播音主持技巧分析

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播音主持技巧分析1

在新媒体飞速发展的大背景下，以广播、电视为代表的传统媒体正面临着前所未有的发展危机。广播与其他媒体存在较大的差异，声音是其传递信息的唯一方式，这使得广播节目被赋予了陪伴性的特征。在过去的很长一段时间当中，广播节目的受众呈现出了老龄化的发展态势，而现如今广播节目也成为了许多年轻人身边的信息载体，我们需要在原有的基础之上不断强化广播电台播音主持的技巧，使之彰显出更加明确的特色，才能够赢得更多受众的青睐。在下文中，我们就具体对于新媒体视域下广播电台播音主持的技巧与特点开展分析。

一、新媒体视域下广播电台播音主持的技巧

（一）良好的表现力和语言节奏广播电台播音主持需要运用自身对于声音的把控力，让受众能够从声音中感受到舒适感、放松感和自然感。部分主持人拥有着先天较好的音色，这使其能够在播音主持领域中脱颖而出，但更加重要的是灵活运用因素，让声音成为自己的一张名片，提高声音的辨识度。同时，还要合理控制播音的语速和节奏，用自己的声音突出节目的重点，便于受众捕捉关键内容，吸引受众的注意力，激发受众获取信息的主动性和积极性，避免受众遗漏掉价值度较高的内容。

（二）生活化的技巧和丰富情感广播电台节目中的大部分素材都来源于日常生活当中，这就要求播音主持人员在日常工作中也能够展现更多生活化的内容，将更加丰富的情感投入到节目当中。广播节目唯一的信息传递载体即声音，如果播音主持人所运用的语言过于单一或苍白，那么则无法传递给听众足够的信息，也无法使听众在头脑中形成立体的画面。同时，播音主持工作能否赢得广大受众的认可，很大程度上与播音主持能否与受众心目中的情感契合或是能否激发受众的情感有着直接的关系，更具亲和力的语言表达往往更容易提高听众的代入感，使其产生情感上的共鸣。播音主持人需不断提升自身的文化素养和政治素养，坚守正确的人生观和价值观，学会从日常生活中汲取有价值的信息，从点滴的小事入手，关注细微的情感变化，主动拉近与听众之间的距离。除此之外，声音不同于文字，除了具备信息传播的功能之外，语气、语调、重音等都能够展现播音主持人的情感，播音主持人员应主动参与到节目信息收集与整理的过程中，通过了解更多与播音主题相关的内容，更好地释放情感，使广播节目能够产生更强大的感染力，从而传递更加正确的舆论导向。

（三）多元化的经验和生活阅历对于一名优秀的播音主持人员而言，播音并非是需要完成的任务或是一项模式化的工作，而是与受众进行互助和沟通的过程，播音主持人员需要运用自身的信息敏感度，结合在日常工作生活中积累下来的经验，彰显个人的生活阅历。首先，播音主持人员在围绕着某一话题进行讨论时，播音主持的内容不能完全局限于某一方面，适当的拓展和延伸，并从不同的角度上对于话题内容予以论证，更容易体现节目内容的丰富性，也能够有效提升播音主持工作的开展质量。其次，在播音主持工作开展的过程当中，难免会出现一些突发状况，而对于广播节目的受众而言，他们看不到现场出现了何种问题，如果出现了异常的声音或是声音空白，都会极大程度上影响节目最终的呈现质量。播音主持人员在拥有较为丰富的工作经验后，往往更能够灵活地应对突发现象，结合现实发生的情况进行节目话题的延伸，部分优秀的主持人员甚至能够控制串场词占据的时间，以保证节目每一流程的顺利推进。另外，无论是在何种情况下，播音主持人员的语言表达都必须做到专业、明确，不可以使用过于口语化的词汇，更不能出现口头禅、有歧义的表达，以便充分确保播音主持运用的语言的客观性和严谨度。

