高校钢琴教学改革探析

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[摘要]高校钢琴专业是艺术人才培养的重要课程，在课程教学的各个环节都蕴含着丰富的课程思政元素。新时期背景下，艺术人才培养不仅要强化专业技能方面的教育，更要全面提升学生的思想政治素质，如此才能够满足新时代社会公众群体对美好艺术形式的多元化追求。本文在简要概述课程思政相关概念的基础上，说明课程思政导入高校钢琴专业教学改革的必要性，结合实际提出课程思政导向下钢琴专业课程教学改革的方向和实现路径，以此为相关教学活动开展提供参考，为提升钢琴专业人才培养水平起到应有的促进作用。

[关键词]钢琴专业课程思政教学改革

专业课程教学活动开展中，充分挖掘专业教学内容思政元素，构建完善的课程思政教育体系，不仅是课程思政改革的基本要求，更是实现三全育人体系构建的重要条件。高校钢琴专业课程传统教学模式中，对学生思政素养培养重视不足，人才培养方向产生偏差，不仅对学生个体成长造成多方面影响，更对钢琴艺术发展创新产生影响。结合三全育人体系运行要求，明确钢琴专业教学课程思政改革方向与实现路径，是相关教育工作者必须要关注的现实问题。

课程思政概念解析

1.课程思政的提出与研究现状

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。随后在相关教学改革，尤其是高等教育体系改革中，依托三全育人理念，推动课程思政教学改革不断深化。近些年来，各个专业课程在教学理论研究中，都围绕课程思政建设，构建完善的理论研究体系，研究水平也不断提升。基于中国知网平台，以“钢琴课程思政”为关键词检索相关方面文献，关于课程思政的研究主要集中在“钢琴课程与课程思政融合途径”“钢琴课程思政元素融入教学实践”“钢琴课程思政元素挖掘”“课程思政背景下高校钢琴专业教学改革方向和策略”等方面，通过这些方面研究，不仅使得钢琴专业教师更为深入地理解了课程思政建设意义，还逐渐探索出高校钢琴专业教学中课程思政体系构建方式，为提升钢琴教学课程思政水平起到积极的促进作用。但是受传统教学理念影响，部分高校钢琴专业教学体系改革中，还存在对课程思政建设重视程度不足、教学方法优化不到位、课程思政成效体现不足等方面问题，使得人才培养成效与预期目标存在较为明显的差异，无法满足新时期钢琴艺术人才培养的基本要求。

2.课程思政的内涵

对于课程思政概念而言，内涵是指课程思政所特有属性的反映，也就是概念的内容。在当前课程思政体系中，其基本内涵是围绕培养什么人、怎么培养人、为谁培养人的核心问题，坚持以三全育人理念为根本导向，形成专业课程与思想政治教育课程同向同行，构建协同育人机制，更好地实现立德树人根本任务。课程思政概念的提出，为思想政治教育价值发挥提供了多元路径支撑，在丰富专业课程教学内容基础上，以无声形式将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、马克思主义及其中国化理论等融合至课堂教学的各个环节，对学生思想产生潜移默化的影响，从而帮助学生更好成长，也为高等教育人才培养目标实现奠定良好基础。

3.课程思政的外延

课程思政的外延是适合概念范围内的所有对象的统称，课程思政的外延，就是课程思政与专业课程教学相互衔接活动的一切表现形式。以高校钢琴专业课程思政为例，其外延就是在立德树人根本任务指引下，在学校层面三全育人体系构建要求下，将不同的思政元素以科学合理的方式融入课程教学的各个环节，引导学生在注重专业知识学习的同时，更加注重自身思想品德素质培养，努力成长成为新时代社会主义建设要求的、德艺双全的艺术人才。课程思政外延的实现，是以教师和学生为双主体的，是新时期艺术人才培养导向变革的基本要求。

