基础教育调查报告精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇基础教育调查报告范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一，西部农村地区基础教育基本矛盾。

基础教育改革的实施和推行，很大程度是依赖于当时当地的社会.经济.文化以及政府对其投入等综合因素。西部农村地区的经济结构.社会形态.文化底蕴无不影响和左右着基础教育改革。其实施的社会.经济.文化背景如下：

1，西部地区社会.经济.文化的发展状况：

改革开放以来，随着政府对西部地区经济发展的重视和投入，西部地区的经济发生了天翻地覆的变化，经济发展迅速，国民生产总值逐年攀升，西部自身通过政策改革.吸收外资.宏观调控等一系列符合西部自身实际的改革，使西部地区经济发展取得了阶段性的胜利，政府对于基础教育的投资力度.基础教育设施建设.师资力量都得到改善。

但是不可忽视的是：西部地区相对于东部发达地区对于基础教育的投入捉襟见肘。就我国现实的经济发展状况来看，西部农村经济仍处于被带动.相对落后的状态，由此对于基础教育的投资意识和比重相对疲软。西部农村地区基础教育设施.校园环境.教学设备等已经不能满足基础教育的需求，不能满足学生对于课程的深刻理解.思维的发散.创新能力的提高。而西部农村地区往往关心的是经济发展速度和质量如何，物质文明建设是否有提高，却忽视了教育对于经济发展的潜作用。这样就导致了经济发展和基础教育的恶性循环。

经济的发展模式和思路很大程度上受到所处地区的社会文化影响，基础教育改革，变革的往往是那些我们已经习以为常的事物，社会风俗和文化底蕴中存在的一些东西很容易成为基础教育改革的障碍。

西部农村地区民众长期以来形成的旧的观念和生存方式以及在此基础上构建的文化则制约着基础教育改革的深度和进程。西部农村地区的精神文明建设制度相对不够完善，而几千年的自然经济的影响，在一定范围和程度上形成了自有的贫困文化贫困文化与文化贫困这里所说的贫困文化”“与时下热门话题中的“文化贫困”有所不同。前者主要是从文化形态上来理解的，后者主要是从知识层面上来理解的。“文化贫困”的着眼点，主要在于素质低下（如智力低下、科学文化知识缺乏等），它主要从量的关系方面反映人们的一种智力状态，基本上局限于工具理性的范围。而“贫困文化”则是指人们所拥有的一种安于贫困的价值观。它主要从质的属性方面反映人的深层精神状态，属于价值理性范畴。如果在这方面陷入贫困，要比物质贫困、智力贫困更深重、更可怕、更难以摆脱。

西部农村地区这种自有的文化体系，最直接的作用对象是处于教育中主体地位的学生群体。西部农村地区的学生群体生活在这样的文化氛围中，潜移默化的受到这种文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的学习方式，学习观念，和学习思维或多或少的在围绕着这种文化展开.进行。那么，西部农村地区在学习中表现出来的不会是焕发生机的具有极大学习积极性和创造性的学习了，而将是一种被动的疲软的学习。

2，基础教育的不平衡。

篇(2)

一、活动内容

1、深入本地中小学进行调查走访，了解本地基础教育的现状，特别是农村基础教育的现状。

2、了解我校毕业生回生源地就业情况以及用人单位对我校毕业生的意见反馈。

3、走访调查身边的先进基层党员，了解基层党建工作。

4、农村地区的同学，深入调查免征农业税后农民的收入状况，以及农村目前存在的其他问题。

5、城镇学生深入社区调查城镇居民中低保户的生活状况，以及政府对其改善生活质量所采取的措施。

6、调查了解本地农村的建设情况以及改革现状。

7、开展送温暖活动。为所在社区提供公益服务，如为军烈属，孤寡老人、残疾人、下岗工人等社会扶助对象解决生活问题，帮助社区管理部门开展宣传、咨询工作，参加社区组织的义务劳动等。

8、结合实际，到厂矿、社区、健身中心等地方开展传播体育健身理念，推动全民健身的活动。

二、具体要求

要求我校在校学生都要加入到实践调查活动中来，开学后要交上不少于1500字的社会实践报告或调查报告，校团委将根据调研报告的具体内容和其他有关情况评选出“先进个人”若干名、、“优秀实践(调查)报告”若干名，颁发奖品及证书，对不合格和无故不参加活动的同学取消年度评优资格。