二、新媒体视域下广播电台播音主持的特点

（一）真实性和高效性无论是在何种情况下，广播电台都应当将社会责任感放在首位，所有面向受众传递的信息都必须真实可靠，坚决杜绝虚假信息的出现，只有这样，才能够更好地体现广播电视节目所具备的服务性特征，才能更好地维护广大人民群众的利益。大部分广播电台的播音内容都需要经过层层审核才有机会被受众所获知，播音主持人员可以发挥自身的主观能动性，但不可在节目当中过多地凸显个人情感，每个观点的传递都要经得起受众的深度思考和斟酌。另外，能够引起受众兴趣的播音主持内容除了蕴含某种情怀、符合特定时间点的信息传播需求的内容之外，多半为新近发生的事实，播音主持人员需要紧跟时代发展潮流，主动了解新鲜事物，学会接受新的观点，尤其是对于近期发生的大事件或是民众普遍关注的事件，除了要了解事件本身的内容之外，也需要对于相关事件或时间背景进行适当了解，形成一体化的信息脉络，以便更好地满足受众的知情权和好奇心。

（二）简洁性和亲切感播音主持人员负责的工作中，很大一部分内容是围绕着主题进行延伸，并将节目线索牢牢串联在一起，因此，播音主持人也是连接受众与广播节目之间的桥梁。在新媒体飞速发展的大背景下，人们获取信息的渠道急剧增加，这使得信息呈现方式本就不具备明显优势的广播处在了信息传播的劣势地位，但这并不意味着广播电台的发展会长期低迷，因广播具备陪伴性的特征，对受众提出的要求并不高，无论受众的综合素养如何，声音都是其能够获得信息的便捷方式，加之随着私家车数量的急剧增加，使得广播拥有了更加稳定的受众群体。对于许多受众而言，广播具备的最主要的价值就在于缓解压力、消磨时间、消除孤独，因此，播音主持应当避免将过于复杂和冗长的信息带给受众，而是应当尽可能地体现亲切感，营造一种类似于面对面交流的环境，用温暖的声音贴近受众的内心，把握受众普遍关注的话题，适当地融入评论性的内容，赋予播音主持内容更加丰富的价值，同时也使广播节目能够呈现出更加明显的舆论引导特征。

（三）独特性和创新性最初在电视媒体出现之时，广播媒体曾陷入了很长一段时间的瓶颈期，我们不能否认每种媒体都有着其独具特色的信息传播优势，但也不能忽视在新媒体环境下，广播电台及广播电台播音主持面临的发展劣势。广播电台的播音主持人需要将广播电台的独特性凸显出来，让声音能够承载更多的想象力，让声音能够延伸出更强的画面感。现如今，广播电台播音主持会结合其他辅助的声音，强化对于受众的吸引力，同时恰当的信息报道切入点和观点呈现，也能够增加播音主持的层次感和独特性。除此之外，播音主持工作需要不断地创新，以更好地满足受众的需求。播音主持人在运用自身积累下来的工作经验的同时，也使得播音主持节目的呈现方式更加多元化，赋予了播音主持领域更加显著的时代性特征。先进技术设备的应用提高了播音主持声音的清晰度和磁性，这为声音的高质量传递提供了更加充足的技术支持，也更有助于为广播电台节目的制作增加点缀、凸显亮点。

结语

综上所述，播音主持工作是广播电台节目呈现体系中必不可少的一个重要部分，对助力广播领域的发展而言，有着十分积极的作用。如今，我们正处于新媒体飞速发展的大环境下，需要结合与时俱进的发展需求，重新看待广播电台的播音主持工作，凸显广播电台播音主持具备的真实性、高效性、简洁性、亲切感、独特性和创新性等多重特征，捕捉播音主持的技巧点，为广播事业的发展提供更多助力。从创新发展的角度上来看，无论是现阶段的小的发展目标的实现，还是长远的大目标的践行，都需要广播电台播音主持人员通过运用良好的表现力和语言节奏、生活化的技巧和丰富情感、多元化的经验和生活阅历，赋予广播电台播音主持更加深厚的内涵，使之能够赢得更多受众的喜爱，更好地服务于广大受众，逐步攻克竞争与发展中面临的问题，赢得更加有利的发展空间。