课程思政导入高校钢琴专业教学改革的必要性

1.三全育人理念实施的基本要求

三全育人理念在高校教育体系中的重要性已经被相关教育者高度重视，成为当前高校思政教育体系运行的基本导向。三全育人理念实施过程中，课程思政是最为直接、不可或缺的组成部分，也是对学生思想政治素养培养最为有效的组成部分。在专业课程学习中，教师结合课程教学实际，适当融入不同的思政教育元素，能够引导学生树立正确的学习观念，提升其对专业课程学习的认知，将课堂学习与个人成长有机结合，逐步成长为适应现代社会发展的高素质艺术人才。将课堂思政与思政课教学、学生日常成长有机结合，能够更好地优化当前高校钢琴专业人才培养体系，有效提升整体人才培养水平，为我国艺术事业发展奠定良好的人才基础。

2.钢琴专业教学中蕴含丰富的思政元素

钢琴作为一种富含美学内涵、能够陶冶人的情操的高雅艺术形式，在专业教学中蕴含着丰富的思政元素。在中西方文化不断碰撞过程中，我国的钢琴艺术形成了鲜明的特征，成为传统文化传承和文化创新的载体。在学生专业课程学习中，不仅需要具备刻苦锻炼、注重细节和个人修养培养，还需要树立正确的艺术观念，认识到钢琴文化传播传承创新的重要性。对于钢琴专业课程教师而言，必须要深层次挖掘教学体系中的思政元素，以合理的方式将这些元素糅合至教学组织中，引导学生将专业课程学习与思想政治素养培养衔接在一起。通过对钢琴艺术思政元素的深层次挖掘，能够确保学生在进入工作岗位后，坚持以正确的道德理念从事专业活动，为社会大众提供更加优美的钢琴艺术表演，为我国精神文明建设作出更大贡献。

3.钢琴专业学生核心素养培养的现实要求

中国学生发展核心素养体系中，每一个组成方面都对思政素养提出明确要求，只有将这些导向要求切实体现出来，才能够更好地培养出适应时代发展的高素质、高技能创新型人才。高校钢琴专业人才培养同样处于时代变革的重要时期，依托钢琴艺术人才培养，为公众创作表演更多优秀钢琴作品，是高校专业教学应当承担的时代职责。在专业课程教学体系中，以核心素养培养为基本框架指引，基于钢琴专业知识学习内容挖掘与核心素养相关的思政元素，并将元素导向贯穿至教学活动开展的各个环节，才能够更好地培养适应时代发展要求的钢琴艺术人才。

基于课程思政的高校钢琴专业教学改革方向

1.明确课程思政目标导向

新时期高等院校艺术教育体系改革不断深化背景下，课程思政已经成为教学改革的基本组成部分，成为人才培养内涵的基本组成部分。艺术人才培养不仅要强化学生专业技能培养，更要加强学生思想政治素养培养，引导学生认识钢琴艺术传播在社会主义精神文明建设和文化事业建设中的重要作用，认识钢琴艺术传承发展的时代意义。学校层面应当将钢琴专业教学课程思政建设纳入学校三全育人体系中，充分发挥课程思政建设优势，为教学活动开展奠定良好基础。教师层面应当深层次挖掘钢琴教学中蕴含的课程思政元素，为学生创设良好的课程思政环境，在不断强化专业技能学习的基础上，引导学生形成正确的艺术价值观，培养学生良好的思政素养。对于学生而言，则应当正确认识专业课程学习与个人成长的关系，遵循艺术课程学习特征，在不断强化自身专业技能学习的同时，以更高的成长标准要求自己，实现个人艺术技能与思想成长的同步发展。

2.完善课程思政教学标准

在钢琴专业教学活动中，课程思政的融合与构建是系统性、科学性的工作，在教学实践中，必须要在明确课程目标的前提下，完善教学活动课程思政标准。首先，要确保课程思政标准与三全育人理念深度融合，充分彰显钢琴专业教学中蕴含的特色思政元素，为学生思想政治素养培养起到积极的引导作用。其次，课程思政标准建设要符合学生成长阶段心理素质培养要求，针对学生在学习和成长过程中容易出现的自卑情绪、畏难情绪、推诿情绪等，应将思政培养标准进行细化，要求学生在学习过程中能够根据自身学习情况进行调整，将知识学习与思政素养培养有机结合，以达到良好的教学效果。最后，课程标准设计要具有可实施性，能够满足钢琴课程专业知识教学的衔接要求，为学生提供良好的课程思政学习氛围。

