小学美术教学计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学美术教学计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

本学期一至五年级教材内容都有所改变，难度及灵活性相应加大，所涉及的范围、绘画种类更加丰富，所需要的绘画工具及绘画方法上有许多精彩之处，所以学习起来，有一定的困难，但由于内容丰富、五彩纷呈，引人入胜，如欣赏、彩笔画、国画、图案、设计、手工制作、粘贴画及有关色彩方面的知识等课程为课堂增添许多轻松愉悦气氛。特别是五年级美术课本的内容在以往的绘画课为主的基础上增添了许多手工趣味性的内容，且要求通过学生动手操作、愉乐的同时结合现实生活，能充分地调动学生的创造天性，让学生在玩乐中得到全方面的发展。

一、  学生现状分析：

各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。

每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。

二、  教学目标：

（一）   低年级段

1、能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。

2、学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。

3、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。

4、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。

5、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。

（二）中高年级段

1、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。

3、掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。

4、对美术字有一定的认识，对其作用有一定的了解，能够独立设计出适合一定主题的板报，锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。

5、创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。

（三）无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。

三、  教学措施：

1、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。

2、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。

3、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。

4、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。

5、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。

6、注意美术与其他学科的渗透，结合语文教学，让学生为课文插图，为日记作文配图；结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作，布置美术园地。

四、  课时安排：

篇(2)

（一）低中高年级学情分析、教材分析、教学目的、重难点分析及主要措施：

低年级

一、低年级学生知识能力、学习习惯分析：

一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯比较差，易失去注意力等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。

二、教学目的任务：

1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

2、学习美术的基础知识和基本技能。

3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

三、教材重点、难点：

1、学习有关美术的基本知识和基本技能。

2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

四、主要措施：

1、精心准备，做好课前工作。

2、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。

中年级

一、中年级学生知识能力学习习惯分析： 中年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教学目的任务：

1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

三、教学重点难点：

教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

四、完成任务的措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

高年级学生

一、知识能力学习习惯分析：

高年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。

二、教学目的任务：

1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

2、通过启发联想训练学[源自]生的创造性思维能力。

3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己方式，并借助语言表达自己的想法。

4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。

三、教学重点难点：

教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

四、完成任务的措施：

1、认真备课、上课。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

4、运用现代化教学手段。

（二）在教学中应遵循的教学原则

1、审美性原则

美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。

2、思想性原则

教师要善于发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。

3、量力性原则

教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。

4、创造性原则

教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。

5、实践性原则

教学应联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。

6、趣味性原则

选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

7、因材施教原则

根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。

（三）教学过程中和学生成绩评定时应注意的问题

1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。

4、各地应努力创造条件，配备必要的美术教学设备，搞好师资培训和教学研究工作。

篇(3)

关键词：小学美术；生态道德教育；研究

传统的教学更加倾向于教导学生更好地与人和社会相处，却不重视教导学生如何与自然相处。随着时代的发展，培养学生生态意识已经成为现代教育必须重视的问题。基于此，本文在此浅谈如何在小学美术教育中渗透生态道德教育，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动小学美术教育的发展与建设。

一、引导学生认识与感受生态的美

从本质上说，美术是一门研究美的学科，其中充满了美的形态、形象和意识。在小学美术教育中，教师应该引导学生认识与感受生态的美，要让学生认识到生态的美好，使学生逐步产生维护生态、向往生态的宝贵意识。

以《田园风光》的教学为例，教师需要在完成基本教学任务的基础上，通过图片、视频的展示让学生感受美丽的田园风光。在此基础上，教师可以进一步给学生展示生态破坏后的田园风光。通过对比，学生就可以认识到只有维护生态、尊重自然，才能够保持美丽的风光，才能够享受更加美好的自然氛围。基于此，学生才能主动地维护生态，达到生态道德教育的基本目标。

二、注重引导工作

教师要注意小学生的意识与能力都相对不足，还无法产生足够高的意识。因此，在小学美术教育中，教师需要注重引导工作，需要对学生进行正面的引导，让学生逐步产生生态意识。

例如，在《春天在哪里》的教学中，教师在完成基本的教学任务后，可以给学生展示生态被破坏的具体图片。具体地说，教师可以给学生展示一幅树叶凋零的图像，并询问学生春天在哪里。此时，学生会产生一定的疑问，因为教师所展示的图片并没有反映春天的景象。在此基础上，教师引导学生思考是什么造成了图片中的景象。