作者:戴巧玲 单位:江西艺术职业学院

播音主持技巧分析2

一切事业的发展都离不开人才，而人才的培养方式直接影响到人才最终的能力素质。在数字化和网络技术不断发展的今天，国内媒体的生态环境发生了巨大改变，传统媒体的运营模式已无法完全满足社会发展和受众的需求。传统媒介间的融合，传统媒介与网络新媒体的融合成为传媒产业今后发展的关键。在这一大趋势下，所有传媒工作者包括播音员主持人都应在业务上转型升级，以跟上时代发展的步伐。而播音员主持人专业培训的不断创新和完善，将成为决定主持人能否成功提高自身综合素质与能力的重要因素。

一、创新播音员主持人人才培养方式的必要性

媒介融合指的是传统媒介的纸媒、广播电视以及网络资讯渠道相融合，以达到相互补充，资源共享，最大限度地发挥纸媒的深度、视频的直观、网络的迅捷等各种媒介的固有优势，从不同角度、不同层面报道新闻资讯，并通过更多的传播渠道将讯息发送给更多受众的目的[1]。在网络资讯高速发展的今天，媒体融合是我国当前以及今后传媒产业发展的重大战略举措。近年来，我国广播电视事业随着社会经济同步快速发展，播音员主持人的数量也日益增多，已基本达到了饱和状态。但在数量增多的同时，播音员主持人的综合素质并没有明显提高。很多主持人虽然播音能力较强，业务不俗，但文化内涵不足，脱稿表达能力较差，有时会出现言之无物、词不达意等情况。这种“照本宣科式”的主持人显然已不能适应当今传媒的竞争格局。还有一些主持人会出现不分场合，言语不得体，仪态有问题，随机应变能力弱、共情能力差等诸多问题。因此，通过学习和培训提升播音员主持人的综合素质就显得尤为迫切了。网络传播技术的发展对传统媒介环境产生了一定的冲击。将网络技术融合进传统媒体，是传媒产业发展的必然选择。同时，媒体融合也对传统媒体从业人员尤其是播音员主持人的综合素质与能力提出了更高、更全面的要求。从长远看，多元化的综合素质是对播音员主持人职业能力的必然要求，也是当前以及今后播音与主持艺术专业教育和培训工作的主要目标；创新完善原有的人才培养方式和内容，坚持以创新为中心，以培育核心能力为中心，以技术更新为中心，在播音主持类专业的培训中，把握好教学内容，提升对新媒体和“新变化”的重视程度，激发学员对学科培养目标的基本认识，不断学习和吸收新领域出现的新知识，从而培养出具有优秀专业基础素质和人格魅力、节目直播现场把控能力、与嘉宾观众互动能力、新媒体技术应用能力、多渠道传播能力的适应融媒体时代的高素质播音主持[2]。

二、新时期对播音员主持人人才发展的要求

首先，在融媒体环境下，传媒产业的发展要求播音员主持人对新媒体技术和传播方式有更高的接受能力。随着新媒体的快速发展，网络资讯、短视频、直播等多种新型传播形式不断涌现。这就要求新时期的播音员主持人必须提高自己的综合素质，既要注重传统媒体播音主持的基础专业能力，又要学会并掌握新媒介的知识与技巧，并在此基础上，不断充实自己，提高自己。其次，新时期的播音员主持人必须适应新媒体时代特征。融媒时代，各类新型媒介与传统媒介百花齐放，百家争鸣，对媒介的适应性要求极高，掌握各类媒介知识与技巧，并不断丰富自身，就需要不断地研究和运用新型媒介。再次，在融媒体环境下，播音员主持人应具有综合各种媒介资源的素质。在融媒体发展过程中，融媒体需要整合多种媒介资源，充分发挥其各自作用，才能产生更多的具有广度和深度的内容。所以，新时期的播音员主持人应具有整合多种媒介的综合素质，并能充分运用多种媒介的优势，以促进个人与融媒体的共同发展。