3.创新钢琴教学思政内容

受到钢琴教学专业知识特征的影响，多数高校在教学活动组织中缺乏思政教学内容的创新。思政内容组织主要是以爱国主义、马克思主义中国化、学生心理健康教育为主，这些内容虽然能够对学生价值观、人生观培养起到积极正向的引导作用，但是由于理论性过强，与思想政治课程教学本身存在一定的重复性，使得学生在学习过程中存在一定的逆反心理，无法实现真正的知识内化。在钢琴教学课程思政体系构建中，要切实从立德树人根本任务和学生成长特征出发，结合新时期学生群体关注的重点问题、热点问题，将课程思政内容进行分解细化，确保思政教学内容组织与钢琴专业人才培养导向相一致。在不断创新优化思政教学内容基础上，有效提升学生学习积极性，全面提升课程思政教学实效。

4.强化教师思政素养

高校钢琴专业教师是教学活动开展的组织者、引导者，是教学活动成效最为关键的影响因素。高校钢琴专业教师大多都具有高尚的师德师风，具有广博的专业知识，具备爱岗敬业、为人师表、诲人不倦的良好品质，能够为学生思政素质培养起到积极的促进作用。但是在新时代背景下，单纯依靠教师的行为引导和思想教育，已经无法满足课程思政体系运行的基本要求。部分学生群体在思想层面与社会主义建设思想素质引导的方向出现偏差，而部分教师在课堂教学中，出于主观意识或西方思想的影响，依然会发表一些错误言论，将已经具有历史定论的问题进行错误解读，由此对学生思想政治素养培养产生错误影响。因此对高校管理层面而言，在课程思政体系构建中，还需要强化对教师思政素养建设的重视，加大对教师的培养和绩效考核，确保教师能够在各个教学环节都能够坚持正确的引导方向，能够帮助学生树立远大理想，将专业课程知识学习与思政素养培养有效衔接，推动人才培养水平不断提升。

5.深度挖掘课程思政元素

高校钢琴专业课程思政体系的良好运行，离不开课程思政元素的深度挖掘，离不开时代性思政元素的基本支撑。新时期教学改革不断深化背景下，思政元素的深度挖掘，需要各方面配合，由浅入深逐步实现。首先需要从理论教学层面入手，结合新型教学模式的应用，由学生在自主学习过程中初步挖掘专业知识学习中的思政元素。其次是在小组讨论和各种形式的交流互动中，实现教师与学生之间、学生与学生之间的深入交流，引导学生更加深刻地认识钢琴艺术中所蕴含的思政元素，引导学生在演奏技巧学习与训练过程中逐步培养良好的自信心以及乐于奉献的积极向上精神。最后是在学生日常生活和各种形式的社会实践中，要能够准确把握思政要求与行为外化的基本要求，真正将思政导向体现在日常生活和实践中来。

基于课程思政的高校钢琴专业教学改革路径

1.全面融入三全育人体系

新时代背景下，钢琴专业教学课程思政体系建设已经成为高校三全育人体系的基本组成部分，依托专业课程内容构建思政育人体系，必须在各项工作开展过程中融入三全育人体系，确保育人导向与学校整体工作保持一致。在具体工作开展中，应当从学校整体发展出发，以学校人才培养长期发展规划为基本指引，在学校党委的统一领导下，合理构建课程思政建设和运行计划。在课程思政体系构建中，应遵循钢琴专业人才培养要求，坚持以学生为主体，实现课程育人与实践育人、后勤育人、思政课育人的协调统一。以辅导员为各项工作开展的中心，强化信息交互，明确课程思政建设的核心任务，激发专业课教师创造力和创新能力，深层次挖掘钢琴艺术中蕴含的思政元素，实现对学生思政素养的全方位培养。