关于组织开展年年暑假大学生社会实践活动的方案

为深入贯彻党的十六大、十七大精神，认真学习领会总书记关于青年健康成长的“四个新一代”的要求，引导青年学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展关，构建社会主义和谐社会，扎实推进我系部学生的“社会实践经历”教育，培养学生的社会责任感，提高学生的社会竞争了力，特组织学生开展XX年那边暑假社会实践活动，现就有关工作安排提出如下意见。

(一)、活动主题

学会感恩*体验成长*共建和谐*关注社会

(二)、指导思想

活动要紧紧围绕我校学生培养目标，根据我部学生实际，帮助学生适应社会规范，明确社会角色，提高服务社会的技能，加速个人社会化进程，努力培养“理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业”的新一代青年，进一步增强青年学生投身全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会伟大实践的责任感和使命感。

(三)、活动内容

活动要切合“学会感恩体验成长共建和谐关注社会”的活动主题，以家庭角色体验、社会角色体验、专业素质拓展、特色实践服务和服务社区行动为主要内容，并在活动开展过程中争取建设一批基于长效机制、特色鲜明的社会实践活动基地、岗位体验实践基地和服务社区平台。

1.家庭体验。以感恩父母、回报家庭为导向，在暑假期间，从事不少于二周的家务劳动，具体劳动内容包括每天做一次饭，打扫一次卫生，外加一项其他家务劳动。另外强调必须给父母亲或爷爷奶奶、外公外婆中的一位洗一次脚，深深体会一回长辈们的艰辛。目的是使同学们认识到服务社会要从回报家庭做起，家庭作为社会基本细胞是学生社会化过程不可或缺的重要环节。

2.社会体验

角色体验。以认知社会、了解社会为导向，依托一所学校、一个社区或一个企事业单位，在某一具体岗位上，从事一天以上的社会工作。要结合自我实际，盘活各种社会关系，主动出击，拓宽渠道，开展岗位体验、社会兼职、勤工俭学等活动，创造更多的实践机会。

篇(3)

关键词： 思想品德课 社会实践活动 开展意义 开展形式

新标准在思想品德课中增加了综合实践活动课程，并且把它作为基础教育阶段开设的必修课程。其中，社会实践活动是综合实践活动课程的一个重要内容。过去的中学思想品德课在教学组织形式方面非常明确地把社会实践活动作为一个不可缺少的重要形式。现在，随着新课程的实施，初中思想品德课在教学形式方面更要重视社会实践活动。

一、在思想品德课教学中开展社会实践活动具有重要意义

思想品德课是具有德育性质的课程，这种学科性质决定了教育的效果不可能只靠课堂教学就能实现。尽管政治教师在教学过程中会结合大量的社会实际，使学生对社会现象有一定的认识，但是这种认识还是很肤浅的。特别是学生中存在各种各样的想法，也不是政治教师在课堂上说说就完全能够解决的。通过反思这些年政治课教学实效性的问题，我们非常认同“德育回归生活”这句话。只有让学生更多地接触社会生活，让他们在社会实践活动中通过自己的耳闻目睹观察社会、了解社会、思考社会，才能使他们真正感受到时展自己的气息，增强社会公民的责任感和发展的使命感。

通过社会实践活动，学生能够运用课堂上所学习的理论知识来看问题，不仅巩固所学知识，而且通过这个环节把知识转化为能力，转化为思想认识，转化为行为，提高自身的综合素质。

二、社会实践活动的开展形式

从目前开展社会实践活动的经验看，虽然社会实践活动的范围非常广大，但是由于受到一定主观、客观条件的限制，开展比较多的形式为以下三种。

1.参观访问

参观访问是中学生进行社会实践活动的基本形式。之所以把它作为基本形式是因为开展这方面活动的条件要求不是很高，可以经常开展。参观主要是指带领学生去接触社会有关单位，可供参观的地方非常多，如企业、街道、村镇、军营、机关行政事业单位、各类场馆及许多地方建立的青少年德育教育基地、爱国主义教育基地等。现在，整个社会都在关注青少年的成长问题，都在为他们的健康成长创造良好的社会环境，这就为学校开展社会实践活动创造了有利的条件。

