机械设计工程师工作精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇机械设计工程师工作范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】机械工程设计；CAD技术；应用分析

CAD 技术是Computer Aided Design d 的简称，也叫做计算机辅助设计技术， 具体指的是在进行设计的时候，工程师将计算机作为设计的工具的计算机技术的总称。各种设计技术、计算技术、设计工具乃至新材料、新工艺在机械设计与制造中的应用，使机械工程设计过程中单调机械的工作大幅度持续减少，设计人员的创造性思维得到前所未有的解放。与此同时，传统的理论体系、方法体系也受到强烈的冲击。CAD 技术是先进制造技术的重要组成部分，是计算机技术在工程设计、机械制造等领域中最有影响的一项高新应用技术。CAD技术作为现代设计方法的一种，为设计人员解开了诸多束缚，创造了一个便利快捷的设计平台。人们的思维得到了解放，设计工作的强度也降低了不少，这对于机械工程设计行业发展而言具有极其重要的意义。

1. CDA技术应用于机械工程设计中的主要优势

1.1促进机械设计的数字化升级

随着科技水平的不断提高，计算机辅助设计软件的系统也在不断地进行优化升级，由于计算机辅助设计软件的数字化工程比较明显，所以机械制造业的机械设备的生产装置也慢慢地实现了数字化的控制和设计。因此，计算机辅助设计技术促进了机械设计的数字化发展。

1.2有利于缩短机械工程设计时间

机械设计是一个需要大量时间的工作，自从引用了CAD 技术，机械设计周期就大大减少了。因为，CAD 三维机械设计有利于解决复杂的几何造型问题。它可以由简单几何实体通过布尔运算等功能组合出各种复杂的几何实体，并能自动生成相贯线和截交线，大大减轻了设计工作量，缩短机械设计周期近一半以上，大幅度地提高了设计和生产效率。在使用三维CAD 系统进行新机械的开发设计时，只需对其中部分零部件进行重新设计和制造，而大部分零部件的设计都将继承以往的信息，使机械设计的效率提高了好几倍。同时，三维CAD系统具有高度变型设计能力，能够通过快速重构，得到一种全新的机械产品。

1.3有利于确保机械产品质量

在机械设计当中，计算机辅助技术系统中通过一些软件系统， 使机械设计当中的机械产品的参数实现了精确化和精准化，除此之外，计算机辅助设计软件系统当中的系统模型的体系都是计算机软件进行精确设计的，此外，计算机辅助设计软件系统融合了力学体系和结构优化系统等内容，使设计出来的机械产品既具有精确的设计，而且承受力的程度也能够得到科学的保证，因此，利用计算机辅助设计系统，机械产品的质量得到了保证。

2. CDA技术应用于机械工程设计中的具体体现

2.1计算机辅助绘图

计算机辅助绘图是CAD技术在机械工程设计中最早的应用，也是最基本的功能。传统的手工绘图工作量大，且图纸的质量受到诸多外界因素的影响，其准确性和美观性都难以得到保证。而利用CAD软件中自带的丰富的图形库和绘图命令，可以轻易画出高质量的工程图。且打印出来的图纸整洁清晰，易于保存。计算机辅助绘图使得广大绘图人员可以不再需要长时间伏案绘图，减轻了绘图工作的劳动强度。同时，充分利用CAD软件中的图形库和功能完备的绘图命令，可以大大提高工程图绘制的效率。

2.2 CAE机械软件

CA E 在机械工程设计当中的软件系统的实际功能主要包括：结构优化设计、工程数值分析、运动学/动力学仿真、强度寿命预估与设计评价等等。在设计的过程中，CA E系统软件要在等CAD 技术解决完机械产品的造型问题之后，方可进行产品刚度、强度、材料、寿命、合理性、运动特性以及结构等方面的动态特性问题和其他问题的设计。

