然地把学生吸引住了。有了这样的兴趣作铺垫，相信这堂课一定也不会逊色。

二、培养听说和观察能力，促进自主学习的发展

1.教会学生看，培养观察能力。在教学中给学生提供充分、准确、鲜明的观察材料，引起学生的兴趣，如教学“两位数减一位数和整十数”时 ，先让学生仔细观察主题图——“小猪家的玩具店”，看看都有些什么玩具，每个玩具的价格是多少。课本是学生学习数学知识的依据，从一年级起要教会学生阅读课本，要指导学生读懂课本，包括例题的主题图以及旁边的提问、“想一想”的内容等，都要让学生细读，领会其用意。

2.教会学生会听，培养认真倾听的能力。教师要注重培养学生认真倾听别人发言的好习惯。为训练学生听的能力，我尝试如下做法：进行口算练习时，我常常安排小老师做判断的小游戏，还有时在进行简单应用题训练时，由老师口述题目学生听题直接写出其算式得数。经过培养，学生的倾听习惯得到了养成，倾听的能力也得到了一定提高。

3.教会学生会说，提高学生的语言表达能力。语言是表达思维的重要方式，要说首先就要去想。在课堂中尽量给学生留足够的时间先去想，然后再鼓励学生说，特别对于学习有困难的学生，给他们更多的机会和说的自由。注意进行学法交流，对解一道题，比一比谁的方法好，让学生通过与同伴间的合作和交流取长补短，形成良好的学习习惯。如教学“35-2=？”的算法时，我先让学生观察题目，然后小组讨论交流，最后学生发言老师总结。在讨论的过程中学生的语言表达能力得到了一定的锻炼和提高；在发言的过程中学生的语言表达能力得到了更一层的拔高。对于能力较弱的学生，老师要随时提示他要养成表达完整的说话习惯，同时多为他们提供发言的机会，充分地信任他们，不要担心他们说不好或者说错，即使说错了也没有关系，因为没有错误就没有经验，没有经验就不会进步。

三、更新教学理念，改进教学方法，创造学生参与学习的机会

教师要根据教材的特点和一年级学生的实际，改进教学方法，为学生创造更多的参与机会，提高参与的广度和深度。新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”的学习模式，提倡让学生在活动中学数学，要充分相信学生的学习能力，给他们留自主学习的空间。人教版一年级下册第六单元的“两位数减一位数和整十数”的教学中，我先分小组让学生观察小猪的玩具店的玩具，鼓励他们用老师事先为他们准备好的“人民币”买玩具，并根据你们组的钱的总数和要买的玩具的价格自主提出数学问题。在老师的信任和鼓励下，学生大胆提问，有的问“我们组一共有77元钱，想买一个20元的小轿车，还剩多少元？”有的问“我们共有35元钱，想一个2元的恐龙，老板还要找多少元钱？”……围绕这些学生自己提出的数学问题，再让他们自己及时的列出算式77-20=、35-2=。然后紧扣例题“35-2=？”让学生发言交流自己的不同算法后，师着重引导学习算法和算理。在引导学习算法和算理的时候，我先让学生自己动手操作摆小棒，之后请代表上前在投影仪下演示汇报。在自己操作和观察同学操作的时候，算理和算法很自然地被学生接受了。针对一年级学生爱玩、好动的特点，让学生在“做中学”、“玩中学”、“乐中学”，虽然课堂显得有点“乱”，可是学生的热情高涨，兴趣大增，全身心参与活动，学习的效果自然很好。

四、一年级实施自主学习应注意的问题

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一、试卷及学生答题分析：

本次的一年级数学试卷共有 9 题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

综观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

二检测结果分析

二、提高教学质量的措施：

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

小学数学一年级上册期末试卷分析

本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。

一 试卷内容分析

1、形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。

2、难度：试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强，但是题目题量虽然不太多，但是题目有一定的阶梯性，激发学生对数学的挑战性。

3、考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对基本知识以及运用能力的考查。

4、试卷特点：这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如第五大题，都是根据图形解决问题，所选择的题目都是学生熟悉的生活情境。

二 试卷结果分析

现将试卷情况具体分析如下：

第一题 是计算题，学生基本没有问题，只有几个学生因为粗心而在连加连减的出错。

第二题 是填空题，这里又细分为9道小题，问题主要是在第四小题中的，关于减数和被减数、加数、和的概念的考察，因为这类题目对大部分学生而言比较陌生，造成了学生对概念也会比较陌生，所以还是出现了很多问题。还有就是图形的分类，这题错的原因有几个，有些是学生对于圆柱长长的立着是认识的，但是若换一下，让圆柱倒一下就分不出来了，空间观念还不够强烈。再来就第九小题，题目出了整时和半时，还有就是分针不是指着12和6时，能不能识别大概时间。但是还是有些学生出现了把整时和半时搞晕了，而出错；有些是格式写错了，语文上的格式和数学上的格式表达错了。

第三题 分类。第一小题把图形和分类混在一起，学生没有具体的平面图形和立体图形，所以第一题他是按照直观上的圆圆的和尖尖的来分。

第四题 一图四式。学生对看图能力都掌握得很好，正确率高。

第五题 用数学。有4道题目，做得比较好，学生在计算方面掌握的比较好。正确率很高。

总之，从这张试卷看，我两个班级的学生大都掌握了课本提出的要求。在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。

三、教师的教学思考

三、 改进措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

4、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。使得后进生能吃到知识，好学生能吃饱知识，教师在重视基本算理和概念的教学的同时，精选、精编灵活多变的针对性的练习。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

小学一年级数学试卷分析（二）

一、主要成绩

1、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。

2、第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

3、第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

4、第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。 二、学生失分原因分析。

1、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2、第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。

3、第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。

4、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。

5、第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。

（一）、提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学一年级数学试卷分析（三）

本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试卷综合分析

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，涵盖面广

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：

100 以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识等。

2、 注重应用意识和解决问题的能力

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，换钱、排队照相等这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

3、 注重动手操作能力的培养

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。按自己喜欢的规律涂色，画统计图等。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。

二、学生考试情况

本班34 名学生，现结合本班考试情况，对试卷各题得分情况做具体分析：

1、填空题

填空题第10 题，左边的图形是由右边的哪两个图形组成的？在你所选的图形上画“√”。此题中的第三个错误率较高，学生对图形的形状判断不够准确。

2、判断题

3、口算题

4、数一数，填一填

此大题共10 分，得分率为88% ，主要考查了统计方面的知识及学生的动手能力。错误主要出现在数水果时出错，这也是统计方法出现了问题所致。以及水果的总数计算错误。