三、播音员主持人人才培养方式存在的问题

（一）培养目标设置有待调整当前，播音员主持人的培养主要是通过普通高校的播音主持专业院系和一些相关的培训机构来进行。这些院系和培训机构在培养目标的设置方面，基本还是在遵循传统模式和内容。夯实业务能力基本功是必然要求，但成也萧何败也萧何，这种人才培养模式过于注重播音技巧能力的提升，但在农业、人文、社会、经济与科技等层面上，播音员主持人的文化内涵就显得有几分欠缺了，这就造成很多知名主播反而不是科班出身的现象。

（二）教学内容设置同质化在我国大约300所普通高校播音主持院系中，课程内容设置大体相同，多为语音、发声、口才、表达这样的基础理论知识。这种同质化培养模式不利于发挥各个高校的不同优势，所培养出来的“标准化人才”，难以满足当前传媒产业对多样化人才的需求。因此很难胜任诸如财经、农林、军事等专业频道、专业栏目的播音主持工作，无法适应当前“分众化”发展态势，也不能胜任类似“读书”、“专家访谈”这样对知识储备要求较高栏目的主持工作，这对主持人自身的成长影响巨大。

（三）有些主教材内容更新不及时以《实用播音教程》为例，它是由中国传媒大学出版的，为大部分高校播音主持专业教学和培训所采用[3]。这本教材所讲的大多是传统媒体播音主持教学培训适用的内容，虽然为培养播音员主持人人才的基本功发挥了重要作用，但对当前新媒体、自媒体快速发展的新形势、新态势、新要求缺少介绍。类似这种内容的缺失，很可能影响新时期高素质复合型播音主持人才的培养。（四）缺乏实践经验在院系负责一线教育培训的教师，很多缺乏传媒企业尤其是新媒体领域的实际工作经验，只能凭借理论知识和一些间接认识来讲课。因为新冠肺炎疫情等诸多因素，学员又无法像以往那样进入各广电系统或新媒平台进行实习，没有实践经验，也是一个重要因素。（五）评价体系过于简单不全面当前国内的播音主持专业对于学员知识的广博度、网络传媒的了解掌握度、应变能力和现场把控能力等，没有形成具体的评价标准，这就使得学员在提升综合素质方面缺乏动力，也很难达到融媒体时代对主持人的素质要求。

四、新时期播音主持人才培养策略

（一）侧重复合型人才的培养传媒行业对人才的要求是播音员主持人人才培养的“小”目标。在专业不辍的“大”前提下，播音与主持艺术专业院系或培训机构，应在培养学员基本职业技能:吐字归音、新闻播报、朗读、语言表达的同时，加强复合型播音员主持人人才的培养，并建立相应的评价机制。融媒体时代，传统的播音员主持人已经饱和，“读稿式”的主持人已不具备竞争优势。在新媒体技术飞速发展的今天，市场需要的是台前能采访、能直播、能主持，幕后能编辑、懂传播、熟练掌握新式设备的多面手主持人[4]。网络资讯的出现，使得信息传播方式和速度都发生了巨大改变，也使得受众对播音主持技能的需求从单一化走向多维度，因此必须重视主持人才的综合素质。央视2019年度主持人大赛明确要求，综合素质与现场能力是新的重要评价指标。今年7月，中央广播电视总台两位新生代主持人分别考取北大和清华研究生新闻的推出，再次印证了这个观点。所以，在对播音员主持人人才培训计划进行改革时，要注重实际操作，可以多组织专业性、高水平的竞赛，以赛促学，使学员在竞赛压力下不断提高自己的专业技能，不断累积实战经验，并加大实习在教学培训中的比重，提高“采编播写”的整体素质。网络传播能力是当前传媒人最重要的能力之一。现在的年轻人是伴随着网络发展成长起来的，他们对网络并不陌生，对网络生态也非常熟悉，缺乏的只是正确的引导。应鼓励学员参与网络直播练习，培养掌握节奏、设置内容、应对各种突发事件的技巧。职业培训要根据学员的不同爱好，不同特点进行有针对性的教学，以激发他们的潜能。比如喜欢运动的学员，可以模拟解说体育赛事；对于喜欢化妆的女性，可以在网上模拟美容访谈类节目；声音有特点的学员，可以鼓励他们开设配音账号等，将他们的专业知识与各自的优势相结合，主动从实践经验中吸取养分，获得经验，从而使自己的综合素质得到提升。

