互联网+下高职教育的几点思考

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本文从互联网对高等职业教育的影响着手，阐述了高职教育的现状，并提出了在“互联网+”背景下改进高等职业教育的对策。

一、高职院校发展的现状

（一）教学理念僵化，脱离社会发展的节奏

受数千年传统教育观念影响，我国大多数高等职业院校采用的都是以教师为主的传统的教学方法。严格来说，传统教学方法是非常注重理论知识教学的，但忽略了操作教学的重要性。实习课程流于表面和形式，没有对高职学生的来职业发展做针对性规划。同时，有些老师完全不按照规定的教学程序，只是简单地宣读课本，而不是将教材与实际应用结合。课堂气氛沉闷乏味，学生对课程学习缺乏积极性。

（二）教学设施陈旧，跟不上技术发展步伐

我国有大量的高职院校，其中相当一部分都位于偏远地区，当地经济发展水平较低，学校的互联网设施落后。高等职业学院作为一线培养专业技术人才的单位，一直致力于为满足社会发展的需要而进行人员培训。对口市场需要的特点，要求学生紧跟社会发展步伐，学习最新的专业知识。财政拮据导致教学设施的陈旧滞后，教学质量也上不去，学生所学知识无法最大化，这不利于其以后的职业发展。

（三）三教学目标与现实脱节，不能及时更新

教学目标(也称为培训目标)是学校为指导未来教学工作设立的目标。为适应和满足社会发展的需要，教学目标应该随着时代的变迁及教育背景的变化及时地改变。互联网技术发展的迅猛发展，已经引起众多高校的高度重视，并且很多高校已经着手将信息技术引入教学目标当中。但是，部分高等职业学院仍然没有适应信息时展的机遇，不对课程体系进行及时的调整，教学计划与社会现状不能融合，甚至完全脱节，教学内容陈旧，学生学习的内容变得毫无意义。

二、互联网对高职教育的影响

（一）对高等院校教学目标的影响

社会对就业人才的培养也提出了更高的要求和标准，以满足自身对人才的需求。高职院校向社会输送专业人才，必须直接面对社会需求，其无疑是感知社会市场对人才需求变化最敏感的学校。网络的发展改变了高职院校的教学目标，为了适应新形势下的人力资源需求，高职院校注重培养学生的综合素质，提高掌握信息技术的新要求，培养学生具有明确的创新能力和专业能力，为他们未来的工作做准备。在互联网时代，很多新兴业务类型、模式和领域已经被纳入“互联网+”的范畴，“互联网+教育”也是“互联网+”的重要部分。互联网与教育的结合为教育改革注入了新的活力。“互联网+教育”是指利用云计算、研究分析、物联网等互联网技术，引入人工智能、网络安全等新技术，为学习者提供个性化的高质量新型服务模式。这种教育服务的概念和组织形式有别于传统的教学模式。“互联网+教育”融合了技术、教育和创新，将大数据、云计算、互联网技术与教育紧密联系在一起。智能化引入教育，对当前的高等职业教育模式产生了深远的影响[1]。

（二）对教师教学方法的影响

在传统教学中，教师最常用的教学方式是黑板书写和课堂教学。传统教学将教师与学生捆绑在教室，时间、地点都是固定的，缺乏灵活性和便利性。互联网的发展使得这种固有模式有可能发生改变。比方说远程教学。远程教学是一种新的教学方法，教师和学生可以通过在线视频进行面对面的教学，结合在线教学软件，易于操作，可以随时随地教与学。丰富的教学方法给现代教学注入了新鲜血液与活力，不仅可以大大提高教师的教学的效率与质量，也可以激发了学生的学习兴趣，提升其学习积极性。