在教师的引导下，学生逐步领悟到，只有维护生态、减少污染，才能拥有更完美的生态环境。基于此，学生得出春天来自于对生态的维护，来自于人类共同的努力。此时，学生的生态意识已经形成，生态道德教育的目标得以实现。

总的来说，在小学美术教学中渗透生态道德教育符合时代的发展与变化，理应得到教师的重视。因此，教师需要在本文研究基础上不断总结与反思，提出更有针对性的教学计划，以此推动教学发展。

篇(4)

关键词：小学美术 课堂 学习兴趣

一、小学美术课堂教学的特点及现状

不同于语文、数学这类知识性较强的学科的学习，小学美术是一门培养学生欣赏美、感受美和表达美的课程，美术教学希望通过一系列的教学培养学生认识美和表达美的能力，提高学生的生活质量。课堂建设强调要为学生构建一个充满活力的课堂氛围，让学生积极地参与到课堂学习中去。

传统的美术教育通常都是讲书上的内容生搬硬套的灌输给学生，很多美术教师对待教学也只是一种敷衍被动的态度，没有真正的思考过“美感”教育对于学生发展所起的重要作用。社会是由各种“美”所组成的，包括壮阔的自然美、优雅的艺术美和值得称赞的社会美等。美术教育不仅是在培养学生的书画能力，更重要的是通过这一个过程，帮助学生树立正确的审美观和对“美”的认知，促进其全面发展。学习是一个相互联系，相互影响的过程，通过培养学生美术课堂的学习兴趣，可以培养他们学习的兴趣，对他们其他科目的学习也起着积极地影响作用。

因此，美术教师要树立正确的教学观念，正确认识美术教学对学生发展的影响，优化美术教学课堂，让学生在兴趣中积极学习。

二、优化美术课堂，培养学习兴趣的建议

（一）充分利用教材

小学美术教材是教师开展教学的主要工具，在选材上，小学美术教材主要是选取的是著名艺术作家的作品，在艺术情感上的表达上往往值得人认真思考，教师要充分利用教材的这一特点，要合理的对学生的鉴赏方向进行引导，向他们讲授艺术创作的背景和环境，让学生通过自身想象力的发挥，走进欣赏的画作中去，了解作品的内涵。生活是最好的教材，教师还应该积极将实际生活中的物品与课堂教学结合，引起小学生的好奇心，使其充满兴趣的学习。

（二）创设情境教学模式

小学生具有好动的天性，传统的教学模式注重知识点的掌握，在教师讲授知识点的过程中，难免会出现枯燥乏味的现象，小学生因此可能会表现的不耐烦，甚至出现扰乱课堂纪律情况的出现。美术教学具有直观的特点，小学美术教师在安排教学计划时，可以针对教学内容设置相应的情景，在课堂上让学生通过参与到情景中学习的方式，增强他们学习的兴趣，集中学习的注意力，发挥学习的主动性，提高教师教学的效果。教师教学要做到具体问题具体分析，根据不同的教学对象制定出不同的教学安排，充分利用其心理和生理的特性，起到事半功倍的教学效果。例如，在小学的低年级阶段，美术教学主要是以培养学生的图形的勾画能力，在教学时教师可以充分发挥自身的想象力和创造力，将实际生活与课堂教学联系在一起。在进行简笔素描课的教学时，教师可以采取“蒙面画鼻子”的游戏的方式，让学生先是熟悉自己的面部轮廓的大致情况，通过这一游戏加强对空间物体排列的能力的掌握，直观的了解面部各器官的比例分配。通过开展这类的活动可以帮助学生缓解学习压力，提高学习的兴趣，事的他们能够增强自身对于美术学习的认识。但是作为教师还应该把握好情境教学的时间安排，避免学生过于投入到游戏当中而忘记了学习的初衷。

（三）有效的利用多媒体技术

现代科学技术的发展为教学提供了多种可能性。多媒体教学具有形象生动的特点。对于美术教学来说，将抽象的事物用简明的语言表达清楚是教师一直在探索的一个目标。教师要充分利用多媒体教学的优势，将抽象的美术教学通过多媒体中的图像和视频传递给学生，充分的调动学生的各种感官，让学生在一种欢乐的氛围中学习。例如，为了与社会所倡导的正能量的精神相呼应，教师可以对学生开展社会正能量的美德的教育，这时候就可以利用多媒体技术，将现实生活中的素材进行整理加工，搜集相关的美术作品，利用多媒体向学生展示，使学生可以直观的进行美术的鉴赏，再播放与其主题相照应的音乐，为学生营造一个良好的氛围，引起他们的共鸣，调动他们接下来学习的兴趣。当然，在结束多媒体的播放后，教师还应该及时的向同学进行学习的反馈，询问学生关于作品欣赏的感悟，尊重学生的想法，鼓励学生的创新思维，促进其想象力和表达能力的提高，