（二）加强横向知识的掌握一个优秀的播音员主持人所表现出来的睿智、博学、健谈、游刃有余等人格魅力是以丰富知识储备作为支撑的。所以，培养优秀的播音员主持人，除了本专业的知识之外，还需加强横向知识的掌握，要涉猎广：如政治、经济、军事、科技、历史、文学、艺术、旅游、农牧渔业等众多领域，以增加播音员主持人知识面的宽度和广度。在学习各种类别的知识时，可以根据个人爱好，对其中某几个领域、某几个分支的知识进行深入学习，并结合播音与主持艺术专业要求进行融会贯通，以提升主持人的文化内涵，成为多领域的“杂家”和某一领域的“专家”。

（三）思维辨析能力的培养作为一个优秀的播音员主持人应具备对问题的敏锐感，能够从不同角度看到深层次问题，能够辨析事物的实质，还要具备对问题有独到见解，以及深入浅出对外报道的能力[5]。思维能力和辨析能力能够反映一位主持人的整体素质和能力水平，也决定着资讯传播的水平，有深度、有温度、有宽度的报道，很容易形成受众转发的口碑效应。这就需要培养主持人勤于学习、勤于吸取、勤于思考的良好习惯，勇于突破传统，学会多维度观察，善于运用发散性思维，增强思考的灵活性，使传播的范围更广、内容更全面、深度更大。目前，新一代播音员主持人已经成长起来，由于年龄和阅历的限制，很多学员对信息的思考还停留在表面，思维不够深入。所以，要培养学员的自主思维以及深度发掘和重视细节的能力，以便在今后的报导实践中，保持对新闻的敏感度，通过捕捉细节打动观众，并以自己独特的见解激发共鸣，展现内容。在培训实践中，要始终引导学员进行深度学习和研究，养成终身学习的习惯，从而全面提升自身素质，提高竞争力。在此过程中，要充分运用网络知识和校园设施，加强自己的审美与创新，努力提高自身逻辑与条理表达能力，使自己在竞争中立于不败之地。总之，思辨能力的培养对于播音员主持人的职业发展十分重要。

（四）注重主持人自身魅力的培养主持人是栏目与观众之间沟通的桥梁。同时，要尽量搭建的还有与观众之间的感情纽带。在播音员主持人的教学培训中，应注重学员人格魅力和个人风格的形成，充分利用自身优势，展现自身魅力，从而形成自己的表现形式，塑造自己的个性风格，真诚表达，防止缺少感情沟通的浅层次交流。而节目方面，也要契合观众的需求和内心感受，使观众与节目内容产生情感共鸣，以个人魅力烘托节目的感染力和引导力，从而使其成为高品质栏目。与此同时，在个人魅力的塑造中，要尽量避免“表演”的痕迹，把握好与观众交流互动的节奏，使观众充分体会到主持人的温暖、真挚与控场能力。

五、结语

媒体融合发展是保障我国传媒产业可持续发展的重要战略举措，它促使播音员主持人从传统的单一技能型向具有较高综合素质的复合型人才转变，这一转变过程既有挑战又有机遇，同时也对播音员主持人的人才培养事业提出了更高的要求。融媒体时代，在播音主持业内将出现单一技能型“人才饱和”与复合型“人才缺乏”并存的状态，使得播音员主持人人才培养方式的改变势在必行。在这种形势下，播音与主持艺术专业教学培训部门应与时俱进，解决好存在的实际问题，完善培养方式和评价体系，加强复合型人才的培养力度，这具有非常重要的现实意义。