（三）对学生自主学习方式的影响

传统的学生学习方式是课堂+作业，再辅以课外辅导。传统的学习方法固然有效，但有明显局限。学生很难及时找到老师来解决他们的疑问，而网络技术的发展却可以完美解决这种问题。学生可以通过上网，借助互联网丰富的学习资源，自己寻找解决问题的方法。此外，学生还可以在网上自主学习的其他感兴趣的课程充实自己。“互联网+教育”使得教学能够把握学生的兴趣和需求，使学生更容易找到合适的学习方法。

三、网络背景下高等职业教育发展的对策

通过前文分析可知，在互联网背景下，高职教育在我国还存有很多问题亟待解决。本文从以下方面提出自己的建议。（1）树立互联网思维，改变教学观念。高职院校应该完善教学方式，摈弃传统陈旧教学理念，使高职教育紧跟互联网时展趋势。学生应该居于教学工作的主导地位，成为教学过程的主体，不能只是被动接受，在完成教学任务的同时，使每一个能个性化发展。互联网的快速发展，为高职学院的教学提供了一个更丰富的平台，教师要与时俱进，提高自身信息技术知识，掌握先进的现代教学手段，充分利用互联网平台开放自由的优势。教学、教师以及学生都应该树立互联网观念，注重实践教学的结合，有效提高教学质量与学习效率。（2）及时引进先进、高端的教学设施。互联网的迅速发展为许多高技术提供了技术基础，许多行业的基础设备得到了改进和优化，教育产业也不例外。高职院校应尽快实现网络覆盖，加强校园网建设，购置先进的教学设施，充分利用这些设施。一些高职院校可能面临资金短缺的问题。管理部门应当及时向教育部门报告。如果条件允许，学校可以与企业合作，学校将获得资金。企业获得相应的人力资源，达到双方双赢的局面.在新发展的教学设施下，学校应合理安排实践性课程，培养学生自主工作的能力，理论与实践并重，全面发展学生界定的综合素质。为他们的未来奠定基础。（3）加大高端教学设施的投入力度。作为高新技术的产物，互联网为许多行业提供了更广的发展空间，教育行业也加深了对互联网技术的应用。目前，在本科院校基本都实现了对校园的网络全覆盖，高职院校也应该加大对网络设施的投入力度，加强校园网络的覆盖工作，尤其是学生宿舍这块，要努力让每个学生都能便利上网。针对部分高职院校可能面临资金短缺问题，学校应该竭力寻找资金来源，向上级主管部门寻求帮助。也可以借鉴某些高等学校的经验，开展校企合作，借力企业，也是有效的方式。企业提供学校建设网络基础设施所需的资金，学校则向企业输送高新尖端人才，实现互利双赢。（4）创新高职院校专业课程体系。网络时代背景下，高职院校的课程体系需要创新，这也是教学模式改革的重要组成部分。在网络时代，我们需要的是一个具有技术、能力和素质三个特征的人。高职院校要不断认识各行业对人才的新需求，促进各专业课程体系的创新和调整。当前高职院校的课程体系应从僵化的职业教学向能力素质的培养转变，注重使学生掌握自己的专业理论知识和基础设备操作，同时掌握一定的网络技术。只有这样，我们才能在互联网时代找到好工作。通过对各专业课程体系的创新和改革，培养学生自主创新的创业精神，对学生未来的职业生涯发展有很大的帮助。（5）促进高等职业学院专业课程改革。对高职院校课程体系进行改革，在互联网时代背景下，显得尤为重要。互联网时代，需要的是技术、能力和素质兼备的全能型高端人才。高职院校要根据各个行业与市场对人才的需求，推动各专业课程体系的改革。当前，由传统的注重职业技术的教学向综合能力培养方式转变已是趋势，高职学生不仅要掌握扎实的专业技能，还需要熟悉网络技术及计算机操作。对学生的培养不应仅仅针对毕业的工作，还要关注他们的职业发展。顺应时代，改革专业课程，培育学生自主创新创业精神，也是极为重要的。

参考文献：

[1]叶萍. 基于互联网+背景下高职教育的优化思路[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊(5).

作者:高冲 单位:辽宁政法职业学院