2.3应用于机械工程设计建模

建模工作是机械设计工作当中最关键的部分。在计算机辅助设计软件当中， 三维建模技术是使用最为广泛的技术，在三维模型当中，线框模型、表面模型以及实体模型是三个使用特别广泛的建模技术。三维设计的最主要的设计理念就是对建模设计实现参数化和变量化的设计，传统的机械设计技术当中，很难实现对建模技术的三维化处理，然而计算机辅助设计软件通过一些最基本的技术体系的建设， 实现了对机械设计建模技术的三维模型处理。在计算机辅助设计系统当中一共拥有六种建模体系，分别是立方体、球体、圆柱体以及圆锥体，除此之外还包括环状体和楔形体。机械设计工程师按照设计的需要，通过将一些不同的体系进行相应的分解和组装，来完成机械的模型设计工作。然而，在机械设计当中，如果遇到一些设计比较复杂的零件，就需要机械设计工程师先画出零件的二维图像， 在此基础上，机械设计工程师再将这些二维图像利用计算机辅助技术软件进行三维的处理，最终构建出零件的三维模型。借助于计算机辅助技术软件，机械设计的工程师可以实现机械设计当中参数的精确化和准确化， 使设计出来的模型更接近于实际生活当中的需求，从而最终将机械设计当中的误差降到最低。

2.4集成制造CAD/CAM模具

随着CAD技术的不断应用和更新，机械制造业的生产设备也从过去的普通机床逐步的向着数控机床进行转变，通过运用CAD设计技术，能够将模具制造向着数字化、集成化的方向发展。CAD/CAM技术的功能主要包括：图形编辑、三维绘图、仿真模拟、曲面造型有限元分析、数控加工以及动态显示等等。

结 语

中国制造业不断发展强大，在未来的社会发展中，信息化、自动化、智能化必将成为

社会各行各业发展的主要趋势，在机械工程设计当中应用CA D技术是非常必要的，也是顺应当前整个社会大环境发展的要求。机械企业要大力引进和推广CA D技术，积极地扩大它在机械设计领域内的应用范围，促进机械制造行业的现代化、智能化发展。

参考文献

篇(2)

关键词：现代学徒制；机械设计；课程设计

2014年8月教育部提出在高职院校中开展“现代学徒制”的教学改革，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。[1]“学徒制”指以师傅带徒工为主要形式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种形式回报的职业教育形态,[2]是企业本位、基于工作进行学习的职业教育制度,它综合了学历职业教育和在职职业培训的优点,是一种理想的职业教育形式。[3]该校《机械设计》教学团队在这方面做了积极的探索，并进行了初步的应用。

1“现代学徒制”在《机械设计》课程设计的研究和探索

该校经过充分的调研提出了“岗位教学”的模式，该模式是指学生在进行课程设计阶段时，按照设计工程师的岗位职责将整个课程设计分为3个阶段：方案论证、样机设计、试制。方案论证阶段：《机械设计》教学团队聘请合作企业的设计工程师一起进行指导。在设计开始前，学校的教师和来自企业的设计工程师，一起同学生开展讨论会议，帮助学生了解目前市场对某些产品的需求，引入“头脑风暴”展开充分讨论，对其设计难度进行整体把握。引导学生自己提出合理的、可实行的设计目标，并初步确定设计方案，学生提交方案设计文稿。样机设计阶段：在上一段阶段所确定的设计方案基础上，根据校内教师和来自企业的设计工程师的特点，对指导的内容进行分工。校内教师指导学生资料准备、资料查询和理论计算方面的内容，来自企业的设计工程师因其对市场的了解和丰富的设计经验，主要指导学生在设计过程中的标准件、紧固件选型以及对设计方案中零、部件的结构工艺性优化等方面的内容。学生在校内教师和设计工程师的指导下根据实际设计情况，调整和完善设计方案并完成设计，提交三维设计模型、平面加工CAD图纸和设计计算书三项资料。试制阶段：在该阶段充分利用学校的“逆向工程实验室”的3D打印机-FDM成型机，根据三维模型在校内教师的指导下对上阶段所建立的三维模型进行打印制造，为后续装配做好准备。设计工程师在装配环节中充分指导学生对产品进行装配，并对在装配过程中出现的各种问题，指导学生进行手工修锉或者重新制造，直至完成整个产品装配。校内教师和设计工程师一起指导学生检验该设计方案是否达到预期的目标，并提出后续改进的意见和建议。完成该阶段内容后学生需提交完整的产品、产品设计图（三维模型和平面加工图）、使用说明书、后续改进方案和总结报告5项资料。