作者:张永萍 单位:黑龙江广播电视台

播音主持技巧分析3

一、引言

信息技术、互联网技术的发展，推动时代进步与发展，新媒体时代随之而来。实际上，新媒体是相对于传统媒体而言的，与传统媒体相比，新媒体的传播形式更加多样化、传播内容更及时。新媒体的实时交流的特点，使广大受众都可以利用互联网发声。由于新媒体具有很多独特之处，因此一出现就受到了人们的广泛关注与利用，其在信息传播方面的优势、特点，使其得到了广大受众的认可。新媒体发展具备诸多优势，同时给传统媒体造成了巨大冲击［1］。新媒体时代对播音主持专业人才培养的要求提高，传统播音主持专业人才培养模式已经无法适用，想要达到良好的教学效果，就必须紧跟时代发展，积极优化与调整教学方案。本文分析新媒体时代对播音主持专业人才的新要求，总结新媒体时代背景下播音主持专业教学创新的必要性。结合当前播音主持专业教学的实际情况，探索教学创新方案，为切实做好播音主持专业教学创新提供借鉴。

二、新媒体时代对播音主持专业人才的新要求

由于新媒体时代的信息传播速度加快，加上大众对播音主持质量的要求不断提升，因此新媒体时代对播音主持专业人才的要求也随之提高。

（一）要求从业者具备更强的新闻敏感性新媒体时代加快了信息传播速度，新闻发生以后，抢占热搜、第一时间报道，对媒体发展有重要意义。因此，播音主持应有较强的新闻敏感性，能够做到准确、及时、高效地传播信息。传统媒体虽然也要求播音主持专业人员有一定的新闻敏感性，但对信息的时效性、及时性要求并不是很高，因此即便是播音主持专业人才的新闻敏感性不足，对播音主持工作的影响也不大。但在新媒体时代，时间是信息传播的关键，也是媒体抢占先机的根本，因此要求从业者有更强的新闻敏感性，这样才能保障媒体报道的及时性。

（二）要求从业者掌握应用新媒体的技巧与传统媒体时代不同，新媒体时代信息量巨大，但存在很多无用信息，对播音主持专业人员而言，不仅要有较强的新闻敏感性，能够及时发现新闻，还要学会从诸多新闻中筛选出真正有价值的信息，并对筛选的新闻信息进行跟踪报道。想要做到这一点，要求播音主持专业人员了解新媒体的特点，并掌握新媒体的应用技巧，这样才能快速筛选节目所需信息，在诸多信息中挖掘出自身所需的有价值的新闻。若缺乏这方面的能力，播音主持专业人员在收集新闻信息的过程中就会浪费较多的时间，影响工作效率，难以制作出受众感兴趣的新闻报道。

（三）要求从业者具备较强的综合能力新媒体时代的信息量巨大，播音主持专业人员必须有将信息内容准确、有效地传递给受众的能力，使广大受众能够在新闻报道中快速提取自己所需的信息。除此以外，新媒体时代的特殊性，要求播音主持专业人员不能仅具备某一方面的能力，而是要有较强的综合能力和较高的素质，如信息收集、利用，新媒体热点捕捉、热点走向分析等能力。同时，播音主持专业人员还应熟悉现代信息技术，能够熟练应用信息技术，为做好播音主持工作提供更多支撑。如果新媒体时代播音主持专业人员仅具备某一方面的能力，那就很难在工作中取得突破。

三、新媒体时代播音主持专业教学创新的必要性

受众对播音主持的要求提升，为给受众提供优质的节目，应改变传统播音主持专业人才培养模式，积极创新教学模式，这样才能培养出优秀的播音主持专业人才。

（一）培养优秀播音主持人才的必然要求新媒体时代对播音主持节目的制作提出了新要求，播音主持专业人员必须具备较强的新闻敏感性，并有较强的综合能力，这是制作优秀节目的关键。传统播音主持专业教学虽然可以培养适合传统媒体发展所需的人才，但这些人才已经无法适应新媒体时代的要求。如在新闻敏感性方面，传统媒体时代对播音主持专业人员这方面的要求不高，因此在教学中对这方面的重视度也不高。但在新媒体时代，若播音主持专业人员不具备较强的新闻敏感性，想要制作出适应新媒体时代的优秀节目就十分困难。同时，新媒体时代要求播音主持专业人员对新媒体有正确的了解与认识，并能掌握新媒体应用技巧与方法，还要有较强的综合能力，很多内容在传统媒体时代播音主持专业人才培养方面并未涉及，若不进行教学创新，培养出来的人才就很难适应新媒体时代的发展。