由于参观访问是在校外开展活动，政治教师在组织过程中应该做好充分的准备。一般来说有三个环节要考虑周到。一是活动前的准备，即参观地点和访问对象的确定、联系，有什么要求，要注意的事项，要达到什么目的，等等。二是活动过程中的组织，即要指导学生干什么，不要把它作为外出旅游；另外，还要注意安全，加强组织纪律性。三是活动后的总结，既要总结学生在这次活动中的表现，又要总结收获，老师和学生都可以进行。

2.社会调查

社会调查是教学中进行社会实践活动的又一重要形式。社会调查和参观访问有些不同，参观访问主要是增加学生对社会的人和物的感性认识，社会调查则是通过对社会现象（包括参观访问的对象）在进行感性认识这个基础，进一步去探索、研究，并提出自己的看法和建议。通过社会调查，学生可以获得许多丰富的社会实际知识，能够加深对所学理论的理解，培养独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。同时，社会调查还能解决一些平时在课堂上不易解决的思想认识问题，提高学生的思想政治觉悟。

社会调查活动的开展一般要经过三个阶段。

（1）准备阶段，主要做好以下工作：第一，确定调查计划和调查提纲。调查计划包括调查目的、要求、调查题目和范围、调查对象和地点、调查的类型、方式和步骤；调查提纲主要是调查的内容、范围、问题等。第二，组织准备工作，主要是与调查对象取得联系，帮助学生明确调查的目的和意义，划分调查小组，交代调查的具体任务和注意事项，提供必要的资料和知识，等等。

（2）调查阶段，主要任务是广泛接触调查对象，了解情况，占有材料。了解情况和占有材料可以采用多种方法，如问卷法、访谈法、座谈会等。这一阶段要求学生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、脑勤”，总之就是要求“人勤”，否则就会觉得没有么可调查的，更掌握不了大量真实的第一手材料。

（3）分析总结阶段，在调查阶段的基础上，对调查所得到的材料进行加工处理，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。在分析、归纳的基础上就可以撰写调查报告，进行总结。调查报告可以个人写，也可以小组集体完成。由于中学生个人活动能力有限，加之进行调查活动时都是以小组为单位进行，我们提倡合作学习。可以要求以小组集体完成调查报告，发挥小组每个成员的智慧，写出高质量的调查报告。报告完成后，要及时进行交流，可以采取多种方式，如全班宣读、汇编成册、墙报等，有些具有较好的社会价值和应用价值的调查报告可以提交或推荐给相关部门参考。

3.社会服务

社会服务是中学使用较多的又一种社会实践形式。社会服务可以使中学生增强公共责任感，培养为人民服务的思想品质，养成良好的道德情操和道德行为。

篇(4)

1．作文主题的形成

探究性主题作文教学模式强调从学生的生活经验和兴趣热点中去酝酿作文的主题。在酝酿的过程中，教师组织学生回忆并罗列自己近来的所见所闻，讲出自己的兴趣热点，提出自己的疑问，并引导学生畅所欲言，对这些兴趣热点和问题进行讨论，形成学生自己的探究性主题作文的主题。

2．确定实施计划

形成了作文主题，实际只是只是生成了引发学生思考的第一个“由头”，或启发学生打开思路的一个例子，是举一反三的“一”。这里的“主题”并不是作文的具体题目，它只是规定了一个协作的基本框架，字立意选材、写作方法和表达等方面都还很不具体，需要学生通过开展探究活动去了解事物、引发联想、摄取作文素材。这就需要教师引导学生对作文主题进行细化或归类，并把具有相同兴趣的学生组成3—4人或5-6人的学习小组，在教师知道下各个学习小组制定开展探究活动的计划。要求学生在计划中列出学习时间表，确定分头收集资料和调查的内容范围。在这个过程中，教师要尽可能地组织各个小组对制定的计划作一次交流，使小组之间相互学习、相互启发，以便于各小组对计划作进一步的完善。