（四）教师要不断提高自身的专业素养

美术学科的教学涉及的知识范围较广，教师在教学过程中可能会遇到很多突如其来的情况，需要教师联系多个学科的知识。为了获得良好的教学效果，教师需要在课堂之外多下功夫，要通过阅读各类的书籍杂志来拓宽自己的知识面，为构造高效的课堂做好充分的准备。例如，教师可以通过一幅美术作品向学生介绍关于作者的作品风格、性格特点、生活年代和作品含义等内容，显示出美术学习的重要性。

教师还应该要组织好自己的教学语言，在课堂教学时利用有趣的教学语言调动学生学习的积极性；在对美术作品进行讲解时，要利用抑扬顿挫的音调引起学生情感的共鸣，避免学生出现烦躁的学习情绪。

三、结语

随着新课改的不断推行，各种对学生进行减负的呼声越来越高，而对于小学美术教师，在做好传统的教学目标的同时，还应该认真改革现有的课堂教学模式，使学生在一种轻松的氛围中学习，感受美术课堂的魅力，培养自身发现美的能力，促进自身各方面的发展。学习是一个双向的过程，教师要充分明确这一点，在计划教学安排时，充分利用现有的各种教学条件，不断完善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，高效的完成教学目标。

参考文献：

[1]秦媛媛.优化小学美术课堂教学方法浅析[J].基础教育研究，2015，（10）.

篇(5)

1.高师美术教育专业的课程内容及课程设置有待调整

（1）美术教育专业的教育类课程内容相对陈旧

如心理学、教育学等课程都是由公共课教师任教，他们比较注重知识讲授，缺少联系实际，致使学生在日后接触到教学中出现的实际情况，无法运用所学知识进行解决。尹少淳教授在他的《美术及其教育》一书中指出：美术教师教育应准确把握中小学普通美术教育的角色定位，以美术学科知识带动以教育为取向的美术教育。

（2）由于美术教育专业的学生

在校期间主要学习的专业课程主要是素描、油画、国画等，而对于如电脑美术、影像艺术、版画、民间美术等课程了解甚少，所以在实习过程中很难适应中小学美术课程对素质教育及广度的要求。

2.高师美术专业实习生自身存在的问题

（1）有些实习生对于教育实习认识不明确

很多实习生对于育实习的重要性认识不足，不能认识到育实习是对自己一次难得的阅历，是一次难得的锻炼机会。教育实习这门课程对自己今后的学习和工作都会有很大的影响，反而是把它当成一门普通性的课程，甚至是一种负担来对待。因此他们对待教育实习课程将就应付，自律性不强，能否有收获也就无所谓了。

（2）有些实习生的教学技能有所欠缺

美术教师对于基本功的训练也是非常重要的，如毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话，部分实习生做得既不标准也不规范，尽管现在很多中小学配备了先进的多媒体教学设施，但是这些教学基本功对于一名合格教师而言依然必备的，必须掌握的，教师对于学生的示范性及导向性是不会因技术的进步而衰退的。

二、改革高师美术教育专业教育实习策略的措施

1.构建高师美术教育专业特色的教学体系

（1）更新教学理念

强化培养目标高校美术教育专业学生的水平和素质将直接影响到中小学美术教师的水平和素质。能否建设高素质的中小学美术教师队伍，关键在于是否能办好高校美术教育专业，因此高校美术教育专业就要结合中小学美术教育的需求及自身的专业特色与培养目标进行改革，强化培养目标、更新教学理念、调整教学计划与培养方案。美术教育专业毕业生的素养与能力除了具备“三基”能力（美术教育基本知识、基础理论和基本技能）外，还得具备美术教研能力与美术教学管理能力等，并且要加强管理强化这些培养目标。

（2）构建具有职业特色的现代化教学模式

随着教师职业发展专门化与学科发展的综合化的趋势，高校美术教育专业的课程教学要注意吸收其他学科教学的精华进行学习外，还要注意培养学生的创新意识以及现代课程观和教师观，同时还要鼓励教师开发具有发展前景的新课程、现代化的教学方式与基础美术课程标准来构建现代化教学模式。