2.提升传统文化作品教学比重

钢琴是西洋古典音乐中具有代表性的乐器类型之一，在传入中国后，涌现出一批具有代表性的钢琴表演艺术家、钢琴曲目创作艺术家，为推动钢琴艺术创新发展、向世界展示中国文化艺术起到积极的推动作用。钢琴与中华民族优秀传统文化的结合，不仅使得传统音乐文化以多元化形式呈现出独特魅力，更是在世界上产生独特的影响力。因此在当前高校钢琴专业课程教学中，必须将专业教学与传统文化作品有机融合，创新课程教学内容，提升传统文化作品教学比重，使学生能够在学习过程中深刻理解传统文化，用更加富有艺术魅力的形式，将传统音乐作品以钢琴为载体展示出来，推动中西方文化兼容，有效夯实钢琴专业课程思政基础，更好地弘扬中华优秀传统文化，培养符合社会发展需要的钢琴艺术人才。

3.强化主题教学模式改革

在高校钢琴专业人才培养体系中，要确保课程思政育人成效充分体现出来，还应当坚持以教学模式改革为基本实现形式，推动教学改革不断深化，构建更加完善的育人体系。主题教学模式以学生为主体，以钢琴教学不同模块为分解形式，将对应的思政元素以灵活性的方式展现出来，满足学生多层次学习需求，为提升课程思政教育成效起到积极的保障作用。主题教学模式的应用，是将西方钢琴教学特征与我国钢琴教学要求相互融合，针对不同教学目标和内容要求，通过设置问题、小组探究、小组讨论等形式，由学生深入探究专业知识学习与思政主题的内涵，借助具有共同创作特征、共同精神面貌、共同思政元素的作品，更好地激发学生思想情感，拓宽学生学习视野，提升学生参与学习积极性，实现钢琴专业教学与思政教育的有效衔接。

4.构建双主体教育教学体系

在课程思政背景下，高校钢琴专业教学改革要摒弃传统教育体系中以教师为主体、学生被动接受的教学模式，强化学生在学习过程中的作用，构建双主体教育教学体系，切实提升课程教学成效。在教学内容准备、课前线上自主学习阶段，教师应当充分利用互联网教学资源优势，采用微课和小视频等形式，引导学生开展自主学习。在课堂教学环节，应当以学生为主体，引导学生积极开展小组讨论，教师在讨论过程中需要做好观察和记录，分析学生讨论过程中出现的共性问题。在课后学习环节，可以通过线上学习平台，有针对性地提出问题，并引导学生提交答案，完成课后作业。教师可以通过微信群、线上指导平台为学生解答作业中的问题。通过双主体教学体系，为学生提供多元化学习空间，更好地满足学生在不同空间和时间段的学习需求，全面提升课堂教学效率。
5.强化考核评价体系改革

高校钢琴专业传统教学体系中，主要是以阶段性评价方式为主，以学生期末考试成绩作为评价结果，评价形式主要是钢琴独奏。这种评价方式不仅无法有效评价学生的综合学习效果，同时还会对学生学习过程产生错误引导，出现应急学习应付考试的情况。针对传统评价方式的不足，结合课程思政导向要求，评价体系改革应当适当增加过程性评价内容，并以学生自评和互评为主要形式，对专业技能学习和思想动态变化进行动态性评价。在合理优化过程性评价和阶段性评价占比基础上，强化学生对学习过程的重视程度，引导其在日常学习中提升对个人思想层面改进重要性的认识，更为深入地将知识学习与思想道德素质培养结合在一起。

结语

在钢琴专业课程教学改革不断深化背景下，课程思政的融合水平也将会不断提升，在人才培养体系中起到更加积极的促进作用。对于相关教育工作者而言，必须要适应时代发展要求，树立正确的课程思政理念，基于正确的方向，采用合理的方式推进钢琴教学课程思政改革，为培养创新型、高素质钢琴艺术人才作出更大贡献。

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作者:吴双魏紫 单位:陕西理工大学艺术学院