3．指导探究

教师指导学生利用课余时间进行探究活动，小组成员完成分工的探究任务，在探究过程中获得对事物的认识、体验，产生自己独特的理解，并利用记录、回忆随笔、拍照、网上查阅资料、访问实录、问卷调查等形式，形成作文所需要的资料和素材。在这个过程中，教师要给予学生的探究活动以具体的方法指导。譬如，针对作文的内容和要求，具体教与学生：问卷调查、访问、观察和资料收集等方法，如何做调查记录，如何将调查所得出的信息写成简单的调查报告，如何证明自己所获得的信息的正确性等。教师还要参与和掌握学生的探究过程，以便对学生在探究活动中碰到的问题或困难做即时的个别指导。但教师不要越俎代苞，应放手让学生积极参与，动手动脑，在探究活动中去探索，去发现。

4．指导习作

在学生对作文主题进行了充分的探究活动之后，教师组织各小组成员汇集探究活动中获得的体会、资料，进行小组的讨论、、修改、补充，共同归纳采用好材料。并让组员各自将自己的挂查调查、体验感受以书面形式汇总成一段文字，进行交流。如《╳╳河的现状和治理》一组中写到：我和同学来到了河的沿岸，看到的是一幕幕不堪入目的景象：河水发黄浑浊，河面上漂浮着来路不明的各种脏物，不时地有粗大的排水管向河内倾吐着“五彩缤纷”的脏水等等。这一切使我思绪万千。母亲河怎能这样呢？我要尽我之力，从点滴小事坐起，为母亲河变清尽我微薄之力……由此，各小组成员根据作文主题，在资料共享的基础上，个人拟定作文的具体题目，选择内容和视角进行习作。

5．评价习作

篇(5)

摘 要 在信息技术环境下开设高中综合实践活动课，将极大地激发学生对学科的探究兴趣，让他们在信息技术手段辅助下，从中得到更为深切的实践体验，在探究过程中提升学生发现学科问题、提出学科问题和分析学科问题的能力，培养学生懂得分享、学会尊重与合作、实事求是的精神，从而有利于学生服务意识和奉献精神的提升以及社会责任心和使命感的培养。

关键词 信息技术；高中；综合实践活动课

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0150-02

1 前言

基于国家对基础教育课程体系的重大调整和对基础教育课程结构的重大改革，学校在中学高中阶段开设综合实践活动课程，一方面在于转变新形势下国家、社会、学校对人才培养的模式，另一方面是为了进一步落实素质教育的目标。如此一来，将极大地激发学生对学科的探究兴趣，让他们在信息技术手段的辅助之下，从中得到更为深切的实践体验，在探究的过程中提升学生发现学科问题、提出学科问题和分析学科问题的能力，培养学生懂得分享、学会尊重与合作、实事求是的精神，从而有利于学生服务意识和奉献精神的提升以及社会责任心和使命感的培养。对此，笔者在日常的教学实践中，将信息技术与高中综合实践活动课紧密结合，进行了系列探究。

2 运用信息技术手段服务于高中综合实践活动课的意义

信息技术手段中跟学生密切相关的就是跟网络打交道，对上网问题的探究。高中生很多时候就是被限制在学校中，他们生活和学习的圈子更多的就是老师、同学，教室、餐厅，对于社会中的人和事情接触得比较少。因此，对于很多的社会现象以及社会热点问题都不够了解，很多时候因为对于这些知识掌握得太过片面，而可能会产生一些认识上的误区[1]。对此，笔者在高中综合实践活动课上，拿出上课前8分钟的时间让学生来浏览腾讯网新闻、搜狐新闻以了解社会热点。在进行这一步教学的时候，一方面开阔了学生的视野，让他们增加了更多的见闻；另一方面，很多学生可能从中捕捉到自己用起来得心应手的写作素材，从而达到一举两得的效果。

在开阔学生视野，培养他们树立正确的人生观和价值观的基础之上，随着时间的推移，很多学生会慢慢地发现自己所感兴趣的领域或者问题焦点，这样通过信息技术手段去采集更多自己感兴趣的知识，就成为他们上网的重点。在确定自己所要实践探究的课题之后，他们就会将注意力集中在这个问题上，花更多的时间和精力在这一知识点上，从而培养探究能力，提升搜集和整合信息的能力，并且能将有限的时间用在做重要的事情上。