2.加强微格教学的效用和教师职业技能训练

（1）微格教学可以使每个学生不断地转换角色

从学习者到执教者，再转为评议者，反复从理论到实践，再从实践到理论，可以有效提高教学训练的效率。美术教育专业如何加强微格教学的效用，笔者认为，首先，是深入研究现代教育技术和美术教育理论；其次，为实习学生提供学习参照，掌握美术课堂教学的技能，对教学进行设计；最后，完善教学评价、鼓励风格教学。在美术教学过程中使用微格教学，能使美术教育的专业性更强，高校除了安排实习学生在教育实习前可以使用微格教室外，应该经常地向学生开放，使学生平时也能得到练习，使微格教室发挥应有的教学效用。

（2）教师职业技能是教师的基本能力

作为美术教师，具有写作能力与语言表达能力和良好的思维逻辑是非常重要的。捷克教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”.充分体现出教师基本能力的培养的重要性。当今社会已经是信息高度发达的时代，现代技术在教学领域也被广泛运用，如从电子课件取代传统黑板，再到以三维动画为主体的课件的开发，也将成为高素质美术教师教学必备能力之一。

3.调整教育实习时间加强师德教育

（1）各高校可以根据自身条件

更改教学计划，使教育实习课程安排更人性化，不至于让实习生疲于应付，也可以加大教育实习力度，使师范专业学生得到更好的锻炼。高校、实习单位、实习生，三方都应树立正确的教育实习理念，一切为了学生，一切为了祖国未来的师资储备，共同努力把教育实习课程认真完成。

（2）加强师德教育

认真学习教师的职业道德规范，可以让师范专业学生树立坚定的职业信念，树立职业理想，这也是对师范专业学生提出的更高层次的师德要求，要鼓励师范专业学生树立成为优秀美术教师、美术教育家的理想，努力研究美术教学规律及创新教学精神等，也可以很好地帮助师范专业学生确立正确的教育实习价值观。

三、总结

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关键词：美术创作；提升策略；小学生

一、小学美术教学现状

1.课程教学理念有待更新

学生在日常生活中，己或多或少接触了与美术相关的内容，有一定的鉴赏能力。虽然对美术课有一定的兴趣，但也存在着某些误解与偏见，很多人认为美术课就是让学生“照猫画虎”。在这样的教学理念指导下，接受落后的美术知识，教师站在讲台上作画，学生则在下面临摹，学习变为机械性的重复活动。而先进的教学理念是提升教学水平的基础与前提。只有根据现实情况，更新教学理念，才能丰富教学方法，真正做到满足学生的需求。

2.教学内容实用性有待丰富

小学美术课程中，部分学校虽然采用最新教材或者校本教材，但教材的科学程度、内容的实用性有待进一步提升。大多数教师在辅导学生创作时，感觉没有什么题材可以画。有的学生等着听从老师的安排，有的学生一味地模仿成人的作品或者互相抄袭，其创新能力有待提升。在访问调查学生时，48%的小学生认为美术教材内容不实用，不能激发自己的学习兴趣；24%的学生表示对课程内容基本满意，能够帮助自己提升创作能力；28%的学生认为课程有吸引力、较为实用。

3.教学体系科学性有待提高

笔者对美术教学模式调查结果显示，当前由于小学在办学资源等方面还存在欠缺，导致教学模式的科学性有待完善，学生对教学水平的满意度较低。虽然目前部分学校已经增加了专业美术教师，一定程度上丰富了教学方法，但由于教师实践指导水平有待提升、教学模式科学性有待完善、课程缺乏实践性及评价体系不健全等方面的弊端，导致美术教学计划、教学大纲、教学模式不能与学生的需求无缝对接，导致学生无法真正形成创作能力。

二、提升小学生美术创作能力的教学策略

1.用课外写生增强学生的创作灵感

教师可以利用周末和寒暑假等带领学生去自然界观察美好的事物，增强学生的观察能力、审美能力。并通过一定量的美术学习任务，让学生时刻把握和运用明暗、形体等造型原理。唯有如此，学生才能熟练掌握美术的形象思维、观察方法和审美理念等，才能够在完成一定难度的美术技能技巧的学习基础上，产生创作灵感，为其美术创作打下坚实的基础。