（二）增强播音主持专业人才综合能力的基础播音主持专业人才应具备较强的综合能力，这是做好播音主持工作的根本。为培养出与新媒体时代发展相适应的具有较强综合能力的播音主持专业人才，创新播音主持专业教学是关键。在教学中增加与新媒体时代播音主持发展需求相符的教学内容，如关于播音主持专业人员的新媒体应用能力。播音主持专业人员对各类知识都有一定的了解与认识，这对制作出新媒体时代广大受众感兴趣的优秀新闻节目有重要意义。

四、当前播音主持专业教学存在的不足之处

虽然播音主持专业教学持续优化、不断改进，但受到时代发展与变化的影响，当前播音主持专业教学已经无法适应新媒体时代的发展需求。从新媒体时代发展背景看，当前播音主持专业教学存在以下几个方面的不足。

（一）师资团队对新媒体时代缺乏了解教师是培养人才的关键，只有师资水平较高，才能培养出与新媒体时代发展相适应的优秀人才。很多学校很早就开设了播音主持专业，很多教师虽然有较高的教学水平，但对新媒体的特征缺乏了解与认识。现有的教师团队对新媒体对播音主持的影响的了解较为片面，无法准确把握新媒体时代对播音主持专业人才的要求，在人才培养方面仍沿用传统的理念与方式，没有运用现代化教学方法，忽视了对学生新媒体播音主持思维的培养。教师如果无法准确把握新媒体时代对播音主持专业的要求，在教学中就很难结合新媒体时代的特点开展教学，也不利于提升学生的播音主持专业水平与能力，很难培养出与新媒体时代需求相符的优秀的播音主持专业人才。

（二）缺乏教学所需的现代化教学设备新媒体时代，播音主持工作涉及很多新的设备，在播音主持节目制作方面，使用的设备与过去有很大的差异，因此，应提供教学所需的各种设备，使学生在校期间可以利用这些设备进行强化练习，掌握新媒体时代播音主持节目制作能力。如让学生在话筒、镜头前练习，感受节目制作的效果、氛围［2］。除此以外，新媒体时代播音主持专业人员还应具备新媒体操作技能，如利用信息技术筛选新闻、制作适合不同传播平台的播音主持节目等。增强学生的播音主持能力，需要有相应的教学设备作为保障。很多院校受到资金的限制，无法保障播音主持专业人才培养的教学设备需求，这在很大程度上限制了播音主持专业人才的培养。

（三）教学内容与新媒体时代对播音主持专业人才的需求不符新媒体时代对播音主持专业人才的要求发生了巨大改变，但当前很多院校播音主持专业教学依然沿用传统的教学模式，没有考虑到新媒体时代的特点，教学内容与新媒体时代的发展不符。例如，在具体教学过程中依然按照传统媒体播音主持人才培养需求进行，没有及时结合需求改进教材内容。教学中缺少对新媒体相关内容的介绍，这导致很多播音主持专业人员虽然专业知识水平较高，但实际走上工作岗位后，根本无法胜任新媒体时代的播音主持工作。若沿用传统教学模式培养播音主持专业人才，那么培养出来的人才根本无法适应新媒体时代的要求。有些学校虽然在教学中会涉及新媒体相关知识，但对新媒体时代播音主持专业人才培养目标要求不够明确，很多新媒体相关知识只是浅层次的，根本无法加深学生对新媒体的理解与认识，不利于学生快速适应新媒体时代的播音主持工作。

（四）教学方法缺乏创新从播音主持专业教学方法来看，多数院校依然沿用传统的讲授式教学方法。这种灌输式的教学模式整体质量不高。很多学生因为教学枯燥无味，不愿意参与播音主持专业课程的学习，从而影响了专业知识掌握情况。加上播音主持专业本身就是需要理论与实践结合的学科，若单纯关注理论知识教学，忽视培养学生的实践能力，学生毕业后就很难达到用人单位的要求。特别是新媒体时代信息传播速度加快，用人单位希望招聘到有较强综合能力与较高素质的人才，发挥人才优势，帮助用人单位在新媒体时代抢占新闻先机，提升自身的媒体影响力。