另外，信息技术手段还可以促进学生对自己所捕捉到的信息进行加工和处理。很多时候，学生捕捉到的信息并不能直接运用到自己的课题或者实践活动中去，这时候就要对图片、音乐、视频等内容进行剪辑。如在学习“世界何时铸剑为犁”部分的时候，一幅幅战争引发的灾难的照片并不足以引起人们内心的震撼，对此，有的学生就选取了一些战争的视频，例如：美国侵略伊拉克的时候，一些流落街头的、无家可归的难民，他们拖儿带女的情景；当年日本侵华，等悲惨场景的视频……这些声音和视频的植入，带给学生的就不仅仅是一种视觉上的冲击，更多的是心灵上的一种深思[2]。

3 运用信息技术手段服务于高中综合实践活动课中存在的问题

思想重视不够 在目前通过一次高考定终身的选拔人才方式的影响下，信息技术课程作为考试中不直接体现的课程之一，不会引起社会、家长、教师和学生的重视，甚至很多学校一切向高考看齐，根本就不开设信息技术课程。因此，这门课程形同虚设。

信息技术课程教学目标不明确 在一些学校中，从教师到学生都没有准确、科学地认识信息技术，他们往往简单地认为信息技术课程就是计算机课，上课就是为了学会简单的打字、上网浏览信息、处理Word等简单的技巧，甚至有的学生上信息技术课仅仅是为了聊天、娱乐。这种误区的出现，很明显不会促进学生信息技术素养的提升。

服务于信息技术课程的手段或者设施不够齐全 传统的教学往往是一面黑板、一支粉笔、一名教师，滔滔不绝一节课，根本就没有任何信息技术手段的使用，更不用说将其应用于其他课程的教学中。有的学校根本就没有配套齐全的多媒体教室和专用的微机室；有的学校可能有配备的多媒体教室和微机室，但是其中的计算机往往比较陈旧，根本就不能满足教学的需要……如此的教学环境，怎么能够让学生的实践能力得到提升呢？

4 信息技术手段服务于高中综合实践活动课举例

为了让学生全面地感受信息技术手段对于综合实践活动的意义和便利，笔者组织学生开展了一些实践活动，下面举一例。

案例：快餐阅读中“盗版书籍”问题的调查

问题提出 随着生活节奏的加快，快餐阅读成为人们首先选择的阅读方式，随之一些畅销书的盗版也成了快节奏的副产品，对人民的文明阅读造成极大的冲击。但是，有的人并没有意识到盗版书籍对自己的危害；有的人意识到了，却对此冷漠置之；有的人压根就觉得无所谓，这些因素都从某些角度助长了盗版者的气焰。那么，在社会对于保护知识产权和打击盗版的呼声一浪高过一浪的今天，书籍市场到底该如何打击盗版书籍？对于盗版书籍，人们到底持一种怎样的态度？我们应该如何正确面对盗版书籍的猖狂行为？带着这一系列问题，笔者让学生开展了“盗版书籍的调查研究”综合实践活动。

活动目标

1）让学生通过调查活动，通过走访调查、查阅书本资料、查阅网络资料等方式了解信息技术手段的相关知识。

2）在教师的指导下和同学的帮助下，通过小组合作探究等方式培养学生的调查研究能力、资料收集和分析能力、电脑操作能力以及写作能力等。

3）通过一系列的调查研究，认识到使用或者兜售盗版书籍的坏处，树立正确的维护知识产品的意识。

活动过程 前期准备阶段让学生明确本次调查的意义，并根据自己的志趣爱好分成不同的小组，设计出合理全面的调查问卷，并且确定调查的方式和群体。

1）对在本市图书馆、书店读书的市民进行随机调查、走访。

2）各选取5所小学、初中、高中的100名学生和20名教师对使用盗版书籍的态度进行随机调查、走访。

3）对本市书店中的售书人员进行随机调查、走访。

在活动实施阶段，学生就要根据调查报告制订相应的实践探究计划，在调查、走访完之后，将我国盗版书籍市场的现状和出现的原因以及对策形成报告。这一阶段，小组内的成员分工要明确具体，从调查走访、到资料收集、到数据分析、到调查报告的撰写等。之后，对调查报告从内容的完善、数据的准确性、语言表达的流畅性等方面进行修改。