2.用生活素材丰富学生的创作主题

学生在学习美术前，他们已经具有丰富的生活经验。教师应当利用学生已有的生活经验，创设学习情境，并从中引出学习内容，使学生感受到美学知识的生活意义和价值，激发学生学习美术的热情和动力。因此，为了使学生实现对所学知识的有效建构，教师应当为学生提供大量的生活实例，将生活现象灵活引入美术教学，实现美术知识与生活的紧密结合，为学生提高美术技能提供有力的支撑。只有这样，学生才会对美术课程有真切的感受，才不会只是在抽象的水平上机械地练习。

3.以科学指导提升学生的创作意识

科学的教学指导，τ谘生美术创作能力的提升具有重要作用。学生生活在五彩缤纷的世界，常常不能很好地把握事物的特征。因此，美术教师需要用赤诚心感受他们的世界，并实施情感化、多元化地有效指导。教师要依据当前学生的身心发展规律精心设计教学案例，对学生实施精确性、科学性的指导。同时，培养学生的美术创作能力是一个长期、系统的工程。因此，美术教师要引导学生学会观察生活中的事物特征，进而结合美术知识将其展现到作品中。要鼓励学生在平时的练习中时时积累创作素材。只有拥有丰富的素材，才能在进行美术创作时做到灵活自如。

4.以生动演示提升学生的创作品质

由于美术属于视觉艺术，老师的示范性作用不仅能够提升初学者在美术技能学习中的思维品质，也能够使学生熟练掌握美术创作的要领，进而使学生更加深刻地理解经典作品。因此，在学习美术之初，为了让学生体会到不同的绘画风格，培养他们不同的艺术个性，可以让学生挑选自己喜欢的作品临摹，增强其作画的新鲜感，保持绘画的冲动和学习的兴趣。同时，美术教师要结合小学生的认知特点与学习心理，生动演示绘画作品，耐心引导学生临摹经典之作，从中吸收美术精髓，从而培养学生对美术创作技能的领悟能力和创作品质。

当前，教育教学改革不断深入，笔者作为小学美术教师，在多年教学的实践经验基础上，深入探究了提升小学生美术创作能力的教学策略。希望更多的学者和教师能够关注小学美术教学，共同提升小学生的美术创作能力。

参考文献：

[1]张旭东.评价中小学生美术学习中“创意”的研究[D].华东师范大学，2015.

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【关键词】小学美术课堂创意教学策略

进入21世纪以来，教育教学在社会发展中的作用越来越重要，它不仅关乎着学生的学习情况，而且是衡量一个国家综合国力的重要指标。小学美术教学是素质教育的重要组成部分，对学生创作力、审美力的提升都具有巨大的作用。传统教学思想过于注重语、数、外等学科的教学，忽略了美术对学生身心发展的作用，课堂教学方法相对单一枯燥，学生的学习兴趣低下，综合素质得不到提升。为了有效改善这样的局面，真正培养出德智体美劳全面发展的学生，在课堂美术教学中采取创意策略，丰富教学手段就成为了大势所趋。本文就根据小学美术课堂教学的现状，简单阐述一下创意教学的有效对策，从而保证课堂教学效率，为培养社会需要的健全人才奠定坚实的基础。

一、 同课异策教学策略

由于学生的思维差异和个性特点，使得其在学习过程中常表现出不同的心理诉求。小学美术教师在课堂教学过程中要结合学生的实际情况进行教学，改变以往单一的教学模式，真正做到因材施教，使教学做到有的放矢。具体来说，小学美术教师在课堂讲解过程中要适时而动，根据不同班级学生的学习特点改变教学策略，同一教学内容也可以采取不同的对策进行讲解。另外，教师还要结合美术教学的气质特点，将其讲解的更富艺术性，在课前做好教学计划，实现差异化教学，真正做到同课异策。

二、 多层次传媒教学策略

随着社会科技的进步，在课堂教学过程中运用多媒体技术已经成为了大势所趋。美术又被称为视觉艺术，在教学过程中不仅要培养学生的画图水平，还要提升他们的鉴赏力。因此，教师在授课过程中要善于利用多媒体技术，提升美术教学的视觉感受，增强学生的学习兴趣。首先，小学美术教师要运用计算机等设备展示出美术的线条、机理、色彩、形态和质感，让学生直观的感受到美术作品的渲染力；其次，教师要进行多层次传媒教学，利用新技术提升学生的学习热情，采取互动方式进行教学，打造创意课堂。例如，教师可以利用多媒体技术在液晶投影仪上放映一张著名作品，让学生们就这一画作进行欣赏，并组成小组进行讨论，谈谈自己的看法，调性学生的参与度，实现多样教学。