2“现代学徒制”在《机械设计》课程设计中的应用

根据《机械设计》教学团队所提出的“岗位教学”模式，在该学期“机制专业”的《机械设计》课程设计中应用了该模式，制定出了适合于“岗位教学”模式的教学课时分配。按照上述课时分配，教学团队根据此次全国创新设计大赛的题目，提出了“手持式封口胶带装置”“多功能手机保护壳”等题目供实训学生参考，并指导学生查阅资料。分析现有类似产品的优、缺点，学生提出对该产品的理解和分析。针对学生的理解和分析，提出产品功能性想法和设计方案。学生在教师的指导下，学生手绘总体方案草图，然后利用SOLIDWORKS、CATIA或UG等三维造型软件对零件进行建模、装配和投影平面图，利用AUTOCAD软件绘制加工用平面图，并与指导教师一起进行交叉校核、图纸标准化检查和审查。学生设计过程中的零件如图1所示。通过检查的设计方案，将其三维模型导出为STL文件格式后，利用3D打印设备，打印零件，并进行装配。

3结语

通过现代学徒制的“岗位教学”模式，在整个课程设计过程中，充分借助了来自企业的人力资源和经验，调动起学生的积极性和主动性。使学生亲身经历整个设计过程，给学生留下深刻印象，并帮助学生将理论知识和实际操作进行良好的衔接。取得了较好的教学效果和学生的好评，同时对现代学徒制在实践教学环节中进行了初步的探索和应用。

作者:李庆 刘之舟 张进春 单位:重庆电子工程职业学院

参考文献：

[1]教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[EB/OL].教育部网站，2014.

篇(3)

【关键词】岗位能力 技能大赛 机械制图 改革与实践

为了满足不同专业毕业生的就业要求，我们根据基于岗位能力培养与技能大赛相结合对机械制图课程进行课程改革与实践。下面以机械设计制造与自动化专业为例，谈谈岗位能力培养与技能大赛相结合的机械制图课程改革与实践。

一、机械制图课程教学现状

机械制图是机械设计制造与自动化、数控技术、模具制造、汽车维修等制造生产类专业的专业基础课程，该课程在专业学习过程中起到一个重要的桥梁作用，学生掌握该课程知识与能力的结果将直接影响其在学校的后续专业学习及今后的职业生涯发展。目前普遍中职学校在机械制图这门课程上也只是独立的知识教学，缺乏针对性专业的课程设置，没有注重于该课程在实际中的应用，亦缺乏相应的专业核心课程、专业技能、工作岗位相结合，也没有与职业资格技能考评要求和技能大赛需要相结合，结果学生对课程学习不明确、对后续的应用不了解，对课程的重要性不清楚，学生的学习兴趣偏低，学生未能有效的学好这门课程。现有机械制图教材内容与实用脱节，大多数的机械制图教材都是纯粹的制图知识，没能和其对应专业课程相结合，更没有与专业技能和工作岗位需要相结合，与实际应用脱节。机械制图课程教学方法主要以理论讲授与练习为主，但多是纸上谈兵，缺乏与岗位接触机械图样的交集，未能在教学中融入在专业技能上和岗位上的应用。

二、专业对应的就业岗位和技能大赛

机械设计制造及其自动化培养的能力是各种工业机械装备及机电产品从设计、制造、运行控制到生产过程的企业管理的综合技术学科。培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

以机械设计与制造为基础，融入计算机科学、信息技术、自动控制技术的交叉学科，主要任务是运用先进设计制造技术的理论与方法，解决现代工程领域中的复杂技术问题，以实现产品智能化的设计与制造。机械设计制造与自动化对口的岗位是机械行业中机械工程师、设计工程师、研发工程师、设备开发工程师、应用工程师、设备改造工艺员、产品测试员、销售员、车间管理员、销售员、售前售后技术支持工程师等。工作岗位应具备的工作能力有以下：