成果展示阶段让学生对自己形成的调查报告进行汇报，并且针对小组的调查实践谈一些自己的真实感受。

在这个过程中，学生进一步认识到信息技术手段对于综合实践活动的意义，从调查问卷的设计、到调查数据的分析、到调查报告的形成，每一个环节无不依赖信息技术。

5 结语

在新课程实施的今天，教师应该高度重视并充分利用信息技术服务于综合实践课程的学习，正确对待在这一课程中出现的认识误区并加以改正。如此一来，学生的学习兴趣将会得到很大的提高，信息技术在高中综合实践活动课中的作用也就发挥出来了。

参考文献

[1]段任.信息管理与信息系统专业信息技术课程的设置与探讨：基于云南财经大学的专业建设经验[J].中国管理信息化，2012（2）：78-79.

篇(6)

所谓中学思想政治课研究性教学方法，就是在中学思想政治课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，以特定的、具体的某一主题或专题为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性的学习，进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。

一、 实施研究性教学的动因

1．实施研究性教学是推进素质教育的有效途径。

新世纪的基础教育，应当是促进学生全面发展的素质教育，其重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养，其基本指导思想就是要以学生的发展为本。因此，在中学思想政治课教学过程要达到这一目标，着眼点不仅要放在改变学生的学习方式上，同时也应把着眼点放在改变老师的教学方法上。实践证明，与研究性学习相对应的研究性教学以学生发展为本，凸显学生的学，强调学生的探究和创新。其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神与科学态度以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，所以，它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。

2．实施研究性学习是适应课程改革的迫切需要。

我国正在酝酿的新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革，还是中学思想政治课新的课程标准、新教材看，都集中体现了"以学生发展为本"这一基本思想。新的课程结构设置了"社会实践活动"，研究性学习活动正是"社会实践活动"的核心，它要求学习者从生活世界中自主选择主题进行主动探究，这势必促使思想政治教育工作者要从"学生为本"的思想出发，重新审视、定位我们的政治教学，摒弃传统的"接受学习、机械记忆、被动模仿"的境地，创立能促进学生发展的新教学模式，促成学生能力思维发展和人格个性发展。因此，创设和运用研究性课堂教学模式已成为当前中学思想政治课教学改革的一项迫切需要。

3．实施研究性教学是培养学生完备的政治素养的重要手段。

新的课程标准和教材一个鲜明特点就是注重了能力的培养。课程标准很明确地强调了培养学生"文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观"，把思想政治课定位在"是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志"，换言之，政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。这一特点决定了思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在"讲、划、背"的低层次水平上，而应该转变为学生在教师的指导下，从人类历史文化中汲取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的价值取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，逐渐掌握学习和生活的基本技能，提高自身的政治素质和生命质量。因此，研究性课堂教学模式的出现就显得极其迫切了。另外，当前学生的能力培养仍然囿于课本，课本成为课堂教双边活动的唯一媒介，成为学生技能培养的唯一渠道；传统的教学模式--班级教学的封闭性，注定课堂上只能采取老师、学生听的方式。因此，研究性课堂教学模式对打破传统教学模式的桎梏同样有着十分重要的意义。

二、研究性教学模式的原则

1．密切联系实际的原则

研究性教学必须密切联系实际，提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最见的现象和问题，这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣，同时也有利于增强学生开展研究性学习时的可操作性和针对性。

2．形式多样性原则

在实施研究性教学的过程中，应该注意研究活动形式的多样性。按照新教材的要求，搜集相关资料并撰写小论文、开展社会调查并撰写调查报告、组织讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作等活动形式都可以采用，这些形式不仅有利于最大限度调动学生参与活动的积极性，也有利于促使最大多数的学生参与活动。

3．评价标准开放性原则

在中学思想政治课教学过程中开展研究性教学，其目的是为了通过改变学生传统的学习方式和教师传统的教学方式来提高学生的能力，因此在对研究性教学进行评价时，一般不注重研究成果的价值，而更加侧重于老师教学和学生学习的过程。所以，其评价标准应该是开放性的，而决不能搞"一刀切"。