三、 实践活动教学策略

艺术源于生活，又高于生活，只有将艺术与生活相连，才能创造出高水平的作品。以往的小学美术教学大多是呆板教学样式，不注重教学的实际效果。采取创意教学模式就是要打破传统，将生活融入美术教学中来。对此，教师可以带领学生走出教室，到景色优美的学校角落，让学生进行写生练习，观察自己身边的美。另外，教师也可以将美术教学融于活动中来，例如让学生在母亲节、植树节等日子制作板报，调动学生的思维能力，从而实现创意教学。

四、课堂教学创新思维

（一）在精心选择题目的同时要适时点拨

在小学美术的教学中需要选择合理的题目，然后在分组过程中按照挑选的题目进行划分，因为学生的自身学习能力和个人差异等客观因素的差异性使得美术课程合作教学难以统一。但美术课程合作学习中的重要任务就是要挑选有价值的课题，然后在课题实践活动和学习中进行有效的点拨。如在《剪影》的课程中，需要按照课程要求将学生分为几个小组，然后在小组成员中分别安排适合自己的任务。在剪影中需要小组成员分工合作，有人用剪刀剪图画中人物的手臂，有的剪躯干，有的剪头部和脚等，然后将剪好的“部分”分配给缝合的成员，同时要进行木棍的安装和框架整合等工作，让小组中每个成员都能发挥其能力。此外，除了要精心选择题目外，还需要在活动实践中进行适时点拨。例如，在剪纸的过程中，小学生对剪刀的使用等技术会存在一定的欠缺，这时教师需要根据小学生的剪纸和使用剪刀的状况对其进行指导和点拨，并且要强调出缝线过程中的松紧程度和方向等要点，让整个剪影过程轻松自如，有条不紊。然后在进行木棍的安装和调整时，教师需要进行巡查和监督，做好宏观调控，让学生找到正确的学习方向，快速的掌握到学习技巧和学习方式，提高小学美术的学习质量和效率。

（二）小组竞赛的合理设置

在小学美术教学中合理的设置小组竞赛，不但会提高小组整体的学习水平，还会让小组成员在竞赛中发挥各自的优势，体现自身的操作和动手能力。通过小组美术竞赛活动可以让学生在内容安排、课堂纪律、色彩表现和形象体现中领略一些精华，真正的可以将书本中的理论知识结合操作实践，进一步提升自身的成绩和能力。让小学生通过在小组竞赛中掌握小学美术中的基本内容和美术学习中的要点，在小组竞赛中让小学生可以自由的发挥，表达自身的看法等，从而掌握到解决美术学习中问题的能力。为小组共同学习提供一些计策和方案，并且还要让学生积极地的参与到美术竞赛活动中去，积极的探讨和交流，取长补短。例如在一些绘画和剪贴的过程中，让小组成员之间各自进行绘画和剪贴作品的创作，然后将作品进行统一评比。让小组竞赛活动丰富多彩，更好的激发小学生对美术课程的热爱，自觉的投入到美术科目的学习中，激发学习兴趣，学习效率和学习成绩会不断提高。

（三）对成果进行综合性评价

美术教学中分小组合作式学习的目的就是要改变传统的教学模式，通过分组学习让学生在沟通和交流中提升自身的能力和技术水平。通过一段时间的分组合作学习，让学生得到一个优秀的成果，在分组的学习中不断的思考和自我反思，对取得的成果进行评价，在成果集体评价上体现出分组合作学习的意义和重要性。小组合作学习，一方面可以让学生在团结合作过程中体会到“协作精神”的重要性，还可以在美术课程学习中将动手制作、绘画和安装等工序看做是游戏操作的一部分，例如制作一些灯具模型和桌椅模型等，通过自己的想象和设计、绘画，让自己在不知不觉中提升自身的学习成绩。

结束语

总而言之，小学美术教学是课堂教学的重要内容，它对学生审美能力和欣赏能力的提升具有非常重要的意义。为了满足社会发展的新形势，满足学生的实际诉求，小学美术教师在教学过程中采取创意教学模式已经成为了大势所趋。对此，教师要改变以往的单一教学方法，创新教学策略，采用多媒体、同课异策等方式进行授课，从而提高课堂教学效率。

参考文献

[1]朱朋杰.小学美术手工布艺创新教学探微[J].上海教育科研，2013，（4）：87-88