从事机械设计与制造加工工艺规程的编制与实施工作；从事机械、电气、液压、气压等控制设备的维护维修工作；从事工艺工装的设计、制造工作；从事数控机床、加工中心等高智能设备的编程及操作工作；从事机械CAD/CAM技术的应用工作；从事机械设计与制造的现场技术管理工作；从事机电产品的销售和服务工作；钳工、车工或电工的初级技能；编制、实施机械设计与制造工艺规程的基本能力；使用、保养、维修、管理机电设备的基本能力；选用、设计制造、调试工艺工装的基本能力；操作数控机床、加工中心等高智能设备的基本能力；行机械设计与制造生产现场技术管理的初步能力；应用机械CAD/CAM的基本能力；应用计算机处理文字、图表、数据和信息，设计机械和电气图样，编制数控加工程序的能力。

针对各专业相对应的专业岗位，改革机械制图课程的学习案例、图形讲解针对性，对于后续的就业工作起着承前启后的作用。不同的专业有着不同的典型工作图形案例，这些案例应放置于课程改革中。

机械设计制造与自动化专业技能大赛的项目主要是机械零配件的设计绘制、机械自动化加工两大方面。为了让学生提前进入技能大赛的氛围和对技能赛图形的提前认知、了解，技能大赛的题型图形在机械制图改革中也应设置其内。

三、岗位能力培养与技能大赛相结合的机械制图课程改革与实践

岗位能力培养与技能大赛相结合的机械制图课程改革与实践，是中高职院校机械制图课程改革的一个趋势，也是势必实践的一个项目。枯燥的传统制图教学，让当代学生慢慢对它失去了兴趣，我们专业教师必须想法设法去针对各专业的不同而设置个性化的机械制图课程，从就业岗位能力培养方向和专业技能大赛两个方面着手思考该课程的改革，势必是从学生自身的就业远景和技能大赛能力培养着想，学生对改革后的机械制图学习动力更足，兴趣有了很大的提高。

在近两年中，我们几个老师尝试着将机械制图与专业性相结合，如机械设计制造及其自动化、数控技术、汽车维修专业，将就业岗位能力培养和专业技能大赛结合融入机械制图课程里，学生的学习效果确实比以往提高了。但只是目前也尚处于摸索阶段，融入该课程里的岗位、技能大赛能力要求典型图样也是一小部分，学习效果在一开始有明显的体现，后阶段学习效果就不是很理想。从实践中得出，进行机械制图课程的改革是必须的，但一定要组织一个强大的课程改革团队做后盾，将课程改革得透彻，内容不在多在于精，坚持以岗位能力培养与技能大赛相结合的机械制图课程改革不仅是课程的发展趋势，更是各专业发展的趋势。

参考文献：

[1]王槐德主编.机械制图课教学参考书[M].中国劳动社会保障出版社，2001.

篇(4)

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篇(5)

性别：女

户口：辽宁

目前城市：中山市

工作年限：五年以上

目前年薪：5-6万人民币

移动电话：(0)13000000000

电子邮箱：

居住地址：

自我评价：

5年以上的机械设计工作经验,通过CET-6.熟练运用AutoCAD,Pro-E,Solidworks和Office，熟悉加工工艺，能够从事设计开发和项目管理工作。

求职意向：

目标行业：机械/设备/重工，仪器仪表/工业自动化，汽车及零配件，石油/化工/矿产/地质

目标职位：机械工程师

期望地区：上海市

期望薪资：期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥

到岗时间：新岗位能够多长时间内到任

工作经历：

2007/07—现在XXX公司

所属行业：机械/设备/重工

设计部机械工程师

主要职责：

1.由个人独立负责项目，掌握项目进度，协助业务人员了解客户需求，设计检具、夹具，改造设备及现场测绘零部件，包括装配图，零件图，BOM清单，协助采购人员。

2.由个人独立负责项目，掌握项目进度。

3.公司客户有上海通用，上海大众，上海纳铁福，无锡博世，芜湖美的，昆山富士和，杭州万向等。

2003/06—2007/06：上海科伟达超声波设备有限公司

所属行业：机械/设备/重工

设计部机械工程师

主要职责：

1.负责项目，包括设备的装配图及零部件生产图纸，外协外购清单，管路图等,协助采购人员，支持业务人员，同时跟踪解决加工制造及装配调试过程中发生的问题，直至通过客户的验收，并编写说明书，有时还翻译出口设备的说明书(中译英)。

2.设计过全自动多臂机械手超声波清洗设备，全自动通过式隧道烘干设备，全自动高压喷淋、超声清洗、风切干燥(网带传动)等非标设备.