4．独立研究和合作研究相结合的原则

研究性教学要求学生自选主题，自我解决，尊重学生的自主意识，积极培养学生的个性。因此，个人独立研究是开展这一教学模式的最基本形式。但由于当前学校图书的书量、学生个人文化程度等因素的制约，学生个人的力量往往难以解决复杂的问题。因此，学生之间必须充分交流、切磋，将自己的信息资源共享，最大程度地占有资料，相互启发，相互争论，从而取得"突破性"的成果--探索出未知的知识。

5．课内研究与课外研究相结合的原则

研究性教学的内容主要来自教材，同时它的每一个研究专题又都离不开现实生活中的具体材料作为研究支撑。因此，在实施中学思想政治课研究性教学的过程中，既要立足于课堂教学，又要积极鼓励和支持走出教室，走向社会，这样才能为深入研究各项专题收集信息。

三、思想政治课研究性教学模式的实施过程

一般说来，思想政治课研究性教学模式实施的流程是：研读教材--确立课题--指导研究--成果展示与评价，共四个阶段，具体实施如下：

通读教材

这是实施研究性教学模式课的起点和基础，它影响着以后研究学习时能不能选择主题和选一个什么样的主题。研读教材时可依据内容特点采取不同的方法。如，朗诵、表演、图片展示等等。通过研读教材，使学生对教材有一个感性的认识，同时也能帮助学生明确教材中的难点和疑点，从而为确定研究课题奠定了基础。

确立课题

这是实施研究性学习的重要阶段，影响到研究性学习成果的水平、价值、境界。一般说来，不同的内容有不同的研究方向，至于确定什么样的课题，主要取决于教师选取的视角，取决于教师对教材的理解程度，同时也受学生的兴趣爱好和学生生活的自然环境和人文环境影响。在实际操作过程中，我们可以指导学生侧重于一个方面作为研究方向，确立学习课题。 例如：思想政治课高中一年级教材，第一课以讨论的形式来学习"怎样正确对待货币"，第二课以小论文的形式来学习"社会主义国家为什么能对市场经济实行强有力的宏观调控"，第三课讨论的形式来学习"企业经营者应该具有什么的素质"，第四课以讲演的形式来学习"劳动者的权利和义务"第五课以调查报告的形式来学习"依法纳税是公民的基本义务"等等。

指导研究

这一环节是该模式的实质性阶段，它要求学生在教师的指导下以个人研究或合作研究的方式就自己的课题进行研究性学习。首先，要求学生制定一个学习目标。其次，要制定学习方案。再者，学生根据上述目标和方案进行自主探究学习。以第五课"依法纳税是公民的基本义务"为例，其学习目标应该包括（1）明确性质和作用。（2）了解有关纳税人的基本常识。（3）懂得国家有收税的权力，公民有纳税的义务。（4）培养调查研究的能力。其学习方案应该包括(1)在教师的指导下分组拟定调查提纲。（2）采取走访或邀请当地税务工作者座谈等形式。（3）按组完成调查报告。（4）全班交流，各组指定代表发言。学生的自主探究过程主要是：他们根据计划先分头开展走访、调查、座谈、查阅资料等活动，掌握必要的数据和案例，了解不同的纳税人在纳税过程中不同表现。然后，对上述活动中所获取的感性材料进行分析、归纳、整理，提炼出自己的感受和观点，最后确定执笔人撰写调查报告。从具体实施过程来看，这一活动过程与传统教学相比，显得复杂、繁琐，但对提高学生的组织能力、协调能力、自学能力有着极其重要的促进作用。

成果展示

这一环节既是活动的终结过程，也是教师发现问题、解决问题的过程，同时也是对活动作出评价，进一步激发学生求知欲望的过程。仍以"依法纳税是公民的基本义务"为例，各个学生小组通过推选代表在全班发言交流的形式展示学习成果，在老师和同学的充分肯定和恰当否定中感受成功的喜悦和学习的乐趣，反思活动过程的疏漏与不足，大大激发他们继续进行探索和创造的欲望，从而实现学生在学习中的可持续发展。

纵观上述整个活动过程，每一个步骤都充分体现了学生的主体地位，把发展学生的能力放在了突出地位。学生主动参与、合作学习、积极探索，这正是素质教育所追求的境界，也是我们中学思想政治课教学改革所追求的新境界。