五、新媒体时代播音主持专业教学创新建议

结合新媒体时代的特点以及播音主持专业的发展需求，提出以下几点播音主持专业教学创新建议。

（一）加强教师培训，提高师资团队水平高素质的师资团队是培养优秀人才的基础，因此，为培养新媒体时代发展所需的播音主持专业人才，就要提高师资团队的整体素质。教育部门应结合时代的发展需要，调整对各专业教学的要求，为学校配备专业教师提供指引。高校为保障人才培养效果，也应提高对师资队伍建设的重视度，将教师终身学习为高校办学的宗旨。结合时代的发展情况，考虑学科人才需求的变化，组织教师利用假期时间接受培训、学习，使教师的思想跟上时代发展的步伐。如播音主持专业教师，除了具备基本的播音主持专业能力外，还应当对新媒体时代的发展有一定的了解，并能在教学中考虑时代发展对播音主持专业的影响，在此基础上优化和改进教学方式，通过高素质的教师团队培养出高素质的人才。

（二）引入新媒体时代播音主持专业教学所需的设备为加强学生实践，高校播音主持专业人才培养应注重理论与实践的结合。考虑新媒体时代播音主持节目制作方式的改变，为学生提供最新的节目制作所需的话筒、镜头等，让学生可以利用这些设备练习，在此过程中初步了解走上工作岗位以后的工作环境情况，增强学生的实践能力。让学生真实了解新媒体时代播音主持设备，在使用的过程中加深学生对新媒体的了解与认识，这更有助于学生了解新媒体的特点，并掌握新媒体时代播音主持工作的特征。

（三）考虑时代发展需求，创新教学内容新媒体时代，信息传播方式、传播特点发生了巨大改变，培养播音主持专业人才，也应考虑新媒体时代的特征，结合一线媒体岗位的实际情况调整教学内容。从教材入手，紧跟时代的发展改进、创新教材，编制与人才培养需求相符的教材。在教学中，教师应结合教材内容，延伸与新媒体相关的内容，使学生在正确理解教材内容的基础上，能够形成对新媒体的正确了解与认识，进而达到促进教学模式得到进一步优化、改进的目的［3］。教学内容要与时俱进，形成动态革新的模式，紧跟时代发展，考虑新媒体时代的特征，时代不断进步与发展情况，持续优化和改进教学内容，保障教学内容与人才培养需求相符。

（四）因材施教，创新教学方法传统教学方式已经无法适应新媒体时代播音主持专业人才的培养需求，因此高校在实际教学中应创新教学方法。这要求高校在实际教学中改变讲授式教学模式，侧重理论与实践的结合，增强学生的实践能力。有条件的学校可以与用人单位签订合同，让学生在校期间就可以到用人单位实习，或者是采取校企合作办学模式，尽可能为学生提供实践机会，切实增强学生的实践能力。除此以外，教师应改变传统教学千篇一律的教学方式，注重因材施教，考虑学生个体差异情况，如根据学生个人的理解、认知能力差异，采取不同的教学方式；或者是依据学生个体基础差异，采取不同的教学进度和难度；等等。六、结语新媒体是现代信息技术发展的必然产物，新媒体时代的信息传播发生了巨大改变，对播音主持专业人才也提出了新要求。本文从新媒体时代的特点入手，分析了新媒体时代播音主持专业教学创新问题，旨在通过教学创新培养出与时代发展相适应的优秀播音主持专业人才。

参考文献：

［1］王晓宇.新媒体时代播音主持专业教学模式改革探析［J］.西部广播电视，2020（7）：63-64.

［2］程远慧.新媒体时代播音主持专业实践教学研究［J］.教育现代化，2019，6（65）：41-43.

［3］邱茂玲.新媒体时代下播音与主持专业的教学创新［J］.视听，2019（1）：243-244.

作者:姚丹 单位:长江职业学院