所属行业：机械/设备/重工

技术部技术员

主要职责：

编制工艺，并根据新加坡工程师设计的二维图纸，运用Cimtron进行三维造型工作，同时还翻译往来传真和E-mail。公司产品为玻璃器皿的不锈钢模具。

项目经验：

2008/06—2008/07：阀体加工夹具

开发工具：Pro-e,AutoCAD

项目描述：该夹具用于加工中心加工工件的夹具，通过侧向膨胀压紧器和固定板来压紧工件，通过弹簧削销来定位中心孔，通过椭圆槽转盘机构的长短轴来实现工件的放取。

责任描述：负责装配图及零件图的设计，制作时间进度表，跟催进度，解决生产装配过程中出现的问题.

开发工具：Pro-e,AutoCAD

项目描述：该检具用于检测铸件孔位的位置度，将产品放置于底板定位后通过销来检测工件的位置度，其中斜孔位置度的检测另制作了手持式的基准板及销，装配的检具通过三座标测量，若不在客户要求的公差范围内(±0.03)，需调整。

责任描述：设计装配图及零件图，制作时间进度表，跟踪进度，解决现场问题，调整检具达到客户要求的公差范围里。

2006/04—2006/06：全自动高压喷淋、超声清洗、风切干燥生产线设备

开发工具：AutoCAD

项目描述：该生产线是用于冲压铝件的清洗及干燥，通过电机驱动扁钢网带传输工件的，首先工件上料段，第一、二、三工位是中压喷淋，第四、五、六工位是高压喷淋，通过高压泵及高压喷雾系统，第七工位接空压机的风刀切水，第八工位是隧道炉烘干，最后工件下料。

责任描述：协助业务人员了解客户需求，设计生产制造的装配及零件图，与电气工程师沟通，支持采购人员，跟踪进度，解决生产现场出现的问题，客户初验收记录客户意见，直到通过客户终验收。

教育与培训：

1994/09—1998/06：武汉冶金科技大学机械设计制造及其自动化本科

证书：

1998/06学士学位证书

篇(6)

论文摘要:为提高机械设计课程的教学效果，针对该课程具有综合性、实践性等特点，提出在教学中应用“学有所用”的思想和“思维转变”的方法.实践表明该方法对提高教学效果很有帮助。

0引言

    机械设计课程是我校机械设计制造及其自动化、农业机械及其自动化和机械电子工程3个专业的主干课程之一，机械设计课程的教学质量直接影响到学生的综合专业素质和就业能力。与学生在低年级阶段所学的单一基础课程(如数学、力学等)相比，机械设计课程涉及了多门前修课程中的知识，如制图、力学、材料、机械原理、公差、制造工艺等，综合性强;同时，机械设计课程又是机械类专业学生从基础课向专业课过渡的一门课程，和前面的基础课相比，已经上到工程实际的层面上，开始接触到了工程实践。在机械设计课程的教学实践中，笔者体会到，利用“学有所用”的思想和“思维转变”的方法，对提高教学效果很有帮助。

1学有所用

    “学有所用”指的是在教学中渗透和贯穿“学有所用”的思想，让学生体验到“所学即有所用”的收获与喜悦。在教学中渗透和贯穿“学有所用”的思想，可以按照下面三个环节进行:

    第一个环节，在每一堂课内容讲授之前，告诉学生:我们这一堂课的内容针对的是工程实际中的哪个问题，学完之后，能够解决什么样的工程问题，因而我们这堂课所学的内容是有用的，学完之后在实际中就能用上。并且可以对学生强调，如果你这一堂课旷课了，或是打吨、开小差了，那么你将失去获得解决这一工程实际问题的能力和技能的机会。比如讲到过盈联接这一部分内容时，就可以对学生讲，我们这一堂课针对的是工程中采用过盈配合使两个零件联接到一起的问题，学完之后，你就会设计工程实际中的过盈联接问题了，你所设计的过盈联接，不但能保证联接在外载荷下能可靠的工作，同时又能保证被联接件的强度。

    第二个环节，在讲课过程中尽可能多地采用设问、启发、师生互动等方式，调动学生的积极性，同时，讲课内容要尽可能多的联系工程实际。比如讲到用“温差法”装配过盈联接时，笔者讲述自己在工厂所见过的情景:目前有些工厂里采用液态氮气冷却被包容件的办法，工人师傅带着绝热手套把被包容零件浸到温度非常低的液态氮气中，待冷却后取出来就能够顺利地装配到包容件中。此外，教师一定要把内容和思路讲清楚、讲明白。

    第三个环节，课堂内容讲完之后，在下课之前，教师要做总结。教师进行课堂内容总结，首先可以反问学生:通过这堂课的学习，我们是否解决了某个或某些工程实际问题?我们是如何解决的?然后尽可能的按照解决工程实际问题的思路进行内容总结。例如讲完过盈联接这一堂课后，就可以反问学生，我们现在是不是学会了解决工程中的过盈联接问题呢?我们是如何解决的呢?首先，联接件的材料、结构形状、尺寸等条件是已知的，该过盈联接所要承受的载荷(如轴向力f、转矩t等)我们也知道，接下来我们要为被联接件选过盈配合;我们的思路是既要保证联接的可靠性，又要保证联接件的强度;我们所选配合的最小过盈量min对应一个配合面间的最小压强，该压强在配合面间所产生的摩擦力必须能够抵抗外载荷(轴向力f、转矩t等)，这样就保证了联接的可靠性，即在外载荷作用下联接不打滑;同时，我们所选配合对应的最大过盈量max，对应着配合面间的最大压强该最大压强对联接件所产生的应力必须小于零件材料的许用应力，这样就保证了被联接件的强度;配合选好以后，再提出对零件的粗糙度、公差等工艺要求以及装拆压力或装配温度等装配要求。这样，我们就解决了这一工程实际问题。总结之后再反问学生:这堂课我们是不是学到了真本领?是不是有收获?参加工作以后再遇到这样的工程问题是不是自己有能力解决了?笔者在课堂上经过这样的反问后，学生情绪表现的异常高涨，反响强烈。

    机械设计课程中处处渗透着“所学即有所用”的思想。例如在学完螺栓组联接这部分内容以后，笔者反问学生:现在大家想一想，火车卧铺和车厢是不是用的螺栓组联接?现在大家是不是会设计这一螺栓组联接了?以后你们在工作中再碰到类似螺栓组联接的例子是不是能独立解决了?学生表现的兴趣很浓。又如，我给学生布置了一个设计螺旋千斤顶的大作业，课下有学生问我:螺旋千斤顶是一个成熟的机械产品了，如果我要想设计一个目前还没有的机械产品该怎么办呢?我就给学生解释:机械很多方面都是相通的，你可以根据自己头脑中的想法，利用以前学过的知识(如机械原理的知识)来完成所要设计机械的结构、功能等的构思，利用我们机械设计课中所学的知识，通过选材料、分析可能存在的失效形式、根据相应的强度或刚度设计准则进行设计计算、细化结构、精确校核、提出加工工艺要求等这一思路，把你想要的机械产品设计出来。这就是典型的“所学即有所用”的例子，我把这一例子在课堂上讲给学生听，学生同样表现出非常浓厚的兴趣。