四、实施研究性教学要注意的几个问题

1．实施研究性教学，并不是要完全排斥传统教学方法。研究性教学虽然关注的是问题的提出，关注学生自主学习的过程，但并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生能尽快获得新知。因此，在教学中，必须坚持具体问题具体分析的方法，不能搞"一刀切"，所有知识点都通过研究性教学来传授同样是违背教学规律的。

篇(7)

本报讯 （记者 刘学习）3月30日， VMware公司与曙光公司达成一项OEM协议，曙光公司将销售、分销及支持基于曙光服务器系统的VMware Infrastructure 3。这是VMware在与联想、浪潮合作之后，与中国服务器企业三度合作，推广虚拟化技术与方案。借此合作，曙光和VMware 想共同在高性能计算机虚拟化方面有所作为。

目前双方合作的重点仍然是工业标准服务器和数据中心方面虚拟化技术的应用，未来将通过三步走来深化合作。第一步是在曙光的服务器上部署VMware的虚拟化产品，包括目前应用最广泛的平台，也会包括即将的新产品。客户现在就能购买捆绑了嵌入式VMware Infrastructure的曙光产品。第二步是提高用户应用虚拟化技术的水平，为用户提供增值服务。第三步是在高性能计算机虚拟化上有所突破。高性能计算机应用的目标是用户应用简单、方便，性能得到充分利用，能耗降到最低。虚拟化技术就是为了降低功耗，简化管理。曙光很早开始探索，此次借助VMware的力量，曙光能加快高性能计算机应用虚拟化技术的进度。

《中国百位企业CEO调查报告》白皮书

本报讯3月31日，清华大学经济管理学院、计世资讯公司与用友软件联合了《中国百位企业CEO调查报告》白皮书。白皮书显示，在全球金融危机下，中国企业面临订单压力凸显、原材料价格大幅度波动、资金紧张、人力资源成本持续上升、节能环保责任加重、风险控制能力不足等6方面的问题。白皮书还称，在产业结构调整、经济周期性调整和金融危机的三重压力下，93%的企业CEO认为，企业要想走出困境、谋求发展必须进行转型升级。有6种升级方式可以借鉴，分别是从外销到内销、从制造到服务、从代工到自主品牌、从低端到高端、从精放经营到精细管理、整合产业链资源。白皮书调查历时4个多月，从2008年11月开始，调查人员就对100多位各行业的CEO进行深入访谈。调查结果显示，企业管理者需要扎实做好技术创新、提升管理、提高人力绩效等3方面的工作，重塑企业的基本面，争取成功完成企业的转型和升级。

惠普2009财年教育行业策略

本报讯近日，惠普携手中国教育部教育管理信息中心启动了“惠普电脑普教百万捐赠计划”。按照计划，惠普将从全国的普教学校选出4个致力于通过信息化提升办学水平的中学，捐赠总价值达百万人民币的教育IT解决方案。会上，惠普还了2009财年针对教育行业的整体策略，全面启动了针对三大细分领域的核心计划，分别是针对普教的“春蕾计划”、针对职教的“360度专才计划”和针对高教的“校企联合、共塑创新”合作模式，涉及人才培养、就业、个性化方案定制等多个方面。教育行业是惠普“全程助力”全力支持的十大行业之一。在教育行业，惠普已经形成了电教室解决方案、移动教学解决方案、图书馆解决方案以及电子教务办公解决方案四大基础教育解决方案。据悉，2009财年，惠普将继续加大在教育行业的投入。

甲骨文公司推出Web2.0门户软件

本报讯近日，甲骨文公司推出门户和内容管理软件，主要包括Oracle Web Center套件、Oracle Web Logic门户、Oracle Web Center交互等。集成的Web2.0技术可帮助企业增强业务流程，提高门户网站的可建性，增加对内部数据的挖掘和利用。此门户软件为开发和部署综合应用提供了一个开放的平台，实现了员工在同一界面进行在线业务讨论，不同项目以Wiki的形式进行协作，并以即时通讯的方式发起会话，让参与者及时找到专家，迅速解决问题，体现了Web 2.0时代软件的特性。