2思维转变

    “思维转变”就是把“教师一学生一课堂”思维转变为“企业领导一设计中心技术人员一加工车间”思维。

    广西工学院高中庸老师在其《机械设计课中的案例教学》一文的中写道:“毋庸置疑，一个在学校真正学懂了机械设计的大学本科生完全可以胜任生产第一线的技术工作”。笔者也有类似感受。笔者认为，这句话不但说明了机械设计课程的重要性，更重要的是说明了机械设计课程与生产第一线的工作是紧密联系在一起的。笔者在教学中体会到，要提高机械设计这门课的教学效果，教师要对学生进行思维转变，把了教师一学生一课堂”思维转变为“企业领导一设计中心技术人员一加工车间”思维。

    进行这一思维转变，就是在教学中让学生把他们自己定位为企业设计中心的技术人员，学生可以假想自己已经毕业并进人了某企业的技术中心成为了技术人员，上面有企业领导，下面是企业的加工车间。上面有领导，要给技术人员布置设计任务，这样使学生自身产生“压力”，从而可增加学习上的动力;下面是加工车间，可以使学生把设计和其相关的制图、材料、加工工艺等各个环节紧密联系起米，做一个真正的机械设计工程师。

篇(7)

【关键词】水斗式 选型

一、电站概况

阿坝州黑水县登棚一级水电站位于阿坝州松潘县毛儿盖镇境内，电站总装机容量20MW，本电站的开发方式为引水式，日调节性能，除发电外，无其他综合利用要求，电站引用流量为6.6m3/s，设计工作水头为370m，装机2×10000kw，多年平均年发电量为7919万kwh，保证出力为2364kw，年发电利用小时数为3960h。

适合该电站的比较通用的转轮型号主要有A237、A475。这里特别说明一下水斗式和混流式是不一样的，特别是在转轮的型号的选择上面。HL你一旦选择了某个型号，那么基本是不可以替换的，但是水斗式的转轮是可以互换的（比如350米2000KW，采用A237、 A475等等都可以），所以对转轮型号的选择需要进行综合比较。

A237：用的最广泛的水斗式型号，适合600米以下水头段使用。由于该转轮型号使用很多年了，在实际的使用中效率和性能确实存在不足之处。

A475：从挪威参照过来的型号，2003年以后才开始大量使用。该型号被我国广泛的使用在600米以下，极个别超过600米。在实际使用中发现性能与效率较A237为优。

故本电站初定A475作为转轮型号。

（二）确定特征尺寸

射流直径的大小，决定喷嘴过流量的大小，根据上面的公式的计算值，仅仅是满足在额定出力下的射流直径，故需要留有一定的余量，所以一般是计算值向上取整为整5或0，不仅留有余量，而且便于厂家的系列化、规范化、通用化设计。

那么这里就要从结构方面来说说常用的喷嘴数的排除原则：

第一：一般单喷嘴水轮机单机不超过5MW，且单喷嘴射流直径一般不大于13cm，当射流直径过大时，为保证合理的m值（下一点详述m值），对应的转轮直径比如增加，带来的是机组成本的增加。

第二：出于经济性技术性的考虑一般在四喷嘴以下，单个喷嘴射流直径一般不大于13，超过此值考虑更多喷嘴数来提高经济性。

第三：国内极少采用3喷嘴机型，主要采用的是单喷嘴，双喷嘴，四喷嘴结构，这点主要从结构上来考虑。

第四：一般5、6喷嘴单机使用容量超过30MW。

第五：当四喷嘴与5、6喷嘴同时满足时，则要详细对比分析综合投资。

那么通过以上几个原则，很容易就能排除这个电站的1.2.3喷嘴的方案了，余下4喷嘴作为可以考虑的对象了。

2、转轮直径与射流直径的比值m

三、总结

综上所述，水斗式水轮机的选型，其实是在满足射流直径、单位转速以及m值的前提下，综合比较技术与经济性的平衡，寻找最优的机型。本文借登棚一级水电站的实例来详细论述了如何从水斗式水轮机的结构特点上以及如何使用m值来进行选型。

参考文献：

[1]Ю・У・Эдель（埃杰尔），《水斗式水轮机》（1980版），机械工程出版社，1990（中译本）

[2]孙红伟，冲击式水轮机的选择小水电2006年第五期

[3]程良骏《水轮机》12-5节232～233页

作者简介：